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三年級(jí)語文下冊(cè)教案

時(shí)間:2022-02-18 13:00:17 教案

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

  2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

 。场恼n文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話,著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查找資料,了解大雁的相關(guān)知識(shí);小黑板(生字詞)。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣

 。薄⒊鍪拘『诎澹

  更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

  從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

 。病(dǎo)入:

  一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時(shí)至今日,我們還談到他,是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個(gè)故事,我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。薄⒆杂勺x課文,把課文朗讀正確、流利。

  2、指名分段讀課文,對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。

 。、認(rèn)讀生字詞:

  驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

  提醒:“更”是多音字,在課文里讀 gēng,不要讀成 gèng。弦,讀 xián,不要讀成 xuán,筆畫是8畫!坝弊x“yù”,不要讀成“yuè”;“慘”是平舌音,不是翹舌音。

  三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題

 。薄⒛x課文,想想課文主要講了一件什么事?

 。病⑷嘟涣。

  3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價(jià)值的問題,如:

  ⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁?

 、 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

  第二課時(shí)

  一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)

 。薄⒄f“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1~4)

 、 指名讀1~4自然段:

 、 更羸打獵時(shí)看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“ ”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)

  ⑶ 更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時(shí)語氣要肯定。)

 、 魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

 、 齊讀1~4自然段。

 。病煟焊降子袥]有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?

 、 齊讀5、6段。

  ⑵ 更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?

  句子對(duì)比:

  那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

  那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。

 。ㄍ瑯邮且粋(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)

 、 指導(dǎo)朗讀:突出兩個(gè)“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。

 。、師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

  ⑴ 默讀7~9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)

 、 同桌交流。

  ⑶ 集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的`情況。看到的是──“它飛得慢”;聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助!边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

 、 語言訓(xùn)練:

  根據(jù)課文內(nèi)容說話:因?yàn)開_______,所以________。

 、 指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。

  二、總結(jié)課文

 。、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)

 。病⒄f說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

 。ū扔魇苓^驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

  3.詞語卡片。

  第一課時(shí)

  1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  二.揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的'孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

  3.教師配樂范讀。

  三.自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

  四.分組朗讀,組間比賽

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  五.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

  b.學(xué)生寫字。

  3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  二.分段讀議,加深感悟

  1.第一自然段

  a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  三.感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  四.抄寫句子,加強(qiáng)積累

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五.綜合性學(xué)習(xí)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  教學(xué)過程

  口語交際

  一、談話引入。

  我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

  家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

  家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

  你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

  你知道哪些在你看來很有特點(diǎn),很吸引你的地方景物?如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?

  二、明確要求。

  1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個(gè)方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。

  3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。

  4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組介紹。

  1.小組互相介紹,提問,解答。

  2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。

  四、全班交流。

  1.學(xué)生介紹時(shí),其他人點(diǎn)評(píng)或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個(gè)方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。

  2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

  五、布置在生活中的交際。

  請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  要求:

  1.語言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

  2.講得有一定順序。

  3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。

  教學(xué)過程(第2.3課時(shí))

  習(xí)作

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?

  生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

  生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

  生:還要說出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。

  二、指導(dǎo)寫法

  那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。

  1.尋找景物的特點(diǎn)。

 。1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

  學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的.奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

 。2)說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。

 。3)、完成表格。

  什么地方什么景物景物特點(diǎn)

 。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)

  2.展開想象的翅膀。

  出示例句:

 。1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。

  水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

  水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你讀了這些句子有什么感受?

  生:我好象看到了水的美麗。

  生:句子寫得很美,把我吸引住了。

  生:他們都寫進(jìn)自己的想象。

  師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。

  (2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

 。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)

 。3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫法。

  三、學(xué)生寫作

  掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

  網(wǎng)

  想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!

  四、交流評(píng)議。

  1.學(xué)生上臺(tái)讀作文,師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū),有條理地表達(dá)。

  2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣,那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

  3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

  4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng),最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。

 。ㄓ迷u(píng)獎(jiǎng)的形式來激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)

  五、板書設(shè)計(jì)

  我的家鄉(xiāng)

  尋找景物的特點(diǎn)

  展開想象的翅膀

  按照一定的順序

  教學(xué)過程(第4課時(shí))

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。

  教學(xué)過程(第5課時(shí))

  我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小多少、東西來往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

 。1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

 。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

  (4)多樣讀

 。5)背誦

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難:

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的`草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨” “耍”

  3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  4.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文。

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):

  1哥倆在草地上玩耍。

  2草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2、朗讀。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺?

  二.感知第二自然段

  1自讀第二自然段.

  2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

  3.匯報(bào)表演.

  4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?

  5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

  三.理解第三自然段.

  1自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色白天:金色晚上:綠色

  2它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

  3匯報(bào):

  4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

  5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  五,完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

  六,有感情地朗讀。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案5

  教材分析:

  用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會(huì),創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

  能力目標(biāo):初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

  2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

  3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。

  2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)趣。

  1.你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?

  2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——

  板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

  3.讀了課題,你有什么問題想問?

  (把學(xué)生的問題寫在黑板上。)

  二、初讀課文,整體感知。

  (一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)

  1.標(biāo):標(biāo)出自然段。

  2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。

  3.畫:畫出自己喜歡的句子。

  4.問:不懂的問題。

  (二)討論:

  小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  1.教師配樂范讀

  2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

  3.檢查生字情況

  A.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

  B. 擴(kuò)詞。

  含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

  C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

  (三)師生交流。

  1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

  2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

  四、寫字指導(dǎo)。

  1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?

  2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級(jí)、粉、板、事

  3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示交流。

  強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。

  1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

  2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

  3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?

  4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

  三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的`段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。

  2.分小組分角色朗讀,讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.體會(huì)詩中描繪的巨人形象,感受作者對(duì)大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在誦讀過程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣

  1.播放課件,在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié):“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上,/望著遠(yuǎn)方連綿的山群,/我總是把我們的大地,/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們,你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

  2.板書課題:大地巨人讀題

  二、自主閱讀

  1、提出學(xué)習(xí)要求

  (1)播放課件:你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)語句。

  (2)學(xué)生自由練讀,把找到的詩句大聲地讀一讀。

  (3)同座交流各自的體會(huì)。

  2.按要求自主閱讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、討論交流,讀中感悟

  1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

  (1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音,大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

  (2)讀完這兩節(jié)詩以后,你有什么感受?

 、俑鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師畫簡筆畫,相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

  帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

  ②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

 、勐牐@是什么聲音?點(diǎn)擊課件,播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

  ④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受,相機(jī)讀詞語:胡須茂密

  ⑤課件出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

 、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

  評(píng)價(jià)語:“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

 、吲錁防首x第2、3節(jié)。

  2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

  (1)過渡語:同學(xué)們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!

  (1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

  (3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球,讓它升起下沉,誦讀。

  (4)看教師手勢(shì),全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

  3.把第2、3、4節(jié)連起來讀,讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。

  四、有感情地朗讀,熟讀背誦

  1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

  2.互相交流背誦,同桌互背互評(píng),然后班上比賽背誦。

  指導(dǎo)朗讀,每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻,前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含贊嘆地背誦,教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。

  五、讀全文,回歸整體

  學(xué)完這首詩,大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

  教師小結(jié):大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們,讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

  六、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  1.讀課文,根據(jù)課文描述,想象大地巨人的模樣,試著為大地巨人畫一張像。

  2.學(xué)做小詩人,仿照第2、3、4節(jié),再為大地巨人編幾行詩,讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  大地巨人

  和藹 博大 寬廣

  引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。

  出示句子:

  1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

  2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

  (用于總說后面,表示分說。)

  五、拓展想象:

  其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么?說些什么?

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件

  導(dǎo)學(xué)過程

  預(yù)習(xí)題綱

  1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

  2.搜集荷花的有關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.喜歡猜謎語嗎?請(qǐng)聽好了: 一個(gè)小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

  2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

  3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

  2.分組出示生詞,指讀,正音:

  A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

  B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

  3.接讀課文,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

  三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感

  “我”看到的荷花是什么樣的呢?

 。ㄒ唬┢纷x二、三段。

  1.自由讀二、三自然段

  邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。

  2.理解并讀好重點(diǎn)句。

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”

  從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫面,誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

 。2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

  a.談體會(huì):你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好?

  b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?

  C.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。

  d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?

  小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧!

 。3)“有的……有的……有的……”

  a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看!

  b.看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)

  C.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?

  d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。

  小結(jié):[課件演示:一池荷花]

  師讀:“這么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài))

  作者又把這一池荷花看作了什么?

  a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的`地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)

  b.分組合作,討論交流。

  小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。

 。ǘ┣勺x四、五段。

  1.指名朗讀四、五段

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

  5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié)全文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  二、回顧全文,總結(jié)寫法

  1.齊讀全文。

  2.作者是按照什么順序來寫本文的?

 。ò鍟郝劦僵ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實(shí))

  3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

  (板書:細(xì)致觀察、豐富想象)

  三、拓展練筆

  1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

  2.交流課前所觀察的花。

  3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。

  4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2.觀察描寫,識(shí)記字形

  3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:

  4.書寫練習(xí)。

  5.自評(píng)互評(píng)。

  五、作業(yè)布置

  抄寫文中優(yōu)美詞句,積累語言。

  板書設(shè)計(jì)

  聞

  葉:多 綠 大 圓

  荷花 看 活的畫

  花:才開 全開 將開

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.通過對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

  2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  四.教法設(shè)計(jì):

  邊讀邊想法。

  五.教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

  看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

  2.導(dǎo)語激情,揭示課題

  天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  選擇自己喜歡的`方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  檢查生字詞自學(xué)情況。

  小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

  全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

  三.再讀課文,了解大意

  邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。)

  四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字,并分別組詞。

  2.與熟字比較,識(shí)記字形

  峰——蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

  辮——辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。

  3.練習(xí)書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:邊讀邊想,說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.生朗讀課文。

  2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

  2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

  學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  二、深入讀議,體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

  1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。

  3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

  師篩選出問題:“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的,他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?

  4、讀讀議議,釋疑。

  a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字,經(jīng)過討論,讓學(xué)生體會(huì)到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

  b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。

  自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

  學(xué)生讀書圈劃。

  課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

  引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

  C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。

  三、總結(jié)課文,聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

  1.讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

  2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

  教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案8

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),題目是:22石頭書

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀指導(dǎo):

  1、自學(xué)生字詞。

  ⑴默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語。

  ⑵會(huì)讀會(huì)寫生字詞。

 、遣樽值洳⒙(lián)系上下文理解詞語。

  勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、檢查自學(xué)情況。

 、懦鍪驹~語,讓學(xué)生逐個(gè)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 、浦该忉屧~語:

  ⑶齊讀生字詞。

 、戎笇(dǎo)書寫生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  4、各自輕聲試讀課文。

  5、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  6、弄清脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

  ⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

  ⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

 、谴ùê屠诶诤芨吲d,也想讀這本書。

  三、精讀課文

  1、引出全文的感情線索。

  讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

  2、朗讀第1、2自然段。

  3、朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

  4、過渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、朗讀課文3、4自然段。

  過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的.舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

  川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

  比較奇怪與好奇的異同。

  指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

  2、朗讀學(xué)習(xí)5~13自然段。

  思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

  (引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

 、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?

 、剖^上的字指的字是什么?畫指的是什么?

 、亲x第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 、扰俑鶈柕资鞘裁匆馑?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

  3、朗讀第14自然段。

  川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

  4、分角色朗讀課文。

  二、總結(jié)全文:

  1、說說石頭書的含義。

  2、教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長大了去揭示哪些奧秘。

  三、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案9

  出示其中的另一幅插圖,屏幕顯示故事《農(nóng)夫和蛇》的內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。(

  板書

  《農(nóng)夫和蛇》)

  一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活,看見一條蛇凍僵了,就把它放到自己懷里,用身體溫暖著它。那蛇漸漸

  恢復(fù)了,它徹底蘇醒過來后,便狠狠地咬了農(nóng)夫,使他受了致命的傷,農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說:

  “我好心救你,結(jié)果卻害了自己,遭到這樣的惡報(bào),我真是活該!”

  預(yù)設(shè):這個(gè)故事告訴我們,蛇的本性狠毒兇殘,我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對(duì)待惡者要多

  加提防,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

  5、教師小結(jié):《伊索寓言》里的故事簡單,但寓意豐富,它就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國,漫步其中,

  我們會(huì)看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍,還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……

  (二)《克雷洛夫寓言》。

  (板書其他國家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)

  1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:由圖片內(nèi)容能想到哪些故事?

  3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流,簡述相關(guān)的寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。

  4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。

 。1)出示其中的一幅插圖,屏幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。

  曾經(jīng)三番五次警告世人,阿諛奉承卑鄙害人;但一切都?xì)w徒勞,馬屁精總能在人們心里找到一個(gè)空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪,烏鴉高高躲到樅樹樹梢,擺好架勢(shì)準(zhǔn)備享用這頓早餐。但是嘴里銜著乳酪,還得思量一番。可倒霉得很,有只狐貍路過近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑:狐貍看到乳酪,乳酪把狐貍迷上,狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹。搖晃尾巴,一眼不

  眨盯著烏鴉瞧,輕聲細(xì)氣、甜言蜜語地說道:“心肝寶貝,你長得多么美妙!多美的脖子,多

  美的眼睛!簡直就像童話夢(mèng)境!多好的羽毛,多好的嘴巴!一定還有天使般的聲

  調(diào)!唱吧,可愛的烏鴉,別害羞,小妹妹,你長得這樣美麗,如果還是歌唱的行家,那你就是我們的鳥中之王!”

  烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向,嗉囊里高興得透不過氣來,它聽從了狐貍討好奉承的話,張開喉嚨大

  聲啞啞地喊叫:乳酪掉落到地上,騙子銜起它就跑了。

 。ㄓ袆h改)

  預(yù)設(shè):《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事告訴我們,遇到別人的阿諛奉承、花言巧語時(shí),要保持清醒的頭腦,

  冷靜地思考,不要輕易相信,不可盲目行動(dòng)。否則吃虧上當(dāng),中了別人的圈套,就后悔莫及了。

 。ò鍟逗偤蜑貘f》)

  (2)出示其中的另一幅插圖,屏幕顯示故事內(nèi)容,學(xué)生配樂朗讀。

  大熱天一只小羊來到河邊把水飲,它偏偏碰到了災(zāi)星,一只餓狼正在這一帶東找西尋,餓狼見到小羊,一心想把獵物抓住。可是事情最好做得合法又得體,它吆喝道:“死不要臉的東西,

  你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉,把我的飲水同沙子泥漿攪在一起?我要摘下你的腦袋,因?yàn)槟氵@樣

  的放肆無禮!薄叭绻谴笸踉蕼(zhǔn),敢斗膽向您報(bào)告,我就在離大王您一百步,河的下游把水飲;

  您千萬不要生氣,我絕對(duì)不會(huì)把大王的飲水弄臟攪渾!薄斑@么說倒是我扯了謊!惡棍!世界

  上還沒聽說過像你這樣的大膽狂妄!我記起來啦,前年夏天你在這兒還對(duì)我說過許多粗話,這事我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!”“請(qǐng)?jiān),我出生到如今還不滿一歲!毙⊙蛘f。“那么是你的哥哥!”“我

  沒有哥哥!薄澳敲词悄愕母捎H和姻親,總之,是你們家族里的.一個(gè)什么東西。你們的牧人,牧狗,還有你們自己。大家都對(duì)我抱著敵意,只要一有機(jī)會(huì),你們總想把我謀害,因?yàn)樗鼈兊淖镞^我

  要找你來頂賬!

  “。课矣惺裁醋?”“閉嘴!我聽膩啦,我沒有時(shí)間細(xì)細(xì)分析你的罪。你之所以有罪,就是

  因?yàn)槲乙阅恪!崩钦f完話,就把小羊拖進(jìn)了密林里。

 。ㄓ袆h改)

  預(yù)設(shè):《狼和小羊》這個(gè)故事告訴我們,壞人無論找多少個(gè)借口,最終都是為了達(dá)到自己的目的,

  因?yàn)閴娜耸遣粫?huì)和你講道理的,所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。(

  板書

  《狼和小羊》)

  5、教師小結(jié):《克雷洛夫寓言》題材廣泛,寓意深刻,把簡單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國文學(xué)評(píng)論家別林斯基說過:“克雷洛夫的寓言——不是簡單的寓言,

  而是小說,是喜劇,是幽默的特寫,是辛辣的諷刺文學(xué)作品,總之,怎么說都可以,就不是簡單的寓言。”

  四、交流感受,指導(dǎo)閱讀

  1、學(xué)生暢所欲言,說說自己閱讀寓言故事的收獲和感受。

  2、教師小結(jié),指導(dǎo)閱讀。

 。1)我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容,再來體會(huì)故事中的道理。

 。2)還應(yīng)邊讀邊想,聯(lián)系我們生活中的人和事,幫助我們更深入地理解故事中的道理。

  我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考,想想故事中的人為什么這樣做。然后去想,作家為什么要寫這個(gè)故事。之后,在腦子里繼續(xù)品味這個(gè)故事,找尋自己最欣賞的一些片段,并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍,從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些,再把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,想象書的作者是什么樣的,以他寫書的方式去判斷他。

  板書

  中國

  小故事大道理

  中國古代寓言故事:《曲突徙薪》

  伊索《伊索寓言》:《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》

  其他國家

  克雷洛夫《克雷洛夫寓言》:《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語句的含義。

  2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對(duì)自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。

  3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語展開想象,填補(bǔ)課文空白,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象,填補(bǔ)課文空白。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!

  2、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事?

  設(shè)計(jì)意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。

  二、品讀文章,例中學(xué)

  1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

  2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。

  設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

  3、匯報(bào)展示:

  預(yù)設(shè):

  (1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。

  (2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫,體會(huì)小心翼翼。)

  (3)入春以來,這種蟲子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的.人們。

  (失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

  (4)又飛來一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。

  抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,體會(huì)小蟲子可能在想什么?

  小蟲可能在想:我有(),你沒有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

  師小結(jié)方法:

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

  三、填補(bǔ)空白,實(shí)踐悟

  1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?

  預(yù)設(shè):

  他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,突然瞥見那只蟲子,在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

  (學(xué)生也可用自己的話說)

  2、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象,填補(bǔ)課文空白。

  3、學(xué)生練寫

  4、展現(xiàn)學(xué)生作品

  5、師小結(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情感,由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫,寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。

  四、布置作業(yè),遷移用

  “小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。”

  小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案11

  《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學(xué)會(huì)與人友好相處,受到高尚情操的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家一起來讀課題。

  2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問?教師選擇較為簡單的.問題,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

  3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

  二、初步感知

  1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文,從文中找答案。

  2、請(qǐng)大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事?

  3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

  學(xué)生開火車讀。

  重點(diǎn)提示:“德”不要丟掉中間一橫,點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,點(diǎn)擊“”變紅,指導(dǎo)書寫。

  4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

  三、精讀課文,情感體會(huì)

  1、再讀讀課文,你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

  2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下。

  集體交流:學(xué)生先讀自己找到的句子,再談理解、體會(huì)。

  (1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’!

  (彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù),可以說是位高權(quán)重,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,這說明他與大家的關(guān)系很好。)

  (2)“傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方!(出示句子)

  (彭總穿著便衣,還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,這說明他不想搞特殊。)讀一讀,體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

  (3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

  (4)出示課文第9、10自然段,彭總說這句話時(shí),是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,觀察彭總的表情)

  誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣?(練習(xí)朗讀)

  3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們?cè)賮矸纸巧首x課文,體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

  先同桌,或小組合作朗讀,在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、課堂小結(jié),深化感情

  彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行民解。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

  3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

  4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、分組講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  四、共同評(píng)議講述情況。

  如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  五、學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

  習(xí)作訓(xùn)練

  主題:編故事——假如我會(huì)變

  一、明確要求:

  圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會(huì)變,你會(huì)變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。

  二、習(xí)作指導(dǎo):

  1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會(huì)變”,大膽想象。

  2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

  三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。

  四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

  五、修改初稿。

  六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  例文1:假如我是善良女神

  假如我是一位善良女神,我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會(huì)讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。

  我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會(huì)伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

  假如我是一位善良女神,我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

  思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

  例文2:我變成了一只小蝴蝶

  一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,!我飛起來了!

  我飛到一個(gè)大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的`孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

  我想對(duì)人類說,請(qǐng)不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!

  思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。

  例文3:假如我是孫悟空

  假如我是孫悟空,我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

  辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

  我想成為孫悟空,讓這些美夢(mèng)成真。

  思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對(duì)美好生活的向往,又不失兒童情趣。

  例文4:假如我是小鳥

  我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓返男▲B,在森林中飛翔歌唱?墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

  那天我們?cè)谏掷锟鞓返赝嫠,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場(chǎng)上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

  我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?

  思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動(dòng)。

  ●寫作知識(shí)

  怎么寫出“新”故事?

  故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。

  在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場(chǎng)上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案13

  知識(shí)與能力

  1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

  2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

  3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  過程與方法

  1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。

  教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  課備搜集圖片謎語

  教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的'字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

  5.齊讀詞語,積累詞語。

  6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

  2、同桌交流。

  3、全班交流。

  4、齊讀詞語。

  二、日積月累

  教你學(xué)一招

  1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

  2、同桌交流。

  3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。

  4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。

  光彩奪目的(焰火)(寶石)

  清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

  彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說)(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

  鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

  2、同桌交流。

  3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

  三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

  2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

  3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

  4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

  5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背

  四、看圖說成語

  仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案14

  1、教學(xué)要求

  一、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激起門生對(duì)生存的酷愛之情。

  二、在指點(diǎn)察看丹青時(shí),培育門生察看和想象本領(lǐng)。

  三、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“小心”“索性”“聚精會(huì)神”等詞語。能用“賞識(shí)”與“津津有味”造句。

  四、實(shí)習(xí)有情感地誦讀課文。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  一、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門員的描述。

  二、培育門生的察看與想象力。

  3、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈

  4、教學(xué)時(shí)候:

  3課時(shí)。

  5、教學(xué)進(jìn)程

  第一課時(shí)

  1、揭露課題

  一、開導(dǎo)發(fā)言:班上哪些同硯愛看足球賽?哪些同硯愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

  二、今日,咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  2、指點(diǎn)察看丹青

  一、出示掛圖,請(qǐng)同硯們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

  (圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員矚目火線,1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)

  二、指點(diǎn)察看次序。依據(jù)這幅圖的特色,咱們可按甚么次序來察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來察看,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的次序來察看。)

  三、指點(diǎn)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

 、賹(duì)小守門員咱們可從哪些方面來察看?(可從他的穿著、神志。動(dòng)作等方面來察看。)

 、谡(qǐng)同硯們從衣看、動(dòng)作、神志等方面過細(xì)察看,說說小守門員的模樣。

  (在察看進(jìn)程中引誘門生注重小守門員嚴(yán)陣以侍的神志,聚精會(huì)神盯著火線的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

 、鄄炜床⒄f說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神志。

  四、指點(diǎn)察看觀眾。

 、僭谫悎(chǎng)一側(cè)旁觀競賽的共有幾個(gè)人?(共有八人)

  ②先察看圖上左邊5位觀眾的動(dòng)作、表情,說說他們的模樣有甚么差別。

 、墼俨炜磮D上右邊三位觀眾的動(dòng)作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。

  五、指點(diǎn)察看配景。從圖上四周的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

  (從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  六、小結(jié)。

  適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青,認(rèn)識(shí)了圖意。

  3、范讀課文

  適才,咱們同硯察看并說了圖意,那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同硯看著圖聽教師把課文誦讀1遍。

  4、指點(diǎn)分段,概括段落主旨

  一、請(qǐng)同硯門輕聲讀課文,想一想每一個(gè)自然段講了甚么。

  二、看看課文中哪一個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段,怎樣分?

  商討歸納。

  第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了很多觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的模樣。

  第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔旁觀球賽的情況。

  三、指名分段誦讀。

  5、學(xué)習(xí)生字。

  注重提示門生“欣”是前鼻音,注重指點(diǎn)“磕”和"套”的寫法,區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

  6、功課

  謄寫詞語i誦讀課文

  第二課時(shí)

  1、指名分段誦讀課文

  2、看圖,學(xué)習(xí)第一段

  一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?

  二、看圖,說說為何課文中說“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說明晰甚么?(申明孩子們常來這兒踢球,他們愛好踢球這項(xiàng)活。)

  三、看圖思索:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎么樣?(競賽必定嚴(yán)重、劇烈、出色。)

  四、齊讀第一段。

  3、看圖,學(xué)習(xí)第二段

  一、指名讀第二段。

  二、比照課文看圖,看看這一段描述了圖中的哪兩小我,他們各有甚么特色?重點(diǎn)寫了誰?

  三、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

  ①這兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動(dòng)作兩方面來寫的,〕

  ②哪些詞語寫了小守門員的神志,比照?qǐng)D,說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對(duì)可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺,時(shí)候注重著!安毮俊本褪亲⒅氐乜础!苯^不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個(gè)怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強(qiáng)的守門員,)

 、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎么樣的?如許的姿式說明晰甚么?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說“真正的守門員都是如許的'”?(這是對(duì)小守門員的稱頌。)

 、芸粗鴪D用自己的后描寫小守門員的動(dòng)作、神志。

  四、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

  比照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說說候補(bǔ)守門員有甚么特色?(摩拳擦掌,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

  五、齊讀第二段。

  4、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  一、指名誦讀三至五自然段。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  ①默讀第三自然段,離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動(dòng)作、神志的詞語。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語。

  “索性”要是換個(gè)詞可用甚么?(爽性)看圖中誰人摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說“聚精會(huì)神”的意思?(形容注意力高度集中)”時(shí)勢(shì)”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣,說說“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛,療養(yǎng)精神)

 、蹚挠^眾的動(dòng)作,神志咱們可以看出甚么?(競賽很劇烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情形特別很是關(guān)切。)

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀,畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語,“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。

  四.學(xué)習(xí)第五自然段。

  默讀畫出描述大個(gè)子叔叔神志的同語,看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們出色的競賽,大個(gè)予叔叔會(huì)想些甚么呢?(回想自己小時(shí)候踢球的情形,想到來日誥日的足球運(yùn)動(dòng)等)

  五、齊讀三至五自然段。

  第三課時(shí)

  1、實(shí)習(xí)誦讀課文

  2、學(xué)習(xí)寫作法子

  一、文中描述了畫面上這么多人,但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?

  二、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面自身,哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來寫有甚么優(yōu)點(diǎn)?

  三.小結(jié),課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行過細(xì)察看的基礎(chǔ)上,按從主到次的次序,捉住人物特色,同時(shí)又適量開展遐想,將畫面上的人物寫活了。

  3、完成“思索·實(shí)習(xí)”三

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片斷實(shí)習(xí)

  一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動(dòng)作,神志的法子寫教師的動(dòng)作、神志,要求寫出特色。

  二、老師演出進(jìn)教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。

  三、商討描寫次序。

  四、分步演出并描寫。

  五、已將描寫內(nèi)容寫下來。

三年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案15

  教材分析

  本單元圍繞“怎樣看問題,怎樣想問題”組織專題,包括三篇精讀課文,一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。其中,《寓言兩則》、《驚弓之鳥》、《畫楊桃》是精讀課文,《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣,有寓言故事,成語故事和傳說故事,也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事,但他們有一個(gè)共同點(diǎn):都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)習(xí)本單元要以讀為本,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步感受到科學(xué)的思想方法教育。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文表達(dá)思想感情。

  3、認(rèn)識(shí)本組漢字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)生字,正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。

  4、學(xué)會(huì)用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛,表達(dá)真情實(shí)感。

  過程與方法:小組合作教教、流探究、共同學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的'道理,初步感受到科學(xué)的思想方法教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文表達(dá)思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)本組漢字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)生字,正確讀寫每課新詞。能查字典并結(jié)合上下文理解生字、新詞的意思。

  3、學(xué)會(huì)用具體的事例說一說、寫一寫自己感受到的關(guān)愛,表達(dá)真情實(shí)感。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))

  知識(shí)與能力:

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  過程與方法:讀中感悟,抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備詞語卡片、課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)的寓言資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、由生字"窟窿"的教學(xué)導(dǎo)入新課

  1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛?矗鼈兩厦娑加惺裁矗?/p>

  2、出示生字詞"窟窿",指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  所以這兩個(gè)字都是穴字頭。注意:"窿"字在書寫時(shí),這里的一小橫可不能忘記。

  3、當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候,該怎么辦呢?今天,我們來一起學(xué)習(xí)一則寓言故事:亡羊補(bǔ)牢

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、(課件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊板書:少了一只羊養(yǎng)羊人是怎么做的?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。

 。2)分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

  (3)學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)

  (4)根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑。

  詞語("亡羊補(bǔ)牢"暫時(shí)不考慮解釋)

  "街坊"(提示:指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?""誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?""'街坊'就是。")"后悔"出示課文中的原句。理解:

  2、他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

  回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?板書:不聽勸:(課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。

  3、誰知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)板書:又少一只羊

  現(xiàn)在,你有沒有理解"后悔"的意思呢?板書:后悔

  "不該不接受"早知道,當(dāng)初就______,"不該不",兩個(gè)"不"說明他真的很后悔。羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)______,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

 。ㄒx)轉(zhuǎn)念一想,_______。于是,他是怎么做的?_______。結(jié)果怎樣?__________。

  結(jié)合理解"從此":"此"表示"此時(shí)、此地","從此"就是從"__________"開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失再朗讀這段話,注意突出這些詞。

  4結(jié)合板書理解"亡羊補(bǔ)牢"。

  5、齊讀課文。

 。ㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

  三、總結(jié)全文,揭示寓意

  1、指名給課文配音。

  齊讀全文。

  2、剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

  四、技能訓(xùn)練題:

  小辯論我喜歡養(yǎng)羊人我不喜歡養(yǎng)羊人

  先提出自己的觀點(diǎn)(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。

  第二課時(shí)

  一、自學(xué)質(zhì)疑

  1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

  可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

  詞義:盤纏硬要問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對(duì)?為什么?

  3、組織閱讀課文。

 、冽R讀②自由讀③個(gè)別指導(dǎo)

  二、討論解疑

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