口語交際教案

時間：2022-04-09 09:28:16 教案

實用的口語交際教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的口語交際教案5篇，希望對大家有所幫助。

實用的口語交際教案5篇

口語交際教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

　　2、讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

　　教學(xué)分析與處理：

　　1、教學(xué)重點（也是教學(xué)難點）：商量口吻的運用。

　　2、創(chuàng)新點：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片課件。

　　教學(xué)策略：

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。

　　2、師：板書課題。

　　二、講授新知

　　1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

　　2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容？

　　3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說充分）

　　4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小��！

　　5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

　　板書：時間地點人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項

　　6、師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時需要注意什么呢？

　　板書：聲音洪亮

　　語氣溫和

　　態(tài)度誠懇

　　7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）

　　8、師：下面的同學(xué)商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

　�。▽W(xué)生進(jìn)行匯報，強調(diào)：學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合）

　　你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

　　9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量�，F(xiàn)在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

　�。▽W(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合）

　　10、師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學(xué)校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

　�。�1）學(xué)校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

　�。�2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現(xiàn)在來商量一下誰去參加合適？

　�。�3）各個班級要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

　�。ㄔ谏塘康倪^程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）

　　咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

　　11、師：同學(xué)們，在我們的.日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

　　三、回到現(xiàn)實，擴展練習(xí)

　　1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學(xué)說一說。

　　（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

　�。�2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。

　　四、小結(jié)

　　你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

口語交際教案篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達(dá)觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。

　　在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．把你認(rèn)為是重點的`內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。

　　2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流

　　明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作

　　請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。

　　(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)

　　男女生分別設(shè)置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練

　　向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶�。七、梳理鞏�?/p>

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。

口語交際教案篇3

　　【教學(xué)要求】

　　１、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　　２、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　�。�、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

　�。病W(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　２、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽故事明確目標(biāo)

　�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。

　�。�、課堂交流，隨機歸納：

　�、� 語言要口語化。

　�、� 掌握好語氣和語調(diào)。

　�、� 處置好語速和節(jié)奏。

　�、� 富有感染力。

　　三、試說故事

　　１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　�。病⑿〗M推薦上臺說故事。

　　３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

　　⑴ 說話是不是大聲響亮？

　　⑵ 故事是不是有頭有尾？

　�、� 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？

　　四、再說故事

　�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說給家長聽。

　　第二課時

　�。�(xí)作指導(dǎo)）

　　一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

　�。薄⒄n前談話：

　　同學(xué)們，我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　　２、明確目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

　　二、課堂交流，指導(dǎo)寫作

　�。薄⑾胍幌�，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　⑴ 這個人是誰？

　�、� 這個人有什么特點？

　　２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。

　�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人，引導(dǎo)評議。

　�。�、師導(dǎo)：

　　通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

　�。�、教師小結(jié)：

　　是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。

　　三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)

　　第三課時

　�。�(xí)作講評）

　　一、全班評改

　�。薄⒄垉�(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示，引導(dǎo)全班評議：

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

　�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)?動作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　�、� 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。

　�、� 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　　２、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：

　�、� 說說哪些地方寫得好。

　�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

　�、� 應(yīng)該怎么改？

　　二、同桌互改

　　１、同學(xué)互改，教師巡視。

　　２、展示改得好的典型：

　　⑴ 修改后的文章比原文好嗎？

　�、� 好在哪里？

　　三、指導(dǎo)自改

　�。�、通過互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

　�、� 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　�、� 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動，文章是否通順？

　　⑶ 文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

　�。病⑼瑢W(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　　３、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

　�。础⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。

　　５、抄正作文。

口語交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

　　2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。

　　3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)過程：

　　1、想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　2、讀一讀

　　讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、說一說。

　　小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、議一議。

　　把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

　　5、評一評

　　哪一組問題提得好，問題解決得好。

　　習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

　　教學(xué)過程：

　　1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

　　3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進(jìn)一步開闊思路。

　　4、動筆寫故事。

　　5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

　　6、修改自己的作文。

　　7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　1、讀一讀：自由讀詞語

　　2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答。

　　3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

　　感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

　　4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

　　日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累八個字組成的`成語，并能理解其意思。

　　2、通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、“讀讀背背”

　　1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、小組交流成語意思，可解決。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

　　“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

　　“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

　　二、“連連認(rèn)認(rèn)”

　　1、借助拼音自讀，試著連一連。

　　2、匯報并說理由：

　　“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

　　“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

　　“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

　　“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

　　“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

　　“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

　　“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

　　3、齊讀——指名讀——擴詞練習(xí)

　　成語故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

　　2、理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

　　或方法。

　　3、結(jié)合實際會談自己的體會。

　　教學(xué)過程：

　　一- “成語故事”

　　1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。

　　2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

　　二、“成語故事擂臺”

　　1、自由準(zhǔn)備成語故事

　　2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。

口語交際教案篇5

　　教材說明：

　　口語交際·習(xí)作上作為一個整體，由兩個欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。

　　口語交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。

　　習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學(xué)生寫真實的內(nèi)容；表達(dá)真情實感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當(dāng)?shù)剡\用到習(xí)作中去。

　　課時分配：習(xí)作3課時，口語交際1課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；寫人的時候，鼓勵學(xué)生的習(xí)作能力。

　　*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會評價。

　　*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣，提高能力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時教學(xué)步驟

　　一、活動準(zhǔn)備：

　　1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個人物故事）

　　2.把學(xué)生分成若干個小組。

　　二、導(dǎo)課：

　　聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩�？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。

　　二、明確話題：

　　1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。

　　2、討論明確講故事的方法與技巧。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）

　　師：講故事有方法嗎？

　�。▽W(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識：

　　1)用普通話講述，語氣要親切；

　　2)吐字清楚，語氣流暢；

　　3)講述自然，不背稿，不念稿；

　　4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。

　　5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達(dá)意。）

　　三．感受精彩故事：

　　1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）

　　2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。

　　3集體交流，聽聲評價。

　　4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？

　　小結(jié)：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。

　　板書設(shè)計：

　　講人物故事

　　普通話

　　清楚親切特點鮮明

　　抑揚頓挫

　　肢體語言

　　第二、三課時教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)課：

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）

　　二、明確要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。

　　1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）

　　2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。

　　3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......

　　2．要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達(dá)的？

　　三．指導(dǎo)習(xí)作：

　　1、學(xué)生交流選材

　　（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的.什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣�？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展�？傊瑸閷W(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

　　四、試寫修改

　　學(xué)生動筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。

　　側(cè)面描寫語言

　　板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌

　　典型事例動作

　　神態(tài)心理活動

　　第四課時

　　一、回顧作文要求：

　　回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。

　　二、評改習(xí)作：

　　1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點和不足。

　　2、佳作評析：

　　教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

　�。ㄟx取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）

　　3、自評習(xí)作

　　學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評自改的能力。

　　4、小組評改：

　　有能力獨立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。

　　三、全班交流

　　小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。

　　回顧·拓展七

　　教材說明：

　　交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內(nèi)容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

　　日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。

　　成語故事安排是《入木三分》.

　　建議教學(xué)1課時.

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、交流平臺：

　　1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）

　　2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。

　　3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？

　　過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？

　　二、日積月累

　　1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音

　　2、交流正音.

　　3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？

　　4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？

　　5、選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。

　　過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。

　　三、成語故事：

　　1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？