《語文園地一》教案(集合15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文園地一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地一》教案1
教學目標：
1、感受與伙伴相處的快樂，學會交朋友。
2、朗讀課文，體會美好的情感。
3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學重點、難點：學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學準備：米老鼠動畫片生字卡片
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，體會課文大意。學習生字。
教學過程：
一、激趣導入
在學習課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學習一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學習生字
1、認讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲爬山爬樹
互：hù互相互助相互
2、識記四個一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的`2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨體字象形字字謎：國內(nèi)有點變化。主任主人主角民主主動
乎：hū獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學習一個新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：復習生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學習四個一類生字。
教學過程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學習四個一類生字。
失：shī獨體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學業(yè)業(yè)務畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強調(diào)片的筆順。
三、復習生字。
四、作業(yè)：寫生字。
第三課時
教學內(nèi)容：復習課文、生字。處理課后習題。
教學過程：
一、復習
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語，會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說一說。
指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設計：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語
《語文園地一》教案2
教學目標：
教養(yǎng)
1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
教育
通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。
發(fā)展
培養(yǎng)學生的閱讀、想象、表達能力。
教學重點：
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
教學難點：
引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴�！�
解決辦法：
采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
教學方法：
誦讀法 談話法
教學媒體：
幻燈片
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學要點：
1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴
第二課時
一、 復習引入
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?( 板書：年輕人、杰克遜)
設計意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓練目標，學習內(nèi)容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。
二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
(一)、找準切入點，表層解讀年輕人。
1、師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者(出示：逃難者)問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?
2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢?
出示：默讀課文，用 線畫出描寫逃難者的句子。
3、匯報：根據(jù)學生的回答，隨機出示句子
句子(一)
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請學生齊讀這兩個句子。
(2)理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
(3)問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么?
(4)指導朗讀這兩句話。
句子(二)
“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來�！�
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
(1)請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。)
(2)通過指導朗讀體會。
設計意圖教學過程的設計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學生經(jīng)驗’的課程。”“學習過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源�！睂W生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。
4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?
5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--(指名說)食物來填飽肚子、來維持自己的生命。
6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說)
過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的.年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的?
設計意圖通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。
1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴�！�
(1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴、富翁 三個詞語。
(3)然后引導學生口述這三個詞語之間的關(guān)系。
設計意圖簡單的詞序調(diào)換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。
過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價?引導學生深入理解哈默的三句話，帶領學生走進人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。
(1)學生自學，寫體會。
(2)匯報交流：出示年輕人的話
他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
(3)出示：對話 指導學生朗讀，個人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。
(4)再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。
問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說)
(5)發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么?
設計意圖這個環(huán)節(jié)設計是讓學生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴!”
2、理解這句話的含義。(板書：贊賞)
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)
設計意圖學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請你圍繞“尊嚴”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設計意圖拓展語文學習廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)
(1)推薦一本書《勇敢的人—哈默》
(2)搜集有關(guān)“尊嚴”的故事。
板書設計：
尊嚴
年輕人 杰克遜
贊賞
《語文園地一》教案3
學習目標：
�、僖龑W生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
�、诜e累有關(guān)春天的詞語。
�、壅_書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
�、苁熳x背誦《花園果園》。
課前準備
生字詞語卡片
錄音機
課時
三課時
第一課時
教學過程
導入
春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
�、�(出示卡片)我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
�、谛〗M學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
�、奂w交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
④(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。
�、菪〗M學習：互相認讀生字、記憶生字。
⑥抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
小結(jié)
�、僦灰覀冏鰝�有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
�、谛〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
�、巯胝J識誰的名字，你就下座位去向他請教吧!
第二課時
學習目標
�、倭私獯禾炀吧奶攸c，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�、诹粜挠^察春天。
�、叟囵B(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程
�、龠^渡：(錄音機播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
�、趯W生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�、鄢樽x詞語卡片(正音)。
④擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
�。ㄟ^渡）
�、傥覀円呀�(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!
�、诳纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)
③范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
�、鼙纫槐�，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
⑤小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
�。ㄟ^渡）
�、俅禾炖�，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢!
②學生自由朗讀《花園果園》。
�、坌〗M互相讀短文(正音)。
�、苄〗M互相交流短文寫的'是什么。
�、荼纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來?
�、藿o能背的小朋友配樂、配畫面朗誦
第三課時
口語交際：
春天在哪里
學習目標
�、倭私獯禾炀吧奶攸c，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
�、叟囵B(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
課前準備
卡片、錄音機
出示卡片，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地、春暖花開、春風拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復蘇
①指名讀，齊讀。
�、谡f說你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、壅勗�、揭題：
是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
①創(chuàng)設情境1：“說春天”
a．春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”
b．學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c．指名說、背、評議。
d，說說春天是個怎樣的季節(jié)?
�、趧�(chuàng)設情境2：“找春天”
大家都找到了春天嗎？想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?
b.自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求：
請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d.“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)
后記
《語文園地一》教案4
教學目標
1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時 口語交際
一、導語
1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時間
地點
活動內(nèi)容
準備工作
分工
其它
第二、三課時 習作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學校了，老師也清楚同學們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的`景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復習導入
1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教案5
一、 教學目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
二、 教學重點：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
三、教學難點：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
四、教學關(guān)鍵：
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備：
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
六、教學課時：2課時
第一課時
一、教學重點：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學難點：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學過程：
（一）、圖片導入：
1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？
�。ǘ�、復習第一單元課文的寫法。
復習第一單元課文的.寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。
（二）、明確說和聽的要求：
1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。
�。ㄈ�、交際階段：
1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結(jié)。
�。ㄋ模⑼卣够顒樱�
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。
《語文園地一》教案6
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的`同學上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
�。�2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。
�。�3）請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。
二、初讀詩文感知大意
1、教師范讀古詩。
2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。
4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！
5、認識二類字
6、指名讀古詩，齊讀古詩。
三、細讀古詩，進入詩境。
1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？
2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。
3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。
4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！
5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。
6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？
7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時
我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
六、快樂讀書吧。
讀讀童話故事
你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！
每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語文園地一》教案7
教學目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重難點：
1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學設計思路：
口語交際：教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。
習作：這次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。完成作文后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習作展覽。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語�？梢砸龑W生先自己讀詞語，結(jié)合或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語。教學“我會填”時，可先讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:
3課時
板書設計：
語文園地一
一（ ）歌曲 一（ ）微風
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫面 一（ ）珍珠
第一課時
一、談話引入
同學們，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。學生明確聽、說要求。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四人小組互相交流，介紹的同學要介紹的清楚、明白，聽的同學要認真聽，聽的同學還可以補充、提問。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點評或提問。
同學們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了，現(xiàn)在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時
一、激發(fā)興趣，導入主題 同學們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的.家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、明確習作要求。
引導學生閱讀第15頁習作要求，明確這次習作的內(nèi)容、范圍、注意事項等。學生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習作有關(guān)的范文，引導學生賞析。
學生賞析。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
1、 學生讀詞語。
2、 學生思考詞語中的規(guī)律。
3、 學生互相交流。
4、結(jié)合以往的學習經(jīng)驗，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
�。�5）背誦
1、完成我會填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
1、學生自讀導語。
2、學生自讀課外文章。
3、采摘好詞佳句。
《語文園地一》教案8
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中 共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程建議：
1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力�！白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感�！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。
過程建議：
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的`？學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？
2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學生分成若干個小組。
過程建議：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
�。�2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
�。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
寬帶網(wǎng)
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡等）搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。
過程建議：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
《語文園地一》教案9
學習目標：
�、澎柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。
�、瞥醪秸J識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
�、菑土曥柟陶J識的字，滲透分類排列的思維訓練。
�、劝颜J字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
�、山⒕涞母拍�，會用“誰做什么”說完整話。
�、始ぐl(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
�、苏_有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
課前準備：
⑴三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。
�、浦谱鲙帐系幕�。
�、锹�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。
�、确戳x詞生字卡。
第一課時
一、我會寫
�、偶と�。
a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導學生評價并隨時糾正讀音。
在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。
隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的愉快。
�、普乙徽�。
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，
c、學生貼完后，指讀、評價。
激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學幫助后再插紅旗。
�、菍懸粚�。
a、提出要求：請各小組的組長負責，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學都讀一讀，讀得小組同學滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵。
b、各組同學合作拼音分類。
c、發(fā)拼音練習紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過實物投影進行評議。
二、我會連
�、庞螒蚣と�。
a、老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。
b、老師說，學生做：教師說大，學生用手比小。教師說小，學生用手比個大。教師說前，學生用手比后。教師說下，學生用手比上。
c、過渡引導：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
�、茖W生對字游戲。
a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�
b、學生把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進行說句練習，如：西瓜的，蘋果小。
c、請同學們把這一題完成到書上。
三、我會讀
�、庞螒蚣とぃ骸白R字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的'獎品。
�、票M量讓同學們自由組合，合作玩游戲。
�、前芽ㄆ心阏J為是一類的試著擺放在一起。
�、日垟[好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。
四、我會連
�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請學生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學生自由選擇詞語說話。
�、圃囍B一連。
a、學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導。
五、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時
一、讀讀說說
⑴談話導入。
a、小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
c、出示書上的句子，學生讀一讀。
同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。
�、瓶磮D說句子。
a、出示三幅孩子活動的圖畫。
b、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。
請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學習自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
二、我會認
�、懦鍪就队啊靶帐匣ā�。
今天我們要進行一項有趣的識字練習，請同學們把自己認識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。
�、茖W生交
學生小組討論，不斷擴展識字面。
�、亲鼍毩�。
a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽一聽。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。
⑷教師激勵：看看誰的花開得最漂亮。
a、學生一邊涂一邊交流，引導學生主動認，越認越多。
b、教師巡視，個別指問：你是怎么認識的？
c、請識記較多的同學上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。
三、讀讀背背
�、懦鍪緢D。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�、瞥鍪竟旁�。
教師范讀。
a、c、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音
b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學生評價。
�、墙處煄ёx，學生字讀，比賽背。
四、擴展活動
把你喜歡的小動物畫下來，給同學介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。
《語文園地一》教案10
教學要求：
1．根據(jù)偏旁認讀字義，讀寫漢字。
2．積累詞語。
3．練習口語能力。
教學方法：
自主、合作學習
課時安排：
兩課時
第一課時
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說說你還認識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的'。
二、填空。
1．學生試口頭填空，比一比誰填得多。
2．同桌互相交流。
3．評議。
4．學生把填的詞語寫下來。
一只（鴨） 一個（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）
三、讀一讀詞語。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領讀、齊讀。
四、讀讀背背。
l．自由讀兒歌，讀準字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準字音。
3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？
4．背誦。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。
2．感受合作帶來的快樂，
《語文園地一》教案11
【教學目標】
1.聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。
【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。
【教學課時】4課時
第一課時
【課時目標】聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
�。ㄖ攸c指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設計意圖：聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關(guān)的8個詞語，認識了11個生字。下節(jié)課我們接著學習。
第二課時
【課時目標】
1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學運用。
找出這些動詞對應的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯浚铱匆娎蠋�，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
③哥哥當兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無可奈何地（）。
�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？
第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。
比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。
春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。
�。ò鍟河袝r候……有時候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學運用。
你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？
�、賍_____________________有時候________________有時候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）
平常我都是在學校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學習。
第三課時
【課時目標】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們繼續(xù)學習“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？
�。�1）注意正確的`坐姿和握筆姿勢：
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂懺谧蟀敫�，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學生寫字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時
【課時目標】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
�。ò鍟翰晃穱篮�、獨自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
�。ò鍟罕鰺嶙兂闪怂�，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設計：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語
有時候……有時候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。
《語文園地一》教案12
教學目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排：
4課時
第一課時
教學目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的.新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
課后記：
《語文園地一》教案13
教學目標：
1、能在閱讀中認識生字10個，積累詞語10個。
2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。
3、鼓勵學生富于幻想，大膽創(chuàng)新。
教學重點
能在閱讀中認識生字10個，積累詞語10個。
教學難點
能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說自己希望擁有一間怎樣的房間。
教具準備
錄音媒體
教學時間
一課時
教學過程
一、導入新課。
1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。
2、揭示課題：5我的房間
二、初讀課文。
1、自瀆課文，出示要求：
(1)讀準字音，自學生字。
(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?
“我”喜歡自己的房間嗎?
2、出示生字新詞，交流識字方法。
3、指名朗讀，正音。
4、交流：我有一間怎樣的房間?
出示填空：我有一間有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。
5、交流：我喜歡自己的房間嗎?
出示第3節(jié)和第9節(jié)。
指導讀第3、9節(jié)。
過渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的.不一樣呢?
三、重點學習3……8節(jié)。
1、輕聲朗讀3……8節(jié)，思考：我對我的房間有哪些幻想?為什么會有這些幻想?
2、交流板書：
有輪子可以開著跑——去看望搬家的朋友。
希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動植物。
希望自己的房間變成學�！约寒斝ｉL、老師和校車司機，洋娃娃、狗熊當學生。
3、從這些幻想中，可以看出我是個怎樣的孩子?
4、你最喜歡哪一節(jié)?讀讀你最喜歡的那一節(jié)，說說你最喜歡的理由。
小組學習。
指名交流。
指導朗讀。
5、自己喜歡的小節(jié)背一背。
同桌互練。
指名背誦、小組比賽背誦。
6、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開想象說一說。
出示：我希望我的房間是()。
四、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)。
2、說一說：我最喜歡()，因為()
3、練習：寫出合適的量詞。
《語文園地一》教案14
學習目標
一、誦讀古詩，日積月累
二、指導閱讀
學習重難點：背誦古詩
教具準備
教學課時
二次備課
課前
導學
第三課時
一、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的.。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
《語文園地一》教案15
教學目標:
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用加偏旁的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)加偏旁的識字方法、進行口語交際
教學難點：
口語交際
第一課時
一、設計理念：
這一課時包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里逛迷宮、過字橋、練嘴皮、賞對聯(lián)，引導學生自主探究，樂學善思。
二、教學流程：
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
同學們，今天老師帶大家去語文樂園里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來逛迷宮。
（二）逛迷宮
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
�。�1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
�。�2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
�。�3）學生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張小燕子模型。
�。ㄈ┻^字橋
同學們，迷宮逛好了嗎？下面我們過字橋了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始過字橋。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學生展示自己的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
�。ㄋ模┚氉炱�
同學們，過字橋我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
（五）賞對聯(lián)
同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
4、做找朋友游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設計：
語文園地一
__________的春光
__________的陽光
__________的`天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝條
第二課時
一、設計理念：
本次口語交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
二、教學流程：
�。ㄒ唬┐河吻白�
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做導游，給我們介紹美麗的春天。
�。ǘ┯沃薪浑H
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選小導游，返回時有幾名小導游輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y(jié)
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
板書設計：
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察
暢所欲言
第三課時
一、設計理念：
本課時主要是通過辦展示臺，開展示會的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學流程：
�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)
同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
（二）展示自我
1、以學生的課桌為展示臺，展示學生的作品。
2、愿意當導游的學生介紹自己的作品。
3、愿意當游客的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的展示臺里，供大家欣賞和學習。
板書設計：
展示臺
今天，我當家！
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