小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案

時間：2022-03-07 19:15:45 教案我要投稿

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　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案1

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.聽寫詞語：

　　風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著 ?垂頭喪氣半圈

　　樹梢歇一歇 ?千呼萬喚 ?蹤影 ?磨坊

　　(課件出示6)教師集體訂正。

　　2.回憶作者放風(fēng)箏時的情景，簡略說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會其中的快樂。(板書：風(fēng)箏)

　　二、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！�(板書：做風(fēng)箏 ?放風(fēng)箏)

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。(估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。)

　　(2)學(xué)生匯報。

　　學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?課件出示7) “憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　　(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：(課件出示8)

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。(板書：幸福鳥)

　　指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　　(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)(課件出示9)

　　(5)多種方式讀全段。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　　(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　　(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(板書：興奮、激動、自豪)

　　(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　　一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。(課件出示11)

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。(課件出示12)

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

　　(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

　　(2)說一說：說說你讀后的`發(fā)現(xiàn)。

　　(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

　　重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。(課件出示13)

　　方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。(板書：找風(fēng)箏 ?大驚失色 ?千呼萬喚)

　　(4)評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　　5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

　　(1)師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢!

　　(2)師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。(板書：垂頭喪氣)

　　重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　　(3)體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)(板書：繼續(xù))

　　(4)想象寫話

　　ɑ找到了嗎?作者沒有給我們答案，請你展開想象說一說。

　　b全班交流

　　c學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。(提醒寫字姿勢)

　　d全班交流。

　　三、回顧課文，暢談感受

　　1.放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

　　2.一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

　　四、課堂練習(xí)，小組交流(課件出示14)

　　1.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

　　2.寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計：

　　16.風(fēng)箏

　　教學(xué)反思：

　　1.在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時會是怎樣的心情?”“激動的、高興的、興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風(fēng)箏時的激動�！�

　　2.不足之處是千呼萬喚：千和萬是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍，這一點應(yīng)該滲透給學(xué)生。

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

　　1、回憶放風(fēng)箏的情景。

　　同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的'心情)

　　【給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)。】

　　2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

　　2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。)

　　三、朗讀課文，體驗情感

　　1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?

　　2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3、全班交流。

　　【讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。】

　　4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

　　(3)學(xué)生評價，教師小結(jié)。

　　(4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

　　【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己�！�

　　四、課堂練習(xí)

　　把你喜歡的句子抄下來。

　　第二課時

　　課時分解目標(biāo)：

　　1、抓住重點詞句朗讀課文，體會心情的變化。

　　2、會認(rèn)5個生字，會寫12 個生字。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化

　　1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。

　　(1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。

　　(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

　　(3)師生合作解決下列問題：

　　<1>“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)

　　<2>想象一下當(dāng)時我們會喊些什么?

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　　3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　　(1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

　　(2)學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　　(3)學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

　　(4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的'詞語。(板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣)

　　理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演)，相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。

　　(5)指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象�！�

　　(6)小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?

　　三、識字寫字

　　1、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎?誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(提示：“磨坊”在本課都是多音字)

　　2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

　　你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他?

　　四、拓展活動

　　1、交流資料。

　　同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

　　老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

　　(幻燈片出示古詩)

　　【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量。】

　　五、課后作業(yè)

　　1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計理念：

　　1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。

　　2、尊重學(xué)生個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化，多元化。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的`同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

　　教學(xué)方法：

　　搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　3、幻燈片：

　　(1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字;

　　(2)課文中描寫心情的重點句;

　　(3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時分解目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。

　　2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、春天來了，陽光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

　　2、明確要求。

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

　　※指名讀文中的第一個問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　�。�1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

　�。�2）指名說說第一個問題。

　　例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

　　※指名讀第2個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

　�。�2）自由試說，再指名說。

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。

　　6、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時

　　1、指名學(xué)生讀片段，集體評議。

　�。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學(xué)讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

　　○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。

　　○學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確�！懻撛u議。

　　4、找周圍的同學(xué)互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放風(fēng)箏

　　春天的一個星期天的'上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群�？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風(fēng)箏世界��！

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案5

　　一、導(dǎo)入課文

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道風(fēng)箏在我們國家已有兩千年的歷史了。最初它被我們叫做--------后來被叫做-----------現(xiàn)在我們叫它-------。說到紙鳶，同學(xué)們一定不會陌生，我們以前曾學(xué)過一首關(guān)于風(fēng)箏的詩，記得的同學(xué)，我們一起吟誦——�？磥盹L(fēng)箏自古以來就深受孩子們的喜愛，相信你們也不例外。瞧，多可愛的風(fēng)箏(貼風(fēng)箏)。你們喜歡嗎?那就請你們打開書，翻到第三十八頁，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年，去分享他們的快樂吧!(師配樂范讀課文)。

　　二、學(xué)文

　　小小的風(fēng)箏時時刻刻牽動著孩子們的心，現(xiàn)在請你們自由地讀課文，看看作者圍繞風(fēng)箏寫了哪些內(nèi)容?心情怎樣?

　　生答(略)師邊聽邊板書：做、放、找。評價：你真會讀書。

　　誰來簡單地說說做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情?瞧，就連天上的云兒也被孩子們的心情感染了。(畫上表示心情的臉譜)

　　1、做風(fēng)箏

　　(1)既然做風(fēng)箏時是快樂的，誰愿意將這個部分快樂地讀一讀。

　　生讀，師評價：謝謝你為我們傳播快樂�，F(xiàn)在請大家像他一樣快樂地、輕聲地、自由讀第二段。哪句話讓你感到最大的快樂，就用波浪線把它畫下來。

　　(2)屏幕出示句子。請你們設(shè)想一下，如果你們在做風(fēng)箏，心里會想些什么呢?生答略。其實這些美好的想法用一個詞說就叫憧憬。

　　(3)小小的風(fēng)箏寄托著孩子們這么多美好的憧憬和希望，就讓我們通過齊聲朗讀，來表達(dá)這美好的愿望吧!

　　2、放風(fēng)箏

　　作者童年的時候，最大的快樂不僅是做風(fēng)箏，還有——放風(fēng)箏。

　　(1)、誰放過風(fēng)箏?你有這種經(jīng)歷相信你一定能讀好。請你讀第三自然段。師評價：你確實讀出了自己的感受。

　　(2)、還有誰放過風(fēng)箏，請你談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)歷和感受吧?

　　(3)、有些同學(xué)可惜沒有這種經(jīng)歷，老師就帶你們一起去身歷其境，感受一下那快樂的場景吧!(放錄像)

　　(4)、此時此刻，相信同學(xué)們有很多感受，就請你們快速掃讀第三段，用書上的一句話來表達(dá)你此時的心情吧!

　　(5)、屏幕出示句子。我們快活地喊叫，我們會喊叫什么呢?……村里人看見了，說：“放得這么高!”瞧，連大人都夸你們了，心情怎么樣?

　　(6)、師評價：說得真好!能讀的好嗎?請你們先自己讀給自己聽，覺得好，就為自己獎一顆星;很好，兩顆星;非常好，三顆星。再讀給同位聽，按同樣的方法互相鼓勵。我們來比一比，看誰得的星最多。

　　(7)、現(xiàn)在到了你們展示讀書風(fēng)采的時候了，誰愿意最先展示?同學(xué)們覺得他讀的好就用掌聲來表示一下，也可以用語言來夸夸他!

　　3、找風(fēng)箏

　　這只被孩子們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏，帶著孩子們的無限遐想高高地、自由地在天空中翱翔。可是天有不測風(fēng)云，突然發(fā)生了什么事情?

　　(1)、面對這種遭遇，孩子們的心情有了怎樣的變化?請默讀4-8段，把能表現(xiàn)心情的詞語用橫線畫出來。

　　(2)、屏幕出示句子。請你們把帶有這些詞語的句子連起來讀一讀，從這些詞語中，你們感受到什么?

　　(3)、老師有個困惑，想請你們幫幫忙，為什么小小的風(fēng)箏丟了，孩子們的心情有那么大的`變化?前后左右同學(xué)把小腦袋湊在一起。討論討論，希望你們給老師滿意的答案。

　　(4)、你們體會得真好!誰有信心讀得更好?請你讀第四段。后面的句子誰想讀?注意帶點的詞要讀的稍重一些。

　　三、拓展

　　從你們的讀中，老師確實感受到了孩子們對風(fēng)箏深厚的感情以及失去風(fēng)箏時痛苦難受的心情。如果你們也有這樣一只“幸福鳥”，它突然不見了，你想對它說些什么呢?

　　評價：多么感人的心聲，但愿“幸福鳥”能聽見。(你們的心聲“幸福鳥”一定能聽得見，一定會讓你們?nèi)缭敢詢敗?/p>

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們與文中的孩子們同喜同憂，學(xué)到了很多新知識，更嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。對我們來說，這不正是我們的“幸福鳥”嗎?如果你覺得今天有所收獲的話，就獎給自己一只“幸福鳥”吧!

小學(xué)四年級風(fēng)箏語文教案6

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課生字新詞，鞏固前課字詞。

　　2、利用掛圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　4、全面理解圖文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理清文章的敘述順序。

　　2、結(jié)合掛圖，進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　3、把圖文有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　放大的彩色掛圖，錄音機(jī)，錄音磁帶，生字卡片，小黑板，幻燈等。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　二課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　先提問：①同學(xué)們誰放過風(fēng)箏?②你們自己做過哪些風(fēng)箏?(抽二、三個學(xué)生提問，簡答)。師：同學(xué)們，大家看，老師這里有幾種風(fēng)箏，你們說說像什么?(老鷹，蝴蝶，蜻蜓等)。導(dǎo)入新課，板書課題。師：現(xiàn)在我提幾個問題，會的同學(xué)請舉手。大家會放風(fēng)箏嗎?誰能說一說風(fēng)箏是怎樣放的?(抽二、三個學(xué)生說，互相補(bǔ)充)大家學(xué)過這課后，每人做一個大風(fēng)箏，星期天我們到效外去放，看誰做的風(fēng)箏又好看，飛得又高。

　　二、指導(dǎo)看圖，理解圖意

　　出示放大的彩色掛圖。師：這是一篇看圖學(xué)文，先請同學(xué)們看圖，看后回答問題�；脽舫鍪締栴}：

　　①畫面上畫了些什么?

　�、谟靡痪湓捦暾卣f出這幅畫的內(nèi)容(一群孩子興高采烈地放風(fēng)箏)。

　　引導(dǎo)學(xué)生看整體畫面，當(dāng)眾把畫面的意思完整地表述出來。提問，簡答，教師作必要的啟發(fā)引導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，教給觀察方法。師：我們過去看圖，學(xué)過一些看圖方法。有的按空間位置關(guān)系，或先上后下，或先左后右，或先近后遠(yuǎn)等等;有的按主次關(guān)系，先主后次或先次后主�？催@幅圖，要用先整體，后部分的方法。

　　師：先看天空，空中有什么?提問�；卮�(天瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，空中有許多風(fēng)箏在飛)。再看局部，提問

　　①畫面上最大、最醒目的是什么?(“大蜻蜓”)

　　②飛得最高的是什么?(“大老鷹”，“蜈蚣”，“鸚鵡”)為什么飛得高?

　�、埏w得低的有哪些?為什么?

　�、芴炜罩羞€有什么?讓學(xué)生充分思考，當(dāng)眾把意思完整地表達(dá)出來。再看地面(有許多小朋友在放風(fēng)箏)。

　　提問：

　�、僭诒姸嗟男∨笥阎�，誰最引人注目?(放“大蜻蜓”的兩個小男孩)他倆在干什么?(放風(fēng)箏)

　�、谛∨笥褌兏髯缘谋砬樵鯓樱�(興高采烈)

　　③地面上還有些什么?

　　提問，簡答，教師作必要的補(bǔ)充。

　　講演比賽：

　　師：彩圖已經(jīng)看完了，同學(xué)們對圖有了一定的了解，現(xiàn)在大家看著這幅畫，思考用自己的話把畫的內(nèi)容講一遍，看誰講得又準(zhǔn)確、又流利，大家聽后，說說誰講演得好，老師要為他戴上小紅花。

　　三、自學(xué)課文

　　默讀課文，請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音(生字、二類字)，聯(lián)系上下文或查字典，了解詞義，初步了解課文大意。師：(默讀時，想象圖中畫了些什么，這是單幅圖，圖只反映放風(fēng)箏某一時刻的情景，要把一幅靜態(tài)的圖，想象成一幅幅動態(tài)的畫面，想象風(fēng)箏是怎樣飛起來的，孩子們是怎樣放風(fēng)箏的`，誰先放，誰后放，動作、表情怎樣，邊讀邊想。

　　四、檢查閱讀，教學(xué)生字新詞

　　1、抽學(xué)生逐節(jié)朗讀課文(糾正有關(guān)朗讀錯誤)。

　　2、教學(xué)生字。運用生字卡片，教讀后，讓學(xué)生自己拼讀字音，分析字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)實際，編一些順口溜、小快板，幫助學(xué)生識記。

　　3、學(xué)習(xí)新詞。風(fēng)箏和風(fēng)箏的各種名字，顏色中的橘紅、墨綠、瓦藍(lán)，線軸等詞語，結(jié)合圖，邊看圖邊理解詞義。飄蕩，緩緩講解其義后，讓學(xué)生做實物形象表演。師：飄蕩、緩緩的意思大家理解了，現(xiàn)在請同學(xué)們思考，每人做一個實物演示，表現(xiàn)詞語的含義(“飄蕩”可用粉筆末或紙屑向空中一吹;“緩緩”可用玩具或手工制品表演)。重點掌握“精致”、“仿佛”、“那么”，講解其義后做造句練習(xí)，讓學(xué)生說出一些實物與這三個詞語的聯(lián)系。

　　五、范讀課文(放錄音一遍)

　　六、指導(dǎo)閱讀，理解層次

　　1、學(xué)生自由讀課文一遍，要學(xué)生注意標(biāo)點符號，并注意不同句意的適當(dāng)?shù)耐ｎD，體會句子所表達(dá)的不同感情。

　　2、提問：幻燈出示問題

　�、傥恼率前词裁错樞騺頂⑹霎嬅娴�?(放風(fēng)箏的順序，)

　�、谀隳苷f出放風(fēng)箏的次序嗎?(先是“老鷹”，“鸚鵡”，“蜈蚣”，其次“大蜻蜓”再后“大蝴蝶”，“大金魚”，“小衛(wèi)星”等)

　　③哪一個是重點?(兄弟倆放風(fēng)箏)師：請同學(xué)們用完整的話回答，看誰說得又快又好。

　　3、講授明確：圖中突出了兄弟倆放風(fēng)箏，課文的敘述也是以他們放風(fēng)箏的先后情況分次序。板書：重點：兄弟倆放風(fēng)箏。順序：放風(fēng)箏先后。

　　七、課間練習(xí)，鞏固字詞

　　1、聽寫生字一遍。

　　2、抄寫書本上的新詞。

　　3、想課后思考練習(xí)1、2兩題。

　　八、作業(yè)：

　　1、書寫生字二遍，并組一個詞語。

　　2、抄寫新詞，理解其意。

　　第二課時

　　一、仔細(xì)看圖，熟讀課文

　　出示掛圖后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。幻燈出示問題，要求學(xué)生用一兩句完整的話回答。

　�、賵D上畫的風(fēng)箏，哪些是蟲類，哪些是鳥類，還有哪些不屬于上述兩類。

　�、诜棚L(fēng)箏的人很多，你能認(rèn)出哪個是我?哪個是哥哥?

　　③放風(fēng)箏在什么時候?什么天氣?什么地方?

　�、墚嬌线€有飛機(jī)、小鳥，畫這些干什么?

　　⑤有哪些風(fēng)箏飛起來了，有哪些還在放?還有哪些沒有放。師：請同學(xué)們先看清楚問題，思考怎樣回答，考慮成熟后，用完整的話回答，看誰回答得又對又快，同學(xué)們?yōu)樗恼啤?/p>

　　細(xì)讀課文，回答問題。師：請同學(xué)們翻開書，邊讀課文邊想問題。

　　①圖上畫的我和哥哥正在放風(fēng)箏，課文里哪幾句是敘述這情形的?

　　②放風(fēng)箏的次序怎樣?兄弟倆放風(fēng)箏以前怎樣?以后怎樣?

　�、壅n文中重點寫的是哪幾段，為什么?提問回答，師：放風(fēng)箏的次序，你是怎樣想出來的，請把你的理由說一說;放風(fēng)箏的前后情況怎樣，除課文上寫的，你還能想象出哪些情形，給大家說一說。

　　二、講讀課文

　　看圖讀課文第一段，回答問題�；脽舫鍪締栴}

　�、俚谝欢螖⑹隽四男┤�。

　�、谑裁磿r候，什么地點。

　　細(xì)觀察圖畫，把圖上畫的想象成動態(tài)的畫面。

　　請同學(xué)們輕聲讀第二段，想想怎樣回答下列問題�；脽舫鍪締栴}

　　①兄弟倆放風(fēng)箏以前，天上有哪些風(fēng)箏。

　�、隗w育場上是怎樣的情景。

　�、勰隳芟胂蟪鲂值軅z來以前體育場上是怎樣的情景。師：請同學(xué)們回答，要用完整的話，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。講讀討論。

　　請同學(xué)們朗讀3—5，思考回答�；脽舫鍪�

　�、俜棚L(fēng)箏的過程怎樣?

　�、谧屑�(xì)看圖，把圖中的靜態(tài)想象成動態(tài)。

　�、燮饰鲋攸c句“啊，我們的大蜻蜓仿佛比飛機(jī)飛得還高呢。”

　�、茱w機(jī)、小鳥主要是襯托什么的。講讀，用問題引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊讀一邊看圖。

　　放風(fēng)箏的過程，要抓住關(guān)鍵詞語，把意思完整地表達(dá)出來。抽二、三名學(xué)生回答，師生補(bǔ)充�？陬^敘說練習(xí)。抽學(xué)生口頭敘說重點段(放風(fēng)箏)的內(nèi)容，看著圖敘說。

　　師：放風(fēng)箏，書上講得很具體，課外同學(xué)們都按書上所教方法，去郊外放一次風(fēng)箏試一試，星期天老師帶大家去放風(fēng)箏。

　　學(xué)生自學(xué)課文最后兩自然段。

　　依照前面“問題引路，抓住關(guān)鍵，突出重點”的學(xué)法來分析理解課文，分三步

　�、傧茸x課文，熟悉課文內(nèi)容。

　�、谔岢鰡栴}，引導(dǎo)思維。

　�、蹐D文對照，解答問題。

　　教師引導(dǎo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵點，再提出問題。

　　(2)幫助學(xué)生解決問題。

　　(3)要讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法，自覺地按老師教給的方法學(xué)習(xí)知識。

　　仔細(xì)看圖，全面理解圖中所畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，看圖口述內(nèi)容，培養(yǎng)說話能力。

　　三、詞句練習(xí)

　　1、抽學(xué)生口頭說一說下列詞語的意思。并造一個句子。(小黑板)“仿佛”，“那么”，“飄蕩”，“緩緩”，“精致”。

　　2、多音字。

　　3、找出書中有上述詞語的句子，讀一讀，理解意思。

　　四、看圖表述

　　對著彩圖，看圖表述內(nèi)容。師：課文學(xué)完了，對課文的內(nèi)容我們已經(jīng)理解了，現(xiàn)在請大家用自己的話，把圖的意思用完整的句子表述出來。讓學(xué)生人人動腦，個個思考，有的內(nèi)容的表述可適當(dāng)做一些動作，邊敘述邊表演。抽二、三名學(xué)生完成。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文

　　1、體會文章、圖表達(dá)的感情基調(diào)(歡快)，先讓學(xué)生在書中找出這類詞語和表達(dá)感情較深的句子。師：圖上畫的是一群孩子興高采烈的放風(fēng)箏，文中敘述的也是同學(xué)們星期天放風(fēng)箏，學(xué)過課文后，你有怎樣的感受，大家說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，在樂中求學(xué)的情趣。

　　2、怎樣朗讀好課文，師：要飽含感情表達(dá)同學(xué)們在星期天放風(fēng)箏之樂。

　　3、學(xué)生聽老師朗讀一遍。聽后結(jié)合重點詞語、重點句子講有關(guān)朗讀的技巧。學(xué)生感情朗讀練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)練習(xí)題2、3。