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桂林山水 教案

時間:2022-02-26 17:26:48 教案

桂林山水 教案模板九篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的桂林山水 教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

桂林山水 教案模板九篇

桂林山水 教案 篇1

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

  二、自讀交流,感悟語言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

  3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

  4.布置作業(yè):(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1、選擇你最喜歡的一個自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

  2、教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

  品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。(1)朗讀課文的'第二句話,然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運用語言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。

桂林山水 教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、過程與方法目標(biāo):

  通過看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點,學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

  二、教學(xué)重難點

  1、重點:了解桂林山水的特點

  2、難點:學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

  三、教學(xué)方法

  朗讀法

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請學(xué)生認真觀賞并談?wù)勛约旱母惺。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

  2、教師指讀課文,正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

  拔地而起:從地面上突起

  3、帶著生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?

 。ㄈ┘氉x課文,深入領(lǐng)悟

  1、文章描寫的`是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)

  2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的?

  3、請同學(xué)朗讀第2段,并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

  4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點,用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。

  5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

 。ㄋ模┭凶x課文,拓展延伸

  1、分小組朗讀全文,注意體會情感

  2、布置作業(yè):

  (1)抄寫生字新詞

 。2)熟讀課文

  五、板書設(shè)計

桂林山水 教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1。認識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

  2。背誦全文。

 。ǘ┻^程與方法:

  1。通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

  2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:感受桂林山水之美,學(xué)會用寫景手法描寫景色。

  教學(xué)難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。

  課時:2課時

  教具:桂林山水圖片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采。

 。ò鍟旱2課 桂林山水)

  (二)初步朗讀、整體感知

  1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

  2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進行有感情的朗讀;

  3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

 。1)桂林山水甲天下;

 。2)漓江的水;

 。3)桂林的山

  (4)桂林的山水

  4。攻克生字詞:

  請學(xué)生讀出8個生詞,并進行組詞;

  (三)深入閱讀、攻克難點

  分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進行分段研讀非常適合。

  1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2。第2段,漓江的水:

 。1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕

  (2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的'手法

  A。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

  B。作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

 。ò鍟豪旖红o、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

  (3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)

  A。請一名同學(xué)讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B。學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險、秀

  對比、比喻、排比

 。4)第4段,桂林山水:

  A。請一名同學(xué)朗讀,重點講解:連綿不斷

  B。作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

  (四)整體回顧、拓展延伸

  1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

  2。作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。

  3。我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

  八、課堂小結(jié):

  九、板書設(shè)計:

  桂

  林 漓江的水:靜、清、綠

  山

  水 桂林的山:奇、秀、險

  甲

  天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游

  下

桂林山水 教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、感受桂林山水的美。

  2、認識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

 。场W(xué)習(xí)作者的寫作方法。

 。、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

  最后,總起來描寫桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點時,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽為山水甲天下的`桂林。

  二、初讀感知課文

 。、聽錄音范讀。

 。、自由讀文,要求讀通課文。

 。、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

 。、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

 。、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點,并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)

 。病⒆髡呤窃趺礃觼韺懤旖o、清、綠的?找出有關(guān)句子。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

 。、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

 。、練習(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

 。、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

 。贰⑿〗Y(jié)學(xué)法:

  在這一個自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

 、 找出表示桂林山的特點的詞。

  ⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

 、 作者運用了哪些寫作上的方法?

 、 寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?

  四、遷移運用,自學(xué)新知

 。、出示:

 、 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。

 、 找出句子,說明桂林山的特點。

  ⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫泰山與香山,又是為了什么?

 。病z查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

 。、你認為漓江的水美,還是桂林的山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

  4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

  5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對稱。)

 。丁⒃嚤痴b課文。

  六、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游

 。薄⒔裉,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

 。病⒊鍪举Y料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

  這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

  3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。

 。、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

桂林山水 教案 篇5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

  2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

  3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.訓(xùn)練細致觀察的能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

  3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

  4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

  (三)德育滲透點

  本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達了作者對祖國山河的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  (四)美育滲透點

  通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。

  2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  三、重點 難點及解決辦法

  (一)重點

  1.了解桂林山水的特點,想像其美景。

  2.運用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。

  (二)難點

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達的.方法。

  (三)疑點

  了解桂林山水的特點,知道它為什么會有這些特點。

  (四)解決辦法

  通過課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達方法。

  四、課時安排

  二課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

  2.“桂林山水”全景圖及插圖。

  六、師生互動活動設(shè)計

  1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。

  2.質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞。

  3.思考、討論,勾畫重點詞句。

  4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進行表達練習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.圖文對照,了解桂林山水的特點。

  2.培養(yǎng)想像力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.背誦課文。

  (二)整體感知

  默讀課文,

桂林山水 教案 篇6

  【教學(xué)要求】

  1、通過看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。

 。场W(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。

 。、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點】

 。、了解漓江水和桂林山的特點。

 。、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點的方法。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

 。、導(dǎo)入新課。

 。、 聽課文錄音。

 。、了解課文大意。

 。、初步體會桂林山水的美麗意境。

  5、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

 。、正音正字并解釋新詞。

 。贰⒆宰x課文。

 。、討論:

  作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  課文可分幾段?各段大意是什么?

  9、學(xué)習(xí)第一段:

  齊讀。

  比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  “桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?

  小結(jié):這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

 。保、學(xué)習(xí)第二段:

  ⑴ 指名朗讀。

 、 概括段意。

 、 作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

 、 默讀第二句,用著重號標(biāo)出概括漓江水特點的詞,指出句式上的'特點。

 、 討論:這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的?第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

 、 齊讀。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。薄⒅该首x。

 。病⒛x:邊讀邊用著重號標(biāo)。

  3、出概括桂林山水特點的詞。

  4、用波浪線畫出比喻句。

 。怠⒂懻摚哼@一句是怎樣表示桂林山的特點的?(重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。)

 。、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

 。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。

 。、再寫桂林的山?

 。埂R讀。

  10、小結(jié):這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。、指名。

  2、朗讀。

 。场⒔忉尅爱嬀怼钡囊馑。

 。础墓鹆值疥査匪肪嚯x之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。

 。、以“舟行碧波上。

 。、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。薄⒅该

 。、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。

 。(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點)

 。场⒏爬ㄖ行乃枷。

 。础⒘私鈱懽魈攸c:

  ⑴ 先總提。

 、 再分述。

 、 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

 、 抓住景物特點加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計】

  桂林山水

  靜:感覺不到在流動

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險:危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇7

  【題旨說明】

  1.第1題,是理解課文內(nèi)容的練習(xí),注意認真默讀,通過對語言文字的感悟,把課文描寫的景象,像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動人的畫面,再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。

  2.第2題,是學(xué)習(xí)表達方法的練習(xí)。步驟是:先找出兩個帶分號的句子,再讀,邊讀邊注意句子中的分號,然后按分號將句意理解清楚,最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。

  3.第3題,是語言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題,可以適當(dāng)規(guī)定最低的量,并且鼓勵學(xué)生運用。

  4.第4題,是語文能力的練習(xí),在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,可以借助插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。

  5.“”是選作題,只寫一處景物,而且這“—處”應(yīng)是比較小的點,只寫出特點。不要超出200字。

  【自主性練習(xí)設(shè)計】

  1.讀課文,填空:

  課文將________________、___________________與漓江的水進行比較,將________________、_____與桂林的山進行比較,是為了說明桂林山水________天下!凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。

  2.抄寫課文中帶有分號的句子,再分別寫出漓江水和桂林山的特點。

  (1)______________________。

  特點:________________、________________、________________

  (2)______________________。

  特點:________________、________________、________________

  3.把你喜歡的詞語先在書上畫下來,再工整地抄寫一遍。

  4.用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上,可以用上課文中的'詞語或句子。

  【評價指導(dǎo)】

  1.引導(dǎo)自我評價:這一課的練習(xí),積累方面的內(nèi)容比較多,向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語。

  2.組織小組評議。注意三個要點:

  ①第1題一定要把“為什么說”的理由講清楚,主要依據(jù)課文內(nèi)容,去過桂林的可以結(jié)合生活實際談感受。

 、凇跋矚g的詞語”概念比較模糊,因此評價時既不能強求統(tǒng)—,又應(yīng)該加以指導(dǎo),把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。

  ③寫—段話的要求可以放開,是學(xué)生相互評價的重點。

桂林山水 教案 篇8

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

  (2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的.?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點:靜、清、綠。

  (3)運用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。

桂林山水 教案 篇9

  一、激趣導(dǎo)入

 。、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。

  板書課題:齊讀。

 。、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻:

 。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。

  此時,你最想說些什么呢?

  (板書:甲天下)理解“甲天下”。

 。场⒛馨堰@句話讀出“天下第一的”的味道來?

  生讀,后齊讀。

  二、初讀感知

 。、請生大聲朗讀全文:

  要求:

 、 注意生字詞,把課文讀通讀順。

  ⑵ 找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

 。、交流句子:

  舟行碧波上,人在畫中游。

 。ò鍟

  說說對此句的理解。

  3、師小結(jié)過渡:

  人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

  三、感受漓江的美

 。、師配樂朗讀第二小節(jié):

  要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。

 。病煟郝牫鰜砹藛,漓江的水有什么特點?

  3、交流,根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。

  (抓靜、清、綠)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  讀出“靜、清、綠”的感覺來。

 。ň氉x、指名讀、齊讀)

 。、遷移句式,完成填空:

 、 萬里長城真長啊,長得( )。

  ⑵ 尚湖的水真( ),( )。

 。丁⒂懈星榈乩首x:

  師:讓俺們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

  四、領(lǐng)略桂林的山

  過渡:感受完漓江的美,再讓俺們一起來看看桂林的山。

  1、明確學(xué)習(xí)要求:

  小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點,可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀競賽等。

 。病⒔涣鳎海襟w出示該段內(nèi)容)

  抓(奇、秀、險)用相關(guān)圖片協(xié)助理解。

 。、在感情地朗讀:

  桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

  優(yōu)秀讀,齊讀。

  五、小結(jié)升華

  1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下!

  2、問:這幅畫是誰畫的?

 。、小結(jié):

  大自然用它那絕妙的`彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

 。、出示賀敬之的《桂林山水歌》

  老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

  六、安排作業(yè)

 。薄⒛愠隹梢栽囍饕皇自娀?qū)憥拙湓,表達自身對桂林山水的喜愛之情。

 。病⑺鸭鹆稚剿膱D片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。

  【教后感】

  讓“美”在課堂上大放異彩。

  《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時,俺努力為同學(xué)營造成出美的意境。

  一、結(jié)構(gòu)美

  這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的,上課一開始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學(xué)交流此時,你最想說些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓同學(xué)對桂林山水的喜愛之情得以升華。

  二、音樂美

  教學(xué)此文時,在朗讀的設(shè)計上俺出很下功夫,力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀,要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學(xué)的配樂朗讀,讓同學(xué)在讀中進一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入同學(xué)的心靈。

  三、板書美

  此文的教學(xué)板書,俺采用了對聯(lián)的形式,讓同學(xué)在直觀上感受到美。

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