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伴性遺傳教案（精選11篇）
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的伴性遺傳教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
伴性遺傳教案 1
一、教材分析
本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產實踐中的其它應用。
二、教學目標
1.知識目標
�。�1）通過紅綠色盲的調查培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力
�。�2）通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。
（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。
2.能力目標
(1)探索伴性遺傳方式的本質規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法。
(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標
(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。
(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。
(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。
三、教學重難點
1、重點：伴性遺傳的特點
2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律
四、學情分析
學生在前面已學過減數(shù)分裂和基因與染色體的關系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結。
五、教學方法
采用探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。
六、教學用具：多媒體課件
課前準備：指導學生調查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導學生通過網(wǎng)絡等途徑尋找資料與自己調查數(shù)據(jù)加以比較。讓學生調查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關的紅綠色盲問題進行調查、討論和學習，通過調查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如教會學生設計記錄表格，有關遺傳病發(fā)病率的計算方法。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
學習階段
教師活動
學生活動
教學意圖
導入
新課
新課
講授
1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)
講述英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？
提問學生
介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。
2、課件顯示紅綠色盲檢查圖
設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？
導入新課：伴性遺傳。理解概念。
一、伴性遺傳的特點及常見事例
1、 特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。
2、常見實事例：
�。�1）人類遺傳病：人類紅綠色盲、血友病等。
�。�2）果蠅：眼色等。
二：人類紅綠色盲癥
1、色盲遺傳家系圖譜分析
課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設計問題讓學生思考 ：
�。�1）對“資料分析”的兩個討論題進行討論。
（2）總結伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學案中相關內容。
2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導學生填寫
根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）�、�-1與Ⅰ-2。
結論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲�？墒�，他們的女兒卻都是攜帶者。
�、�-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）
課件顯示鞏固練習，提問學生
3、提出問題引導學生思考婚配類型并回答，然后總結給出正確答案。
4、強調遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導學生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解
5、通過遺傳圖解引導學生總結色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結論。
6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學生（教師可稍作引導）。
三、抗維生素D佝僂病
1、基因位置
2、遺傳特點
四、伴性遺傳在實踐中的應用
根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性
知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點
[1] 伴Y遺傳：
�。�1）特點：
①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的'全為女性。簡記為“男全病，女全正”。
②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。
�。�2）實例：人類外耳道多毛癥。
�。�3）典型希普圖
[2] 伴X顯性遺傳：
�。�1）特點：
①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象
�、诨颊咧� 性多于 性
③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。
�、苷Ｅ缘母赣H及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”
⑤女性患病，其父母至少有一方患病。
�。�2）實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。
�。�3）典型系譜圖
[3] 伴X隱性遺傳
�。�1）特點：
�、倬哂懈舸徊孢z傳現(xiàn)象。
�、诨颊咧心行远嘤谂浴�
③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。
④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。
�、菽谢颊叩哪赣H及女兒至少有一個致病基因。
�。�1） 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。
典型系譜圖
歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：
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_______________________________
_______________________________
聽講、思考，在老師的引導下回答
學生看圖識別，進行自我色盲檢測。
填學案
學生思考，回答
學生填寫
學生思考回答
學生在學案上練習寫遺傳圖解
黑板練寫
思考回答
學生觀察、討論
學生聆聽
學生思考分析作答
填學案
理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例
運用所學知識判斷遺傳方式
道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神
通過辨認、識圖，激發(fā)學生的學習興趣。通過設疑激發(fā)學生思考，便于新課的講授。
探究、討論模式結合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結論，教師進行適當?shù)囊龑�，通過問題推進的辦法提高學生質疑、假設、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標。
以學生為主體，肯定學生的能力，引發(fā)繼續(xù)學習的興趣。
講練結合，鞏固所學知識。
培養(yǎng)學生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標。
遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經(jīng)學習過，通過學生回答既回顧所學知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。
培養(yǎng)學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。
通過講練結合落實學生的遺傳圖解的書寫能力，解決學生眼高手低的毛病。
通過練習鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。
歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學知識判斷遺傳方式，提高學生運用知識的能力。
課堂小結
總結本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調本節(jié)課的重點和難點。
學生呼應
幫助學生建立知識框架
鞏固練習
�。�1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）
A.外祖父→母親→男孩
B.外祖母→母親→男孩
C.祖父→父親→男孩
D.祖母→父親→男孩
�。�2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）
A.外祖父→母親→男孩
B.外祖母→母親→男孩
C.祖父→父親→男孩
D.祖母→父親→男孩
學生演練，并回答
鞏固所學知識點。
課后作業(yè)
見學案
學生練習
鞏固所學知識
九、板書設計
一）伴性遺傳的特點及常見事例
二）人類紅綠色盲癥
三）抗維生素D佝僂病
四）伴性遺傳在實踐中的應用
拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用
十、教學反思
對“伴性遺傳”的教學設計中，不僅僅將教學目標定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應該多引導學生問一些“為什么”，把教材中很多是結論性內容，通過問題推進的辦法進行探究性學習。在探究性學習過程中可以融合資料收集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。改變過去單一的接受式學習模式，倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學習方式。
伴性遺傳教案 2
【考綱要求及學習目標】
伴性遺傳的類型及特點
【重難點分析】
重點：伴性遺傳的類型和特點
解決方法：在教學中啟發(fā)學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎上引導學生總結出伴性遺傳的規(guī)律，分別運用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。
【教學方法】
為了發(fā)揮學生主體作用，采用探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
(一)導入
1、直接引入復習課題，分析近4年甘肅(新課標Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內容的題目分布情況，要求學生提出與本節(jié)內容相關的疑難問題。
2、教師整合學生問題，給出本節(jié)復習要點：
(1)生物性別決定方式。
(2)伴性遺傳的類型及特點。
(二)講授內容
一）伴性遺傳的概念
1、學生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
2、根據(jù)關鍵詞“性染色體”，“與性別有關”，簡單復習性別決定相關知識。課件展示性別決定過程，并及時進行針對訓練。
3、課件展示X，Y染色體的形態(tài)，引出伴性遺傳的幾種方式。
【針對訓練1】關于果蠅性別決定的說法，下列哪一點是錯誤的(A)
�、傩詣e決定的關鍵在于常染色體②雌性只產生含X染色體的卵細胞③雄性產生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子
�、佗蹷.③C.②D.①和③
【針對訓練2】下列關于性染色體敘述，正確的'是(C)
A.性染色體上的基因都可以控制性別
B.性別受性染色體控制而與基因無關
C.位于X或Y染色體上的基因，其相應的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關聯(lián)
D.性染色體只存在于生殖細胞中.
二）分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲
1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學生寫出色盲基因和正�；�。
2、讓學生說出人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，請學生上黑板寫出幾種婚配方式的遺傳圖解。
3、布置學生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點。
【針對訓練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：
(1)14號成員是色盲患者，致病基因是由哪個體傳遞來的?用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑：1→4→8→14。
(2)若成員7和8再生一個孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為0。
三）分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病
1、學生說出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫出患病基因和正�；颉�
2、學生寫出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。
3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點。
伴性遺傳教案 3
一、教材分析
本內容的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標教材必修2第二章第三節(jié)內容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎.
二、教學目標
(一)知識目標
1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點。
2.運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
(二)能力目標
1.運用資料分析，總結人類紅綠色盲癥的遺傳特點，訓練學生科學的思維方法。
2.通過引導學生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
1.通過閱讀發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲癥的小故事，學習科學家——道爾頓勇于承認自己是色盲患者并且將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的這種獻身科學、尊重科學的精神。
2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的工作學習態(tài)度。
3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎上，使學生理解近親婚配對人口素質產生的危害，更好的理解國家為何要禁止近親結婚。
三、教學重點和難點
(一)教學重點
1.遺傳系譜圖的識別和判斷。
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點。
教學重點及解決辦法
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的`概念
(二)教學難點
1.通過分析人類紅綠色盲，總結伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
教學難點及解決辦法
引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
四、教法與學法
教法：課程標準的基本理念是倡導探索性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.
根據(jù)教學目標，教材特點和學生的認知特點，及現(xiàn)實情況，確定本節(jié)教學模式：“教師創(chuàng)設情境的純思維探究“模式.即以情境(任務)驅動學習引導學生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動探索的欲望.
學法：通過觀察，討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣.同時也提高了分析問題的能力，語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法.
五、教學過程設計
導入：在學習《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗中，學生已經(jīng)開始學習有關伴性遺傳的知識，因此，在開始進入本課題之前，教師可以先讓學生回顧前面所學知識，啟發(fā)學生思考回答下列問題：
摩爾根的果蠅雜交實驗說明了說明?(薩頓的假說——基因位于染色體上)
控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)
果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關聯(lián))
在這基礎上，教師可導出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說總是和性別相關聯(lián)的現(xiàn)象，就叫做伴性遺傳。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。
然后導出：通過研究紅綠色盲來學習伴性遺傳特點是本節(jié)課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關測試紅綠色盲的圖片，讓學生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。
教師講述：在我國，男性患者的比例高達7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發(fā)病率遠大于女性呢?請同學們帶著這樣的問題學習新課。
新課學習
簡單地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學生興趣。
教材呈現(xiàn)的英國著名化學家兼物理學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程十分生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行很好的情感教育。
教師可以繪聲繪色地講述這個小故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示?
伴性遺傳教案 4
學習目標：
知識：
1.領會伴性遺傳的特點。
2.理解人類紅綠色盲癥。
能力：
1.通過分析人類紅綠色盲癥的遺傳，培養(yǎng)學生的推理能力。
2.舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用。
情感：
通過學習，樹立優(yōu)生、關愛生命、關愛遺傳病患者的意識。
學習重點：
1.伴性遺傳的特點。
2.人類紅綠色盲癥的遺傳。
學習難點：
1.分析人類紅綠色盲癥的遺傳。
2.伴性遺傳在實踐中的應用。
教學過程
一、情境導入：
二、課前預學：
1.發(fā)現(xiàn)色盲癥的`第一人是，被發(fā)現(xiàn)是色盲癥的第一人是，《論色盲》是寫的。
2.基因由攜帶著從親代傳給下一代。即基因在上，和存在著明顯的平行關系。(薩頓)
3.摩爾根在研究果蠅時發(fā)現(xiàn)，基因在染色體上呈排列。
4.染色體可分為和兩種。
5.伴性遺傳是指控制生物性狀的基因位于上，所以遺傳上總是和相關聯(lián)。
6.色盲基因只位于上，為基因，可表示為。
7.請?zhí)畛鋈说恼ＩX和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型
女性男性
基因型
表現(xiàn)型
三、合作探究：
1.分析下面幾組人類紅綠色盲癥家族系譜圖：
第一組：第二組：
P正常女性×色盲男性P色盲女性×正常男性
子代男女正常子代正常女性色盲男性
根據(jù)上述材料分析可得出什么結論?
由第一組可得出：色盲基因為基因。為什么? 。
由第二組可得出：色盲的遺傳方式為。為什么? 。
綜合一、二可得：色盲的遺傳方式為。
2.分析紅綠色盲的兩種方式：(即P35—圖2—12和圖2—13)
得出：紅綠色盲具有(或)的特點。
3.閱讀教材P36，學生分組完成圖2—14和圖2—15的遺傳圖解。
得出：男性患者于女性患者;女性患者的父親和兒子是患者。
伴性遺傳教案 5
教學目的
�。�1）理解染色體組型的概念
�。�2）性別決定的方式
�。�3）伴性遺傳的傳遞規(guī)律
教學重點
�。�1）染色體組型的概念
�。�2）xy型性別決定的方式
�。�3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律
教學難點
�。�1）人類染色體組型的分組特點
�。�2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學過程
（一）染色體組型概念染色體的類型人類染色體組型分析
�。ǘ┬詣e決定的概念和類型
�。ㄈ┌樾赃z傳
人類紅綠色盲的主要婚配方式及規(guī)律
教學過程
遺傳病不同遺傳方式的判斷依據(jù)與方法
�、傧却_定是顯性還是隱性遺傳病
a.遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。
b.遺傳系譜圖中，只要雙親都表現(xiàn)患病，他們的.子代中有表現(xiàn)正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。
�、谂袛嗍浅Ｈ旧w遺傳還是伴性遺傳。
a.隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區(qū)分開）。這樣就把問題化繁為簡，變難為易。思維的頭緒簡單明了，問題也就容易解決。下面兩點就是解決這類問題的要點：
第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現(xiàn)正常，女兒中有表現(xiàn)有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）
第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)有病，兒子中表現(xiàn)有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。
b.顯性遺傳情況的判定。關于顯性遺傳的判斷，也有兩個特點可作為判斷的依據(jù)。
第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現(xiàn)有病，女兒中表現(xiàn)有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的顯性遺傳病。
第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)正常，兒子中有表現(xiàn)有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）
�、鄄荒艽_定判斷類型
若系譜中無上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測，通常的原則是：若該現(xiàn)在代與代之間呈現(xiàn)連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳�。蝗粝底V中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：
a.若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。
b.若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。
c.若系譜中，每個世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現(xiàn)，則更可能是伴y染色體遺傳�。ㄓ芍晃挥趛染色體上的基因控制的遺傳）。
伴性遺傳教案 6
一、教學目標
知識目標：理解伴性遺傳的概念，掌握紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
技能目標：培養(yǎng)學生分析伴性遺傳問題的綜合能力，提高解決實際問題的能力。
情感目標：體驗科學家認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，尊重科學的精神。
二、教學內容
引入：簡述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，引出伴性遺傳的概念。
伴性遺傳概念解析：介紹伴性遺傳的定義，比較基因分離定律與伴性遺傳的共同點和特殊性。
紅綠色盲遺傳規(guī)律：通過道爾頓紅綠色盲家族案例的分析，引導學生分析思考和自主探究，得出致病基因在X染色體上的結論。介紹紅綠色盲的五種基因型、四種婚配組合，并討論其遺傳特點。
伴性遺傳的應用：聯(lián)系實際生活，加強學生對遺傳病影響人體健康的'認識，增強科學優(yōu)生觀的意識。
三、教學方法
講授法：通過講解伴性遺傳的概念和紅綠色盲的遺傳規(guī)律，幫助學生建立知識體系。
探究法：引導學生分析道爾頓紅綠色盲家族案例，自主提出假設并分析、驗證，培養(yǎng)學生的探究能力。
討論法：分組討論紅綠色盲的婚配組合和遺傳特點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。
四、教學過程
1、導入新課：
通過道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，引出伴性遺傳的概念。
2、講授新課：
介紹伴性遺傳的定義、特點，以及紅綠色盲的遺傳規(guī)律。
3、案例分析：
引導學生分析道爾頓紅綠色盲家族案例，提出假設并分析、驗證。
4、分組討論：
學生分組討論紅綠色盲的婚配組合和遺傳特點，并匯報討論結果。
5、總結歸納：
總結伴性遺傳的特點和紅綠色盲的遺傳規(guī)律，強調科學優(yōu)生觀的重要性。
五、教學反思
本節(jié)課通過案例分析、討論等教學方式，讓學生更加深入地理解了伴性遺傳和紅綠色盲的遺傳規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學生的探究能力和團隊協(xié)作精神。在今后的教學中，可以進一步豐富教學內容和教學方法，提高學生的學習興趣和主動性。
伴性遺傳教案 7
一、教學目標
知識目標：理解伴性遺傳的概念和特點，掌握常見人類遺傳病的遺傳規(guī)律。
技能目標：培養(yǎng)學生分析遺傳問題的綜合能力，提高解決實際問題的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和合作精神，增強對遺傳病的認識和預防意識。
二、教學內容
伴性遺傳概念復習：回顧伴性遺傳的定義、特點和紅綠色盲的`遺傳規(guī)律。
常見人類遺傳病介紹：介紹血友病、白化病等常見人類遺傳病的遺傳方式和特點。
遺傳病的影響和預防：討論遺傳病對個體和社會的影響，以及預防措施和方法。
三、教學方法
講授法：通過講解常見人類遺傳病的遺傳方式和特點，幫助學生建立知識體系。
案例分析法：通過分析具體遺傳病案例，引導學生分析遺傳病的遺傳規(guī)律和影響。
討論法：分組討論遺傳病的預防措施和方法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。
四、教學過程
1、導入新課：
回顧伴性遺傳的概念和特點，引出常見人類遺傳病的介紹。
2、講授新課：
介紹血友病、白化病等常見人類遺傳病的遺傳方式和特點。
3、案例分析：
通過分析具體遺傳病案例，引導學生分析遺傳病的遺傳規(guī)律和影響。
4、分組討論：
學生分組討論遺傳病的預防措施和方法，并匯報討論結果。
5、總結歸納：
總結常見人類遺傳病的遺傳規(guī)律和預防措施，強調科學預防的重要性。
五、教學反思
本節(jié)課通過介紹常見人類遺傳病，讓學生更加深入地了解了遺傳病的遺傳規(guī)律和對人體的影響，同時也培養(yǎng)了學生的預防意識和團隊協(xié)作能力。在今后的教學中，可以進一步拓展教學內容和教學方法，加強學生對遺傳病的認識和預防能力。
伴性遺傳教案 8
教案目標
知識目標：學生能夠理解伴性遺傳的基本概念，識別性染色體上的基因以及它們如何影響遺傳特征。
技能目標：學生能夠通過案例分析，解釋并預測伴性遺傳現(xiàn)象，包括X連鎖顯性、X連鎖隱性和Y連鎖遺傳等模式。
情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對遺傳學的興趣，增強科學探究精神，理解遺傳多樣性的重要性。
教學內容
1. 引入
開場問題：為什么某些遺傳特征（如血友病、色盲）在男性中比女性更常見？
概念介紹：簡要回顧染色體、基因的基本概念，引出性染色體與常染色體的區(qū)別。
2. 伴性遺傳基礎
性染色體概覽：人類的性染色體組成（XX為女性，XY為男性）。
伴性遺傳定義：位于性染色體上的基因遺傳方式，強調其與性別的關聯(lián)。
3. 伴性遺傳模式
X連鎖顯性遺傳：以紅綠色盲為例，說明女性攜帶者（X^AX^a）與男性患者（X^aY）結合的.后代遺傳情況。
X連鎖隱性遺傳：以血友病為例，解釋為何男性患者多于女性，及女性攜帶者的可能性。
Y連鎖遺傳：較少見，但可以提及Y染色體上基因（如決定男性性別的SRY基因）的傳遞特點。
4. 實例分析與討論
分組討論不同伴性遺傳案例，每組選擇一個案例進行深入研究，準備報告或展示。
案例可以包括但不限于：色盲、血友病、杜氏肌營養(yǎng)不良癥等。
5. 實驗/模擬活動（可選）
果蠅實驗：如果條件允許，可以進行果蠅伴性遺傳實驗，觀察特定性狀（如白眼）的傳遞規(guī)律。
電腦模擬：利用遺傳學軟件或在線工具模擬伴性遺傳過程，幫助學生直觀理解。
6. 總結與評估
總結要點：回顧伴性遺傳的關鍵概念、模式及其實際應用。
評估方式：通過小組報告、書面測試、課堂討論參與度來評估學習效果。
教學資源建議
利用多媒體教學資源，如動畫、圖表和視頻，幫助學生理解復雜的遺傳原理。
提供真實世界案例研究，增加學習的現(xiàn)實意義。
推薦閱讀材料，包括科普文章和學術論文摘要，拓寬學生的知識視野。
伴性遺傳教案 9
教案目標
知識目標：學生能夠理解伴性遺傳的基本概念，識別性染色體上的基因以及它們如何影響遺傳特征。
技能目標：學生能夠通過案例分析，解釋和預測伴性遺傳現(xiàn)象，包括X連鎖隱性遺傳、X連鎖顯性遺傳等。
情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對遺傳學的興趣，增強探究生命科學奧秘的好奇心，同時意識到遺傳疾病對個體和社會的影響。
教學內容
1. 引入新課
開場問題：為什么某些遺傳特征（如色盲、血友�。┰诩易逯兴坪醺鼉A向于影響男性？
背景介紹：簡要回顧染色體、基因及孟德爾遺傳定律，引出性染色體的特殊性及其在遺傳中的`作用。
2. 基本概念講解
性染色體概述：介紹人類的性染色體系統(tǒng)（XX為女性，XY為男性），解釋X和Y染色體的區(qū)別。
伴性遺傳定義：說明基因位于性染色體上時，其遺傳方式會受到性別的影響。
3. 伴性遺傳類型
X連鎖隱性遺傳：
案例分析（如紅綠色盲）
遺傳規(guī)律（男性患者的兒子不患病，女兒均為攜帶者；女性患者的兒子一定患�。�
X連鎖顯性遺傳：
案例分析（如抗維生素D佝僂�。�
遺傳規(guī)律（男性患者的女兒一定患病，兒子正常；女性患者可能患病也可能為攜帶者）
4. 實踐活動
家系圖分析：提供幾個伴性遺傳疾病的家系圖，讓學生分組分析并討論遺傳模式。
角色扮演：通過角色扮演游戲模擬基因傳遞過程，加深對伴性遺傳機制的理解。
5. 總結與討論
總結伴性遺傳的關鍵點，強調性別在遺傳中的作用。
討論伴性遺傳的社會意義，包括遺傳咨詢的重要性、遺傳病預防措施等。
6. 擴展學習
推薦閱讀材料：關于最新伴性遺傳研究的文章或視頻。
作業(yè)：撰寫一篇短文，探討一個伴性遺傳疾病的社會影響，并提出可能的應對策略。
教學資源建議
使用多媒體教學工具，如動畫演示伴性遺傳的過程。
準備詳細的家系圖案例，確保覆蓋不同類型的伴性遺傳模式。
利用在線遺傳學模擬軟件，使學生能動手操作，直觀感受遺傳規(guī)律。
伴性遺傳教案 10
一、教學目標
知識目標：理解伴性遺傳的概念，掌握人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
能力目標：通過案例分析，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，以及科學思維方法。
情感目標：學習科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解近親結婚的危害。
二、教學內容
伴性遺傳的定義及特點。
人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律及特點。
伴性遺傳與基因分離定律的比較。
三、教學過程
1、引入新課：
通過道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事，引入伴性遺傳的課題。
2、講解伴性遺傳的定義及特點，比較伴性遺傳與基因分離定律。
3、分析人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律及特點，通過家系圖譜的.識別與判斷，使學生掌握主要婚配方式及其遺傳特點。
4、小組討論：
分組討論近親結婚的危害，并分享討論結果。
5、總結：
總結伴性遺傳的基本概念及人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律，強調科學態(tài)度的重要性。
四、教學用具
幻燈片課件、多媒體、教材示意圖等。
伴性遺傳教案 11
一、教學目標
知識目標：深入理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律，掌握其在實際問題中的應用。
能力目標：通過實際問題的解決，提高學生的綜合分析能力。
情感目標：培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想，增強科學優(yōu)生觀的意識。
二、教學內容
伴性遺傳的'傳遞規(guī)律及實例分析。
伴性遺傳在遺傳病預測與優(yōu)生優(yōu)育中的應用。
同類型遺傳�。ㄈ缪巡。┑倪z傳規(guī)律與特點。
三、教學過程
1、復習導入：
回顧伴性遺傳的基本概念及人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
2、深入分析：
通過案例分析，深入探究伴性遺傳的傳遞規(guī)律及特點。
3、實際應用：
引導學生思考伴性遺傳在遺傳病預測與優(yōu)生優(yōu)育中的應用，并討論其實際意義。
4、拓展延伸：
介紹同類型遺傳�。ㄈ缪巡。┑倪z傳規(guī)律與特點，加深理解。
5、總結歸納：
總結伴性遺傳的傳遞規(guī)律及其在實際問題中的應用，強調科學優(yōu)生觀的重要性。
四、教學用具
幻燈片課件、多媒體、教材示意圖等。