當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《落花生》教案

《落花生》教案

時間:2022-04-17 16:10:19 教案

《落花生》教案匯編五篇

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《落花生》教案5篇,歡迎大家分享。

《落花生》教案匯編五篇

《落花生》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、理解課文思想資料,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3、學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  二、教學(xué)重點。

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點。

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)時間:

  二課時。

  五、教學(xué)設(shè)計。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。

  1、老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)

  2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3、簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書:19、落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)。

  1、填寫生字表。

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

 。1)“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,透過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

 。2)“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

 。3)“慕”字下面是不是

  2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

 。1)可惜:值得惋惜。

 。2)開辟:開拓發(fā)展。

 。3)翻地:用犁、锨等翻松田地。

 。4)居然:表示出乎意料;竟然。

 。5)收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

 。6)吩咐:口頭指派或命令。

 。7)愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

 。8)成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  (9)分辨:辨別。

 。10)體面:(相貌或樣貌)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

  2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些資料,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)生概括總結(jié)。

  3、給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想資料。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時:

  (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解資料。

  1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)

  2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3、“居然”寫出了什么?在那里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒。)

  4、練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

  (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解資料。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。(板書:(二)母親的推薦)

  (四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解資料,懂得道理。

  1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書:(三)嘗花生議花生)

  2、分主角朗讀課文,討論回答思考題。(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)(板書:兄妹們議花生父親議花生)

  3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)(板書:花生桃子石榴蘋果)

  (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣貌、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

 。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長特點)

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實無華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

  (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的'人)

  (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,但是,不是而的東西!保ò鍟弘m然不好看,但是很有用外表好看而沒有實用)

  4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人!

 。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

 。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一向到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5、背誦課文最后四個自然段。

  (五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。(板書:略寫詳寫)

  3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

  (六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想資料及寫作特點。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

  (八)作業(yè)。

  1、用“居然”“成熟”造句。

  2、背誦課文。

《落花生》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人民有用的人。

  2、學(xué)會5個生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

  3、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點:找出重點段,并抓住重點段深入理解課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  教學(xué)難點 :使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  教具:投影片 課文錄音

  教學(xué)過程 :

  第1課時

  一、揭示課題

  1、假如你拿到了這樣一個題目,你覺得可以寫些什么?

  2、學(xué)生交流。

  二、聽課文錄音,了解落花生。

  1、聽錄音后回答:

  這篇課文的內(nèi)容是:

  (1)介紹一種物品( )

  (2)記一件事 ( )

  (3)寫一處景物 ( )

  (4)描寫幾個人物( )

  2、教師簡介:課文雖然以落花生為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

  三、初讀課文

  1、把課文讀正確、通順。

  2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點。

  四、交流學(xué)習(xí)成果

  1、自由地找小伙伴交流。

  2、教師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、集體交流典型的幾個問題。

  五、按提示分段

  1、出示投影,按下面的意思給課文分段:

  (1)種花生,收花生。

  (2)嘗花生,談花生。

  (3)父親的話牢記心上。

  2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。

  六、作業(yè) :

  1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

  2、繪制花生的生長過程。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

  1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點段?

  2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

  (1)默讀提示,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

  (2)從學(xué)習(xí)提示中,你學(xué)懂了什么?

  ①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

 、趯W(xué)習(xí)重點段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

 、勐(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

  (3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示,找出課文的重點段。

  二、研讀重點段

  1、學(xué)生自由讀重點段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究?

  2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨立學(xué)習(xí)重點段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。

  3、匯報交流學(xué)習(xí)情況:

  (1)說說今晚過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。)當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官,平時公務(wù)忙,很少參加家里的活動。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?

  (2)一家人是怎樣談花生的好處的.?圈出有關(guān)詞語。

  (3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

 、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

 、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

  (4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

  (5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

  有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?

  4、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

  5、有感情地朗讀課文。

  三、作業(yè) 。

  《作業(yè) 本》第4、5題。

  第3課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽記:開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

  2、自查、訂正

  3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

  二、研讀第一段

  1、引入:我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

  2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

  3、體會:課文內(nèi)容要前后連貫。

  三、研讀第三段

  1、引入:父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國,抗日戰(zhàn)爭前后,在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動,1941年病逝于香港。

  2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)

  有感情地朗讀:個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點評。

  四、總結(jié)體會

  1、有感情地朗讀全文。

  2、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛x書體會。

  設(shè)計意圖:通過說、辯加深對課文的理解,思想上有一個升華。

  五、作業(yè)

  1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

  2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

  板書設(shè)計 :

  種花生 收花生 味美

  嘗花生 談花生 榨油 便宜

  父親的話牢記心上

  教學(xué)后記

  為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫法,并練習(xí)對話的幾種句式,設(shè)計課文主題遷移寫一段話,較好。

《落花生》教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課。

  1、指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

  2、教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。

  3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

  設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。

  二、自讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

  2.同桌互讀,相互指正。

  3.指名串讀,全班交流,說長論短。

  三、給課文分段。

  1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)

  2、根據(jù)板書給課文分段。

  四、學(xué)習(xí)重點段,明白道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

  把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

  2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)

  (板書:花生桃子石榴蘋果)

 。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。

 。2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

 。3)學(xué)生交流。

  適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

  C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?

  D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的`一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)

 。4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

 。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

  “所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

  父親的話是不是說不需要外表美?(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?

  出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了!

  理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

 。6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

  五、帶給辯題練口才。

  1、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。

  2、請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

  以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

《落花生》教案 篇4

  教具學(xué)具

  1、自制幻燈片。

  2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、聽寫詞語,同桌互相檢查。

  釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

  見識屠場疏忽署名黯然淚下

  2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。

  誰知到什么是落花生?落花生有什么特點?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

  2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識可深可淺。)

  三、初讀課文,劃分段落層次。

  1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)

  四、深入理解課文內(nèi)容。

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、討論交流。

  我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)

  父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

  父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實用,不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實,從不夸耀自己的品格。)

  父親說:“這是我對你們的希望。”父親的`希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

  為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

  父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法,教師適時加以引導(dǎo)。)

  五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

《落花生》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人民有用的人。

  2、 學(xué)會5個生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

  3、 初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  二、 教學(xué)重難點:

  1、 找出重點段,理解文章的話。

  2、 對話朗讀。

  三、 課時安排:

  3課時

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 找準(zhǔn)重點段。

  2、 有感情地朗讀對話,理解文章的話。

  3、 理解體面、可貴、愛慕。

  教學(xué)重點:

  找出重點段,理解課文的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)

  這節(jié)課重點來學(xué)這一段。

  二、學(xué)習(xí)重點段

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?

  出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?

 。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的.新花生?)

  簡介當(dāng)時背景。(作者父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差,平時公務(wù)很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

  2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)

  3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

  父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

  完成比較表。(見課件)

  通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧!

  再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

  過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點,是為什么呢?為了批評蘋果。石榴嗎?用意何在?

  意在比喻做人。

  朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

  我領(lǐng)會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)

  “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢?

  聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。

  是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。

  完成填空。(見課件)

 。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

  三、總結(jié)全文

  是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。

  老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長大做有用的人。(見課件)

  四、作業(yè)

  (見課件)

  1、口頭回答課后習(xí)題3。

  2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

  *3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。

【《落花生》教案】相關(guān)文章:

《落花生》教案04-10

落花生教案04-05

《落花生》教案11-08

落花生教案02-21

落花生教案09-17

落花生的教案03-26

《落花生教案》教學(xué)教案08-25

語文《落花生》教案02-09

《落花生》優(yōu)秀教案03-15

課文《落花生》教案03-16