- 《太陽(yáng)，你好》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《太陽(yáng)，你好！》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《太陽(yáng)，你好！》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)，你好！》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛，體會(huì)太陽(yáng)最愛小朋友，并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情
4、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫得好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫得好處。
2、品讀課文，體會(huì)太陽(yáng)最愛小朋友，并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、導(dǎo)入課題：
是呀，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng)，你好�。R讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2、生自由初讀。
3、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
�、邶R讀生詞。
4、檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫）
2、觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）
3、指導(dǎo)朗讀
4、那么太陽(yáng)究竟看見了什么，聽說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
第二課時(shí)：
一、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2——6自然段
1、太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多，他聽說(shuō)過的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢？（河流、大海、森林、人類、動(dòng)物……）他又會(huì)聽到什么呢？（河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……）
過渡：他知道我們小朋友的哪些事情呢？他又為小朋友們做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
2、導(dǎo)學(xué)第2自然段。
（1）指名讀。（板書：讀）
�。�2）孩子們，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？（板書：思）
�。�3）交流感受。
�。�4）你能把你的感受批在這一段的旁邊呢？（板書：批）
�。�5）帶著自己的感受美美地讀一讀吧�。ò鍟鹤x）
3、總結(jié)學(xué)法。
4、自主選擇學(xué)習(xí)第3——6自然段。
按照剛才第2自然段的學(xué)習(xí)方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個(gè)自己最感興趣的段落，按讀——思——批——讀的順序自主學(xué)習(xí)，行嗎？開始吧。
5、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
6、交流反饋。（注意：相機(jī)交流指導(dǎo)）
�。�1）第4自然段
①學(xué)生交流匯報(bào)。
②教師指導(dǎo)：認(rèn)真讀讀這段話，想想有什么問題嗎？
�、蹖W(xué)生提問：為什么不寫“瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果�！倍菍憽肮咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。”
課件出示：
叫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？
�、輳摹肮咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜�！蹦氵�體會(huì)到什么？（孩子們的歡樂、農(nóng)民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）
�、扌〗Y(jié)：一個(gè)“甜”，一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的.甜，還感受到了孩子的歡樂，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧。（齊讀這一段）
�。�2）第6自然段
�、袤w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，感覺怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是“滋潤(rùn)”的意思。
C太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱；滋潤(rùn)了山川，讓山川充滿生機(jī)；它還滋潤(rùn)了什么？
②小結(jié)；
太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀！讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)了萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧�。R讀2——6段）
7、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)公公還知道什么，還為我們做了些什么？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。
課件出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡（ ），就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，讓（ ）。
8、太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng)，你好！（生再次齊讀課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7——13段
1、太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，（師引讀第7段）他最愛小朋友了。他愛——（生接讀）也愛——（生接讀）愛—（生接讀）也愛——（生接讀）。
2、師：其實(shí)，孩子們也是同樣愛著太陽(yáng)，你能從文中的語(yǔ)句中感受到嗎？引導(dǎo)讀8—13自然段。
3、讓我們讀出來(lái)吧，把我們的心里話向太陽(yáng)傾訴吧！
師生分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“太陽(yáng)，你好！”
4、你還相對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？暢所欲言。
二、回顧全文，拓展延伸
1、沒有饑餓、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平，向往和平，讓世界充滿和平，這是人類共同的理想和希望，而要實(shí)現(xiàn)一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造。所以，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望，所以，太陽(yáng)公公最愛孩子，一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛。孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
2、太陽(yáng)公公為我們做了這么多，你一定有許多話要說(shuō)，寫下來(lái)吧！
《太陽(yáng)，你好！》教案2
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)6，寫8，
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解太陽(yáng)為人類做的事情。
3、體會(huì)太陽(yáng)的博大無(wú)私，抒發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：猜字謎。出東海，入西山，寫時(shí)方，畫時(shí)圓。打一字，打一物。
生：太陽(yáng)。
師：板書太陽(yáng)。向它打個(gè)招呼吧!
生：溫柔的。親切的。熱情的。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式，先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。
大屏幕：1、用自己喜歡的方法記字，不會(huì)的多寫兩遍。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、太陽(yáng)為小朋友們做了什么?用——畫出來(lái)，有感受的詞勾畫出來(lái)，寫寫感受。
4、質(zhì)疑。
匯報(bào)
1、學(xué)生提示容易寫錯(cuò)的字。再記憶。
2、火車讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：你聽出了什么?
生1、太陽(yáng)為小朋友們做了很多事情。
生2、太陽(yáng)很偉大。很無(wú)私。
生3、太陽(yáng)能幫人類做很多事情。
生4、太陽(yáng)喜歡小朋友們。
師：帶著問題讀書，帶著思考讀書，我們的收獲就是多，既然太陽(yáng)這么喜歡小朋友們，那她為小朋友們做了什么呢?匯報(bào)。
生1、他知道小朋友們喜歡，。。。。。。生5
師：還有嗎?，同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確，再把自己的修正一下。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：太陽(yáng)照射下，一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一段落，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個(gè)冬季的冰塊融化了，清清的河水里映出了高山樹木的影子，小溪也解凍了，叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落，你還想到了畫面，會(huì)讀書的.孩子。
生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭，蘋果又大又紅，柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，像翡翠般的葡萄一串連著一串。
生3。。。。。。小草探出頭來(lái)，樹木發(fā)芽，到處鋪滿了綠，活躍著新的生命。
哪哪個(gè)詞給你感受最深?
生：鋪。
師：想象一下，鋪滿綠是什么情景?
生：一大片一大片，
生：哪里都是。
師：太陽(yáng)不吝嗇自己的陽(yáng)光，讓每一個(gè)生命都得到太陽(yáng)的普照。他是那么無(wú)私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興，美。快樂。
師：帶著你們的快樂，帶著你們對(duì)美景的享受讀他為小朋友們做的。
生：讀文。
師：太陽(yáng)為小朋友們做了這么多的事情，讓我們感受到了瓜果飄香，花香四溢，讓我們看到了高山流水，讓森林里處處充滿生機(jī)與活力，你心里是怎么想的?
生：我覺得太陽(yáng)太偉大了。
生：我想感謝太陽(yáng)，感謝他讓樹木反清，小草發(fā)芽，感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說(shuō)得真好，不僅表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感謝，還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生：我覺得太陽(yáng)太無(wú)私了。
師：我想你們一定有很多話要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)，除了感謝，除了贊美，你們一定有更多的理由說(shuō)出自己的心聲。因?yàn)樗臒o(wú)私，他的奉獻(xiàn)。
師：今天我們了解了這么多，你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?
生：為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
師：我知道孩子們有太多的問題想問，你們也想了解太陽(yáng)更多的知識(shí)，再細(xì)細(xì)地讀文，探究吧。
《太陽(yáng)，你好！》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧�。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�、伲ǘ嗝襟w出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
�、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)�？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃�，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛。
問：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
�。�1）品讀第2段。
�、僦该x。
�、诔丝匆娚綆p的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學(xué)生展開豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械�'喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧�。ㄉx）
�。�2）品讀第4段。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
②為什么不寫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問題提得真好�。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
�、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧�。R讀這一段）
�。�3）品讀第6段。
�、僦该x。
�、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
�、坌〗Y(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀�。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽(yáng)公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最愛的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最愛孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛。
�。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏�
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫家，畫出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書設(shè)計(jì)
《太陽(yáng)，你好！》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能結(jié)合課文，理解以下詞語(yǔ)：融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。
2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。
3、有感情地朗讀課文，背誦2—6自然段。
4、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最愛小朋友，并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。
5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過個(gè)性化的朗讀，感受太陽(yáng)的平等和博愛。
2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中品味語(yǔ)句，體會(huì)太陽(yáng)最愛小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）
第一課時(shí)
教學(xué)資料
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。
課件演示：太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上
同學(xué)們，誰(shuí)在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。
板書課題：指名讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎？自由放聲朗讀課文。
4、指名讀文，正音。
5、再次默讀課文，了解文章主要寫了件什么事？（指導(dǎo)述說(shuō)要簡(jiǎn)要）
6、質(zhì)疑：你還有哪些不明白的呢？（太陽(yáng)知道了些什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)最愛我們？“當(dāng)陽(yáng)光滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，鳥兒就把自己滿心的愛，都注入贊美大自然的歌唱�！薄耙�?yàn)樗涝谛∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖Ｍ��！保?/p>
三、感悟品味
1、太陽(yáng)知道了些什么？你從哪里感受它很愛孩子們？
2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。
3、選擇合作伙伴和喜歡的'朗讀形式讀。（也可師生合作）
4、質(zhì)疑：“當(dāng)陽(yáng)光和溫暖滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，他們把自己滿心的愛都注入了贊美大自然的歌唱�！保á俟膭�(lì)學(xué)生自己讀書解決這句話在講什么？②傾聽鳥叫聲，說(shuō)說(shuō)你聽到小鳥在唱什么？）
5、太陽(yáng)最愛小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問候和感謝的話嗎？
四、指導(dǎo)書寫。
融巔微候喉
山巔：山的處。
寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。
抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛。
如：注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處：太陽(yáng)在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽(yáng)見多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。
教學(xué)過程：（師生互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)資料
一、回顧導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。
二、細(xì)讀品味
你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛我們？
1、讀好“你好，太陽(yáng)”。通過個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、傾聽太陽(yáng)的話。
三、引讀背誦。
在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。
如：師：太陽(yáng)在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，
生：就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。
師：他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，
四、課堂拓展
�。�1）小朋友還喜歡什么，把它畫下來(lái)，寫下來(lái)告訴太陽(yáng)。
太陽(yáng)知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，。
�。�2）想象，說(shuō)話練習(xí)。太陽(yáng)微笑著行走在天上，他在笑些什么？
五、總結(jié)全文。
太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂地成長(zhǎng)，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽(yáng)問聲好！
排比句和擬人句這兩種修辭手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，使人感到親切生動(dòng)。
《太陽(yáng)，你好！》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類博大、無(wú)私的愛。
3、背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望。”（結(jié)合課后題2）
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入揭題。
1、問：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
2、板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問候之意。）
二、初讀感知。
1、教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄托
2、練習(xí)寫“鋪”字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。
3、聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。
4、指名讀文，相機(jī)糾正字音。
5、同桌相互檢查讀文。
6、齊讀課文。
7、說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？
8、說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？
三、練習(xí)寫字。
1、練習(xí)寫字。
�。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值�.寫法。）
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、作業(yè)：
1、熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。
2、找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。
第二課時(shí)：
一、誦讀課文。
1、聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。
2、交流匯報(bào)。
3、默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？
4、交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。
如學(xué)習(xí)第2—6自然段。
�、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。
②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劬氉x，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
�、苤该x，讀前大家提出朗讀小建議。
�、菀x，體會(huì)擬人手法的妙處。
�、弈信喿x這幾段。
5、質(zhì)疑解疑。
�。ńY(jié)合課后題2）
二、拓展延伸。
1、想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？
你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？
2、拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》），對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>
三、積累背誦。
1、讀背自己喜歡的句段。
2、摘抄好詞好句。
《太陽(yáng)，你好！》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫。
2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛孩子”的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》
這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫）
二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽(yáng)行走在天上。他看見的東西最多，他聽說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見多識(shí)廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡(jiǎn)筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜�！�
�。�1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
�。�2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
�。�3）這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會(huì)顯得更有趣。
�。�4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見了什么，他看見這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
�。�3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的'愛憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀�！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏�，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”
�。�4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
（5）師：太陽(yáng)給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
�。�2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)最愛什么？
“太陽(yáng)最愛孩子�！�
太陽(yáng)愛什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子�！�
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最愛孩子的原因�！蹦木湓捘�？一起讀一讀。
（因?yàn)�，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望�?/p>
�。�4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。
5第13、14段。
�。�1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）
�。�2）太陽(yáng)最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂美讀，評(píng)價(jià)比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽(yáng)最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感
太陽(yáng)行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南ＭＯＭ瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附：板書設(shè)計(jì)
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
【《太陽(yáng)，你好！》教案】相關(guān)文章：
《太陽(yáng)，你好》教案02-28
《太陽(yáng)》的教案03-06
太陽(yáng)的教案06-30
《太陽(yáng)》教案08-27
太陽(yáng)教案01-18
《晚上的太陽(yáng)》教案03-09
曬太陽(yáng)教案03-16
《曬太陽(yáng)》教案02-23
晚上的太陽(yáng)教案02-24