高一優(yōu)秀地理教案

時間：2021-12-26 22:16:31 教案我要投稿

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高一優(yōu)秀地理教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的高一優(yōu)秀地理教案，歡迎大家分享。

高一優(yōu)秀地理教案

高一優(yōu)秀地理教案1

　　課時安排：2課時

　　教學目的：1、舉例說出區(qū)域的特征

　　2、以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

　　3、以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

　　教學重點：1、比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

　　2、分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

　　教學難點：1、區(qū)域的特征

　　2、以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

　�。ㄒ胄抡n）我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）、流域、經(jīng)濟區(qū)、自然保護區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域有哪些地理特征？

　　【板書】一、區(qū)域的含義

　　1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

　　2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

　�、艑哟涡浴＜磪^(qū)域是有等級的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。

　�。�2）差異性。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大；反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。

　�。�3）整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。

　�。�4）可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的'區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區(qū)劃方案。

　�。ㄟ^渡）每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學習地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響？

　　讓學生做完學案知識點一：區(qū)域。

　　答案：地理差異指標區(qū)位特征地理條件C

　　【板書】二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響

　　每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

　　具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異；人們生產(chǎn)、生活特點差異；區(qū)域的發(fā)展水平和發(fā)展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

　　思考：1、導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？

　　點撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。

　　2、長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律？形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么？

　　點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

　　3、長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響？

　　點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。

　　引導(dǎo)學生完成學案知識點二：地理環(huán)境對區(qū)域環(huán)境的影響。

　　答案：1、長江三角洲與松嫩平原自然環(huán)境的差異

　　區(qū)域

　　要素

　　長江三角洲

　　松嫩平原

　　地理位置

　　北緯30°附近，長江的入�？�

　　WWW、北緯43°～48°的東北地區(qū)的中部

　　氣候條件

　　xx亞熱帶季風x氣候

　　溫帶季風氣候

　　土地條件

　　水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平。

　　x黑土x為主，人均耕地面積高于全國平均水平。

　　礦產(chǎn)資源

　　xx貧乏xxxx

　　石油等礦產(chǎn)豐富

　　2、長江三角洲與松嫩平原人類活動的差異

　　下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

　　長江三角洲

　　松嫩平原

　　共性

　�、俣际瞧皆貐^(qū)，②都位于我國東部季風區(qū)，雨熱同期

　　地理環(huán)境差異

　　地理位置

　　位于北緯30°附近，我國東部沿海地區(qū)中部，長江入海口

　　北緯43°～48°，地處我國東北地區(qū)的中部。

高一優(yōu)秀地理教案2

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;

　　2.了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響;

　　3.理解月相變化的規(guī)律。

　　二、能力目標

　　1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。

　　2.能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。

　　3.能通過計算機的演示分析月相產(chǎn)生的原因和規(guī)律。

　　三、德育目標

　　培養(yǎng)學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇于探索的精神。

　　關(guān)于太陽輻射的教學建議

　　太陽輻射這部分內(nèi)容屬于常識性的介紹，重點在于讓學生了解太陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，了解太陽常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小實驗可以讓學生更生動的了解太陽輻射。

　　實驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結(jié)果。容易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實驗比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。

　　關(guān)于月相的教學建議

　　由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點有三個：

　　一、要說明月相的成因。

　　月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，如果同時考慮兩者地球和月球的運動，學生很容易被弄得摸不著頭腦。其實，由于空間兩點是決定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。

　　我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮（注意，嚴格地講大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發(fā)生月食和日食了），月球繞地球一周回到相對位置繼續(xù)成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間（29.53天），而不時恒星月（月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天）的時間。月相形狀變化的一個重要原因就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發(fā)光，半個球不發(fā)光。而觀測者的角度不同，發(fā)光的部分對于觀測者來說就有了不同的形狀。

　　二、觀測不同月相的時間

　　對于幾個重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應(yīng)該是什么時候觀測呢？關(guān)于這個問題，重點在于掌握地球的運動規(guī)律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對于太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調(diào)，不論太陽還是月亮，對于地球上的觀察者來說，都是東升西落的（因為地球的自轉(zhuǎn)），白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強，月亮根本顯現(xiàn)不出來。

　　三、關(guān)于月相的方位

　　教材中提到了觀察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時，最好能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應(yīng)該盡量使用教具（如地球儀、三球儀）等。

　　太陽、月球與地球的關(guān)系

　　【教學重點】①知道太陽輻射對地球的影響；②知道太陽活動對地球的影響。

　　【教學手段】多媒體資料庫

　　【教學過程】

　�。ㄒn）萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？

　　（板書）一、太陽輻射對地球的影響

　　1．太陽輻射的概念

　　2．太陽輻射能量的來源

　　3．太陽輻射對地球的影響

　　（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學生閱讀教材P7圖1。5）通過資料、地圖及同學日常生活經(jīng)驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產(chǎn)生影響？

　�。▽W生活動：閱讀教材P7圖1。6）太陽外部大氣結(jié)構(gòu)由幾部分組成？

　�。ò鍟┒⑻柣顒訉Φ厍虻挠绊�

　　1．太陽外部大氣結(jié)構(gòu)：由內(nèi)到外，光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

　�。ㄌ岢鰡栴}，引導(dǎo)學生查找資料、閱讀教材P7—8相關(guān)圖像思考解答）太陽大氣各層中，有哪些太陽活動？其表現(xiàn)形式？其活動周期有多長？這些太陽活動對地球的`影響有什么？

　�。ò鍟�2.太陽活動及主要類型

　�、偬柣顒�

　　②主要類型

　　黑子——發(fā)生在光球?qū)�，周�?1年，太陽活動強弱的標志

　　耀斑——發(fā)生在色球?qū)�，周�?1年，太陽活動最激烈的顯示

　　3．對地球的影響：干擾電離層—使無線電短波通訊中斷；對地球磁場的影響—產(chǎn)生“磁暴”；對地球氣候的影響

　　三、月相及其變化

　　1．月相變化的周期規(guī)律

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生利用多媒體資料庫和教材中相關(guān)圖像，思考討論）為什么有月相的變化？月相變化的周期有多長？不同時間應(yīng)在天空的什么方位觀測到哪種月相？教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像應(yīng)該如何判讀?月相的變化對地球有什么意義?

　　（教師總結(jié)）月相變化是由于地球、太陽、月球三者之間的運動關(guān)系產(chǎn)生的，教材P9圖1.10閱讀時應(yīng)注意觀測者是站在圖像中心，因此上弦月時，是觀測者右邊的月面明亮，下弦月時，是觀測者左邊的月面明亮。教材P10圖1.11閱讀時,應(yīng)注意,觀測者位于北半球,月球在南部天空,觀測時間和方位:上圖是以太陽落山時,不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的是上半個月的月相狀況；下圖是以太陽升起時，不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的時下半個月的月相狀況。

　　(板書)2.月相變化對地球的意義

　　【設(shè)計思想】本節(jié)教材主要由兩個重點知識，一個是太陽輻射及其對地球的影響；另一個是太陽活動類型及其對地球的影響。對于太陽輻射對地球的影響，注意從學生實際生活出發(fā)。難點知識是月相的變化，通過多媒體手段的輔助，創(chuàng)建學生的學習過程，完成由形象思維想向抽象思維的過渡。

　　【板書設(shè)計】

　　第二節(jié) 太陽、月球與地球的關(guān)系

　　一、太陽輻射對地球的影響

　　1．太陽輻射的概念

　　2．太陽輻射能量的來源

　　3．太陽輻射對地球的影響

　　二、太陽活動對地球的影響

　　1．太陽外部大氣結(jié)構(gòu)

　　由內(nèi)到外：光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

　　2.太陽活動及其主要類型

　　①太陽活動的概念

　�、谥饕愋�

　　黑子——發(fā)生在光球?qū)�，周�?1年，太陽活動強弱的標志

　　耀斑——發(fā)生在色球?qū)�，周�?1年，太陽活動最激烈的顯示

　　3．對地球的影響

　　干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

　　對地球磁場的影響——產(chǎn)生“磁暴”

　　對地球氣候的影響

　　三、月相及其變化

　　1．月相變化的周期規(guī)律

　　2.月相變化對地球的意義

　　探究日食和月食發(fā)生的規(guī)律

　　【活動目的】

　　（1）培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生的空間想像能力。本內(nèi)容要求有較高的空間想像能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生的計算能力。日食和月食的形成規(guī)律有嚴格的科學數(shù)據(jù)可參考。對高中學生而言，這種活動有利于學生將數(shù)學知識運用到自己感興趣的研究活動中來。

　�。�4）培養(yǎng)學生的表達能力以及運用計算機展示探究成果的能力。

　　【活動步驟】

　�。�1）布置資料搜集任務(wù)：通過因特網(wǎng)或《天文愛好者手冊》，查閱和日食月食相關(guān)的資料。

　�。�2）課內(nèi)成果演示：要求學生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件（如ppt格式的文件）。注意，應(yīng)該將學生分組制作。比如日食月食發(fā)生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現(xiàn)的規(guī)律和周期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講臺演說。并安排一定時間讓聽眾學生提出相關(guān)問題，讓演示者回答）。注意：所有這些問題，都應(yīng)該有比較準確的數(shù)字來說明。應(yīng)盡可能用相關(guān)的圖片（或者自己畫的示意圖）來說明問題。

　�。�3）教師總結(jié)：總結(jié)各小組完成任務(wù)的情況，并將日食和月食發(fā)生的原理、規(guī)律等作個總結(jié)。

高一優(yōu)秀地理教案3

　　主要內(nèi)容：

　　第一節(jié)環(huán)境與資源特征

　　第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟發(fā)展

　　第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

　　教學重點：

　　1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。

　　2、闡明東北區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。

　　3、指出東北區(qū)資源開發(fā)和利用中的主要問題。

　　第一節(jié)環(huán)境與資源特征

　　東北區(qū)位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬（20xx年），約占全國總?cè)丝诘?.4%。

　　一、自然地理條件

　�。ㄒ唬┑乇斫Y(jié)構(gòu)

　　略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地；緊接著是山地、丘陵；山地、丘陵地以內(nèi)則是廣闊的平原。中生代燕山運動，奠定了本區(qū)的地形輪廓。

　�。ǘ┳匀痪坝^

　　溫帶濕潤、半濕潤大陸性季風氣候。冬季寒冷漫長，地表積雪時間長。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現(xiàn)象顯著。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現(xiàn)。

　　二、資源優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)資源豐富、質(zhì)量良好

　　（1）有遼闊富饒的土地資源，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多，約有667×104h㎡。

　�。�2）是我國森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū)，以興安落葉松為主，小興安嶺、長白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質(zhì)優(yōu)良。

　�。�3）東北草甸草原區(qū)，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區(qū)土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質(zhì)含量高，草質(zhì)好，適口性強，適合多種牲畜飼養(yǎng)。

　　（4）本區(qū)內(nèi)陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。

　�。ǘ┧Y源比較豐富

　　較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網(wǎng)稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

　　地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊藏量約為1530×104kW（大于10000kW），其中可開發(fā)的約為1370×104kW。

　　本區(qū)水資源分布的特點是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當于全國人均值的72.5%。

（三）礦產(chǎn)資源種類多、儲量大，配合較好

　　礦產(chǎn)資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲量的有100余種，其中儲量居全國前3位的達45種。主要金屬礦產(chǎn)有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產(chǎn)有煤、石油、天然氣、油頁巖。非金屬礦產(chǎn)。

　　有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長石、硼、金剛石等。相互配合良好，便于開發(fā)利用。

　　第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟發(fā)展

　　一、以重工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)基地建設(shè)

　　東北區(qū)是中華人民共和國成立后建成的第一個重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機械為重點，后期以石油開采加工為重點，逐步形成了以鋼鐵、機械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　（一）以鋼鐵工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地

　　鋼鐵工業(yè)是東北區(qū)工業(yè)的基礎(chǔ)，以鞍（山）鋼、本（溪）鋼為主，建起了包括大連鋼廠、撫順鋼廠、北滿鋼廠，以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠在內(nèi)全國的鋼鐵工業(yè)基地，有力地支持了全國的經(jīng)濟發(fā)展。

　　（二）以大連、沈陽、長春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機械工業(yè)基地

　　以沈陽、齊齊哈爾為主，形成機床、重型機械、冶金設(shè)備、礦山設(shè)備生產(chǎn)基地。以長春、大連為中心形成運輸機械制造中心，能夠生產(chǎn)汽車、內(nèi)燃機車、船舶、鐵路客車、拖拉機、收割機等。以哈爾濱為中心形成動力機械制造業(yè)基地，能夠生產(chǎn)大、中型水電、火電發(fā)電機組及先進的輸變電設(shè)備。

　�。ㄈ├觅Y源優(yōu)勢，建立了能源生產(chǎn)基地

　　煤是本區(qū)主要常規(guī)能源。全區(qū)煤炭儲量約723×104t，煤集中分布在本區(qū)東部和西部。石油儲量和產(chǎn)量長期約占全國的1/2左右，是我國的儲油和產(chǎn)油區(qū)。其中80%的儲量集中分布在大慶。

　�。ㄋ模┮源髴c、吉林、遼陽、大連、盤錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地

　　石油加工能力占全國29%，以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè)，以有機化工原料、合成材料、精細化工、橡膠加工等為主的化學工業(yè)在全國有相當?shù)膬?yōu)勢�；ぎa(chǎn)值占全國的12、6%。以石油化工為主的化學工業(yè)可成為全區(qū)有潛力的支柱產(chǎn)業(yè)。

　�。ㄎ澹┢渌歉僧a(chǎn)業(yè)得到良好發(fā)展

　　全國重要的紡織工業(yè)基地；食品工業(yè)具有堅實的基礎(chǔ)和發(fā)展遠景；建材工業(yè)也有相當規(guī)模；木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢。

　　二、農(nóng)業(yè)基地建設(shè)（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征

　�。�1）本區(qū)是大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)俱全的農(nóng)業(yè)地區(qū)。全國重要的糧食、大豆、甜菜生產(chǎn)基地，玉米、大豆、甜菜的產(chǎn)量分別占全國的32%，45%和54%，具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產(chǎn)量分別占全國的54%，90%和82%，均為本區(qū)的重要工業(yè)原料作物。

　�。�2）以農(nóng)區(qū)舍飼為主的畜牧業(yè)。本區(qū)畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結(jié)合的舍飼畜牧業(yè)，也有以放牧為主的畜牧業(yè)，但以舍飼為主。全區(qū)產(chǎn)奶量約占全國的1/4，是中國主要產(chǎn)奶區(qū)。

　�。�3）具有全國意義的用材林基地。東北區(qū)是全國的天然用材林區(qū)，全區(qū)林地總面積約4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。東北林區(qū)基本上為國有林區(qū)。全國130多個森林工業(yè)局有82個分布于本區(qū)。

　�。ǘ┧赡燮皆r(nóng)業(yè)基地建設(shè)

　　從改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅持開發(fā)利用、保護、治理相結(jié)合，堅持經(jīng)濟、生態(tài)、社會效益的統(tǒng)一。今后應(yīng)立足于資源的深度開發(fā)，著重解決產(chǎn)量不穩(wěn)不高的問題，加強水利建設(shè)和建立旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)體系，增強對旱、澇的抗御能力；合理調(diào)整作物品種布局，避免、減輕低溫冷害；努力培肥地力并提高農(nóng)業(yè)機械化水平和強化種植業(yè)和飼養(yǎng)業(yè)、農(nóng)區(qū)和牧區(qū)的結(jié)合；鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農(nóng)業(yè)綜合商品生產(chǎn)基地。

　�。ㄈ┤皆拈_發(fā)治理

　　三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來，以國營農(nóng)場為主力軍，開墾了大量荒地，耕地面積由1949年的40×104hm2擴大到目前的370×104hm2。國有農(nóng)場機械化程度高，機耕、機播、機械收割面積分別達耕地的99.5%，93.4%和87%。沼澤蘊藏著豐富的生物資源和泥炭資源，又有廣闊的土地資源。對沼澤的開發(fā)利用，應(yīng)全面規(guī)劃，因地制宜，綜合利用。

　　三、交通運輸、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　�。ㄒ唬┍容^發(fā)達的綜合交通運輸網(wǎng)

　　在東北區(qū)的交通運輸網(wǎng)中，鐵路居主要地位，約有70多條，營業(yè)里程占全國的28%。鐵路密度達125km/k㎡，高于全國57km/k㎡的水平，縱橫交織的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

　　東北區(qū)公路建設(shè)發(fā)展迅速。公路總長已達14×104km，以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網(wǎng)。

　　以大連港為中心，以及營口、丹東、錦州港的海上運輸已展開。管道運輸主要是從運輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠，部分經(jīng)大連鲇魚灣港外運。

　　（二）郵電通訊業(yè)：目前綜合通訊能力嚴重不足

　　目前綜合通訊能力嚴重不足，主要表現(xiàn)在電話普及率低，長途電路不足，農(nóng)村通訊嚴重落后，管理機制和服務(wù)質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要。

　　四、對外開放與邊境貿(mào)易發(fā)展

　�。ㄒ唬〇|北區(qū)具有對外開放的.優(yōu)越區(qū)位

　　周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮，與韓國、日本也相距不遠。從世界地緣角度看，我國東北區(qū)及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構(gòu)成“東北亞經(jīng)濟圈”。東北區(qū)正處于這一經(jīng)濟圈的中部，為本區(qū)發(fā)展提供了有利條件。

　　在南部形成了以大連為中心的港口群，在北部形成了滿洲里陸上口岸。

　�。ǘ﹫D們江地區(qū)開發(fā)

　　圖們江部分河段是中、朝、俄三國界河。以圖們江口為中心，以900km為半徑，可以到達東北亞各國。圖們江下游地區(qū)處于東北亞地區(qū)的中央部位，它是我國從陸路進入日本海的惟一水路通道，也是實現(xiàn)東北亞各國的區(qū)域經(jīng)濟互補的重要結(jié)合點和經(jīng)濟聯(lián)系的樞紐。

　　聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）將“小金三角”定義為圖們江經(jīng)濟區(qū)，把“大金三角”定義為圖們江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。圖們江開發(fā)一般指“小金三角”的經(jīng)濟開發(fā)。

　　第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

　　一、水利建設(shè)東北區(qū)水資源分布不均，南部、西部水資源短缺，特別是遼中南地區(qū)，城市密集、工業(yè)集中，水的供需矛盾十分尖銳。跨流域調(diào)松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。

　　水利建設(shè)的另一重點是松花江、遼河的整治，提高干流防洪工程的標準，同時加強遼河支流柳河流域的水土保持。

　　二、森林資源的合理開發(fā)與利用

　　森林資源豐富是本區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢，樹種在300種以上，經(jīng)濟價值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴重破壞：

　　（1）采育失調(diào)，采伐大于更新，資源減少，材質(zhì)下降。

　�。�2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀末至今，黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%，林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調(diào)，氣候變壞，水土流失加劇，旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。

　　合理開發(fā)措施：

　　第一，堅持合理采伐。

　　第二，促進珍貴樹種紅松的更新。

　　第三，積極營造人工林。

　　三、開發(fā)旅游資源

　　1、冰雪旅游。

　　2、長白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風景名勝旅游。

　　3、自然風景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護區(qū)。

　　4、沈陽故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

　　大量采伐森林，長白山和大、小興安嶺采育嚴重失調(diào)，森林日減，林相漸趨惡化，特有的野生動植物也在迅速減少，有的瀕臨滅絕。草原建設(shè)投資很少，而開墾草原，以農(nóng)擠牧的現(xiàn)象嚴重，加上草原普遍超載過牧，導(dǎo)致土地沙化、堿化，草原退化加劇，產(chǎn)草量下降。從農(nóng)業(yè)上看，水土流失加劇，土壤肥力普遍下降，有機質(zhì)明顯減少。對環(huán)境保護重視不夠，大氣、水、土壤污染嚴重，危及人體健康。環(huán)境中的化學元素或化合物過剩或不足，而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節(jié)病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。

　　東北區(qū)在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，必須切實加強資源保護與環(huán)境的治理。依靠法律和經(jīng)濟、技術(shù)手段加強對水、土、森林、草場、野生動物、水產(chǎn)等可再生資源的合理利用，有效保護；積極治理三廢污染，凈化生態(tài)環(huán)境；對地方病多發(fā)區(qū)加強環(huán)境的改善，逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到資源環(huán)境的永續(xù)利用。

　　四、能源建設(shè)

　　為了解決能源不足，需加速建設(shè)東西部和南北兩頭能源基地建設(shè)。

　�。�1）西部煤電新基地建設(shè)。重點開發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田，相應(yīng)新建和擴建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠，建設(shè)坑口電站。

　�。�2）開采北部煤炭資源，建設(shè)一批火力、水力發(fā)電站，擴建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺河煤礦及相應(yīng)的電廠，將來可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設(shè)大中型梯級電站。

　�。�3）開發(fā)東部的琿春煤田，新建擴建白山水電站等。

　　（4）擴大南部的能源建設(shè)，利用鐵法煤建鐵嶺電廠，用晉煤建綏中電廠、鲅魚圈港口電廠，同時籌建核電站。

　　教學活動建議主題：東北區(qū)在東北亞經(jīng)濟圈中的地位和作用

　　方法：閱讀文獻

　　能力訓練：網(wǎng)上收集信息能力

　　要求：完成1份小報告

　　思考與練習1、簡述東北區(qū)的基本特征。

　　2、分析東北平原農(nóng)業(yè)開發(fā)中的主要環(huán)境問題

　　3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何？

高一優(yōu)秀地理教案4

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1．了解宇宙的概念和宇宙的特點。

　　2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

　　3．了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

　　4．理解地球上存在生物的原因。

　　二、能力目標

　　1．通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。

　　2．通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。

　　三、德育目標

　　1．通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。

　　2．通過了解天文學家探索宇宙的事例，激發(fā)學生愛科學和探索宇宙奧秘的精神。

　　關(guān)于天體系統(tǒng)的教學建議

　　關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點要說明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個層次中的位置。人類目前觀測到的宇宙，其最遠的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動畫“天體系統(tǒng)”來進行教學。該動畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學生的印象。尤其動畫中包含了太陽系和地月系的動畫，使學生能一目了然地了解各個層次的天體運行狀態(tài)。

　　關(guān)于地球的普通性的教學建議

　　在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學生理解這點，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學生比較太陽系中九大行星五個指標的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾。這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運動狀態(tài)和運動特征沒有任何特殊的地方。如果課時允許，教師可以引導(dǎo)學生總結(jié)太陽系九大行星的運行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點提出地球的普通性，是為了讓學生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運動變化中，但它們的運動是有規(guī)律的。

　　關(guān)于地球的特殊性的教學建議

　　在講授“宇宙中的地球”時，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個問題：即地球是一個非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級的一種。盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說明地球的與眾不同。教材從兩個方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（1）地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。（2）地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點需要學生掌握。正是因為這樣，科學家們猜想，宇宙中有很多和太陽系類似的恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。

　　【教學重點】①天體系統(tǒng)的層次；②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。

　　【教學手段】多媒體資料庫

　　【教學過程】

　　（引課）古訓曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的'含義，即體現(xiàn)時間性——不斷運動和發(fā)展變化；空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。

　�。ǹ偨Y(jié)板書）

　　一、宇宙

　　二、天體和天體系統(tǒng)

　�。▽W生活動：閱讀教材P3圖1.2思考）天體系統(tǒng)分為幾個級別？由大到小的排列順序是什么？

　�。ń處熆偨Y(jié)板書）

　　三、宇宙中的地球

　　1．太陽系中一顆普通行星

　�。ǘ嗝襟w資料展示，并指導(dǎo)學生閱讀教材P4表格和圖像）從以下幾個方面引導(dǎo)學生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運動特征（即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要教師給與補充。）通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

　�。ò鍟� 2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

　　（提出問題，引導(dǎo)學生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

　�。ń處熆偨Y(jié)）通過以上對比討論，使學生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。

　　【設(shè)計思想】根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計了學生的探究性學習過程，即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點及運動特征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動學生的學習積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設(shè)計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學生的科學探索意識，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　【板書設(shè)計】

　　第一節(jié) 人類認識的宇宙

　　一、宇宙

　　二、天體和天體系統(tǒng)

　　三、宇宙中的地球

　　1．太陽系中一顆普通行星

　　2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

　　人類對宇宙的認識

　　【活動目的】

　　1.認識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我們每個人來說，這顆行星是不可替代的。

　　2.盡管人類的科學技術(shù)發(fā)展相當迅速，但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。

　　3.激發(fā)學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。

　　【活動步驟】

　　教師可以根據(jù)學校和當?shù)氐臈l件組織學生做以下探究活動：

　　1.帶領(lǐng)學生參觀天文館（注意帶上照相機和筆記本），讓學生搜集盡可能詳細的天文資料。

　　2.組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。

　　3.查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。

　　4.查閱資料，了解我國在天文學上取得的成就。如張衡、郭守敬等。

　　5.要求學生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。

　　6.可以組織學生對自己搜集的資料進行整理，辦一期地理板報。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學研究的指導(dǎo)。

高一優(yōu)秀地理教案5

　　一、教材分析

　　本節(jié)課—為魯教版必修二第二單元第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》，本節(jié)介紹了城市的起源和城市的發(fā)展，重點探討了城市化的過程和特點，發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市化的差異、城市化對地理環(huán)境的影響等四個問題。城市化與社會經(jīng)濟發(fā)展之間是互相促進的，但城市化也給化境帶來一系列的問題。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：了解城市起源的條件和發(fā)展的三個階段；了解城市化的含義、標志和當代城市化的特點；理解城市化對地理環(huán)境的影響。

　　2、過程與方法：圍繞生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工等因素分析城市起源和發(fā)展；從城市化的概念入手，圍繞著城市化的三個標志，分析城市化的過程和特點；從城市數(shù)量、規(guī)模擴大所引起的變化角度分析影響。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響；領(lǐng)會當代城市發(fā)展的趨勢；重視城市環(huán)境問題。

　　三、教學重點難點：

　　重點：城市化及其特點，城市化帶來的'環(huán)境問題

　　難點：郊區(qū)城市化和逆城市化

　　四、學情分析：

　　學生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源、城市化的概念等沒有什么知識基礎(chǔ)，要求教師多搜集資料、圖片，讓學生有一個細致的了解，給下面的學習打下基礎(chǔ)。

　　五、教學方法：

　　1、圖表、圖片展示法

　　2、學案導(dǎo)學

　　3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。

高一優(yōu)秀地理教案6

　　[教學目標]

　　1、理解三圈環(huán)流的形成過程。

　　2、掌握各氣壓帶風帶的位置和特性。

　　3、理解氣壓帶風帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律。

　　4、理解大氣環(huán)流的作用。

　　[教學重點]氣壓帶、風帶的分布與移動規(guī)律。

　　[教學難點]三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成。

　　[教學方法]多媒體交互式演示講解。

　　大氣環(huán)流是產(chǎn)生風云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求學生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點內(nèi)容，同時也是教學中的難點內(nèi)容。

　　如何設(shè)計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢？這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學、將學生分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等。收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此不會靈活自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應(yīng)付考試。也曾考慮利用學校的現(xiàn)代化多媒體教學設(shè)備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精力、能力有限，未能成功。

　　在網(wǎng)上教學資源庫中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計精美貼近教學時，便立即進行了教學嘗試，結(jié)果是喜人的`。學生樂于通過觀察電腦動態(tài)演示，經(jīng)過仔細思考，認真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學生積極動腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此學生自我感覺思路清晰而嚴謹，應(yīng)用起來就得心應(yīng)手。

　　[教學過程]

　　課前復(fù)習：讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。

　　引入新課：通過前面的學習，我們認識了大氣運動最簡單的形式──熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢？那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢？思考。

　　假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦；地球不運動。思考假設(shè)的含義：無海陸高低之分；大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。

　　A組導(dǎo)學內(nèi)容

　　1、赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉？極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢？

　　2、赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動？

　　3、極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么？請同學們仔細觀察投影演示，相互間合作學習完成A組導(dǎo)學內(nèi)容。

　　過渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動呢？

　　假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦；地球不公轉(zhuǎn)。思考假設(shè)的含義：無海陸高低之分；地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響？

　　B組導(dǎo)學內(nèi)容

　　1、赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么？為什么？學生仔細觀察，合作學習。

　　講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉(zhuǎn)為西風，之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢？請同學們合作學習，完成B組導(dǎo)學內(nèi)容中的2～3題。

　　2、赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來，導(dǎo)致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動？使得近地面氣壓升高還是降低？

　　3、北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風向？學生仔細觀察，合作學習。

　　講述：北緯30°附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面

　　東北風風向常年不變，就好像一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近～北緯60°附近近地面被命名為中緯西風帶。

　　講述：北緯60°（極地）附近近地面被命名為極地東風帶。

　　4、自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致？有何差異？相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同？由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周圍低還是高？思考、討論。

　　講述：北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。

　　5、北半球形成了幾圈環(huán)流？南半球是否會形成同樣的環(huán)流？

　　C組導(dǎo)學內(nèi)容

　　1、全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶？

　　2、全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規(guī)律可循？思考、討論，從而找出分布規(guī)律：南北對稱、相間分布。

　　過渡：氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設(shè)情境進一步接近實際情況來設(shè)定。

　　假設(shè)：地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設(shè)的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點在南北回歸線間移動。

　　D組導(dǎo)學內(nèi)容

　　總結(jié)氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。

　　板書：二、形成高低緯度間冷熱不均——單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風帶季節(jié)移動。

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學習了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。

　　[板書設(shè)計]

　　2、4全球性大氣環(huán)流

　　一、定義：全球性有規(guī)律的大氣運動。

　　二、形成

　　高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風帶季節(jié)移動。

　　（附：對高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的——的分析：

　　《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點合難點，它是氣候類型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。

　　對大氣環(huán)流的學習和掌握關(guān)鍵是使學生在腦海中形成動態(tài)、立體的空氣運動圖像，既能分清地面空氣運動和高空空氣運動，又能很好地有機結(jié)合。這樣才能使學生更準確地記憶氣壓帶、風帶分布圖，更好地加以運用。

　　學生主體參與的互動式教學方式，加強對學生的能力培養(yǎng)，是目前教改的方向之一。周老師的這節(jié)課有兩個突破點：

　　1、運用素材庫進行探究式課堂教學。

　　周老師使用素材庫中的《大氣環(huán)流》課件，很好地解決了這個問題。課件運用動畫的形式把教學中單純用語言不容易表達清楚的內(nèi)容，很容易、形象地表現(xiàn)了出來，使學生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動態(tài)圖像念，充分調(diào)動了學生的學習積極性，進而培養(yǎng)了學生的形象思維能力。

　　2、學生主體參與，突出了師生交互式的學習方式。

　　周老師根據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導(dǎo)學內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學生觀察、動腦、思考、研究、討論，由學生總結(jié)、表達得出結(jié)論，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學習方法，效果優(yōu)于其他形式的教學，它既有利于學生對教材的理解，又有利于學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。符合當前素質(zhì)教育的特點，是當前課堂教學改革中值得提倡的。

　　周老師的這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：

　　1、語言流暢、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡入繁、層層深入，符合學生的思維步驟。

　　2、課前的復(fù)習提問設(shè)計巧妙。

　　讓一位學生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來回顧前面學過的知識內(nèi)容，在繪制的過程中，學生的下筆順序反映了他對熱力環(huán)流的認識是否了然于胸，下面的學生是否能立即指出錯誤同樣反映了他們對知識掌握的程度如何。通過大氣環(huán)流最簡單的形式——熱力環(huán)流來引入大氣環(huán)流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。

　　3、不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形成過程理解清楚之后再由學生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使學生接受新知識更自然、更積極。

高一優(yōu)秀地理教案7

　　茫茫宇宙，無邊無際，無始無終。宇宙是個什么“模樣”呢？有人做了這樣的比喻：太空像汪洋大海，天體像相距很遠的小島，天體系統(tǒng)如同群島。我們的地球所處的環(huán)境怎么樣呢？

　　[講授新課]

　　二、宇宙中的地球（板書）

　　1、地球和她的兄弟姐妹（板書）

　　教師出示掛圖或投影片——地球在太陽系中的位置，讓學生通過讀圖，首先找到地球在太陽系中的位置，并提醒學生注意小行星帶的位置，然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學生做一個簡單介紹。

　　（1）寵愛的小個子——水星

　　水星是九大行星中的小個子，除了冥王星外，算它最小了。我國古人稱它辰星，國際名“墨丘民”，是羅馬神話中商神的名字。

　　水星是一個固體行星，自轉(zhuǎn)一周（一天）58、6天，公轉(zhuǎn)一周（一年）約88天，體積、質(zhì)量均為地球的1/20。

　　水星也是一個不發(fā)光的天體，依靠反射太陽光而發(fā)亮。用望遠鏡看水星，像一個小月亮。

　　水星是名不符實的，在水星表面和上空一滴水也沒有。

　　（2）美麗的女神、地球的姐妹——金星

　　金星因有白皙的光輝，我國古代稱它為太白，或太白金星，它的國際名為“維納斯”。在我國古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭，到花果山請孫悟空上天當弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現(xiàn)在西方天空，稱為長庚星；黎明前出現(xiàn)在東方天空，稱為啟明星。西方國家把金星比喻成太陽神阿波羅的先驅(qū)和使者，又說它是愛與美的女神維納斯。

　　從20世紀60年代以來，美、俄共向金星發(fā)射了近20個探測器。飛向金星的第一個探測器是美國1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號”。根據(jù)觀測資料，科學家們認為，金星表面溫度很高（可達380℃），那里沒有河流、湖泊和海洋，也沒有磁場，至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。

　　金星是太陽系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星，所以在金星上看太陽是“西升東落”的.。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。

　　（3）戰(zhàn)神瑪爾斯——火星

　　火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球�；鹦窃谖缫箍煽吹剑覈湃朔Q它為熒惑，國際名叫瑪爾斯。

　　科學家認為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實大氣很稀薄，無氧氣，也無液態(tài)水。

　　近些年對火星的探測較多，有人說火星上有運河，有人說有生命，但至今無定論。

　�。�4）“巨人”朱庇特——木星

　　木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現(xiàn)為國際名。我國古人叫它歲星，民間傳說中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉(zhuǎn)最快，它9時50分自轉(zhuǎn)一周，但公轉(zhuǎn)慢，需11.8年。

　　人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號”，是1972年3月2日由美國發(fā)射的。據(jù)探測表明：木星上空有大氣，周圍有光環(huán)，是一個流體星球。

　�。�5）戴草帽的星——土星

　　土星是太陽系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍的極區(qū)。用望遠鏡看土星，它周圍有一圈明亮的光環(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個雅號：戴草帽的星。在西方，羅馬神話中稱它為農(nóng)神，國際名叫薩圖恩。中國古代叫它填星或鎮(zhèn)星。

　　在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年，相當于地球上2萬天，但自轉(zhuǎn)很快，僅需10小時14分。

　�。�6）躺著走路的星——天王星

　　天王星的國際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國，起初是一個音樂家，17歲去了英國，當宮庭歌會的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛好。1774年，他親手制成了一架望遠鏡，用來觀測星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。

　　天王星在九大行星中排第三，其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的，而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著運動。它公轉(zhuǎn)慢，自轉(zhuǎn)快。

　�。�7）筆尖上的行星——海王星

　　天王星發(fā)現(xiàn)后，一些天文學家發(fā)現(xiàn)它運動有點“古怪”，于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年，英國劍橋大學23歲的青年學生亞當斯，運用萬有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺。當時天文臺并沒理睬這位“小人物”。

　　在亞當斯的同時，法國青年勒威列也獨立計算出這顆星，1846年9月18日，他把結(jié)果寄給了德國柏林天文臺的臺長伽勒。當伽勒接到信的當晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。

　　古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現(xiàn)為國際名。天文學家根據(jù)這個神話，把這顆新星叫海王星。

　　（8）冥王普魯托

　　冥王星是在1930年1月下旬由英國洛威爾天文臺的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的，是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。

　　因冥王星距太陽非常遙遠，相當于日地距離的40倍，所接受太陽的光、熱僅相當于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學家給這顆行星命名時，想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托（現(xiàn)為國際名），所以就叫它冥王星。

　　冥王星是太陽系中最小的一個行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1/400，比月亮還輕。它繞太陽一周需248年。

　　引導(dǎo)學生分析表1.1，依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類：類地行星，即類似于地球的行星；巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星；遠日行星，即距離太陽較遠的三顆行星。從表中提供的五項資料數(shù)據(jù)來看，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。

　　2、地球是太陽系中的一顆普通行星（板書）

　�。ǔ修D(zhuǎn)、過渡）但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學界人士也相信宇宙間還會有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒有找到它們。為什么地球上會出現(xiàn)生物呢？請同學們仔細閱讀、分析課文，可以分組討論，來尋找答案。

　　3、地球的特殊性——具有生命的星球（板書）

　　（學生分析、討論后教師通過提問來了解情況，然后進行歸納、總結(jié)并板書）

　　[課堂小結(jié)]

　　宇宙是運動著的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。

　　[課后作業(yè)]

　　1、根據(jù)課本P4表1.1太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)，說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

　　答案：略

　　2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說明地球是太陽系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。

　　答案：略

　　板書設(shè)計

　　二、宇宙中的地球

　　1、地球和她的兄弟姐妹