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蜀相的教案

時間:2022-05-25 13:46:51 教案

蜀相的教案

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的蜀相的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蜀相的教案

蜀相的教案1

  教學目標

  知識目標:

  1、掌握詩歌誦讀的基本方法。

  2、了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。

  能力目標:

  1、多誦讀,多推敲,理解詩中的言外之意。

  2、了解常見的藝術(shù)手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。

  3、把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

  情感目標:感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。

  教學重點:

  了解詩歌創(chuàng)作的時代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古詩的誦讀。

  教學難點:

  把握詩歌的景與情,感受品味詩歌的意境。

  教學方法:

  1、 反復(fù)吟誦,細細品味詩歌蘊含的思想感情,感知詩歌的聲韻美。

  2、充分調(diào)動學生的參與意識,采用講析和討論相結(jié)合的方法。

  3、點撥法。對于詩歌,點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。

  教學時間: 1課時

  教學過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  1、聊聊流行歌曲,帶出唐朝樂隊,說《夢回唐朝》,介紹大唐盛世和寫作背景,明確教學任務(wù)。

  同學們知道老師剛才給大家放歌曲的原因嗎?(緩解緊張情緒)想讓大家知道我也曾和你們一樣的年輕,不過現(xiàn)在老了;我也很喜歡流行音樂不過老師比較喜歡那些有一定文化底蘊的。所以老師很喜歡唐朝樂隊的歌。唐朝樂隊是中國當代最著名的搖滾樂隊。老師最喜歡他們的成名曲《夢回唐朝》。喜歡這首歌,不僅僅是因為它好聽,更重要的是這首歌總能將我?guī)Щ卮筇剖⑹馈?/p>

  大唐盛世是中國歷史上最繁榮的時期。這時國家統(tǒng)一,經(jīng)濟繁榮,政治開明,文化發(fā)達,對外交流頻繁,社會充滿自信,民族的自信心、自豪感,以及氣度都達到了前所未有的高度,社會生活的各個方面無不呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。其國勢之強盛,氣象之恢宏,確是令人嘆為觀止,她不但在中國歷史上是一個亮點,放到世界歷史上也是值得我們驕傲的一片輝煌。然而,遺憾的是,大唐盛世只維持了短短的五十年。在安史之亂爆發(fā)后,大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了,而且,從此就走上了日益衰落的不歸路。因此生活在那時的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般,他們的感受是可想而知,尤其是那些憂國憂民,以天下為己任的人,他們的感受就更強烈了。今天我們要學習的古詩《蜀相》的作者杜甫就是這樣一個憂國憂民,以天下為己任,有極大抱負卻壯志難酬的人。這首七言律詩《蜀相》就是他在這樣的社會背景下寫就的。當時正處于安史之亂。

  2、《蜀相》是一首古詩。學習古代的文學作品,誦讀是非常重要的。古人云,讀書百遍,其意自現(xiàn)。又說,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我們今天雖然不提倡寫古體詩,但是經(jīng)常誦讀,對提高閱讀古詩文的能力,提高自己的文學修養(yǎng)無疑會大有好處。今天我們的主要任務(wù)就是從基調(diào)、感情、格律三方面來學習古詩的誦讀。

  二、了解詩歌基調(diào),初步把握誦讀。

  1、基調(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情,我們通常都是根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的。所以,首先就請同學們結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景,迅速瀏覽詩歌,把握詩歌的感情基調(diào):杜甫在這首詩中抒發(fā)了一種怎樣的情感?(或:那么,有誰能結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景來說說這首詩歌的感情基調(diào)嗎?)

  明確:抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情,這也正是全詩的基調(diào)。

  2、誦讀指導(dǎo):詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的,那我們在誦讀時該怎樣來表現(xiàn)呢?是讀得快還是讀得慢,是讀得激昂還是讀得低沉,是讀得如奔流瀑布一瀉千里,還是讀得如百尺深潭潛流暗涌;是讀得如“間關(guān)鶯語花底滑”,還是讀得如“幽咽泉流冰下難”?

  要讀得稍慢,讀得深沉,讀出點感傷。

  3、請一個學生,再請學生評,再讓評的學生讀,再評,再聽誦讀錄音,再集體朗讀全詩。

  4、學法指導(dǎo)一:結(jié)合背景,整體感知,把握基調(diào),讀出感情。

  三、了解詩歌格律,把握詩句節(jié)拍,再次誦讀。

  1、剛才同學們誦讀時很自然的注意到了詩句中的停頓。停頓在誦讀時是非常重要的,古詩中的停頓和它的格律有關(guān)。《蜀相》是一首七言律詩,律詩的句式一般是每兩個音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位,每一節(jié)奏單位相當于一個雙音詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式:X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。

  2、請同學們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍。

  3、誦讀指導(dǎo):要讀準節(jié)拍,誦讀時每拍的后一字遇平聲可適當延長,遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀會有抑揚頓挫的聲調(diào)。

  4、再放詩歌錄音,同學們跟讀。

  5、學法指導(dǎo)二:要懂點格律,讀準節(jié)拍。

  四、具體分析詩句的感情,根據(jù)感情深入把握詩歌的誦讀。

  (一)分析頸聯(lián)、尾聯(lián),具體把握感情和誦讀。

  1、剛才,我們通過了解詩歌的基調(diào)和格律初步把握了詩歌的誦讀,接下來我們一起來分析詩歌中最重要的內(nèi)容——感情,并據(jù)此更深一步的來把握詩歌的誦讀。

  2、詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句?是前半首還是后半首?

  明確:是“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟!

  3、這兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事?

  明確:三顧茅廬,定天下計,東和孫權(quán),北拒曹操,西取四川,開創(chuàng)蜀漢,濟助后主,平定叛亂,六出祈山,九伐中原,出師未捷,身死五丈原。

  4、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢?(詩句表達出的思想感情是怎樣的?)

  明確:稱頌,崇敬,仰慕的思想感情。

  點撥:“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略,“兩朝開濟”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績,“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報國。)

  (或者點撥:根據(jù)這些內(nèi)容,你們可以怎樣來形容諸葛亮?在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加?該加褒義詞還是貶義詞?如:雄才大略、謀略過人、業(yè)績宏偉、忠心報國、忠心耿耿等。)

  5、諸葛亮雖然雄才大略,功業(yè)昭著,最終卻沒有完成自己的事業(yè),這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句:“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。”這句詩中的思想情感又是怎樣的呢?

  明確:深沉、嘆惋、感傷的思想感情。

  點撥:這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁,死而后已的精神。這是他一生中最為感人之處。正是因為“出師未捷身先死”,才令人扼腕嘆息,才“長使英雄淚滿襟”。

  6、誦讀指導(dǎo):這兩句詩該怎么朗讀呢?

  明確:“天下計”、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重!叭欘l煩天下計,兩朝開濟老臣心”要讀得放一點,帶贊頌的語氣。“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快,帶惋惜的語氣,“死”字要讀得沉痛;后句要讀出感傷的語氣,尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓,有泣而涕下的感覺。

  7、個別讀,集體讀,聽錄音讀,再讀。

  (二)、分析首聯(lián)、頸聯(lián),體會情景交融的手法,把握誦讀。

  1、這里的“英雄”是指怎樣的英雄?是成功的英雄還是失敗的英雄,是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄?

  明確:是指失敗的英雄,所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。(四十多年后,中唐時革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新”失敗時就曾吟誦這兩句詩抒懷;幾百年后,南宋抗金名將宗澤,因國事憂憤成疾,臨終時也是吟誦這兩句詩,三呼“渡河”而逝。這些都說明了杜甫這首詩的成功,顯示了杜詩的魅力。)

  2、這里的英雄有沒有包括老杜自己呢?

  明確:有,這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民,以天下為己任,有遠大抱負的詩人。杜甫是想做宰相的,本懷著“致君堯舜上,更使風俗淳”(讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主)的政治抱負,卻始終沒有機會。遠大的理想和根深蒂固的'價值取向就都無可奈何的失落了。老杜在政治上始終一事無成,但,即便如此,他卻依然憂念國事,掛懷天下,所以他的內(nèi)心是非?嗤吹摹_@苦痛是老杜心頭永遠的傷口。為此,我們可以說,“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”這句詩,寄托了自己“致君堯舜上”的理想難得實現(xiàn)的悲哀,是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。那么,老杜這兩句詩中所表達的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才有的?

  3、這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來?如果有,從哪里可以看出來?

  老師點撥、明確:

  “丞相”:(能否改為“蜀相”?為什么?) “丞相”更能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

  “尋”:特意去找,“尋訪”,也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

  “柏森森”:令人聯(lián)想到《詩經(jīng)》中的《召南甘棠》,暗示出蜀人對丞相的敬愛;同時還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象,表達出詩人對蜀相的崇敬之情。

  “自”“空”:該怎么理解?

  4、揣摩語言,分析“自”“空”

 、佟⒈容^理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。

  用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色,顯露的是欣喜愉悅的情感。

  ②、滿院的碧草映襯著臺階,黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫,卻空蕩蕩無人欣賞。春色無限,本是賞心悅目的之景,“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn),“階前的草一到春天便是一片碧綠,年年如此,可它為誰而綠?隔葉的黃鵬叫得那么動聽,可有誰聽呢?”春色雖然無限與詩人無關(guān),“熱鬧是它們的,我什么也沒有”(朱自清《荷塘月色》),由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景,字里行間卻寄寓著感物思人的情懷,這就叫情景交融。

 、、“自”“空”二字的作用:杜甫用“空”“自”等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系,以“自”烘托了人的心情,正所謂是“景語皆情語”。王國維說:“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出!边@里“自”“空”兩字也有此等功用。

  ④、想象體會意境:這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼的春色圖。正所謂是見滿院萋萋碧草,卻覺寂寞之心難言;聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝,倍感荒涼之境無限。

  5、誦讀指導(dǎo):這兩句詩該怎么讀?

  明確:“丞相”要讀出親近的味道,“尋”讀升調(diào),讀出仰慕之情!鞍厣币x得平緩,讀出欣慰的語氣。后句讀出惋惜的語氣,前四字稍快,后三字則要慢,“自”“空”要重讀,體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn)。

  6、學生感受詩意,誦讀詩歌。

  7、合上書聽錄音,跟著背誦。

  五、課堂總結(jié)(請學生來進行):朗讀古詩詞的技巧

  1、把握基調(diào)——結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容

  2、體會感情——聯(lián)想品味、揣摩語言、想象意境

  3、懂點格律——讀準節(jié)拍、注意平仄、讀出重音

  聯(lián)想和想象是解讀詩歌的重要方法。聯(lián)想社會背景,聯(lián)想相關(guān)的歷史,聯(lián)想相關(guān)的作品,想象詩歌的意境。(聯(lián)想大唐盛世,作者的思想,諸葛亮的事,壯志未酬的英雄,《詩經(jīng)》中的《甘棠》等,想象《寂寞春色圖》)

  六、作業(yè):背誦全詩

  教學反思:

蜀相的教案2

  【教學重點】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

  【教學方法】多媒體教學,誦讀、討論、探究、點撥式教學

  【教學時間】1課時

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入

  從陸游和杜甫兩位詩人的一生經(jīng)歷和愛國情懷導(dǎo)入,引導(dǎo)學生理解作者與作品的關(guān)系。

  二、賞析示例:《書憤》

  1、整體感知、融入體驗

 。1)(看題目,明大意。)

  先賞詩題,引導(dǎo)學生明白詩歌大意,弄懂感情基調(diào)。請一生初讀,達到讀準字音、讀懂大意的境界。

 。2)(看意象,明意境。)

  重點介紹中間兩聯(lián),頷聯(lián)六意象連用,創(chuàng)雄壯豪邁之意境;頸聯(lián)塑造自己壯志未酬、衰鬢先斑的愛國者形象。

 。3)(看詩眼,明感情。)

  自由討論,分聯(lián)探究,融入體驗,分析概括。

  補充詩眼的作用。答案可能豐富多彩,讓學生課后探討。老師概說。

  哪一聯(lián)最能體現(xiàn)作者的抑郁、悲憤之情?讓學生用原文詞句或用自己的話概括回答。

  板書:憤空自許(壯志未酬)、鬢先斑(英雄老邁)

  然后進入自由討論探究環(huán)節(jié),時間三分鐘。請學生探究這種抑郁、悲憤之情還在那些地方體現(xiàn)出來,找出來,并說說理由。

  請一生融入體驗,朗讀該詩。

  情感沒有充分讀出,引出知人論世法。

  讓學生知其人(看作者,明風格)和論其世(看注釋,明緣由)。

  請大家推舉一位同學情讀此詩。

  點評后老師做誦讀示范。

  2、把握內(nèi)容主旨

  請同學們齊讀這首詩,品味感情。

  讀得好,是因為解得妙,是因為不自覺地運用了以意逆志,知人論世法。

  三、賞析指導(dǎo)

 。ㄒ唬┫攘私馐裁词且砸饽嬷竞椭苏撌婪,再指出其作用

 。ǘ┬〗Y(jié):詩鑒五看五明與以意逆志,知人論世的關(guān)系。

  四、自主賞析《蜀相》

 。ㄒ唬┲苏撌

 。ǘ┳灾髻p析四問自由組合小組,討論探究,暢所欲言,三分鐘后每小組推舉同學代表發(fā)言。

  1、此詩頷聯(lián)的詩眼是什么?

  2、頸聯(lián)中諸葛亮形象有何特點?

  3、尾聯(lián)的英雄指誰?有沒有包括自己?

  4、頸聯(lián)尾聯(lián)各包含作者怎樣的'感情?

  5、把握內(nèi)容主旨

  請同學們齊讀此詩,不僅要音讀,意讀,更要情讀,用聲音來表達美。

  五、總結(jié)

  千秋詩圣惟子美,亙古男兒一放翁。倡導(dǎo)讀其詩,品其文,懷其人!

  六、作業(yè)

 。ㄒ唬┱n余熟讀《書憤》,背誦《蜀相》。

 。ǘ┩ㄟ^比較的方法進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。

  (三)用以意逆志,知人論世法賞析《臨安春雨初霽》的內(nèi)容和主旨,并比較《臨》和《書》在表達重點和詩歌風格上的差異。(后兩題見鞏固練習)

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