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橋教案

時(shí)間:2022-03-21 18:03:04 教案

有關(guān)橋教案模板匯總五篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的橋教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)橋教案模板匯總五篇

橋教案 篇1

  在約20萬(wàn)平方公里的柴達(dá)木盆地中,有一種獨(dú)具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的'白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周?chē)@著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項(xiàng)圈;有的表面已干涸,結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石,鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài),大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素,蘊(yùn)藏著巨大的無(wú)機(jī)鹽礦產(chǎn)資源。

  萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過(guò)的公路,厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋,全長(zhǎng)32公里,折合市制可達(dá)萬(wàn)丈,因此人們稱(chēng)其為“萬(wàn)丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪稱(chēng)“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無(wú)護(hù)欄,下無(wú)橋墩,更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類(lèi)的聰明和智慧。

橋教案 篇2

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn),具有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說(shuō),隨處可見(jiàn)各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋,來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師,為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力,更能感受家鄉(xiāng)錦溪的`美。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解橋的構(gòu)造,并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫(huà)。

  2、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì):卷筒紙芯人手一個(gè);顏料盒、抹布每桌一份;畫(huà)有小河的操作紙人手一張。

  經(jīng)驗(yàn):初步了解十眼橋。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入部分:

  師:孩子們,你們的家住在哪里呀?(錦溪)

  師:我們錦溪呀,有很多很多的橋,我們來(lái)一起看一看吧。

  二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

  1、出示圖片,引導(dǎo)觀察。

  師:看看,你們知道這是什么橋么?(十眼橋)它為什么叫這個(gè)名字呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋)因?yàn)檠,它有十個(gè)橋洞。

  2、介紹橋的基本特征。

  師:什么是橋洞呢?橋上可以走人的地方,叫做橋面;下面有空的地方,叫做橋洞,是用來(lái)支撐住橋的。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

  師:看看,十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀?(組成了長(zhǎng)方形)有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形橋洞,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  4、出師天水橋圖片,引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

  師:這座橋呀,叫做天水橋,它的橋洞是什么形狀的呢?(半圓形的)那它和水中的倒影組成了什么形狀?(圓形的)

  三、示范講解,幼兒觀察。

  1、引出印畫(huà)橋。

  師:錦溪有什么多的橋,今天呀,老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師,一起多建幾座橋。

  2、出示操作材料圖片。

  師:看看,我們要用到什么呢?(卷筒紙芯、顏料、操作紙)。

  3、示范操作。

  師:我們先拿住卷筒紙芯的上半部分,然后在顏料盒里按一按,在旁邊靠一靠,然后在水面上,按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了,用旁邊的毛巾擦一擦。

  4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

  四、幼兒操作,巡回指導(dǎo)。

  1、發(fā)放操作材料。

  2、幼兒操作,巡回指導(dǎo)。

  五、展示作品,結(jié)束活動(dòng)。

  師:我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋,我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的,我們一起回教室休息去吧。

橋教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。

  2、感受橋的不同,了解橋的作用,體驗(yàn)橋給人們生活帶來(lái)的方便。

  3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、家長(zhǎng)幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等,并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。

  2、影像資料(特殊橋的知識(shí)介紹,橋的發(fā)展史)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀“橋”

  1、情景導(dǎo)入,幼兒參觀橋的模型。

  教師:小朋友們,我們開(kāi)車(chē)去春游好不好?

  教師:你們看到了什么呀?這些都是什么橋?(模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等)

  二、欣賞“橋”

  1、提問(wèn),激發(fā)幼兒的興趣

  教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?(根據(jù)幼兒的`講述教師出示相應(yīng)的圖片)

  2、教師出示橋的圖片,幼兒欣賞各種各樣的橋。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。)

  三、了解“橋”

  1、教師:那這些橋有什么用?(引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。)

  2、教師:為什么有的橋只能通過(guò)汽車(chē),有的只能讓人走呢?(通過(guò)讓孩子思考討論,知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。)

  3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  教師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的?

  4、教師小結(jié):我們的橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,而且也美化了我們的環(huán)境。

  四、設(shè)計(jì)“橋”

  1、教師:橋美化了我們的環(huán)境,你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋?

  2、繪畫(huà):家鄉(xiāng)的橋

橋教案 篇4

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)第2課

  一、教材分析

  根據(jù)教參中對(duì)教材分析,結(jié)合我校的具體情況,從實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教參原意“在本課的學(xué)習(xí)主要是運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作”;在具體分析學(xué)生情況時(shí),考慮到今年我校七年級(jí)的學(xué)生,美術(shù)基礎(chǔ)還比較薄弱。并且,在七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中,使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學(xué),僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課,沒(méi)有進(jìn)行其他可相對(duì)應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習(xí),學(xué)生對(duì)紙的性能不夠熟悉,紙質(zhì)立體制作的能力也會(huì)相對(duì)薄弱,一紙成型的設(shè)計(jì)對(duì)于他們可能會(huì)有較大的困難。因此,使用綜合學(xué)習(xí)的方法,不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構(gòu)成,首先通過(guò)展開(kāi)對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探索,激發(fā)對(duì)橋梁知識(shí)的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識(shí)、對(duì)橋梁外觀的審美意識(shí)……再來(lái)進(jìn)行紙質(zhì)立體造型嘗試,可能會(huì)達(dá)到循序漸進(jìn),深入淺出,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的效果。

  具體的教材、學(xué)生現(xiàn)狀分析后,決定擴(kuò)大教材內(nèi)容,降低難度,以利于適應(yīng)不同層次、類(lèi)型的學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。最后,把教學(xué)活動(dòng)定位為:學(xué)習(xí)橋的歷史,橋的種類(lèi)、認(rèn)識(shí)橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)收集資料,總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果;理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性,建立環(huán)保意識(shí);利用紙材進(jìn)行立體的橋梁制作。轉(zhuǎn)載自教案頻道;網(wǎng)址:/

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)行橋梁的實(shí)地考察或收集有關(guān)橋梁的資料:

  2.利用紙材制作紙立體橋梁模型;

  3. 寫(xiě)一篇與橋梁有關(guān)的文章(或故事,資料、考察報(bào)告均可);

  4. 嘗試制作或繪畫(huà)出一座有創(chuàng)意的橋梁模型(可獨(dú)立完成或自愿組合小組完成)。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:1. 查詢(xún)橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史,故事等等(可從過(guò)去學(xué)過(guò)的課文中、圖書(shū)館、網(wǎng)上查找)。

  2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。

  教師:1. 查找橋梁建筑資料,做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。

  2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.教師引入

  ——給大家講一個(gè)橋的故事(戰(zhàn)爭(zhēng)中,一位工程師炸掉自己親手設(shè)計(jì)建筑的心愛(ài)的大橋的故事);

  ——唱一首橋的歌曲(一位學(xué)生希望架起彩虹橋,讓老師走遍祖國(guó)大地的心愿);

  ——引出橋的功用:架橋交通,毀橋阻隔。橋梁對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化交流的作用。

  2. 學(xué)生互動(dòng)與課件演示結(jié)合。

 。1)橋的常識(shí)。

  ——談?wù)勀闼赖臉,包括橋的故事。熟悉的、?jiàn)過(guò)的、特別的橋。

  ——說(shuō)一下(中國(guó)或世界)橋梁之最。

  最古老的石拱橋趙州橋;

  最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>

  最早的閘橋浙江紹興三江閘橋;

  最早的十字橋山西晉祠魚(yú)沼飛梁;

  最早的鐵索橋云南水平霧虹橋;

  最多石獅子的橋北京盧溝橋;

  最后的一座五亭橋揚(yáng)州瘦西湖五亭橋;

  最早的`一座城市橋紹興八字橋;

  橋梁最多的地區(qū):江南水鄉(xiāng);

  公路高架“國(guó)門(mén)第一橋”北京四元橋;

  亞洲之最——武漢長(zhǎng)江二橋。

 。ㄒ陨线^(guò)程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說(shuō)明,或?qū)W生收集的資料)

  ——大家熟悉的著名橋梁:趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋……結(jié)合課本。

  ——最早的橋梁形式:石塊、石板、木頭、木塊。

  ——橋梁的種類(lèi)與發(fā)展:

  用途:公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……

  材料:竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋,水泥鋼筋橋……

  外觀:平橋、拱橋、曲橋、折橋……

  材料與外觀:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)練。

  木:獨(dú)木橋、木板橋,浮橋,木架橋……

  石:石橋、石拱橋……

  鐵木結(jié)合:鐵索橋……

  綜合材料:鋼筋水泥橋……

  ——建橋的一般位置:溪流、溝壑、江、河,湖、海、水面、平地,空中……

  ——橋的延伸:樓梯、天梯、娛樂(lè)設(shè)施……

 。2)橋梁的基本結(jié)構(gòu):

  起支撐作用的部分:樁、墩、拱、梁、架、柱、索;

  交通部分:橋面;

  安全和裝飾部分:護(hù)攔;(結(jié)合課本)

  (3)折疊簡(jiǎn)易的紙質(zhì)橋梁(教師演示基本方法;學(xué)生課堂作業(yè):運(yùn)用各種方法,折疊紙質(zhì)橋梁)。

  折紙:成型;裝飾(也可酌情不演示)。

  (4)想一想:如何設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁模型?(參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu),選擇紙質(zhì)材料或其他材料,在下一課時(shí),設(shè)計(jì)一座實(shí)用、美觀、環(huán)保的未來(lái)橋梁模型。)

  五、評(píng)價(jià)

  開(kāi)一個(gè)小型展覽會(huì),展示資料,折疊橋。同學(xué)互評(píng)。(參照課本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

  六、課后拓展

  1. 注意觀察我們平時(shí)所遇到的橋以及橋的延伸(可畫(huà)速寫(xiě)),繼續(xù)收集橋梁資料。

  2. 做一紙成型橋梁卡或畫(huà)(做)新型現(xiàn)代橋梁(獨(dú)立或自由組合小組完成)。

  3. 寫(xiě)一篇橋的報(bào)告(故事、資料均可)。

  4. 展示所有作品(文章)。

 。ǚ职嗉(jí)或做多媒體課件展示〕

橋教案 篇5

  第一課時(shí)

  一、板題,質(zhì)疑

  1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō):橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)

  2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

  二、以橋?yàn)榍腥肟,一讀文本,初步積淀情感

  1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?

  2、交流,可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

  3、二讀課題。說(shuō)到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)

  引導(dǎo):又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

  三、再讀課文,感受橋的無(wú)奈

  就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫(xiě)大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

  1、交流。

  2、適時(shí)解疑:

  像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠?huà)面。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

  3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

  4、感悟跳舞一詞的表達(dá):當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的,令人恐懼的)就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?

  5、指名:

  (這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)

  6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺(jué)?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──

  7、朗讀寫(xiě)人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

  讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

  8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的`一個(gè)──

  9、出示:

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)──

  按這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。

  10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

  11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

  第二課時(shí)

  一、劃找句子,初步感受老漢的形象

  1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分,面對(duì)突如其來(lái)的(山洪),人們(受驚了),一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書(shū)記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時(shí)空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀7~23自然段,劃找出描寫(xiě)老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

  二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神

  1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子,并寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。

  2、交流:

 、 第8自然段。

 、 第10自然。

 、 12自然段。

  學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情,但人間有愛(ài),這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

  出示15、22、23自然段。

 、 揪、吼、兇和推矛盾。

 、 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

  老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿(mǎn)了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局()

  4、反復(fù)詠嘆,感受親情:

 、 當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親,小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候,讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕,相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

 、 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊,眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬,試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?

 、 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋?zhuān)麜?huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?

  此時(shí)此刻,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛(ài)如山)

  5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下,和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前,在沒(méi)腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒(méi)腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒(méi)胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

  然而,這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了,但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

  三、抒發(fā)情感,激情表達(dá)自己的哀思

  老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對(duì)著殘破不堪的木橋,你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫(xiě)后交流。

  四、三讀課題,總結(jié)全文

  再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

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