散步的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的散步的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
散步的教案1
活動目標：
1、觀察畫面，從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友，理解小熊散步時發(fā)生的有趣事情。
2、體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動重點：
在看看、玩玩的過程中，體驗和小熊一起散步的樂趣。
活動難點：
能仔細觀察畫面，從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友。
活動準備：
多媒體課件、歡樂音樂。
活動過程：
一、激趣導入。
教師：今天，周老師帶來了一位朋友，瞧！
幼兒：小熊。
教師：沒錯，是小熊呀。小朋友們好�。ㄐ⌒芎茫。┒�，今天小熊可高興啦，他要出門去散步。瞧，他還帶了一件心愛的寶貝。
PPT2 （出示放大鏡）認識嗎？
幼兒：放大鏡。
教師：說對了，是放大鏡呀。哎，小熊出門為什么要帶著放大鏡呢？
幼兒：看的清楚。（放的大大的）教師：恩，有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的，看的更清楚。
今天，小熊就帶著放大鏡一起去散步。
教師：小熊要去散步咯！
二、閱讀圖片PPT3。
哎，小熊是怎么散步的呀？
�。ń處熆墒痉掇D圈動作）回應：一邊散步一邊轉圈真有趣。
教師：那這個圓圓的是怎么樣的啦？
�。ㄊ痉洞驖L動作）咕嚕咕嚕打個滾。
這樣子，頭在地上，腳在上面，是什么動作啊？
教師：這叫翻跟斗呀。
小結：是啊，走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。
咱們也跟著音樂一起來散散步吧。
教師：累了吧，讓我們坐下來休息下。呀，滿地都是小熊的腳印，看來小熊玩的真起勁。正在這時，小熊又發(fā)現(xiàn)了一大串腳印，這是小熊的腳印嗎？有點特別哦。
�。òl(fā)現(xiàn)小豬） PPT4 小熊拿著放大鏡仔細瞧，會是誰的呢？（幼兒猜測）教師假裝聽小熊說話：嗯，小熊想，這好像是小豬的腳印。到底會是誰的腳印呢？
PPT5 播放小豬畫外音（猜中了，是我，小豬）教師：哦，真的是小豬耶。 （作開心狀）播放話音外：小豬小豬，快出來，快出來。和我一起散步吧。
教師：聽到了嗎？小熊邀請小豬一起去散步。我們也一起來邀請小豬。
"小豬小豬，和我們一起散步吧"。
PPT6小結：走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。瞧，小熊和小豬轉著圈散步，真高興。
�。òl(fā)現(xiàn)鼴鼠） PPT9教師：突然，腳下的地面晃動起來了，會是誰呢？
幼兒：小地鼠--恩，小地鼠生活在地底下的�？赡苁切〉厥笥變海盒∩呓處煟旱降资钦l呢？會是哪個會動的小動物呢？土堆晃動得這么厲害。
幼兒仔細觀察。
教師：小熊趕緊拿著放大鏡仔細瞧。突然，從土堆里面探出了一個小腦袋，啊， 原來是小鼴鼠啊，趕快和這位新朋友打聲招呼？它可是打洞高手呢。記住咯小結：找到一位新朋友真高興，小熊邀請小鼴鼠一起去散步。瞧，他們是這么散步的？ 走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。
�。òl(fā)現(xiàn)刺猬）PPT10教師：草叢里路出了奇怪的東西，這個奇怪的東西會是什么呢？
幼兒：刺猬。
教師：你是怎么知道是刺猬的`呀？
幼兒：身上有一根根的刺。
教師：是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細瞧，把尖尖、長長的刺放的大大的。身上長滿長長、尖尖的刺的是會是誰呢？
小結：真的是小刺猬。小熊邀請小刺猬一起去散步。
走走走，走走走，打滾轉圈翻跟頭。
教師：玩的正高興的時候，誰從對面跑來啦？瞧，小動物們怎么了？到底是什么事情呢？
PPT12 播放狐貍畫外音教師：狐貍說什么？
瞧，朋友們趕緊說：哎呀，對不起，我們忘了。
PPT13小結：朋友之間說一聲對不起就沒事了，大家又一起去散步了。瞧，他們邊翻跟斗邊散步。
三、完整欣賞。
教師播放故事錄音，幼兒邊傾聽邊翻看小圖書。
附：故事內容：
有一天，小熊出去散步，它拿著放大鏡走到哪里就照一照，它看見菜園里有腳印，："這是誰的腳印？"它就仔仔細細的研究，它研究了半天，他才研究出這是小豬的腳印，它就跟著這個腳印走啊走，看見前面有一顆樹，��！后面躲著的就是小豬。它說："小豬，咱們一起散步吧！"小豬很痛快地答應了，它們走啊走，忽然聽到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究，它研究了半天，忽然從土堆里跳出來一個東西，"啊，原來是鼴鼠。"小熊說："咱們去散步好嗎？"它們走著走著，前面有小草，小草的旁邊怎么有刺��！小熊過去摸摸了，刺還挺硬，還很扎手，小熊拿出了它的放大鏡，來仔細的研究，噢！它知道了，這是刺狷。它對小刺狷說："小刺狷，咱們一起去散步好嗎？"小刺狷很痛快地答應了。它們往前走，看見有只小狐貍在跑，它們就問狐貍："狐貍，這么拼命地跑，干什么��！"狐貍說："你們怎么在這兒��！"我找你們大半天了，咱們不是在玩捉迷藏，小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們在玩捉迷藏啊！它們都對狐貍說："對不起。"然后它們又重新玩起了捉迷藏，這次是小豬來找。
散步的教案2
【教學目標】
知識目標
1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
能力目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。
3.學習自主、合作、探究的學習方式。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學重點】
1.引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2.指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
【教學難點】
1.指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學方法】1.朗讀教學法。2.討論法與點撥法相結合。3.品讀法。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、故事導入。
有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權力，地位…眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。
師：讓我們也融入到這個和美的.家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示"：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問題：
1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時水波粼粼熬過
2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的語句。
讓學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)
四、品賞本文語言特色。
師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)
提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?
朗讀這些語句，找一名學生領讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領悟主旨。
師：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?
(可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是因為有--親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題--(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預示性的句子。
"這一切都使人想著一樣東西--生命。""一霎時，我感到了責任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"(提問：這句話有什么深刻含義?談談你的理解。)在反復朗讀中注意體會。
(明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個"孝"字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書寫親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。
請以"親情"為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結。
1、作業(yè)：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結為"和美"(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結。
(1)檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)
2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
②男、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛生活、。
五、(15)賞讀入心拓展運用
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀：領讀-跟讀，評價。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫："爸爸媽媽是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè)：(父親的故事過渡)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
散步的教案3
教學目標：
1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
教學重點和難點：
1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、品味文章中優(yōu)美的.語言。
教學過程：
一、導入
由音樂《讓愛住我家》導入。
二、朗讀課文
三、字詞預習檢查
四、初讀，思考：
1、本文寫了哪幾個人?
2、圍繞
“散步”寫了哪些事情?
五、研讀，思考：
你認為文中的
“我”、母親、妻子、兒子分別是怎樣的人？
六、品讀，思考：
選擇你最喜歡的語句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點
七、悟讀，思考：
1、敞開心扉，真情訴敞說令你感動的親情故事。
2、怎樣做才能孝敬父母，回報父母的愛?
八、總結
九、布置作業(yè)
散步的教案4
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的'故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
散步的教案5
教學內容
本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關愛。
教學目標
知識與能力
1.整體感知課文內容。
2.比較閱讀。
過程與方法
讓學生采取自主合作探究的方式學習。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。
教學重、難點及突破
重點
整體感知課文內容，品味揣摩語言。
難點
比較閱讀。
教學突破
1.抓住關鍵語句，理解課文主旨。
2.引導學生揣摩語言，增強語感。
教學準備
教師準備
1.查找一些尊老愛幼的故事。
2.布置學生預習。
學生準備
預習課文，勾畫出不理解的句子，提出疑難問題。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師指導學生活動
1.從尊老愛幼的故事入手，導入新課。1.結合自己身邊的故事，進入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。
3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。
一、導入新課，整體感知課文(約 分鐘)
二、自主合作探究(約 分鐘)
三、比較閱讀，小結全文(約 分鐘)
本課總結
本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學習，使學生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學習方式讓學生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。
板書設計
散 步 莫懷成
散步 分歧——
母親 走大路(承上)
我 妻子 責任重大(使命感)
兒子 走小路(啟下)
問題探究與拓展活動
這是一篇優(yōu)美雋永的散文，體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學過程中，重視朗讀教學，指導學生做比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關鍵語句引導研討，加深對課文理解。課后摘抄精美句子，積累語言。
練習設計
隨堂練習設計
1.結合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。
(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?
答案與提示：
1.(1)各得其所：幾個人的想法都得到適當的滿足。 (2)水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。
2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”，不能體現(xiàn)“忍受”。
個性練習設計
1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?
2.當“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應。你認為當時兒子會有什么反應?請你發(fā)揮想象，寫一段話。
答案與提示：
1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，
而母親風燭殘年，孝敬時間不可多得。應該將有限的孝敬時
間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學探討與反思
對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復朗讀，不僅可以增加語感，同時也便于領悟文章感情;因此在教學環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學;在反復朗讀的基礎上，抓住重點語句進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學中，調動學生學習積極性，讓學生在自主合作的方式下，發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，在討論交流中解決問題。
補充資料
《散步》的寫作契機(莫懷成)
這篇文章的寫作契機，現(xiàn)在回想應該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的`散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”。
我們自己丟掉的，發(fā)達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產，寫作的念頭就產生了。
散步的教案6
一、教學目標
1、 學習閱讀方法：圈劃。
2、通過圈劃、朗讀，品味文章，把握人物的思想感情。
3、體會家庭中的親情，領悟到愛、尊重、責任的重要。
二、教學重點：
學習圈劃閱讀的方法。
三、教學難點
人物感情的把握
三、教學的過程
1、 課文導入：引導學生回味春的美麗，走進課文的境界。
2、 教師范讀課文，完成填空。
（從整體上把握課文）
3、提煉文章中出現(xiàn)的分歧，并請同學們說說，面對這個分歧時，他們的選擇。（與文中的選擇形成對比）
4、討論“我”的選擇。通過圈劃描寫“我”的心理活動的重點字、詞、句，體會作者的思想感情。
如“一霎時，我感到了責任的重大�！甭�(lián)系上下文的感情基調：一個是自己的母親，一個是可愛的兒子，此時“我”的選擇意義確實非同一般。這樣的看似“小題大做”的表達方法正新穎確切地表達出“我”當時的處境和心情，突出了“我”極富責任感的性格特征。
此處請家長代表發(fā)言，說說他們是如何理解“我”的選擇的。讓學生更深刻地理解自己父輩的`強烈責任感。
5、討論母親的選擇。通過圈劃體會母親的思想感情。抓住母親由原來的不愿出來到出來了，由本想走大路到愿意陪著孫子走小路的一個轉變過程，寫出了母親明理，愛小孫子性格特征展現(xiàn)了出來。
最后總結出：這一家里，最終是由“愛”做主的，因為愛一家人才是其樂融融的。
6、品味在愛的滋潤下，春天里最美麗的圖畫。
學生個別讀、老師讀、全班齊讀課文最后一段。大家一起說說最打動你的一句話。
如“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同好背上的加起來，就是整個世界。”“慢慢”、“仔細”等刻畫出“我們”的認真，“我們”強烈的使命感。
7、作業(yè)：1）文中這其樂融融的一家子也感染了你吧，請你回家以后也與你的家人一起深情地朗讀這篇課文，體會文章的美，愛的美，分享一下這份幸福。
2）作者動情的筆觸也勾起了你不少甜蜜的回憶吧？何不展紙執(zhí)筆，就一杯清茶，記下那與家人一起度過的“溫馨的時刻”。
四、設計說明
1、這是一篇優(yōu)美的散文，所以我將圈劃字、詞、句來作為一個教學的重點，同時也是作為進入文章，體會人物思想感情的契入口。
2、 整篇文章都是以一個大人的視角來觀察、體會這個世界，體會一個成年人的責任。要讓小孩子體會到這點，并讓他們理解作為一個成員，我們每一個人都要為此負責任，就很困難了，所以我請了一些家長來參與我們的討論。希望他們的話能讓我們的孩子有所感觸。
3、最后這篇文章給我們意猶未盡的感覺，所以我們可以和家人一起來品讀這篇文章，并回憶、記錄家中的這些溫馨時刻。
五、教后記
感情的交流是很重要的。課堂是教師與學生一起和作者作品交流的場所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表達的感情。文學說到底是人學。所以，我在這堂課里主要引導學生通過朗讀圈劃的方法來把握作者所表達的感情。
我認為，這堂課的問題過渡不夠自然。分析幾個選擇時父親的選擇應該是最重要的。但在分析的過程中還是沒能體現(xiàn)出來。所以在最后理解文章中責任感時，學生還只是在表面的理解，未能深入靈魂，變?yōu)樽约旱南敕�。這是我將更深入地思考的問題。
散步的教案7
一、教學目標
1、知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學設想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。
四、教學安排：
一課時
五、教學過程
一、導入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
二、整體感知，梳理文章結構線條
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。
�、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬热�。
學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時間?什么地點?干什么?
�、趪@“散步”這件事理出文章結構線條。
指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。
師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的'機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——
生：走小路。(板書)
師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——
生：愛幼。(板書)
三、深入探究，挖掘“尊老”內涵
過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人?理由是什么?大家可以和同位討論。學生討論后回答。
師注意：至少讓兩名學生回答。
師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉�！闭l能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句，體味語言
過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。
師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納。
散步的教案8
目標：
1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
一、 導入 ：
�。�、 多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學生自由發(fā)言
�。�、 親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
�。薄� 聽讀課文。整體感知課文 (如果學生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。
�。�、 自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
３、 小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
�。�、 全班交流、親情共賞。
（1）母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？
分析：這句話說明了“我”關心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
�。�2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
�。�3）、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�
引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
�。�4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路�！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
�。�5）、 “到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
�。�6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學暢所欲言：A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當當的不可。B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。．．．．．．
老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的'照顧和關心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）
總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的�？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
二、聯(lián)系生活，談論親情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情�？墒�，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學生準備1分鐘。
老師也有故事要講。
�。�、 把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
散步的教案9
教學目標：
1、整體感知課文的內容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、學習自主、合作、探究的學習方式。
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
1、 培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感，提高學生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導入：
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程，做兒女的我們這時應該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
二、作者介紹（學生上網查找有關莫懷戚的資料，然后進行交流。）
三、學習生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結果如何？）
快速搶答：
①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）
�、谏⒉降牡攸c？（田野）
③散步的季節(jié)？（初春）
�、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）
�、萆⒉降慕Y局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。
一個(孝敬體貼、關心母親)的“我” 一個(愛護小輩、信任兒子)的母親
一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護兒子)的妻子
2、 散步過程中的分歧是如何產生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）
教師小結：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎？（學生可利用網絡查閱相關資料，然后進行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學們，學了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的`父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語。
七、布置作業(yè)，體驗親情：
同學們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語，應該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應該落實在行動上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來。
散步的教案10
一、教學目標
【知識與能力】學會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深;加強尊老愛幼的意識。
二、教學重難點
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
三、教學過程
(一)導入新課
同學們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢?請和大家分享一下。(請同學談感受)今天，就讓我們學習《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學們請齊讀課文。(板書標題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?都有哪些人物?
(祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事)
(三)深入研讀
1.本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們去品味。下面我們就以小組為單位，賞析一下PPT上的`句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
(1)“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親;母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
(2)“我的母親又熬過了一個嚴冬�！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫�，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準確。
(3)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命�！� 突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
(4)她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
2.讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象;作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視;對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3.文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么?它有什么好處?
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
(四)鞏固提高
下面我們伴著音樂，請幾名同學為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
(五)小結作業(yè)
小結：回顧回顧本課所揭示的啟示，結束課堂。
作業(yè)：談談你對“親情”的理解與感悟，300字左右。
四、板書設計
五、教學反思
對于親情的剖析，部分學生體會不深，后期需要多引導。
散步的教案11
學習目標
�、倮斫庹n文內容，感悟在生活小事和細節(jié)中體現(xiàn)的親情美。
�、诖υ~句含義，品味文章的語言美。
�、叟囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命，珍惜親情的情感。
教學重點整體感知文意，體味三代人之間樸實純真的親情。
教學難點揣摩詞句的'含義，品味散文優(yōu)美的語言。
學習內容
�、� 教材內容《散步》
學習過程
一、說一說，感知文
用簡潔的語言概括（要交代人物、地點、時間、事情）。
二、讀一讀，體驗愛
從文中的字里行間，你讀到了一個怎樣的家庭？在這個家庭里你最欣賞的人是誰呢？說說你的理由。
三、悟一悟，探尋美。
《散步》這文章語言平易樸實，但內涵豐富，耐人尋味，請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。
四、談一談，感悟情。
愛要說出口，此時此刻你肯定有千言萬語想對親人傾訴。請以“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”結合生活中的事例說一段發(fā)自肺腑的溫馨小語。
散步的教案12
一、教學目標
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
二、教學重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學難點
1、理解我對生活的使命感。
2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。
四、導入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程。做兒女的我們這時應該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首結天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人,
所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學新課
�。ㄒ唬⑺僮x課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）
要求學生集體誦讀課文，思考如下問題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人
（同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品味分析）4
我：孝順善良，關愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ�、研讀賞析
�。ㄍ瑢W們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是有一些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）
�。�1）在面對分歧時，我的決定是什么？一霎時，我感到了責任的重大。為什么這樣說?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫哪�，我現(xiàn)在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?
文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們三分鐘時間）
�。�2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
�。�3）文章并未寫妻子、兒子的.反應，想象一下二人的反應？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。6
�。�4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經達到了人我合一的境界，通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4
�。ㄋ模┦銓懹H情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預演一下。請同學們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人）6
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：課雖然結束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結束。英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
散步的教案13
活動目標：
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
活動準備：大黑板背景、小圖書、小道具等。
活動實錄：
一、導入
師：今天要講的故事就在身后的農場里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?
幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的'事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)
師：你們已經笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。
師：農民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。
幼：啞巴吃黃連有口說不出。
師：為什么不能說出來?
幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著。
三、幼兒動態(tài)表演圖書內容
師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結果掉進草堆里了。
師：從15 18頁，經過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁狐貍經過池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁。
一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內容。
第三小組：表演3～5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺?
幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞經過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。
散步的教案14
教學目標：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2．體會語句的對稱美。
3．理解課文中一些重點句子的含意。
4．學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語，并寫出思考題：
我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：尊老愛幼 家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的'作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個世界。時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下時間讓學生結合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。
附板書設計：
我 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼
母親 依從孫子 疼愛
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛幼
對稱美 富有情趣
末句：中青年人責任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
散步的教案15
一、教材分析：
《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第23課，是一篇課內自讀課文。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，它象一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。
本單元的教學要求是“在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃。為此，通過本課的學習要使學生著重解決如下兩個問題：
①、抓關鍵語句感悟濃濃的親情。
�、谥笇W生有感情地朗讀課文。
二、學生分析：
七年級學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力，基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
三、設計理念：
新課標明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在本課的教學中，教師要大膽放手，引導學生自己解發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題，教師走下講臺與學生交流，真正把課堂還給學生。
四、學習目標：
1、整體感知課文內容，理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
重點：
1、抓關鍵語句感悟情感。
2、有感情地朗讀課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
五、學習過程：
�。ㄒ唬� ：
�。úシ哦唐础磱寢屜茨_〉〉）
生觀看后談感受。
師：家，是一個多么溫馨的字眼。它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，去分享他們家濃濃的親情。
�。ǘ⒊踝x課文：
1、師播放課文朗讀錄音。
生聽讀并思考：
�、佟澇瞿阏J為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語，提交到班上交流。
�、�、請你用簡潔的語言概述散步的過程。
2、共同交流：
�、佟⑻峤蛔衷~。學生提出，指派一生記，投影出示。
�、�、指生概述內容。
3、談一談聽讀后的感受。
（三）、合作探究：
1、生自由朗讀課文：
①、大聲朗讀課文，劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子，并把你的感受記下來。
②、在小組內交流你的感受，同時，提出你的疑問，小組內合作探究。
2、師巡視指導，參與交流，注意歸納整和學生有價值的問題。
3、全班交流：
�、�、交流感受：
學情分析：學生能很快找出課文中的相關語句，也能說出自己的感受，但不一定能有感情地朗讀相關的語段。
點撥策略：進行必要的朗讀指導，在“讀中悟，悟中讀，讀后思”。
①、學生先自由談感受。
�、凇⑿〗M內互讀，相互指出朗讀的優(yōu)點和不足。
③、指生朗讀，評價，并討論如何有感情地朗讀。（能歸納出語速、語氣、重音和感情投入等方面即可。）師指導學生朗讀。
�、�、指生再讀，可配上音樂。
4、學生質疑：
關于本課，你還有不懂的問題嗎？可以提出來，全班討論解決。
學情分析：學生可能會提出這樣的問題：
�、佟⑷绾卫斫庹n文最后一句話的意義？
②、題目能否換？
�、�、文中寫景句子的作用？……
點撥策略：先由本組同學發(fā)表意見，其他組同學補充，再指生讀（可配樂）或自由讀。
5、再讀體會：
師：這是用580字凝成的一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們再次朗讀課文，體會這種深深的愛和濃濃的親情。
生自由朗讀課文
�。ㄋ模�、暢談親情：
師：我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的'心中，只要你用心觀察。請同學們聯(lián)系自己的生活實際，談談自己家庭中的親情故事。
指3~~4名學生講述。
�。ㄎ澹�、親情作業(yè) ；
師：同學們講的這些親情故事深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語，應該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應該落實在行動上。
①、回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢反繁�，洗洗腳，揉揉肩，陪父母看看電視散步……
�、�、把你的真實感受和父母的反映寫下來，以后的語文課大家交流。
師：我們對親情有說不完的故事，將不完的細節(jié)。其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關愛，用心靈感受親情，珍愛親情，讓愛永住我們的心中，讓愛永住我們的家庭。
�。úシ臡TV《讓愛住我家》）
結束全課！
【散步的教案】相關文章：
教案：散步01-26
《散步》的教案02-28
《散步》教案08-26
《散步》 教案02-19
《散步》教案通用08-25
《散步》的優(yōu)秀教案08-26
《散步》備課教案08-26
散步小班教案01-16
《散步》教案范文03-28