一年級(jí)《秋天》教案（通用16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的一年級(jí)《秋天》教案（通用16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)《秋天》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會(huì)秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，并了解人們?cè)谇锾炖镞M(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對(duì)人們生活的影響。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然、熱愛(ài)自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的.禮物”拿出來(lái)，看看�？纯凑l(shuí)受到的禮物多。
二、揭示課題《迷人的秋天》
三、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說(shuō)秋天。
四、為什么說(shuō)秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊出示插圖）
秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們?cè)S多豐收的果實(shí)。（請(qǐng)學(xué)生拿出帶來(lái)的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）
五、師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)。看圖中的人們?cè)谂e行什么樣的活動(dòng)呢？
六、問(wèn)：你去過(guò)哪些地方秋游呢？看到過(guò)哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。
七、秋天來(lái)了，人們的生活還會(huì)有哪些變化？
八、讓學(xué)生來(lái)畫秋天。
一年級(jí)《秋天》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
（板書(shū)課題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）
按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語(yǔ)。 藏在課文里的'生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：
指名讀。
秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。
�。ㄕn件） 樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的？
天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。 秋天，大雁要飛到南方去——過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）
你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎？ 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？
一年級(jí)《秋天》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)秋天的樂(lè)趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
2、體驗(yàn)探索、創(chuàng)作的快樂(lè)和在大自然中游戲的樂(lè)趣。
3、美化自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）學(xué)情分析
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)歷：“美麗的秋天”這一單元活動(dòng)是學(xué)生自入學(xué)以來(lái)第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，對(duì)秋天的田野他們無(wú)從欣賞，對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過(guò)。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
1、場(chǎng)所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。
2、人員：校外輔導(dǎo)員。
3、材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。
活動(dòng)時(shí)間
4～6課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
（一）秋收（地點(diǎn)：學(xué)農(nóng)基地）
1、場(chǎng)景一：蘿卜地。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、場(chǎng)景二：玉米地。
師：看，這是什么？
生1：玉米！還有這么多保護(hù)層……
生2：還有那么多絲絲呢！
師：聞聞，看看……
生：真好聞！
師：掰一個(gè)……
學(xué)生掰下一個(gè)玉米。
師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些剛長(zhǎng)出來(lái)的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。
師：哦，這些玉米長(zhǎng)得很飽滿，新鮮得很。
學(xué)生開(kāi)始掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對(duì)玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。
3、場(chǎng)景三：蘋果園。
�。�1）欣賞果園美景：學(xué)生們第一次來(lái)到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景十分興奮。
�。�2）學(xué)習(xí)摘蘋果：教師請(qǐng)果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結(jié)果了……
�。�3）教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋果，其余學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
�。�4）全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們認(rèn)真地摘蘋果。
�。�5）教師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果，學(xué)生們吃得很香甜。
4、場(chǎng)景四：地瓜地。
師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。
生1：我摸著地瓜了。
生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。
一位農(nóng)民指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。
5、場(chǎng)景五：柿子樹(shù)下。
生1：柿子長(zhǎng)這么大了。
生2：看，這兩個(gè)大柿子，就像漢堡包似的。
6、場(chǎng)景六：道路邊。
師：這是什么花？
生1：這是野菊花�？�，還有蜜蜂呢！
生2：蜜蜂在采蜜。
生3：這花真香。
生4：這花真好看！
生5：瞧我發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）
學(xué)生們立刻聚攏過(guò)去。
師：你們知道這是什么嗎？
學(xué)生搶著回答。
師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？
生：它身上長(zhǎng)著刺，可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。
師：同學(xué)們細(xì)心觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子，收集起來(lái)，再去了解它們的傳播方法，好嗎？
7、場(chǎng)景七：田埂上。
師：這是什么種子？
生1：這是稻米。
生2：這兒還有韭菜種子。
師：同學(xué)們?cè)谔镆爸姓业搅饲锾欤鋵?shí)在我們的身邊也處處有秋天，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動(dòng)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的'秋天。
�。ǘ拔摇闭业降那锾欤ǖ攸c(diǎn)：教室）
1、師生游戲――猜一猜。
師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田尋找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見(jiàn)大家都帶來(lái)了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？
師：你們看，老師這兒也有一個(gè)袋子，你們想不想知道我找到了什么？
師：誰(shuí)來(lái)摸摸看？請(qǐng)你來(lái)！
生（摸了一會(huì)兒）：是蘿卜。
師：拿出來(lái)看看。
學(xué)生拿出來(lái)一個(gè)蘿卜。
師：你猜對(duì)了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個(gè)誰(shuí)來(lái)摸？
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求參加游戲。
生（摸了一會(huì)兒）：是玉米！
師：你也猜對(duì)了，玉米豐收了，秋天就到了。
2、學(xué)生自由進(jìn)行游戲。
師：請(qǐng)同學(xué)們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！
學(xué)生之間互相摸對(duì)方袋子里的東西，并進(jìn)行猜測(cè)，教師也來(lái)到學(xué)生當(dāng)中參與他們的活動(dòng)。
3、游戲后的反饋。
師：剛才看大家猜得真高興，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來(lái)吧！
學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。
師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒(méi)有你找到的東西我們大家誰(shuí)也沒(méi)猜著的？
生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒(méi)猜著。
師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。
生2：這是葵花籽，他們也沒(méi)猜著。
生3：我?guī)?lái)的石榴，大家沒(méi)猜著。
師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結(jié)果了。
4、我的發(fā)現(xiàn)――說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了？
生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。
生2：上學(xué)路上，我看到有的樹(shù)葉落了，知道秋天到了。
生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。
師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？
生3：它們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬去了。
生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長(zhǎng)袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。
師：你說(shuō)得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？
生4：因?yàn)榍锾毂认奶鞗觥?/p>
師：是呀，秋天天氣涼了。
生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時(shí)候，我看見(jiàn)爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來(lái)了。
師：你很善于觀察。
生6：我在市場(chǎng)里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。
生7：出去玩的時(shí)候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚(yú)、蘿卜條，我知道秋天到了。
師：啊，人們開(kāi)始買白菜，蘿卜，開(kāi)始曬咸魚(yú)了，你知道為什么要這么做嗎？
生7：他們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)冬。
師：對(duì)，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。
生8：夏天的時(shí)候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因?yàn)楹Ｏ犠犹萘恕，F(xiàn)在媽媽給我買了，因?yàn)楝F(xiàn)在的海蠣子很肥。
師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！
生9：前幾天，我們到農(nóng)村去，我看見(jiàn)大地瓜，它成熟了。
生10：我在農(nóng)村看見(jiàn)了金黃色的大苞米成熟了。
生11：我看見(jiàn)菊花、雞冠花開(kāi)了……
師：大家看了這么多，說(shuō)了這么多，那你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
生1：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
生2：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。
生3：秋天是個(gè)樹(shù)葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。
師：你們說(shuō)得好極了。秋天不僅是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們和秋天一起玩吧！
�。ㄈ┖颓锾煲黄鹜�
學(xué)生們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹(shù)葉、種子等進(jìn)行各種創(chuàng)作、游戲，舉辦作品展示交流會(huì)等。
一年級(jí)《秋天》教案 4
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T打開(kāi)了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂(lè)
藏著氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1、教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一起糾正。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的？
生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮粓�(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。
（2）男女生讀。
�。ǘw會(huì)五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。
1、出示畫面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)的`句子。
�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�。�4）個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會(huì)描寫楓樹(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生自主體會(huì)讀。
�。�2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。
�。�2）個(gè)別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�。ㄈw會(huì)“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？
（2）重點(diǎn)理解勾住。
�。�3）秋天的雨多香��！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。
（四）吹起小喇叭，體會(huì)歡樂(lè)。
�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。
（2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來(lái)。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾�，非常的漂亮�！薄∨笥讯紶?zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來(lái)說(shuō)呢。
孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫�，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
一年級(jí)《秋天》教案 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
3、理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
9、背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
3、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、實(shí)物投影、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳�？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？
3、指名說(shuō)一說(shuō)
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）
問(wèn)：“野外”是什么意思？
問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）
2、練習(xí)朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
�。�2）誰(shuí)想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？
不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？
5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的'禮物。
�。ㄈ┓抡赵�，口頭作文《尋找冬天》
過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫�？（愿意�。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
�。�1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
�。�3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
一年級(jí)《秋天》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備：
課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ê诎迳弦寻鍟�(shū)：金色的秋天）
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）好，請(qǐng)看大屏幕！
1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）
師：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？
2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。
師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
3、談話引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？
�。ń處煱鍟�(shū)：用數(shù)學(xué)）
二、新課部分
�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀！（課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ�。）瞧，他們�?lái)了�。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）
師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。）
說(shuō)得好，孩子們接著看……
�。ㄕn件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng)）
師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生自由回答）
師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人？”（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（指定學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)）
師：（稍慢）先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的`第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。
師：根據(jù)原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。埽。�
師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）
師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)（教師手勢(shì)），所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)寫？
�。ㄉf(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式）
師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）
師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)�。┠銈冞\(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。（結(jié)合教師手勢(shì)）孩子們真能干！
�。ǘ┙虒W(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢！（課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）
師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）
師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)）
師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）
師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件？提出了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）
師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）
師：誰(shuí)來(lái)列算式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)7—3=4，課件也出示算式）
師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指）
師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。（伴隨教師手勢(shì)）
（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題�。┠銈円院髸�(huì)解答應(yīng)用題嗎？（會(huì)！）
師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？
�。埽┑诙鶊D你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書(shū)上。
�。ㄋ模┱n間活動(dòng)
三、鞏固練習(xí)
（一）第47頁(yè)“做一做”
�。ㄕ故九_(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）
師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹(shù)上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計(jì)算。
師訂正：第一幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手�。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）
�。ǘ┚毩�(xí)七第13題
師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？
�。ㄕ故九_(tái)出示13題彩圖）
師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美�。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚(yú)兒在湖里快活地游來(lái)游去，這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？（可愛(ài)�。┪覀円獝�(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美！
師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）
師：誰(shuí)又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？
這些小動(dòng)物分別給我們提出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生完整地說(shuō)出每道題的意思。）
師：同意嗎？你能回答這些問(wèn)題嗎？完成在書(shū)上！
（教師簡(jiǎn)單訂正）
�。ㄈ┚毩�(xí)七第14題
師：翻到第52頁(yè)，完成書(shū)上14題。
（簡(jiǎn)單訂正）
�。ㄋ模┱勗捊Y(jié)束全課
師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)《秋天》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3、能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。
2、繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）
1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）
2、檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）
1、教師多媒體課件出示生字。
2、教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4、教師范寫。
5、描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）
1、出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
2、指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
3、指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）
1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘）
通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書(shū)寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
一年級(jí)《秋天》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察秋天自然景物的特點(diǎn)，注意季節(jié)的變化。
2、 體驗(yàn)秋天收獲的季節(jié)帶來(lái)的喜悅和勞動(dòng)的艱辛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用自己喜歡的事物、方式、游戲美化生活。
2、明白秋天自然景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、 發(fā)現(xiàn)秋天
1、聽(tīng)樂(lè)曲《秋天私語(yǔ)》，邊聽(tīng)邊想象。
2、讓兒童說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的、想到的。
3、秋天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍的景物、人有哪些變化？
兒童交流：
天氣涼了，天很高，很藍(lán)。
人們換上了保暖的'衣服。
小燕子搬家了，飛回南方了。
二、 走進(jìn)秋天
帶領(lǐng)兒童去體驗(yàn)秋天收獲的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述看到的、想到的。
三、 和秋天一起玩
1、用自己的語(yǔ)言描繪參加秋收后的心情。
2、游戲：猜一猜。
把秋天收獲的東西裝在袋子里，請(qǐng)兒童互相猜。
3、創(chuàng)作：
�。�1） 你打算做什么？玩什么
�。�2） 分組創(chuàng)作。
4、分享
�。�1） 布置展覽、展示每個(gè)兒童的作品。
�。�2） 介紹自己的作品。
�。�3） 討論作品的用途。
5、評(píng)價(jià)兒童在活動(dòng)中的收獲。
一年級(jí)《秋天》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
2、積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、初讀感知點(diǎn)：
�。�1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
�。�2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�。�3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
�。�4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
�。�1）、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
�。�2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。�3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的'問(wèn)題？
�。�4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
�。�1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。
�。�2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：
1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。
�。�3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
�。�4）、學(xué)生匯報(bào)。
�。�5）、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。
4、拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛(ài)）老師
一年級(jí)《秋天》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)秋游、賞花和繪畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、
（三）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征，知道北京市花和市樹(shù)的形態(tài)和習(xí)性特征。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
觀察比較市花和市樹(shù)的特征。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）秋游去
1、自由發(fā)言：秋游時(shí)，自己都去過(guò)哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。
2、看圖：說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里，在干什么？
3、說(shuō)說(shuō)到了秋天，你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么？
小結(jié)：我們愛(ài)大自然的秋天，秋游不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長(zhǎng)很多的.知識(shí)呢！
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)
1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？
2、看圖，觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？（小組合作）
3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色，說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。
5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國(guó)槐，哪棵是側(cè)柏？
6、觀察比較兩種樹(shù)的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）
7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們，談看法。
8、教師小結(jié)這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。
9、想一想：如何把秋天的景色留住？（畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……）
一年級(jí)《秋天》教案 11
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的.藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫一首短詩(shī)，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
一年級(jí)《秋天》教案 12
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
�。ń瘘S的）稻穗
�。ǔ墒斓模┫蛉湛�
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力？
2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？
桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
二、品詞析句
1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
秋天來(lái)到（），在那兒（）。
2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
秋風(fēng)飄到（）（）。
3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？
說(shuō)說(shuō)原因
4、交流
秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
三、理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)這樣美麗的`秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
�。�1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
�。�3）小結(jié)
詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習(xí)冊(cè)
一年級(jí)《秋天》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。
通過(guò)朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入3分鐘
一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書(shū)課題）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、看拼音讀課文。 4分鐘
師：請(qǐng)把書(shū)輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。
2、拼音漢字對(duì)照讀課文。
師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多！這回老師增大難度，請(qǐng)你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識(shí)字。
�。�1）借助拼音自由讀。
師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀
師：其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過(guò)來(lái)。
�。�3）齊讀
�。�4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車讀）
出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（5）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。
師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。
5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文。（指3名學(xué)生讀）
師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來(lái)，一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)。（讀后匯報(bào)）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。
1、匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書(shū)：天氣（2分鐘）
�。ǔ鍪菊n件）“秋天到了，天氣涼了�！蹦銖哪母惺艿�?jīng)隽�？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺(jué)嗎？指名讀。
找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？
2、匯報(bào)：“樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)�！卑鍟�(shū)樹(shù)葉（3分）
說(shuō)得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。
你們想像一下，飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么？
一片片表示有很多的樹(shù)葉，慢慢地飄落下來(lái)。
誰(shuí)能讀一讀這句話？指名5人，樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢？（秋天到了，天氣涼了。）
拿起書(shū)，誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說(shuō)說(shuō)，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？
3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高�！卑鍟�(shū)：天空
4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰(shuí)想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。
5、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”（板書(shū)：大雁）
6、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。
師：出示圖片，大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎？
自己再小聲的把這句話讀一讀。誰(shuí)能自己讀了。誰(shuí)還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰(shuí)還有不明白的嗎？
大雁為什么要往南飛呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁是候鳥(niǎo)，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。第二年春天，大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活。）
我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話。
接著來(lái)說(shuō)，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？
7、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的'季節(jié)到了�！卑鍟�(shū)：田野。
8、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來(lái)吧。你能看著圖，照剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興��？你能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀
四、結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
師：指著板書(shū)總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái)，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)�！敝该x，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果。
下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書(shū)。
（借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。
同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！
五、拓展延伸。
同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等）
六、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文1分鐘
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天
一年級(jí)《秋天》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的�？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹(shù)葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。
關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的`音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。
2、理解運(yùn)用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍(lán)，那么高�！笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”這個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
一年級(jí)《秋天》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
3、感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本文的`生字、新詞。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、生字教學(xué)PPT
2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩(shī)文描繪的景象的PPT。
3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩(shī)文。
學(xué)生：
1、回憶以前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)文。
2、整理自己的生活體驗(yàn)，對(duì)去秋天有自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。
2、在我們所有熱愛(ài)生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡(jiǎn)介作者。
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。3、畫出不理解的地方。）
2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。
3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。
由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。
4、本課的生字不少，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，最需要提醒大家注意，說(shuō)出你的推薦理由。
�。ㄌ嵝押⒆幼⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)字的寫法�！芭邸迸c衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點(diǎn)。）
三、教學(xué)第一小節(jié)。
1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？
2、生自由說(shuō)，教師總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)。
四、拓展延伸
誦讀劉禹錫的《秋詞》。
五、作業(yè)。
1、描寫課后生字，小組評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
一年級(jí)《秋天》教案 16
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的'：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫一首短詩(shī)，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
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