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《難忘的一課》教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《難忘的一課》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《難忘的一課》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書(shū)：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話(huà)你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話(huà)出自課文《難忘的.一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書(shū)掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫(xiě)了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說(shuō)明原因。
4、出示句子我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
5、出示最后一句設(shè)問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫(xiě)結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、以讀書(shū)筆記的形式，寫(xiě)自己讀了這篇文章的感受。
《難忘的一課》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
3.了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛(ài)之情
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎？
1、播放風(fēng)景并解說(shuō)：
臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬(wàn)變，云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺；時(shí)而平靜，似白云朵朵；時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹(shù)林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽(yáng)光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱(chēng)，這些罕見(jiàn)的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹(shù)木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么？
3、臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而，臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒(méi)有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來(lái)在清政府喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛(ài)國(guó)情誼作鋪墊。）
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的`一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
二、初讀課文，
1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。
2、不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典解釋
3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？
三、匯報(bào)交流
1、字音匯報(bào)
停泊
真摯
崇高
諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像。
四：研讀課文
�。ㄒ唬┠x課文，找出哪句話(huà)在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！背霈F(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。
（二）讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話(huà)出現(xiàn)的地方。（3——6段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)�？闯隼蠋煙釔�(ài)自己的國(guó)家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫(xiě)下我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。個(gè)別讀，齊讀。）師：為什么老師會(huì)寫(xiě)的那么吃力那？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。）
（二）、讀講第二次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話(huà)出現(xiàn)的地方。（7——8段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情感。
（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。
2：學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。 3.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
4.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話(huà)的含義。問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、作者為什么對(duì)那節(jié)課終身難忘？
作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。
作者在自己的國(guó)土上深情的朗誦“我是中國(guó)人，我在中國(guó)�！弊髡吒惺艿脚_(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。 2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）
表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。六：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
七、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。相信臺(tái)灣有一天也能回到祖國(guó)母親的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們愛(ài)中國(guó)。
《難忘的一課》教案3
一、引導(dǎo)新課，引出“難忘”
老師：老師給大家講過(guò)許多有意思的課，是嗎?
學(xué)生：是的。
老師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘？
學(xué)生：（停頓后議論紛紛）
老師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過(guò)幾十年你們還會(huì)記得嗎?
學(xué)生：可能不記得了。
老師：是��！但是我們的作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)----也就是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-
學(xué)生：難忘的一課
老師：再讀一遍
學(xué)生朗讀課題，突出“難忘”。
老師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文，找到相關(guān)的句子。
二、初讀，感知“難忘”
老師：我們和書(shū)中的文字靜靜地對(duì)話(huà)，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生：作者感到難忘是因?yàn)�，這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫(xiě)中國(guó)字，寫(xiě)起來(lái)很吃力。真的很想不到。
老師：這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。（板書(shū)：寫(xiě)字吃力）請(qǐng)繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。
學(xué)生：在教室里聽(tīng)老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）
老師：（板書(shū)聽(tīng)朗讀嚴(yán)肅）再交流
學(xué)生：在小禮堂里參觀，看到中國(guó)的名人，作者非常激動(dòng)。
老師：（板書(shū)參觀激動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓作者感到難忘的原因。
學(xué)生：作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋�(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫(xiě)中國(guó)字，一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，在參觀小禮堂里看到中國(guó)偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。
三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“
老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺(jué)得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話(huà)不斷地重復(fù)，你們知道嗎?
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
老師：課文中有一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！保ń處煱鍟�(shū)）分別（指板書(shū)）老師寫(xiě)出的，大家讀出的，作者說(shuō)出的。
這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。
出示：
一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！彼麑�(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。
朗讀句子。
出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰(shuí)知道什么叫臺(tái)灣光復(fù)。
學(xué)生：臺(tái)灣原來(lái)是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。
老師：了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者的激動(dòng)的心情。
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒(méi)有得逞，他們想奴役中國(guó)人，不讓中國(guó)人學(xué)自己的文字完全是夢(mèng)想，現(xiàn)在我們可以說(shuō)中國(guó)話(huà)了，多么興奮啊！
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣教師沒(méi)有忘記祖國(guó)，盡管寫(xiě)得不熟練，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋�(gè)寫(xiě)都包含了他的愛(ài)國(guó)之情。
老師：（出示地圖）臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。誰(shuí)能結(jié)合了解的資料說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,不讓臺(tái)灣人說(shuō)中國(guó)話(huà)，強(qiáng)迫臺(tái)灣人說(shuō)日本話(huà)，要讓他們忘記中國(guó)的語(yǔ)言，中國(guó)的歷史，中國(guó)的文化。做日本人的奴隸。
老師：說(shuō)得好，一個(gè)國(guó)家如果都不會(huì)說(shuō)本國(guó)的語(yǔ)言了，就等于這個(gè)國(guó)家滅亡了。現(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng)，雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。
學(xué)學(xué)生朗讀句子
老師：我們通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。
出示：
我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�
讓作者內(nèi)心激蕩的是
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫(xiě)得那么認(rèn)真，那么吃力，聽(tīng)到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情，特別感動(dòng)。
老師：我們是中國(guó)人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話(huà)。
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�。ㄈ椋�
老師：“我”走進(jìn)教室，誰(shuí)也沒(méi)有感到意外，因?yàn)槲乙彩侵袊?guó)人。那就讓我們一起更起勁地讀——
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)？
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀第三次出現(xiàn)的句子。
生朗讀。
老師：你們了解這些名人嗎?
孔子，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
學(xué)生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過(guò)人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！
學(xué)生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華民國(guó)第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。
老師：是啊，作者內(nèi)心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話(huà)要說(shuō)，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的`情感只有這句話(huà)———
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
四、抒發(fā)心聲，暢寫(xiě)“難忘”。
老師：讓作者難忘的不只是這“寫(xiě)、聽(tīng)、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了
學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫(huà)的是我們中國(guó)自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神品質(zhì)的象征。
學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走xxxx者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛(ài)國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
老師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說(shuō)。他在告訴我們----中國(guó)人永遠(yuǎn)愛(ài)自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的一課
寫(xiě)---一筆一畫(huà)
讀----一遍又一遍我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
看----流淚激動(dòng)民族魂，愛(ài)國(guó)情。
《難忘的一課》教案4
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)！”理解“俺”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
俺是中國(guó)人 一筆一畫(huà)地寫(xiě)，一遍一遍地讀（火熱真摯）
俺愛(ài)中國(guó) 大聲整齊繼續(xù)更起勁 （很有感情）
原來(lái)都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國(guó)偉人 �。ㄑ劬駶�(rùn)）
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛(ài)國(guó)情誼
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備 光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文
1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的`地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3.詞義：結(jié)合課文理解。
4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容？（俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)！”）
那么這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、安排作業(yè)
1.謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
講讀課文；總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
同學(xué)提出不明白的問(wèn)題。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
�。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自身讀一讀這句話(huà)出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話(huà)出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真費(fèi)勁。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“俺”這時(shí)是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給同學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4.“俺”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.考慮：“俺”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話(huà)的含義。
問(wèn)：“俺”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣布置？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。俺想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊?guó)人。
《難忘的一課》教案5
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的`印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講 故事
愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
《難忘的一課》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語(yǔ)
2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。
3。價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詳略得當(dāng)。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入
1。簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。
2。檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二。初讀課文理解文意
范讀課文,思考以下問(wèn)題。
課文寫(xiě)了幾件事?哪幾件?
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?
三。精讀課文體會(huì)情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)的地方表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的關(guān)鍵詞。
四。品讀課文,把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問(wèn)題
五。全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫(xiě)了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過(guò)程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?xiě)，給人留下難忘的印象。由此可見(jiàn)，凡是和________關(guān)系特別密切的'材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫(xiě)得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
《難忘的一課》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，了解文章大意。
�。�、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛(ài)國(guó)情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
課前板書(shū)：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的'一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書(shū)：
抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語(yǔ)課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感
師：文中有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話(huà)，思考這句話(huà)出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)是
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見(jiàn)一位年輕的教師在教國(guó)語(yǔ)。他正在黑板上寫(xiě)字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫(xiě)字的樣子
生１：一筆一畫(huà)。
生２：很認(rèn)真、很吃力。
師：寫(xiě)字時(shí)一筆一劃，說(shuō)明教師
生１：很認(rèn)真，怕寫(xiě)錯(cuò)了。
生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。
師：這位國(guó)語(yǔ)教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫(xiě)下
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：他寫(xiě)下的是
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
板書(shū)：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：他寫(xiě)得
生：很認(rèn)真、很吃力。
師：一個(gè)中國(guó)人，寫(xiě)中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？
生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)過(guò)漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛(ài)國(guó)心。
師：他先用
生：閩南語(yǔ)。
師：先用家鄉(xiāng)話(huà)讀，然后又用國(guó)語(yǔ)
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話(huà)
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國(guó)熱，我愛(ài)中國(guó)。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái)，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺(jué)得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言了。
生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
《難忘的一課》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1、 出示地圖
祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見(jiàn):用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫(xiě)?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。
談話(huà)導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會(huì)寫(xiě)會(huì)讀這句話(huà)嗎?
1、一生演板寫(xiě)句子——體會(huì)老師板書(shū)的吃力。
要求:請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來(lái)寫(xiě)這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫(xiě)?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說(shuō)國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴)面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話(huà)要說(shuō)?
2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的.那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話(huà)嗎?你們?cè)趺大w會(huì)?
3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。
激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書(shū)中插圖)。誰(shuí)再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?
4、一生對(duì)話(huà)說(shuō)句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)!來(lái)，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無(wú)比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話(huà)，又有什么新感受？課文最后一句話(huà)，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話(huà)也沒(méi)有這句話(huà)更能表達(dá)作者的感情）
全班再讀這句話(huà)：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話(huà)對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣(mài)水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛(ài)國(guó)名言。
《難忘的一課》教案9
教材簡(jiǎn)析：
《難忘的一課》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，“我”在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見(jiàn)到的師生共同學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
�。�、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
過(guò)程與方法：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
從課文的具體描述中感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛(ài)國(guó)情感。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中加深感悟，把理解出的`意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。
課前準(zhǔn)備：
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
�。病严嚓P(guān)的語(yǔ)句制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？
在談話(huà)中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
�。�、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書(shū)
《難忘的一課》
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
3、檢查預(yù)習(xí)。
二、合作交流
�。�、自由讀課文
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。
�。病⑦@篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
三、品讀體驗(yàn)
�。�、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）
�。�、全班交流最讓人難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？
（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”）
３、“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話(huà)印象最深刻，為什么？
（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�，并想一想這句話(huà)每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。
四、鞏固延伸
�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。
自由讀課文。
�。�、出示課件
臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”？
3、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你此刻的心情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的一課
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
強(qiáng)烈的民族精神
深厚的愛(ài)國(guó)情意
《難忘的一課》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章線(xiàn)索。
3.抓住“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)，體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的`感受。教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入：
(板書(shū)課題)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章線(xiàn)索。
3.抓住“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)，體會(huì)作者思想感情。
(三)學(xué)習(xí)課文：
(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
出示自學(xué)檢測(cè)一：認(rèn)識(shí)生字詞。
(1)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次，分別在什么地方出現(xiàn)?
(2)每次出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(四)全文小結(jié)：
(五)布置作業(yè)
《難忘的一課》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.
2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意.
3.有感情地朗讀課文.
課前準(zhǔn)備
1.了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史.
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料.
教學(xué)過(guò)程
一、*導(dǎo)入,揭示課題
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘.
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的.作者也有一堂難忘的課(邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課).今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文，整體感知
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.
◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流.◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問(wèn)題?
三、深入閱讀.體會(huì)情感
◆細(xì)讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”在文章中出現(xiàn)了幾次?◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感.
第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài).)之后練讀.
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情.)之后練讀.
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神.)
四、朗讀全文,總結(jié)提高
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分.
◆指名讀，全班評(píng)議，再讀.
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”所表達(dá)的情感.
五、總結(jié)升華、情感延伸
《難忘的一課》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我們的周?chē)�，有不少的殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她內(nèi)心的世界，同時(shí)來(lái)體會(huì)師生之間的美好的感情。
3、板書(shū)課題：
4、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰
2、解決下列問(wèn)題：
�、烹y忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？
�、茷槭裁催@八個(gè)字讓我難忘？
三、檢查讀書(shū)效果
1、出示生字，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相釋疑。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)理解描寫(xiě)我和倫納德夫人相貌的語(yǔ)句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）
7、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
五、小結(jié)
是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對(duì)人生的看法。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、區(qū)別下列形近字。
嘲（）朝（）驗(yàn)（）檢（）
唇（）晨（）測(cè)（）側(cè)（）
慰（）蔚（）烈（）列（）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
1、指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的`主要內(nèi)容是什么？
2、指名評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、指名回答各段的段意。
三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：
1、討論：你怎樣看待我對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊。）
2、找出課文中體現(xiàn)我自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。
我氣惱，我說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴
我覺(jué)得這樣說(shuō)甚至沒(méi)有人喜歡我
可我先天失聰同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我由相貌引起的自卑，體會(huì)我的心情。）
3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)我希望你是我女兒時(shí)，你有什么感受？為什么我聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量）
4、弄?jiǎng)訛槭裁次矣X(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變我對(duì)人生的看法。
分析這句話(huà)所用的修辭手法：比喻
5、為什么這八個(gè)字對(duì)我產(chǎn)生那么大的作用？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文，從中體會(huì)描寫(xiě)我自卑、喜愛(ài)、激動(dòng)等感受的句子。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？
2、是呀，有時(shí)你不經(jīng)意說(shuō)的一句話(huà)，或許會(huì)給別人帶來(lái)莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的每個(gè)人，尤其是那些需要關(guān)心的殘疾人。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎樣幫助他們呢？
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、再讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
終生
倫納德我
偉大的師愛(ài)
《難忘的一課》教案13
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。
�。ㄒ唬┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
�。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、交流第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話(huà)出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、交流第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的`地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話(huà)的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行摹＃�
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
《難忘的一課》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的.印象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀，體會(huì)情感。
◆細(xì)讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高。
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！彼磉_(dá)的情感。
五、總結(jié)升華，情感延伸。
◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？
《難忘的一課》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
2、通過(guò)單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力；
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導(dǎo)入
1.日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）齊讀。
二、合作交流
(一）、自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
“我”在——聽(tīng)了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話(huà)：————————。課后我又參觀了——————。我覺(jué)得這堂課上得——，讓我———。
2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ǘ�、瀏覽課文，找到中心
1.出示瀏覽要求：1）快速瀏覽課文。畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)；
2）這句話(huà)每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ卧M合作學(xué)習(xí)
1.教師出示合作要求：1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，選擇感受最深的一次。
2.教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3.單元組合作要求：1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語(yǔ)；
3）讀一讀這些詞語(yǔ)，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4.學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評(píng)。
5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
6.學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
�。ㄋ模�、寫(xiě)一寫(xiě)
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！
出示教師寫(xiě)的例子，老師已經(jīng)寫(xiě)了一段，請(qǐng)一生讀。請(qǐng)用精煉的詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫(xiě)，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫(xiě)的是開(kāi)頭一部分，你可以接著往下寫(xiě)，剛剛研究那個(gè)鏡頭的就可以寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3.全班交流分享。
�。ㄎ澹�、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)。法國(guó)作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙�！笔堑�'，祖國(guó)的語(yǔ)言就象征著祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言就是熱愛(ài)自己的祖國(guó)。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
�。�、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛(ài)誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
2、愛(ài)閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺(tái)灣作家的作品如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩(shī)創(chuàng)作成一首完整的詩(shī)歌。
4、愛(ài)唱歌的你，不妨聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)有關(guān)臺(tái)灣的歌曲比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》等
5、愛(ài)思考的你，不妨寫(xiě)下你的讀后感悟和思考。
6、愛(ài)探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)全文，全班感情朗讀。
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