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挑山工教案

時間:2021-12-25 22:12:09 教案 我要投稿

挑山工教案錦集8篇

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的挑山工教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

挑山工教案錦集8篇

挑山工教案 篇1

  5、挑山工

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,卻反而先登上極頂?shù)脑颉6酶墒裁词露家恍南蛑繕?biāo),步步踏實,一個勁兒往前走,學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。

  2、運用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會課文中心思想的方法,培養(yǎng)領(lǐng)會中心思想的能力。

  重點難點:

  1、隨一位挑山工登泰山,解開心中不解之謎是本文的重點段落。了解課文是分幾層意思來表達(dá)中心的,從而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達(dá)出來。

  2、理解課文中含義深刻的句子,進(jìn)一步領(lǐng)會課文的中心思想。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  出示課題,介紹作者:

  這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。

  在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人,還有——挑山工。

  二、讀通課文

  1、自由朗讀,思考三個問題:

 、 文中的不解之謎指什么? 板書(生謎)

 、 作者是怎樣解謎的? (解謎)

  ③ 作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理? (明理)

  2、檢查朗讀。

  3、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來進(jìn)行敘述的。

  三、生謎

  1、觀察插圖,說說“挑山工”是怎樣的人?

  2、自讀第1節(jié),說說課文從哪三個方面介紹了挑山工?談你的感受。(同桌討論)

  3、交流:

 、偌绱畋鈸(dān),挑著沉甸甸的物品——說明擔(dān)子重;

 、谝恢桓觳泊钤诒鈸(dān)上,另一只胳膊垂著,伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩——說明步履輕松;

 、邸罢鄢咝巍钡牡巧骄路——說明路程長。

  4、引讀課文:

  在泰山上,隨處都可以碰到挑山工,他們的擔(dān)子重——,他們的步履輕松——,他們登山的路程長——。這樣登山的原因是——,好處是——,擔(dān)了重物,如果照一般登山的人那樣直上直下,膝頭是受不住的。但是——。

  5、擔(dān)了重物,路程加倍,還是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中產(chǎn)生了一個不解之謎。

  出示練習(xí):

  挑山工 ╱ 慢, ╱ 慢。

  走得 其實并不

  游人 ╲ 快, ╲ 快。

  交流完成填空,學(xué)生讀。

  6、引讀課文:

  挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍!奇怪的是——。你輕快地從他們身邊越過,以為——。你在某個地方——,或者——,或者——,他們——。等你發(fā)現(xiàn),你會——,以為——。

  四、熟讀第一段,背誦第一段

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語;

  2、熟讀課文,背誦第一段。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦第一段。

  2、誰能說說挑山工的不解之謎是什么?

  二、解謎、明理

  1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。

  交流出示句子。

  各種形式讀句。

  六、解謎、明理

  1、出示作者的疑問(第4節(jié))

  2、最后,挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工說的一段話。

  三人分別讀這段話。

  3、挑山工的這段話怎樣解開這個不解之謎呢?

  出示閱讀提示:

  任選一個內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),先讀懂這段話,再聯(lián)系上下文,進(jìn)行小組討論交流:

  1、是否同路

 。ǔ鍪荆┥较 他們同時起程

  回馬嶺 一、二次……

  山道上 幾次相遇

  最后匯合在極頂?shù)?小賣部前

  2、游人走法:

  挑山工走法:

  隨機朗讀句子

  3、游人東看西看,挑山工一個勁地往前走,理解時間長了,就走到前面去了的含義。

  4、這些是挑山工的話,作者由挑山工的話語中悟出意味深長的做事哲理。

  出示句子、讀句

  那作者悟出了什么哲理(師舉例說一個內(nèi)容,其余學(xué)生說)

  出示:向著目標(biāo) 踏踏實實

  不停攀登 奮發(fā)努力

  七、哲理升華

  1、從泰山回來,作者深深記住了這些哲理,并且畫了這樣一幅畫。

  出示圖與文 讀句

  2、作家馮驥才作為一個游客,聽了挑山工的話以后,如果再去游覽名山,會怎么走?

  那為什么還要畫這幅畫并掛在書桌前,多年不曾換掉。

  師小結(jié)。

  八、課外延伸

  出示課前,收集馮驥才作品目錄。

  馮驥才 (1942~)

  當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》,短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》,小說集《高女人和她的矮丈夫》,系列報告文學(xué)《一百個人的十年》,電影文學(xué)劇本《神燈》,文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》,以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的況味。

挑山工教案 篇2

  一、目標(biāo):

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

 、谟懈星榈乩首x課文。

 。、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè) (初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):1、齊讀課題。

 。、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

 。ǘ⿲W(xué)第三段。

 。、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 。、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?

 、蹫槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

  a、挑山工登山有什么特點?

 。狻哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕,可花的時間并不比 │

  游人多?

 。、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學(xué)第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

 。ǎ保八麄兗缟。。。。。。保持平衡。”作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

 。ǎ玻八麄冏叩穆肪。。。。。。扁擔(dān)換一次肩!保ǖ巧降穆肪是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

 。、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。

 。础⒁x:為什么要走折尺形路線?

 。怠哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕,可花的時間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

 。丁⑦^渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我

  和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

 。ㄋ模⿲W(xué)第二段

 。、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

 。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。

 。场R報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

 。、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的'。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

 。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。

 。、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)

  (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

 。ǎ常┙處熜〗Y(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

 。场ⅰ耙恢薄痹谶@里是什么意思?用在這里有什么好處?

 。、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用,強調(diào)什么?

 。怠⒔處煟簩,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

 。、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè) :1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書:

 。 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒挑子

  路程長 一條道

  速度快 落在后面

  一個勁兒走 玩玩鬧鬧

  ↓

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

挑山工教案 篇3

  設(shè)計理念

  嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情,提高理解運用語言文字的能力,增強學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心,真正達(dá)到自主讀書的目的。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖

  一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合,感知文章脈絡(luò),凸現(xiàn)重難點

  在新課初始,教師設(shè)計這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考;

  1倍鐐ㄈ文,聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

  2閉頁鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀,想一想,你的`疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。

  3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來,再認(rèn)真讀讀最后一段,想一想文章先寫什么,再寫什么,最后寫什么?全文表達(dá)順序是什么?

  4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方,請做上記號。

  首先讓學(xué)生自讀感悟,然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上,教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去,重視個別輔導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難點問題。

  二、直奔重點語段,品析語言文字,感悟文章事理

  首先,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段,討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時,選幾組進(jìn)行展示,每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,既幫助學(xué)生理解、感悟語言,又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機會。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話,你從這些話里體會到了什么?

  方法一:教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中,體會句子的蘊涵的意思。

  思考題設(shè)計:聯(lián)系上下文,領(lǐng)悟重點詞語,聯(lián)系平時生活實際談感想,用自疑解答等學(xué)習(xí)方式,體會挑山工的話中蘊涵的意思,想一想你從中明白了哪些道理。

  方法二:請閱讀理解挑山工說的話,完成下面練習(xí):

 。ㄒ唬┳x了挑山工的話,我們懂得了:

  1庇穩(wěn)說巧絞保之所以比挑山工,是因為。請找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。

  2碧羯焦さ巧街所以能,是因為。

  (二)從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn),我們悟到了哪些道理?你能結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎?

  練習(xí)(一)重點讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟;

  練習(xí)(二)要通過小組合作學(xué)習(xí)討論,再反饋,使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機會,同時,努力保證每一位學(xué)生在語言實踐中認(rèn)識能力得到提高。

  三、選擇性練習(xí),深化獨特認(rèn)識,拓展語言表達(dá)能力

  根據(jù)學(xué)生不同水平和需要,教師設(shè)計不同的練習(xí),讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。

  練習(xí):

  1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。

  2比綣見到挑山工,你想對他說什么?請寫下來。

挑山工教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,并提出不懂的問題,《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計之二。

  2.收集有關(guān)資料。

  3.學(xué)會本課8個生字和18個新詞。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、讀課題,你知道挑山工是做什么的嗎?

 。ㄒ驗樘┥缴铰范盖,車輛無法通行,山上的貨物大都要靠人力運送,從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。)

  二、請你大聲地朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  讀完后,請你自查:以下字音你讀準(zhǔn)了嗎?

  拘束的“束”字讀音:shù

  黝:在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中,就要讀成:hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮,小學(xué)五年級語文教案《《挑山工》第一課時教學(xué)設(shè)計之二》。

  折尺形的`“折”在這里讀:zhé

  三、請你看課后生字:

  1.寫一寫,要注意以下幾個字的的字形:

  黝:左邊是“黑”字,表義,右邊是“幼”表音。

  憨:上邊是個“敢”字,下邊是個“心”。

  茵:要注意與“菌”區(qū)分。

  2.查字典或詞典,理解下面幾個詞的意思:

  喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

  四、請你默讀課文,思考:

  1.想想作者的不解之謎是什么?把答案畫在書上。

  2.請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。

  第一段:介紹泰山上挑山工走的路程長,但速度并不比游人慢。

  第二段:敘述了有一次我登泰山時,同一位挑山工幾次相遇,經(jīng)過和他攀談,解開了心中之謎。

  第三段:我從泰山回來,畫了一幅挑山工的畫,以此來激勵自己。

  3.作者和挑山工幾次、在什么地點相遇,請在書上標(biāo)出。

  4.你還有什么不懂的問題,在書上注明。

挑山工教案 篇5

  一、目標(biāo):

 。薄⒔逃豪斫庹n文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理,挑山工 (第2課時)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

 。、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

 、谟懈星榈乩首x課文。

 。、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

1、齊讀課題。

  2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

 。ǘ⿲W(xué)第三段。

 。薄⒔處熯呏笀D邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 。、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 、偎傅氖鞘裁?為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?

  ③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

 。、挑山工登山有什么特點?

 。狻哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕,可花的時間并不比│游人多?

 。、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

 。ㄈ⿲W(xué)第一段。

 。薄⒛x第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

 。ǎ保八麄兗缟......保持平衡!弊髡哂煤喍痰恼Z句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的'樣子。(登山姿勢的特點)

 。ǎ玻八麄冏叩穆肪......扁擔(dān)換一次肩,小學(xué)五年級語文教案《挑山工 (第2課時)》!保ǖ巧降穆肪是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

 。、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

 。场⒅该磮D說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。

 。、引讀:為什么要走折尺形路線?

 。、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

 。丁⑦^渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

 。ㄋ模⿲W(xué)第二段

  1、快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。

 。、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的字條

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅

  持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

 。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。

 。薄⒁耄核詮奶┥交貋,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 。、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)

 。ǎ保八庇袃蓚意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

 。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

 。ǎ常┙處熜〗Y(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

 。场ⅰ耙恢薄痹谶@里是什么意思?用在這里有什么好處?

 。础槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強調(diào)作用,強調(diào)什么?

 。怠⒔處煟簩,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

 。、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

 。┵|(zhì)疑。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書:4挑山工

  挑山工游人

  沉甸甸沒挑子

  路程長一條道

  速度快落在后面

  一個勁兒走玩玩鬧鬧

  ↓

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

  挑山工 (第2課時)

挑山工教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實地,一個勁兒往前走的精神,[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學(xué)設(shè)計。

  2.給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)會本課的生字和新詞,體會含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點

  理解挑山工說的話的深刻含義,并從中受到啟迪。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、

  四、教學(xué)時間 三課時。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組安排的篇目和重點訓(xùn)練項目。

  2.導(dǎo)入新課。板書:挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰知道“挑山工”是指什么樣的人?預(yù)習(xí)后,知道了挑山工的哪些特點?(學(xué)生自由發(fā)言,互相補充,認(rèn)識可深可淺。)

  3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評議,重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

  二、講讀第一自然段。

  1.指名朗讀第一自然段,想想這部分主要講了什么。

  2.討論。

  這個自然段主要講了什么?(講挑山工登山的特點。)

  挑山工是怎樣登山的?他們登山時的姿勢是什么樣的?找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的?(是折尺形的。)

  誰能描述一下,“折尺”是什么?(學(xué)生討論后,教師可在黑板上圖示,或?qū)嵨镅菔尽?

  挑山工為什么要走折尺形路線,而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺階上;還能省些力氣。)

  挑山工走折尺形路線帶來什么問題?(路程比游人約多一倍。)

  作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點呢?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

  三、講讀第二自然段。

  1.齊讀第二自然段。

  2.討論交流。

  作者對什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,雖然挑山工登山的'路程比游人多一倍,但他們花的時間并不比游人多。)

  作者為什么感到奇怪?讀讀課文,用自己的話說一說。

  “飽覽”是什么意思?(充分地看,看個夠。)“題句”是什么意思?(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么?(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么?(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”,是感嘆挑山工登山之快,對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚,覺得不可理解,小學(xué)五年級語文教案《[語文教案]五年級語文上冊《挑山工》教學(xué)設(shè)計》。)

  四、布置作業(yè)。

  朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意:“奏”、“素”是平舌

  2.挑山工和游人登山時有哪些不同的特點?讓學(xué)生用自己的話說一說。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段,思考問題:在登山途中,“我”和一位挑山工幾次相遇?是在什么情況下相遇的?

  2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。

  3.討論交流。

  “我”和一位挑山工幾次相遇?(三次。)這三次相遇分別是在什么地方?(請學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點?(都是在開始時“我們很快就超過了他”,但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面,率先到達(dá)我們相遇的地方。)

  “攀談”是什么意思?(閑談,隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”?(因為作者感到很奇怪,很想解開心中的謎。)

  三、講讀第四自然段。

  這一自然段主要講了什么?(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么?

  作者的這個“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的?聯(lián)系前幾個自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對挑山工與游人的對比產(chǎn)生的。)

  四、講讀第五自然段。

  1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。

  2.討論。

  在挑山工的回答中,有一個問句:“您看,是不是這個理兒?”挑山工是怎樣解釋“這個理兒”的?用課文里的話說一說。

  “我跟你們不一樣”,挑山工和游人有什么不一樣呢?

  (游人:東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)

  (挑山工:一步踩不實不行更不能耽誤工夫得一個勁兒往前走)

  那么,為什么游人“高興怎么就怎么”,而挑山工“得一個勁兒往前走”呢?(游人是來游覽的,哪里好玩就在哪里停,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),要按時把貨物送到山頂,目標(biāo)專一,所以得一個勁兒往前走。)

  五、講讀第六自然段。

  1.學(xué)生齊讀第六自然段。

  2.討論交流。

  “心悅誠服”是什么意思?(誠心誠意地佩服。)“包蘊”指什么?(包含。)“意味深長”是什么意思?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會。)什么是“哲理”?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)

  山民這幾句樸素的話里,包蘊著什么意味深長的哲理?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語,比較游人與挑山工的不同之處,然后深入理解“一步踩不實不行”、“一個勁兒往前走”的含義,再深入到更深一層的認(rèn)識:看準(zhǔn)目標(biāo),堅持不懈,就能達(dá)到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。)

  六、講讀第七自然段。

  作者畫了一幅什么樣的畫?用課文里的話說一說。

  作者為什么說“我需要它”,而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(作者需要的不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前,是因為作者需要這種精神來激勵自己向前。)

  七、布置作業(yè)。

  熟讀課文,體會挑山工說的話的深刻含義。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  1.指名分自然段朗讀課文。

  2.指名說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

  二、給課文分段,歸納段落大意。

  1.提出要求。學(xué)生自由朗讀課文,想想課文可以分成幾段,哪幾個自然段聯(lián)系起來可以成為一段,每段的主要內(nèi)容是什么。

  2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查交流。

  課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講挑山工走的路程比游人長,但卻常常領(lǐng)先,作者對此提出了疑問;第三至第六自然段是第二段,講作者與一個挑山工幾次相遇,通過交談,作者解開了心中之謎;第七自然段是第三段,講挑山工的精神對作者的啟示。

  三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

  1.提出要求:把各段的段意連起來,就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。

  3.指名發(fā)言,說說課文的主要內(nèi)容。

  四、完成“讀讀寫寫”。

  1.指名讀小黑板上的詞語。

  2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。

  3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  六、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

挑山工教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實地,一個勁往前走的精神。

  2、學(xué)會本課生字新詞,體會含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。

  3、給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點:理解挑山工說的話的深刻含義,能從中受到啟迪。

  教具準(zhǔn)備:

  1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。

  2、一把折尺,一張燈片。

  教學(xué)時間:三課時 此課為第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:講讀課文

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》一文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容,誰來說說這篇課文主要講了什么?(主要講了作者登泰山時,看到挑山工登山時走的路程比游人長,但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問,后來,通過一個挑山工幾次超過他的事實,以及與挑山工的對話,解開了不解之謎,并受到深刻的啟發(fā)和教育。)

  二、講讀課文

  (一)自由小聲朗讀課文,找出寫挑山工登山的特點的`段落,.寫作者的親身經(jīng)歷的段落,.寫作者受到啟發(fā)后的段落,并注上符號。然后討論。

 。ǘ┲v讀第一自然段。

  1、齊讀第一句,討論:作者用這一句開頭能起什么作用?為什么起到了開門見山的作用?(一開頭就觸及題目,不繞彎子。)

  2、指讀第二句,討論:

 、俚诙鋵懥耸裁?(挑山工挑重物的樣子)

  ②扁擔(dān)是"光溜溜的",繩子是"垂下的",這說明了什么?(說明扁擔(dān)擔(dān)的時間久,磨光滑了。因擔(dān)的物品重,"沉甸甸"的,故繩子"垂下"。)你從挑山工的扁擔(dān)是"光溜溜的"聯(lián)想到了什么?(有經(jīng)驗)

 、劬烤固羯焦さ巧接惺裁唇(jīng)驗(特點),課文是從哪些地方來寫的?請默看第一自然段的后面部分,用筆注上符號。(先寫登山的姿勢,再寫登山的路線)。他們登山的這種姿勢起到什么作用?(保持身體平衡)"他們的路線是折尺形的--"破折號是表示什么?(表示注釋)。"折尺"是什么?(實物演示)他們折尺形路線是怎樣的?(齊讀)指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下,挑山工登山的折尺形路線,你看出什么?(挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍。)既然走折尺形路線,會使路程加長,為什么挑山工還要走這種路線呢?(使東西不碰臺階,省些力氣,對膝頭有好處。)

  (三)講讀第二自然段。

  1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪?為什么感到奇怪?(默讀第二自然段,劃出有關(guān)語句,然后用自己的話說)

  2、"騰云駕霧"是什么意思?(原指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工"像仙人那樣騰云駕霧",是感嘆挑山工登山之快,對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚,不可理解。)

 。ㄋ模┲v讀第三至六自然段(文章的重點部分)

  過渡語:為什么挑山工走的路程比游人多一倍,而速度并不比游人慢?作者的這個不解之謎是怎么得到解決的?下面,我們就著重學(xué)習(xí)討論這個問題。指名讀第三至六自然段,大家思考兩個題:這部分主要講了什么?是按什么順序來寫的?請說明理由。(證實速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。因為寫了作者在山下、回馬嶺、五松亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況,證實挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點、事情都交代得很清楚,說明的道理使人心服。)討論第一節(jié)課同學(xué)們在質(zhì)疑問難時提出的有關(guān)這部分課文的問題,學(xué)生已懂得的問題就不再討論,重點討論學(xué)生提出的兩個難度大點的問題:

  1、挑山工挑的東西多,走的路程又長,為什么比游人還先登上極頂呢?他們是不是有近道?(讀課文中寫游人和挑山工登山時對比的語句。無近道。)邊講邊出示字幕幻燈片:游人挑山工東看西看踩不實不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個勁兒往前走

  2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊著意味深長的哲理?(告訴學(xué)生要解決這個問題的方法:第一,要弄明白"意味深長"和"哲理"的意思;第二,再弄懂挑山工說的這段話的意思;第三,弄清這段話的含義。這樣,就可理解作者認(rèn)為挑山工說的話是哲理的原因了。)"意味深長"?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會。)"哲理"?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)這段話的含義:看準(zhǔn)目標(biāo),堅持不懈,就能達(dá)到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。

  3、挑山工走的路程大約比游人多一倍,往往反而先登上極頂這件事說明一個什么道理呢?(即挑山工說的這段話的含義)提出小黑板,讀一讀。

 。ㄎ澹┲v讀最后一自然段。

  齊讀(以讀代講)

  計論:1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。)

  三、挑山工負(fù)重堅持不懈地登山的形象對你有什么啟發(fā)呢?請回家后寫出心得體會。(課堂有時間可先說一說。)

挑山工教案 篇8

  一、目標(biāo):

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

 、谟懈星榈乩首x課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、齊讀課題。

  2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

  (二)學(xué)第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?

 、蹫槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

  a、挑山工登山有什么特點?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比 │

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學(xué)第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

  (1)“他們肩上......保持平衡!弊髡哂煤喍痰恼Z句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

  (2)“他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩!(登山的路線是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

  3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

  6、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的'?課文講了我

  和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

  (四)學(xué)第二段

  1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。

  3、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的字條

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅

  持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)

  (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

  (3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用,強調(diào)什么?

  5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書: 4 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒挑子

  路程長 一條道

  速度快 落在后面

  一個勁兒走 玩玩鬧鬧

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