《鳥島》教案

時(shí)間：2022-05-17 03:18:17 教案我要投稿

《鳥島》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《鳥島》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鳥島》教案

《鳥島》教案1

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪？

　　生：五臺(tái)山。

　　生：我到過雨花臺(tái)看孔雀，孔雀很漂亮。

　　生：我到過動(dòng)物園。

　　生：我去過上海，我看到了東方明珠。

　　師：今天，老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。

　　師板書：鳥島。

　　師：看到課題，最想知道什么？

　　生：我想知道鳥島有什么？

　　生：我最想知道鳥島有多少只鳥？

　　生：我最想知道鳥島在哪？

　　生：我最想知道鳥島有多少鳥。

　　生：我最想知道鳥島

　　師：小朋友最想知道鳥島在哪里，怎么樣。(師板書：在哪里？怎么樣？）

　　正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章，我們打開語文105頁，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　生讀課文。

　　生：筑巢一眼望去

　　師：很好，他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。

　　生：我學(xué)會(huì)了玉白色，陸續(xù)。

　　生：我學(xué)會(huì)了陸續(xù)，巢，和隨。

　　生：我覺得了筑巢，

　　師：課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？那讀書讀得怎么樣，自己先練一遍。

　　學(xué)生自讀。

　　師：誰來讀第一個(gè)自然段。

　　一生讀第一自然段。

　　師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽得也認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　一生讀第二自然段。

　　師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。

　　生讀。

　　師：那么難的詞都會(huì)讀了。

　　一生讀第三自然段。

　　師：把青綠色的鳥蛋再讀一遍。

　　生讀。

　　師：這一部分特別難讀，我們?cè)僮x一遍。

　　生讀：窩里窩外。

　　一生讀第四自然段。

　　師：有一個(gè)詞讀得特別好：因?yàn)?/p>

　　領(lǐng)讀。

　　師：通過讀課文，知道鳥島在哪嗎？

　　生：在青海湖。

　　師：在青海湖哪里？

　　生：在青海湖西部。

　　生讀第一小節(jié)。

　　出示中國地圖，找到青海湖。

　　師：鳥島有一個(gè)很奇怪的名字，是—

　　生：海西皮。

　　師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥都沒有見到，鳥島鳥島，怎么會(huì)沒有鳥呢？

　　生：冬天到了，鳥都飛到遠(yuǎn)方了。

　　師：你怎么知道？

　　生：因?yàn)槎旌�，鳥都走了。

　　生讀：每年春天。。。

　　師：你從哪里知道冬天沒有鳥。

　　生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。

　　師：會(huì)讀書，會(huì)思考，真聰明。

　　師：這句話會(huì)讀嗎？

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　師：有什么不同？

　　生：沒有一群一群，而且沒有陸續(xù)。

　　師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？

　　生：沒有了陸續(xù)，就沒有了有順序地飛來，沒有了一群一群，就沒有一群群鳥兒飛來。

　　師：那一群一群是怎么飛來的？

　　生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來。

　　生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過來的。

　　師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？

　　師：一群一群。

　　生：是一群接著一群。

　　師：一天接著一天，接連不斷地飛來，那是不是有很多種鳥，這種景像，這種氣勢(shì)，你能讀出來嗎？自己練。

　　生自讀。

　　指讀。

　　師：一群一群讀得真好，再來讀。

　　生讀。

　　齊讀。

　　師：這么多的鳥兒會(huì)在這里干什么？

　　生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？

　　生齊讀第二自然段：每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。

　　師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥，那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象。

　　生：春天，

　　生：在六月去。

　　師：到底是春天還是六月份呢？請(qǐng)快速讀二、三自然段。

　　生自讀。

　　師：是六月，我還來了六月鳥島的光盤，想不想看一看，要用你的腦子來看。閉上眼睛，邊聽邊想。

　　師：六月的鳥島有鳥，有鳥窩，有鳥蛋嗎？

　　生：有。

　　師：根據(jù)我讀的句子和詞語，想象六月的鳥窩是什么樣，鳥蛋是什么樣。

　　師：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥蛋。

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了鳥蛋。

　　師：什么樣？

　　生：圓圓。

　　師：什么顏色？

　　生：玉白色，青綠色。

　　生：我看到了密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　師：還有嗎？

　　生：我看到了有幾個(gè)幼鳥在追逐。。。

　　生：我看到了幾只小鳥出來了。

　　師：還有嗎？

　　生：我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。

　　生：我看到了鳥媽媽在找食物給她的'孩子吃。

　　師：六月的鳥島真熱鬧，想不想親眼看一看。

　　放錄像。

　　師：看到這種景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方。

　　生：熱鬧。

　　生：我覺得上面的鳥都很幸福。

　　生：我覺得鳥島是一片鳥的海洋。

　　生：我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。。

　　師：鳥島就像是他們的家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的—

　　生：海洋。

　　生：天堂。

　　生：還可以說是鳥的家。

　　師：鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。

　　生自讀。

　　指讀。

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。

　　師：那你來讀。

　　生讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，

　　生：我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。

　　師：我也想來讀一讀。

　　師范讀。

　　師：能背出來的背，不能背的看著書讀。

　　生齊讀、背。

　　師：都背下來了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥島沒有鳥，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫秋天的嗎？

　　生：沒有

　　出示：秋天

　　生：秋天，鳥兒都飛走了。

　　生：秋天，鳥兒向南方飛去。

　　師：還著什么感情？

　　生：帶著快樂的感情。

　　師：是嗎？

　　生：悲傷。

　　生：依依不舍。

　　師：這個(gè)小鳥不僅在中國有名，在外國也有名，從哪個(gè)詞看出來的？

　　生：聞名中外。

　　師：你有什么感覺？

　　生：很自豪。

　　師：誰來讀一讀第一自然段。

　　生讀第一自然段。

　　師：站起來，一起讀第一自然段。

　　生齊讀。

　　師：這聞名中外的鳥島，之所以能聞名中外，是因?yàn)檫@里是鳥的世界，鳥的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　出示生字。

　　師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。

　　生讀。

　　師：能給他們找個(gè)朋友嗎？

　　部筑育密

　　玉拾類朋

　　生：育，體育，類，人類

　　生：密，密密麻麻……

　　生：親密無間。

　　師：間是多音字。

　　師：詞語真多，還有不同的詞語嗎？

　　生：筑，建筑。類，種類。

　　師：再看看誰的記憶力最棒，能把這些字記下來。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形記下來。

《鳥島》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解鳥島的神奇之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　青海湖的資料、鳥的圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。

　　放錄像：“青海湖的鳥島”，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。

　　板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。

　　3.檢查學(xué)生的`識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。

　　開小火車認(rèn)讀：

　　碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

　　重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。

　　卷juǎn（卷起來）……

　　juàn（畫卷）……

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。

　　卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫好。

　　學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

　　6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。

　　7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。

　　三、作業(yè)。

　　1.練寫本課的生字。

　　2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。

　　3.搜集青海湖鳥島的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查生字導(dǎo)入。

　　開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。

　　二、再讀課文，疏理思路。

　　1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？

　　2.學(xué)生討論明確：

　　（1）鳥島的美麗

　�。�2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

　　三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

　　1.鳥島的美麗（鳥多）。

　�。�1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）

　�。�2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？

　　天空中

　　地上

　　湖水里

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。

　　b.邊想象情境邊感悟朗讀。

　�。�4）學(xué)生練讀。

　�。�5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。

　　2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。

　　（1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。

　　（3）聽了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團(tuán)結(jié)）

　　（4）帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。

　　3.回到課題，理解課題。

　　神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇）

　　4.整體感悟，朗讀課文。

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。

《鳥島》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇

　　查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文；理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問題。

　　2、互相讀書，正音，讀通順。

　　3、自己獨(dú)立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。

　　5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏、幼稚、時(shí)而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　�。薄⒆约鹤x課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。

　　第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。

　　第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

　　4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　�。�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“神奇的鳥島”？

　　二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感

　　1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　（3）、填空：鳥島在（）

　　4、為什么說鳥島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？

　　（2）指名說說

　　師隨機(jī)板書：鳥多鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。

　　天空中：通過眼花繚亂寫鳥多。

　　（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群一幅幅多

　　Ｂ、紅的、藍(lán)的、白的、花的色彩多而紛繁

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。

　　地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的'，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？

　�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會(huì)鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。

　　（3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　還可能有什么樣的鳥呢？（句式；樣子－鳥名或鳥名－樣子）

　�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　　（1）如果把眼前這情景向朋友作簡單介紹，你覺得用哪句合適？

　　（2）如果作具體介紹呢？

　　小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇

　　1、讀為主，讀中說，讀中悟

　　①"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？

　�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？

　　2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會(huì)。

　　3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。

　　4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

《鳥島》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

　　4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥島的神奇。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　　（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個(gè)鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？）

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

　�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，并標(biāo)讀音。

　�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

　　幼雛盤旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

　�。�3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？

　　（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

　�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？

　　（二）學(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）

　　（1）課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

　　（2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：

　�、嬴B島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

　　（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島）

　�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

　�、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的.語句，讀出自己的感受。

　　（3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）

　　湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會(huì)有哪些鳥？請(qǐng)你照著課文的寫法說一說）

　�。�4）為什么說是神奇的鳥島呢？請(qǐng)你用一句話來贊美鳥島的景色。

　　（5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。

　　踏上鳥島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（）！真是（），（），（），一個(gè)（）鳥的世界�。�

　　1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結(jié)上文引出下文，過渡段）

　　（三）學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。

　　分小組學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容：

　　（1）畫出你認(rèn)為作者在描寫鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語。

　　（2）小組合作把這件事用故事形式講出來（用上最精彩的詞語）或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　�。�3）小組匯報(bào)交流。

　�。�4）教師小結(jié)：鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈，場面壯觀，團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。

　�。�5）從這場鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中，你體會(huì)到了什么？（團(tuán)結(jié)起來，弱小可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大，鳥島的神奇

　�。�6）為什么說是神奇的鳥島？

　　6、總結(jié)全文：

　　你喜歡鳥島嗎？為什么？

《鳥島》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2精讀課文，了解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。樹立和自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解鳥島的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鳥島的美麗風(fēng)光，今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥島去欣

　　賞鳥島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧�。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥島風(fēng)光）你看到了什么景物？有些什么樣的

　　感受？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥的世界”，并板書。）

　　三、精讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。

　　感受春天的'鳥島

　　1、自讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、你覺得哪些句子和詞語很重要，能看出鳥很多？用筆劃一劃，和其他同學(xué)交流一下。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說話.

　　4、春天，這一群一群的鳥兒遠(yuǎn)道而來，在島上會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　　感受6月的鳥島

　　（1）鳥多

　　1、出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　2、你能從哪些詞語感受到鳥很多？并指導(dǎo)朗讀

　　3、觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥兒這么多的鳥島上，小鳥會(huì)在干什么呢？

　�。�2）感受“窩多”、“蛋多”

　　過渡：在鳥的世界里，鳥兒這么多，它們筑巢安家，養(yǎng)育后代，放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。（出示

　　句子：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。）

　　1、指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么？”（相機(jī)板書：鳥窩多鳥蛋多）

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出鳥窩多、鳥蛋多而色彩美。

　　3、齊讀第三自然段，并指導(dǎo)背誦

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡并引導(dǎo)想象：鳥島上鳥兒這么多，鳥窩、鳥蛋也多得數(shù)不勝數(shù)，假如你來到鳥島游玩，你會(huì)怎么玩

　　呢呢？或者說來到鳥島你最想干什么？

　　1、學(xué)生交流

　　2、出示第四自然段，男生朗讀。

　　3、鳥島上有這么多鳥，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？（正因?yàn)槿绱�，在人們愛心的保護(hù)下，才

　　有這么多鳥兒生活在這里）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話

　　4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B兒們?cè)僖娏耍悄阆雽?duì)小鳥說些什么呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：鳥島的景觀真可謂是天下一奇，小朋友我們后面聽課的老師也多么想取鳥島游玩，讓我們趕快告

　　訴他們鳥島在哪。

　　1、出示第一自然段，齊讀

　　2、指名回答鳥島在哪兒，并理解“聞名中外”。（來鳥島游玩的不僅僅只有中國的游客，連外國朋友也

　　都慕名而來，這就是“聞名中外”）

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　上下結(jié)構(gòu)的字：玉育密筑

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　鳥島（聞名中外）

　　鳥多

　　鳥的世界鳥窩多

　　鳥蛋多

《鳥島》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

　　3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

　　現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

　　二、走近鳥島，品讀課文

　　（一）走近春天的鳥島

　　1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。

　　師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

　　2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

　　成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來吧。

　　(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

　�。�2）這么多群鳥，是同一時(shí)間一起飛來的嗎？

　�。▌�(dòng)畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

　　春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

　　3、引：鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�

　　4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

　�。ǘ┳呓奶斓镍B島

　　小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

　　1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

　　交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

　　2、哇，這么多的.鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

　　a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

　　你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

　　b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動(dòng)播放，來，快喊喊它們的名字。

　�。▓D片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

　　c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

　　剛才小朋友說得真不錯(cuò)，誰能連起來說一說？

　　出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

　　d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個(gè)詞。

　　鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

　　說得真好，誰來讀好這句話。

　　3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。

　　a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　b.老師這里有一些鳥窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

　　你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

　　多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

　　好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

　　4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　a指名讀

　　哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

　　里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋�。�

　　再指名讀。

　　瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

　　鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

　　小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

　　再讀，小心翼翼的。

　　5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

　　6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

　　出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

　　先練再背。

　　剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

　　一起背誦這一節(jié)。

　　三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥情感

　　1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

　　2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

　　出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

　　是啊，（板書）因?yàn)轼B是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護(hù)鳥。愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

　　老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。

　　出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

　　這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

　　小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎？

　　出示：，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椋浴?/p>

　　3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？

　　2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

　　3、老師范寫，學(xué)生臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

　　2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。

　　板書：

　　鳥兒多

　　18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

　　鳥蛋多

　　教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

《鳥島》教案7

　　一. 課文特點(diǎn)：這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語言生動(dòng)活潑，讀起來瑯瑯上口。課文介紹了鳥島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬多只水鳥相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來，按不同的方面連段成篇。

　　二. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，去探索大自然的奧秘。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　三。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　四，教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。

　　五。教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯耍�

　　同學(xué)們，開學(xué)以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥島。

　�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�

　　1·自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的'？

　　2．討論并分段：（A（1）鳥島的地理位置。B（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。

　　C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對(duì)敵。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一段：

　　1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？

　　2．討論并板書：（畫出簡筆畫）

　　沿著翻過穿過來到駕船

　　車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島

　　心情興奮好奇

　　3．過渡：

　　要想找到這個(gè)神奇的鳥島，我們不僅要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)二段：

　　1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？

　�。鞔_；是總分總關(guān)系）

　　2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？

　　3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？

　�。�2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。

　　4．學(xué)生找句于，抓詞語，談體會(huì)。

　　5．討論并板書：

　　空中令人眼花縫亂滿島鳥的樂園

　　湖里

　　6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？

　�。鞔_：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園�！保�

　　7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。

　　8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。

　　9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。

　　10．看投影提示自由練背：

　　踏上鳥島，眼前景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成了（）。低頭看，滿島都是（）、（）和（）幾乎沒有我們（）。湖水里，那披著（）是斑頭大雁，（）是燕鷗，張著（）的是環(huán)嘴鶩，還有（）的天鵝（）的鳳頭潛鴨，邁著（）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（）鳥呢！真是（）是鳥，（）是鳥，（）是鳥，一個(gè)多么（）啊！

　　11．指名背一一齊背。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)三段：

　　1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？

　　2，默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。

　�。�2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥島是神奇的？

　　3。討論明確：

　　黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）

　　4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。

　　5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。

　�。┛偨Y(jié)：

　　１、參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？

　　2、帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？

《鳥島》教案8

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　�。�1）、鳥島在什么地方？

　�。�2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　�。�1）鳥島在青海湖的西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　�。� 馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　�。�1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　�。�2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

　�。�1）每當(dāng)春天，小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

　�。�2）它們飛到這里干什么？

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　�。�1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的'世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　�。�3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

《鳥島》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：部、筑。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。

　　教學(xué)過程：

　　談話：

　　1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答

　　2、老師來考考你：(出示)學(xué)人說話是()，森林醫(yī)生是()。

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫海西皮的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫鳥島。(板書課題、讀題)

　　2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

　　出示：

　　西部陸續(xù) 拾到人類朋友

　　玉白色青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)

　　聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

　　(2)會(huì)讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會(huì)讀?

　　出示句子：

　　1、青海湖西部有一個(gè)叫海西皮的小島，那就是聞名中外的

　　青海湖鳥島。

　　2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的.鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

　　(3)讀課文

　　分自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。

　　(4)齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

　　2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)

　　4、齊讀第一段。

　　4、過渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

　　看書上插圖鳥島。

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

　　讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

　　出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

　　1、指名讀。

　　2、這么多鳥，他們什么時(shí)候來的?來干什么?(板書：筑巢安家養(yǎng)育后代)理解意思。

　　3、這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢?理解陸續(xù)。

　　4、讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動(dòng)作)

　　采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)

　　5、指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎?)

　　(三)學(xué)生字

　　出示部、筑。

　　1、指名拼讀。

　　2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。

　　陪、倍與部區(qū)別。

　　給筑組詞。

《鳥島》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥島之旅。拿起小手來，和老師一起寫下課題——18、鳥島(板書課題，齊讀課題)

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)

　　二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先來讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?

　　2、交流：鳥島在我國的什么地方?(青海湖西部)

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說的真好!(板書：聞名中外)

　　4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥島，你有什么感覺?(驕傲、自豪)我感覺真自豪，我想我們?cè)谧耐瑢W(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)

　　過渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!

　　四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

　　過渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的.哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥島?(春季、夏季)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥兒們是什么時(shí)候到鳥島來的呢?它們到這兒來做什么?

　　2)、討論交流：

　　出示句子：

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

　　3)、這么多鳥兒們是一起來的嗎?你從哪些詞語感受到它們不是一起飛來的?(畫出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛�，有先有后來到學(xué)校，這就是陸續(xù)。

　　誰愿意來讀讀這句話?(先指名讀，再齊讀)

　　4)、鳥兒們一群接著一群飛來了，它們飛到這兒來干什么呢?(畫出詞語，并讀一讀。)

　　5)、出示課件和詞語，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。

　　6)、指導(dǎo)朗讀：春天來了，鳥兒又飛回小島來安家落戶了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥兒們一起分享這份快樂嗎?那就讓我們一齊來讀朗第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：鳥島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話分別寫了什么?(三句。1、鳥島的熱鬧;2、鳥窩多;3、鳥蛋多。)

　　(1)、出示描寫鳥島熱鬧的景象句子：(我們一起來看看描寫鳥島熱鬧景象的句子。)

　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　(2)、理解“各種各樣”

　　(3)、這么多的鳥兒聚在一起會(huì)做些什么呢?先想象練習(xí)說話，再出示句子，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(4)、六月的鳥島上，魚鷗飛來了，天鵝飛來了，野鴨也飛來了，它們有的忙著安家落戶,有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),

　　此時(shí)的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了(鳥的世界)。(說話練習(xí))“鳥的世界”說明了鳥兒——真多呀!(板書：鳥兒多)

　　(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥島熱鬧的景象來嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

　　(6)、鳥的世界里不僅鳥多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥島上還有什么多?(板書：鳥窩多鳥蛋多)

　　A、你從哪些詞看出鳥窩特別多?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)你能通過讀來感受鳥窩的多嗎?

　　B、你又是通過哪個(gè)詞看出鳥蛋特別多?(到處)畫出這些詞來，讀一讀。

　　(7)、這么熱鬧的鳥島，你想不想親眼去看一看嗎?

　　(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥島可真熱鬧啊!老師想請(qǐng)男生、女生分別來讀這一段，看看誰真正感受到了鳥島的熱鬧。(比賽讀)教師評(píng)比。

　　(9)、我知道此時(shí)的鳥島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來島上游玩的人——很多。

　　1、聽老師讀課文的第四自然段，邊聽邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書：愛鳥、護(hù)鳥)

　　2、出示句子：

　　沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

　　六、小結(jié)：有了這么多愛鳥、護(hù)鳥的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由，多么快樂呀!因?yàn)槲覀兊呐�，我們的大自然�?huì)變得更加和諧，更加美好。

　　七、回歸全文

　　1、現(xiàn)在讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!

　　2、談?wù)勀憬裉斓镍B島之行的收獲。(這一趟鳥島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　18、鳥島

　　鳥兒多愛鳥

　　聞名中外鳥窩多護(hù)鳥

　　鳥蛋多人人有責(zé)

《鳥島》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學(xué)過程：第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a。出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b。指導(dǎo)讀：自豪的語氣

　　c。齊讀

　�。�3）、填空：鳥島在（。）

　�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

　　出示第二自然段

　�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　�。�2）、交流：

　　a。鳥兒在春天來這里。

　　b。“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的.群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

　　c。自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　　（3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥島。

　�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

　　（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

　�。�2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a。你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）

　　b。鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說

　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

　　c。學(xué)生自由練說

　　d。指名說第一句話

　　（4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

　　a。板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b�！鞍ぁ笨梢該Q哪個(gè)詞？（靠）

　�。�6）、板書：鳥蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　　（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

　�。�8）、齊讀

　　（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧�。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?/p>

　　）。

　�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　附板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

　　游人多（愛鳥護(hù)鳥）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）

《鳥島》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解鳥島神奇的所在，進(jìn)而體會(huì)自然的神奇奧妙。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。

　　3、體會(huì)描寫“鳥多”時(shí)的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準(zhǔn)備。

　　4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解，有感情朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、錄像資料、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備：

　　教師播放聲音資料（鳥鳴），導(dǎo)語激趣：

　　聽，群鳥在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時(shí)此刻，你又想到了哪些神奇的場景呢？

　　自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應(yīng)敵

　　二、深入理解課文

　�。ㄒ唬w會(huì)鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。

　　1、導(dǎo)：兩種不同的場景，將會(huì)給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。

　　讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？

　　自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答

　　板書：天空中島上湖水里

　　2、學(xué)法提示：

　　鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會(huì)體會(huì)，說說看，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充（播放學(xué)法提示的課件）

　　大家的方法不錯(cuò)，（老師再給你個(gè)建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會(huì)天空中的鳥是怎樣的多吧。

　　3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫批注。

　　4、交流匯報(bào)

　　理解內(nèi)容的指導(dǎo)：

　　1、顏色多

　　想象鳥多的場景抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

　　2、數(shù)量多：個(gè)別學(xué)生體會(huì)后讀，大家評(píng)議，集體讀

　　3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對(duì)語言的`體會(huì)（用文中語言描繪所看到的圖片）

　　4、整體感知：

　　大家在說、讀過程中的體會(huì)真可謂是淋漓盡致�。∧阆氩幌胗H眼目睹一下群鳥起飛的壯觀場面？

　　提問：此時(shí)此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）

　　引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？

　　學(xué)生朗讀或者背誦

　　5、寫法探究：

　　我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）

　　追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們?cè)诿枥L一個(gè)事物的時(shí)候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進(jìn)行具體的描述）

　　教師補(bǔ)充：注意運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動(dòng)作神情，還可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)的詞語

　　（二）閱讀“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”

　　1、初步感知內(nèi)容

　　過渡：這么多的鳥生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時(shí)，十余萬只鳥居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說說你感受到了什么？

　　2、講故事：

　　導(dǎo)語：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？

　　提示：添加身體語言（動(dòng)作）、語氣中表現(xiàn)場面的緊張

　　練習(xí)講故事：獨(dú)立，交流

　　個(gè)別講故事，評(píng)議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好，讓我們真正體會(huì)到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。）

　　師：受大家的感染我也想講這個(gè)故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　導(dǎo)語：多么驚心動(dòng)魄的場面啊，此時(shí)此刻，你還想說些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言（對(duì)鳥的欽佩之情、對(duì)自然的熱愛之情，探求自然的熱望）

　　三、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　鳥島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？

　　學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)

　　你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說，學(xué)習(xí)是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運(yùn)用所學(xué)，取得長足進(jìn)步。

《鳥島》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段

　　借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里�?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。

　　1、指讀第一段。(出示第一段)

　　2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

　　過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　4、播放鳥島錄像。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)

　　1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

　　2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。

　　3、生自由讀，找，畫。師巡視。

　　4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)

　　A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！�

　　一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書：自然環(huán)境

　　指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

　　B“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�

　　你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。

　　C“一眼望去，密密麻麻的'鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋�！�

　　這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?

　　六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

　　看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

　　D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友�！�

　　“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾�，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!

　　你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說些什么?

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。

　　師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：

　　1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

　　2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的宣傳標(biāo)語。

　　3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。

《鳥島》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　�。ǎ�1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣

　　c. 齊讀

　�。�3）、填空：鳥島在（）。

　�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

　　出示第二自然段

　�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鳥兒在春天來這里。

　　b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　　（3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥島。

　�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

　　（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

　�。�2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）

　　a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）

　　b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

　　c.同學(xué)自由練說

　　d. 指名說第一句話

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的`鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自身讀、指名讀、齊讀

　�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

　�。�6）、板書：鳥蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　　（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

　�。�8）、齊讀

　�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧�。▲B多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。

　�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　和板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

　　游人多（愛鳥護(hù)鳥）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）

《鳥島》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課是二年級(jí)的一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對(duì)于鳥島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的.感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過各種鳥的圖片，使學(xué)生對(duì)鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ弧�(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。

　�。ǘ�、）精讀課文設(shè)計(jì)

　　（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。

　　2．通過朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。

　　第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。

　　第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。

　　3．齊讀第二自然段。師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)體會(huì)吧。（齊讀）

　�。ㄟ^渡）時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三自然段