林海教案集合九篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的林海教案9篇,歡迎大家分享。
林海教案 篇1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。”《林!愤@篇課文,老舍先生以游記的方式細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線索,那就是贊美大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會(huì)、在練習(xí)發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的過程中,潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點(diǎn)字、詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容,體會(huì)大興安嶺的美麗富饒,感受到人與自然的和諧,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感,進(jìn)而更加熱愛偉大的祖國(guó)。使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展,語文素養(yǎng)得到提高。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《林!芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材,小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元
的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元,要使學(xué)生感受到祖國(guó)山河美麗多姿,生活在這樣的國(guó)度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本課分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色,展開作者的聯(lián)想,從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。
2、學(xué)生情況分析
這篇課文是小學(xué)階段常見的景物描寫。在這之前學(xué)習(xí)過許多類似的文章,如:《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達(dá)的思想感情上學(xué)生不會(huì)陌生,這為此文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此,本課時(shí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫、批注,從字里行間感受祖國(guó)山河的壯美,并通過作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情,從而領(lǐng)悟此類課文的表達(dá)方法。
3、教學(xué)方式手段說明
讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。
。1) 自讀感悟,感受情感
針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力,引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、批注的學(xué)習(xí)方法,積累生動(dòng)形象的語言,自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
。2)誦讀體會(huì),激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句,感受文章語句的優(yōu)美,體
會(huì)老舍先生的愛國(guó)熱情。并把這種感受,融入到自己的情感中,通過朗讀表達(dá)出來。
。3)練習(xí)發(fā)散,升華情感
通過由大興安嶺展開的聯(lián)想填補(bǔ)文本的空白,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;通過師生間的互動(dòng),反復(fù)誦讀,激活學(xué)生的思維,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的一片深情;用心朗讀,感受到人與自然的和諧之美。
4、技術(shù)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字及11個(gè)新詞。能有感情地朗讀課文,背誦2——4自然段。
2、過程與方法
通過自讀體會(huì)、合作交流理解重點(diǎn)詞句的意思;學(xué)會(huì)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過多種形式的誦讀、想象、練習(xí)等欣賞課文中的美景——體會(huì)作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的情懷。
四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)
(一)回憶美
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海這篇課文。板書課題。
1、上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光,知道了作者老舍進(jìn)入林中總的感覺是怎樣的?板書:親切舒服
2、那作者圍繞這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢?
板書:嶺、林、花。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過回憶,使學(xué)生盡快進(jìn)入到課文的情境中,把自然景色與學(xué)生的思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著美好的心境走進(jìn)文本,拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)
。ǘ⿲ふ颐
林海的確很美,下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認(rèn)為寫得美的小片段,畫直線。
估計(jì):
嶺:這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。
林:那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
花:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生批注文本,落實(shí)學(xué)生與文本的有效對(duì)話。給學(xué)生閱讀的時(shí)間,讓他們用自己的大腦去思考,有自己的眼光看問題,保證學(xué)生的“個(gè)性化”閱讀。)
。ㄈ┢肺睹
過渡:現(xiàn)在,我們就隨著作者深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺美景。
。ㄒ唬┪覀兿瓤础皫X”這一部分。(自讀2段,按要求在書上做批注。)
出示思考:1、“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)? 2、作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的? 3、這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?師板書:多而柔
1、讀“嶺”“多”的句子。(2自然段)
師:從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?
估計(jì):
這里的嶺的確很多。
高點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,”寫“嶺”的式樣十分多。
在疾馳的火車看了幾個(gè)鐘頭既看不完,也看不厭。
2、指導(dǎo)讀“嶺”溫柔的句子。
。1)通過你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多,這個(gè)“點(diǎn)”還說明了什么?
。ㄕf明了這些山的差距并不大)
對(duì)比:如果刪掉“點(diǎn)”,你再讀一讀,就不同了。
。2)有這個(gè)“點(diǎn)”我們不僅感受到這兒的嶺非常多,還能感受——溫柔。
師:還從哪能感受到溫柔?
估計(jì):
疾馳的火車也看不厭
雖然下自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。 指生理解:
疾馳、孤峰突起、盛氣凌人
師:“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?從文中找一個(gè)描寫秦嶺的詞。 云橫秦嶺:云橫在秦嶺的半山腰,說明秦嶺很高,很險(xiǎn)。(圖片,介紹秦嶺) 對(duì)比:興安嶺是這樣嗎?
那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。(圖片,介紹興安嶺)
。3)請(qǐng)你把嶺的溫柔試著讀出來。
老師讀,請(qǐng)你們注意老師的.語氣一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。生談后自己練讀,體會(huì)。
小結(jié):看似松散而隨意的表述,長(zhǎng)短參差,三字一停,兩字一頓,讀來卻瑯瑯上口,韻味悠長(zhǎng)。
3、小結(jié):
。1)作者為什么能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢?
作者通過細(xì)致觀察,和秦嶺對(duì)比,把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛。
。2)我們來回憶一下,這一段我們學(xué)習(xí)的過程:
。ǔ鍪荆┮、找出特點(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì)感情。
過渡:下面,就照這樣的方法,帶著老師設(shè)置的問題,我們來學(xué)習(xí)3自然段“林”這一部分。
。ǘ┏鍪荆骸傲帧庇惺裁刺攸c(diǎn)?作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(自學(xué)后小組交流) 板書:綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的?
目之所及:及,到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng):眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非!。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢?
。1) 的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。
是的,這里是落葉松的海洋。
在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?
師小結(jié):這就照應(yīng)了課題——林海。
。2)句式練習(xí):你能用肯定的語氣來說嗎?
比較哪種句子的感情更強(qiáng)烈?
。3)請(qǐng)你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。
過渡:我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí),都是老師帶領(lǐng)大家來分析問題,解決問題。下面就同學(xué)們仿照前兩部分學(xué)習(xí)的過程,自學(xué)“花”這一部分,看你自己能讀懂哪些內(nèi)容,并在旁邊簡(jiǎn)單寫出自己的想法。
。ㄈ┠x第5自然段,自學(xué)
1、“花”的特點(diǎn)。板書:多而美。
(1)作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫,你從哪些詞中可以看出呢?作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法?[擬人、比喻]
小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
林海教案 篇2
教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。
教學(xué)用具: CAI課件,油畫棒,繪畫紙等。
學(xué)生用具:繪畫紙,油畫棒。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
要求學(xué)生坐好,檢查繪畫用具。
二、導(dǎo)入新課
觀察一棵樹,樹林,林海的圖片。
告訴學(xué)生,很多樹在一起稱為樹林,多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林!愤@一課!
三、出示課題
四、教授新課
1、 欣賞林海圖片
2、 講解畫法
。1)林海的表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)
。2)表現(xiàn)自然的樹
通過對(duì)比讓學(xué)生知道,自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯(cuò)落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹!
(3)涂色
觀看圖片,看看圖片中林海的.色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!
3、 強(qiáng)調(diào)繪畫步驟
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――很遠(yuǎn)的樹
。ㄓ锌瞻滋幵龠M(jìn)行添加,整幅畫都要運(yùn)用遮擋法)
五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)
學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!
六、德育滲透
讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)
。ㄉ穑⿴熆偨Y(jié)。
七、課堂小結(jié)
林海教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,然后了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。
。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的`第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感!
。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?
。2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
(3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
。◣X、林、花)
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,然后海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。
。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。
。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。
B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)然后野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)
林海教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)
那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學(xué)習(xí)第二段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”
1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?
2、交流。(多、溫柔)
3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。
交流:
a、秦嶺:“云橫秦嶺”
請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)
小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。
比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會(huì)美。
d、“每條嶺……”
體會(huì)溫柔,長(zhǎng)滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的中國(guó)畫一樣——
4、體會(huì)情感,熟讀這段。
呀,如果能親眼看看這嶺該多好!請(qǐng)看,(出示嶺)如果說秦
嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀
5、小結(jié)學(xué)法:
請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)
先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”
1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。
2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)
3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。
a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。
b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美啊!
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的`海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。
泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎?用問號(hào)有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。
5、看圖引讀。
出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——
林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。
。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。
1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。
2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)
3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀,范讀,齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞。”
1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。
2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)課文。
這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼O旅,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——!——
2、嶺上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
板書
嶺——多、柔
19林海 林——如海親切與舒服
花——多、艷
糜麗英老師執(zhí)教《林!芬徽n,充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。
林海教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)林海嶺的特點(diǎn)
2、感悟作者的語言特色,激發(fā)閱讀興趣
3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫一段話
教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者的語言特色,激發(fā)閱讀興趣
教學(xué)難點(diǎn):
品悟作者的語言特色,創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
教學(xué)過程:
一、 基于已知,導(dǎo)入新知。
1、上節(jié)課,我們追隨著作者來到了大興安嶺,并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水,其中對(duì)漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段,你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè):靜,清,綠)
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):文章采用了先概括后具體的寫法)(有概括句。問:那這是什么寫法?)
4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫法,讓課文層次特別清晰,我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來看看林海這篇文章,自己默讀相關(guān)段落,你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說出嶺林花的特點(diǎn)嗎?(說到什么程度都可以,找兩名同學(xué))
5、我聽到同學(xué)們的答案有所不同了,不像找漓江水特點(diǎn)時(shí)那么統(tǒng)一了,為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢?
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海,看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點(diǎn)的。
二、讀中感悟,體會(huì)情感
。ㄒ唬┠x第二自然段,邊讀邊思考,大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)?畫出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句,說說你的理解?
大興安嶺這個(gè)“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn):
1、嶺多的特點(diǎn):
。1)抓住“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,橫著的,順著的!保A(yù)設(shè):嶺有各種不同的樣子,姿態(tài)各異、各式各樣的,形態(tài)萬千,能看出它很多)(板書:多)
導(dǎo)語:你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)?
(3)抓住“看不完,看不厭”
2、體會(huì)嶺溫柔的特點(diǎn)
導(dǎo)語:這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊,每一座都那么的不同,千姿百態(tài),那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎?
。1)抓住“孤峰突起,盛氣凌人!斌w會(huì)溫柔的特點(diǎn)
。2)那你能說說“孤峰突起,盛氣凌人”的意思嗎?自己輕聲讀讀這兩個(gè)詞的意思
孤峰突起:群山之中突然冒出一個(gè)特別高的山峰。
盛氣凌人:以驕橫的氣勢(shì)壓人,形容傲慢自大,氣勢(shì)逼人。
。3)結(jié)合這兩個(gè)詞,再來讀讀這句話,談?wù)勀銓?duì)溫柔又有了哪些理解?
。A(yù)設(shè):大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的,盡管那么多,但每一座都差不多。)
(4)能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎?
。5)自己輕聲讀讀這段話,你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)?(打不出來,點(diǎn)出紅字,我們?cè)賮碜x讀這句話,說說你的體會(huì))
。ㄈ绻苯诱业健翱墒菦]有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問:那這里的嶺是什么樣的?出示這句話,從這句話當(dāng)中你又有什么體會(huì)?
。A(yù)設(shè):有“點(diǎn)”的能看出并沒有高或矮很多,就一丁點(diǎn)。差不多,連綿)
。6)你看,兩個(gè)特點(diǎn)都自然的融于字里行間中,自己輕聲嘟嘟這段話,看看還有包含這兩個(gè)特點(diǎn)的句子嗎?
總結(jié):我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn),正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。
(6)出示對(duì)比圖:對(duì)比這兩張圖片,我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺?哪張是秦嶺,你能用幾個(gè)詞來分別形容一下嗎?(預(yù)設(shè):秦嶺很險(xiǎn),很高,很陡,山勢(shì)雄偉,陡峭,高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn):很緩,連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué))
(7)正如你們所說,嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多,更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀,讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿,山勢(shì)平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
。ǘ└形蚶仙嵯壬H切自然的語言特色
導(dǎo)語:剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺,領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。
1、如果說在描寫漓江水時(shí),作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的三個(gè)特點(diǎn)(板書:直白明了)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺,是怎樣寫出特點(diǎn)的?(預(yù)設(shè):每句話都寫了景物的兩個(gè)特點(diǎn))(板書:自然融入)
大興安嶺這個(gè)“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的`,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
2、老舍先生為什么要這么寫呢?請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考,聽了她的朗讀,你有什么感受?
。A(yù)設(shè):特別舒服,語言很親切,自然,就像在和我們聊天一樣的感覺)
總結(jié):聽了你們的朗讀,真是如沐春風(fēng)啊。是啊,老舍先生就是用這種樸實(shí)的語言,在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來,讀完之后,仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語言魅力吧!
過渡:老舍先生的這種語言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面,還將它貫穿全文。
。ㄈ┢肺蚶仙嵯壬H切自然的語言特色
1、讓我們看看林和花的段落,找出把你覺得最親切自然的一兩句話,輕聲讀一讀。
2、誰能像作者一樣,通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。
3、(問讀的這個(gè)人)你在這親切自然的句子中,感受到了林或花有什么特點(diǎn)?
總結(jié):在這篇文章中,老舍先生并沒有直接點(diǎn)明特點(diǎn),但就是這親切自然的語言潛移默化的感染著我們,讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣、課外遷移,激發(fā)閱讀
導(dǎo)語:其實(shí),老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,不僅有親切自然,還有幽默風(fēng)趣。
1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話,你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫的,我們用叉子和對(duì)勾表示,聽完同學(xué)讀得,自己偷偷在胸前告訴老師。(充滿激情,帶動(dòng)氣氛:準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備,開始)
A:說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又多么盡職。老舍《貓》
B:那輛車也真是可愛,拉過了半年來的,仿佛處處都有了知覺與感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就馬上應(yīng)合著,給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》
C:孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》
D:胖二嬸根本沒有來過,大概是,他們猜想,肉太多了,走不動(dòng)的緣故。老舍《四世同堂》
2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風(fēng)格,為什么?(預(yù)設(shè):打錯(cuò)了,我們一起來看看這句話,誰來說說它寫的是什么意思,從而你有什么感受?)
3、那每段話都出自哪里呢,有誰知道嗎?(出示書名)
總結(jié):就是通過這短短幾句話的表達(dá),我們就能看出老舍先生的語言特色,真可謂作家特有的語言格調(diào)是通過作品表現(xiàn)出來的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書的習(xí)慣,誰能給大家推薦推薦?
三、感受老舍親切、自然的語言風(fēng)格,創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
1、老舍先生作為我國(guó)著名現(xiàn)代小說家之一,其俗白精致,詼諧幽默、京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格,比如巴金的強(qiáng)烈、坦率,比如魯迅的簡(jiǎn)練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語言特色,比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸,含蓄雋永,有的同學(xué)是華美絢麗、生動(dòng)形象,還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩,風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語言特色,那讓我們也來發(fā)現(xiàn)自己的語言風(fēng)格,爭(zhēng)做班中小作家。
2、同學(xué)們,我們之前寫了《霧霾天氣》這篇作品,拿出來,自己再次創(chuàng)作,看誰能成為我們獨(dú)樹一幟的大作家。在這里,老師提醒你們請(qǐng)注意一下兩點(diǎn)
。1)寫出事物的特點(diǎn)
。2)有自己的語言特色
指導(dǎo):(1)誰來讀讀 這位作家的作品?
。2)你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)?你覺得他的語言風(fēng)格是什么?
。3)到底是不是呢?我們得請(qǐng)這位作家跟我們說說,你們能不能猜到這位作家是誰呢?
(4)請(qǐng)你說說,你覺得自己的語言風(fēng)格是什么呢?
(5)那我們就評(píng)選他為我班 大作家,并為她頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
林海教案 篇6
一、教學(xué)目的
依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè)第3題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2)、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。
3)、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1)、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
2)、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。
三
、教學(xué)過程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林海”畫面,導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生談?wù),第一課時(shí)初讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?
2、自由讀,找出自己喜歡的片段
(1)請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心,采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。
(2)請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
。3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
。1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?
(2)學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的'三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下:
。1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。
。2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?或者你有什么問題想問。
。3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
(4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
。5)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡(jiǎn)短的詩文;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說。
。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
。3)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì):(抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力)
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點(diǎn)
林——像海
花——多
美
林海教案 篇7
教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。
教學(xué)要求:
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
昨天預(yù)習(xí)時(shí),我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的?
(三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?
。ㄓH切、舒服)
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?
3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何?
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個(gè)鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。
4、小結(jié)(略)
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?
7、討論交流:
。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑?(眼睛所能看到的地方))
大興安嶺“林”的特點(diǎn):
數(shù)量多:那里都是綠的、林海
種類多:多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)?(多)
從哪里可以看出來?
。ǹ矗_吷喜皇沁泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹的特點(diǎn)是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?
10、討論交流:
特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié):
花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財(cái)富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會(huì)想到什么?作者是怎么想的?
A、齊讀第四部分
B、作者的感想是什么?
。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)
C、為什么說大興安嶺美的.并不空洞?
。ù笈d安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)
D、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林,進(jìn)入林場(chǎng),作者的感觸又是怎樣的?
1、指讀該段,想:有什么感受?“興國(guó)安邦”的含義是什么?
2、及至看到林場(chǎng)感受如何?
。ā凹爸痢保旱鹊、直到)
3、為什么親切之感加深?
。ㄈ藗?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)
4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國(guó)安邦”的含義是什么?(使國(guó)家興盛安定)
6、誰能說說興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么?
六、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
八、板書設(shè)計(jì):
走進(jìn)原始森林
嶺:(多、溫柔)
2、林海(親切舒服)
林:(多、種類多)
花:(多、種類多)
美的并不空洞(興國(guó)安邦)
林海教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)設(shè)計(jì):
在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一,揭示課題,初讀課文
1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢
2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里自己對(duì)大興安嶺了解多少
二,自讀課文,整體感知
1,你走進(jìn)林海了嗎有什么感受(板書:美麗)
2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹(板書:嶺,林,花)
3,畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽。
三,讀議寫"嶺"的部分。(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里
。◣X多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)
四,讀議寫"林"的小節(jié)。(以較"林"與"海"為主)
1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進(jìn)行讀議。
2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的。"像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")
3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽。
五,讀議寫"花"的小節(jié)
1,指讀。畫出寫花美的句段。
2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋"。
3,作者把大興安嶺比作什么(小姑娘)
師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛,有活力,這些絢麗的`花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它,使人感到親切舒服。
六,整體背誦
七,體會(huì)感情中心
1,瀏覽課文,看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")
2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會(huì)想到什么
3,及至看到林場(chǎng),又想到什么(人與山的關(guān)系非常密切)
4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦(結(jié)合書上談自己的想法)
八,實(shí)踐練習(xí)
寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語,以警示世人。
林海教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”,并有感情朗讀課文。
2、會(huì)用不同方式改換句式,完成作業(yè)本4、6小題。
3、教育學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)環(huán)境,熱愛科學(xué),長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國(guó)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
1、同學(xué)們都見過海,能用海說話組成詞嗎?
板書:《林!
2、讀了這個(gè)題目你知道了什么?(林像海一樣非常廣闊)
3、出示投影:看圖,你在這里看到了什么?心理有什么感覺?
4、范讀課文。
5、交流、反饋
二、出示預(yù)習(xí)綜合題
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽(chuang, chuan )柱珊(shan shai )瑚
2、根據(jù)意思寫詞語。
指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。( )
非常驕傲蠻橫,看不起別人。 ( )
漂亮、相貌美好。 ( )
指國(guó)家興盛安定。 ( )
3、按課文內(nèi)容填空。
作者是按( )( )和( )三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔細(xì)地讀一讀,爭(zhēng)取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文(2―――5節(jié))
四、交流反饋
五、學(xué)習(xí)“嶺”
。、出示句子:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上下嶺頂。長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
。、朗讀、體會(huì)
六、畫圖:“云橫秦嶺”與“溫柔”對(duì)比。
。、齊讀體會(huì)
。、出示句子,區(qū)別:(1)多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既見不完,也看不厭。
(2)在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句,把“多少條嶺啊”,放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆,用上關(guān)聯(lián)詞語,這兩層意思的并列關(guān)系明確化。
后一句:這句話雖然意思沒改變,但語意不如愿句,情味也淡了許多。
。场⑿〗Y(jié):同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá),我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,閱讀時(shí),我們要注意作者是采用什么句式,把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5.述:老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺,是那么的溫柔,用“云橫秦嶺”作對(duì)比,更加突出了嶺的'溫柔。
板書:嶺:多——溫柔。
作者采用了對(duì)比手法。
6、小結(jié):作者看到了這么多嶺,每條嶺是那樣的溫柔,所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。
用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。
七、歸納學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們想一想,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的?
板書:學(xué)習(xí)方法:
1、概括“嶺”的特點(diǎn)。
2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。
齊讀學(xué)習(xí)方法。
述:學(xué)習(xí)“嶺”的方法,學(xué)習(xí)課文“林”(3—4節(jié))
八、學(xué)習(xí)課文“林”。
1、問:“林”的特點(diǎn)是什么?
板書:林:綠而浩大。
2.特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來?請(qǐng)用“……”劃出重點(diǎn)詞句。
a.理解:目之所及。及:達(dá)到。
b.板書:目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法?你是從哪些句子體會(huì)出來的?
板書:比喻、擬人、反問。
4、區(qū)別句子,反復(fù)朗讀。
齊在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
在陽光下,一片青松的邊沿,,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。
讀
思考:a.這兩句句式有什么不同?(前一句反問句,后一句是陳述句)
b.她們表達(dá)的效果有什么不同?
述:反問句,加強(qiáng)反吉語氣,強(qiáng)調(diào)肯定,增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。
c. 齊讀,抽讀(第4節(jié))
問:還可以改為什么句式?(雙重否定)
出示句子:在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)白樺的銀裙,不會(huì)不像海邊上的浪花。
5.鞏固練習(xí):作業(yè)本第4題,校對(duì)。
九.自學(xué)“花”第5節(jié),小組討論。
1.交流、匯報(bào)
板書:特點(diǎn)手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻
(美麗)穿著繡花鞋
2.區(qū)別句子:
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
小結(jié):這兩句前一句好,比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
十.課堂小結(jié):
讀了課文你心理有什么感覺?
十一、配音齊讀“嶺、林、花”。
十二、作業(yè):
寫一段:把自己的感覺寫下來。
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