燕子教案

時(shí)間：2022-05-04 17:21:28 教案我要投稿

精選燕子教案模板集合6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的燕子教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選燕子教案模板集合6篇

燕子教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

　　教學(xué)過程

　　課前

　　播放。課件一。

　　評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的`瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1。最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。

　　2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

　　3。學(xué)生自由選擇段落朗讀

　　評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二段

　　（一）理解燕子過海的艱辛。

　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自學(xué)，小組交流。

　　3毖生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�

　�。�1）體會(huì)并讀出海的大。

　�。�2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，

　　反映燕子過海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�

　�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。

　�。�2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過�？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

　�。ǘw會(huì)燕子過海的艱辛。

　　1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

　　3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

　　4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

　　評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

燕子教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

　　2．教師范讀課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．選擇正確的讀音。

　　3．組詞。

　　俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　　4．提出不理解的詞語。

　　5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗）聚攏 —（聚集）

　　生機(jī) —（生氣）掠過 —（拂過）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常）增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋）機(jī)靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

　　3．提出不理解的問題。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞語。

　　2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

　　1．圖上畫的是什么季節(jié)？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　�。ò鍟河鹈� 翅膀尾巴）

　　你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利�。�?/p>

　�。ò鍟汗饣� 俊俏剪刀似的）

　　這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

　�。ò鍟簻惓裳嘧樱�

　　到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗�、生�?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的.總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

　�。ò鍟夯顫姍C(jī)靈）

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

　　（板書：雨風(fēng) 柳草葉花）

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭�(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的'風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）

　�。ò鍟黑s集）

　　在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

　�。ò鍟荷ぃ�

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。ǹ�、美）

　　課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。

　�。ò鍟郝�、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。

燕子教案篇3

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥。人們稱它為“報(bào)春歸來的春燕”，它又是幼兒喜歡的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象�！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來描寫的.。大班的幼兒對(duì)燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

　　3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的美好情感。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)燕子的圖片

　　2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

　　活動(dòng)過程

　　一、提問

　�、佟靶∨笥褌�，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個(gè)剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

　�、凇八鼈儠�(huì)干些什么？”(會(huì)銜泥巴和小樹枝來筑巢、會(huì)飛、會(huì)找蟲子、喂食)

　　二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀。”

　　三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

　　四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作

　　教學(xué)反思

　　在第四步中，如果有家長參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會(huì)給孩子營造健康的成長環(huán)境。

燕子教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�、倮斫獠环謺円�、疲倦、崇敬、沉重等詞意。

　　②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。

　�、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩�(xí)。

　�、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。

　�、葜牢闹械谌�(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2．能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　　③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。

　　3．情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的`句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）談話

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過�！�，上課前老師先帶大家看看海。

　�。ㄤ浵�，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設(shè)疑：

　　同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

　　（）

　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說

　　（二）教學(xué)第四節(jié)

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

　　3．目的地指哪里？

　　句式：因?yàn)樗哉f說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

　　同桌互說）

　　4．有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學(xué)二、三自然段

　　指句讀23節(jié)。

　　A．第二節(jié)

　　1．燕子過海，海指哪里？從哪一節(jié)知道的？

　　2．小組讀第2節(jié)，用劃出燕子過海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　�、購哪男┰~中看出過海非常辛苦、艱難？

　�。戏健狈� 不分晝夜）

　　α.晝理解不分晝夜

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）

　�、谡页鼍渲�3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

　�。� ）（）（）（） 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　（）（）

　�、蹖�(duì)比讀體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　�。拢谌�(jié)

　　1．默讀第三節(jié)

　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節(jié)按什么順序?qū)懙�？（找�?biāo)記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　�、傺嘧右欢ㄊ� 太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

　　落

　�、垩嘧� 伏在甲板上休息

　　落（動(dòng)作：伏）

　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個(gè)句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對(duì)比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

　�、谠谖闹杏谩� · ·找出描寫水手心情的詞。

　�。ㄋ譃槭裁葱睦飼�(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

　�、蹚哪睦镞€可看出水手對(duì)燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話

　　要說？

　　3．小結(jié)。

　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩悦鎸?duì)燕子請(qǐng)不要傷害它們吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　17 小燕子過海

　　北請(qǐng)

　　辛苦艱難

燕子教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。

　　3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑�，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

　�。ɑㄩ_、草綠、發(fā)芽）

　　誰從南方飛來了？（燕子）

　　它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　板書

　　新授：

　　一、讀書：

　　1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　可以圈出來，一會(huì)聽老師讀一遍，開始吧！

　　2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。

　　3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

　　二、識(shí)字：

　　1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

　�。ù笮�、青紫、小刺細(xì)毛）

　　2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？

　�。ú藞@）

　　板書

　　菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的`名字帶有草字頭？表示什么？

　　3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰呢？

　　板書

　　課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

　　讀詞

　　躺在

　　掛在

　　枝上

　　記字形

　　擺圖

　　4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

　　哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家？

　　5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真

　　你能用認(rèn)真說一句話嗎？

　　你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

　　6、房檐，記字指圖

　　不錯(cuò) 記字形

　　老師手里還有一張卡片還有

　　發(fā)現(xiàn) 多音字

　　柄上指圖

　　細(xì)毛

　　紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字

　　三、鞏固：游戲大豐收

　　咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，

　　快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

　　你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

　　誰獲得大豐收？

　　四、寫字：

　　聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？

　　指導(dǎo)書寫：瓜

　　屋

　�。〞�，動(dòng)筆，評(píng)議）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　菜園認(rèn)真屋檐不錯(cuò)

　　冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真

　　茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。

　　2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

　　3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。

　　缺點(diǎn)：

　　1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

　　這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。

　　2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

　　3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

燕子教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、感情朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　3、感受人們的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【重點(diǎn)】

　　感受愛心。

　　【難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問題，這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開動(dòng)小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?

　　二、細(xì)讀課文