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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2022-05-20 15:42:23 教案

關(guān)于口語(yǔ)交際教案范文五篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的口語(yǔ)交際教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于口語(yǔ)交際教案范文五篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、奔ぐl(fā)與人交際的興趣,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜,愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。

 、矊W(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等。

 、痴f(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,聽(tīng)話時(shí)認(rèn)真用禮貌,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)與人交際的興趣,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜,愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。

  教學(xué)難點(diǎn):能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等。

  教學(xué)方法:聯(lián)系實(shí)際

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備本課放大的彩色圖,學(xué)生準(zhǔn)備一種自己喜歡吃的蔬菜。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一激趣引出課題

  教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備的圖片,從認(rèn)識(shí)蔬菜入手,引出話題,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。

  二創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)交流

  ⒈在學(xué)生有興趣說(shuō)的基礎(chǔ)上,拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說(shuō)說(shuō):你喜歡吃什么蔬菜?為什么?(說(shuō)蔬菜的.樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等)再分小組說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,大膽地?zé)o拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

 、苍谛〗M充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹,鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣,并注意說(shuō)話時(shí)態(tài)度要自然大方。

 、骋笃溆鄬W(xué)生注意傾聽(tīng),然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  三教師小結(jié)

  表?yè)P(yáng)勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,有機(jī)滲透說(shuō)話、聽(tīng)話要求。

  四拓展延伸

 、碑(huà)下自己喜歡吃的蔬菜,向別人介紹。

 、蚕蚋改噶私馐卟说某苑。

 、嘲炎约合矚g吃的蔬菜用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),介紹給大家。

  板書(shū):

  我愛(ài)吃的蔬菜

  愛(ài)吃的蔬菜:

  蘿卜、南瓜、花菜

  愛(ài)吃的原因:

  好看、好吃、有營(yíng)養(yǎng)

口語(yǔ)交際教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。

  2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白的能力,提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。

  3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,具有良好品質(zhì)的人。

  重難點(diǎn)

  1.表達(dá)的事情說(shuō)清楚;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),針對(duì)不同的事情提出合理的建議。

  2.認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)與人對(duì)話。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.談話:老師知道,同學(xué)最愛(ài)聽(tīng)故事了,是嗎?(是。)那今天就給你們講一個(gè)故事,認(rèn)真聽(tīng)吧!聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢。úシ耪n件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。)

  2.提出問(wèn)題:這個(gè)故事是不是太熟悉了,你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  生:我們不能說(shuō)謊話。

  生:說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。

  生:我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,說(shuō)實(shí)話。

  師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠(chéng)到永遠(yuǎn)?梢(jiàn)說(shuō)實(shí)話的重要,今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話實(shí)說(shuō)。(板書(shū)課題:實(shí)話實(shí)說(shuō)。)

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生自讀提示。

  2.明確要求。

  師:每次說(shuō)話課都對(duì)我們提出不同的要求,今天的`實(shí)話實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢?(生答,師板書(shū)。)

  三、合作探究,交際訓(xùn)練

  師:我們知道了這次說(shuō)話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。

  1.小組合作,選擇主題。

  2.指名匯報(bào)。

  師:現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

  生:我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將,吵的我都寫(xiě)不好作業(yè),我該怎么辦呢?

  師:你很敢于說(shuō)實(shí)話,一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法,好嗎?

  生:我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了,下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的,我們男生只能玩土,特別臟,學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。

  生:我們留的作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)?

  師:一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問(wèn)題。

  生:老師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

  1.解決問(wèn)題。

  2.小組匯報(bào)。

  四、拓展延伸,練筆學(xué)習(xí)

  師:這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,已有了合理化的建議,那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。

  五、全課,結(jié)束教學(xué)

  1.談收獲。

  2.結(jié)束語(yǔ)。

  師:這節(jié)說(shuō)話課讓老師有了很多的收獲,讓老師又重新認(rèn)識(shí)了你們,原來(lái)你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說(shuō)實(shí)話,我們以后就應(yīng)該這樣,發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問(wèn)題,敢于把它說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做個(gè)道德高尚的人,等你們長(zhǎng)大后會(huì)懂得誠(chéng)實(shí)是人生的命脈,是一切“做人”的根

口語(yǔ)交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣,養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

  2、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說(shuō)一句話。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):想象的合理性,表達(dá)清楚性

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)那你們喜歡講故事嗎?(喜歡)

  2、那么今天我們就自己來(lái)講一講故事好嗎?(好)

  二、觀察圖畫(huà),弄清圖意

 。ㄒ唬┑谝环鶊D

  1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說(shuō)的完整呢?(應(yīng)該按照一定的順序)

  2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢?(由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近)

  3、很好!那就按照自己喜歡的觀察方式來(lái)看圖,先自己說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (學(xué)生自由活動(dòng)說(shuō)圖意)

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄎ以趫D的近處發(fā)現(xiàn)了有四個(gè)小猴子,他們?cè)谕媲。在它們旁邊有一條小溪。遠(yuǎn)處還有高高的山。)

  5、我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的還不錯(cuò)。但是如果用上一些詞語(yǔ)會(huì)更精彩的。

  6、教師出示詞語(yǔ)?蓯(ài)的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的;綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、清清的;高大、茂盛、青翠;五顏六色、花花綠綠。

  7、把你喜歡的詞用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?

 。ū戎暗木渥痈昧耍

  8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語(yǔ),我們要學(xué)會(huì)用,我們的句子才會(huì)說(shuō)得更好。

 。ǘ┑诙鶊D

  1、出示第二幅圖,指導(dǎo)觀察。

  2、小組四個(gè)人討論,看看著幅圖有什么變化?(小組合作討論)

  3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?

 。ㄐ〗M匯報(bào):他們正玩的高興,突然球一丟不見(jiàn)了,有一只小猴子爬到樹(shù)上一看,皮球掉到小溪里了。)

  4、你們認(rèn)為他們說(shuō)的好嗎?好在哪里?(他們說(shuō)的好,聽(tīng)的很清楚,聲音也很洪亮)

  5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎?還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)你們的想法。

  6、是呀!正當(dāng)著他們玩的高興的時(shí)候球不見(jiàn)了,他們會(huì)怎么做呢?(自由匯報(bào))

 。ㄈ┑谒姆鶊D

  1、出示第四幅圖,又有什么變化了?(他們把球撿起來(lái)了)

  2、那他們又在干什么呢?(快快樂(lè)樂(lè)地玩球呢。

  3、你覺(jué)得缺了哪幅圖呀?(缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。)

  4、是呀!你的觀察能力真厲害,你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?

  三、根據(jù)圖意,設(shè)計(jì)第三幅圖

  1、下面就小組四個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

  2、小組合作,教師巡視相機(jī)加入小組活動(dòng)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

 。▽W(xué)生甲:有一只小猴子說(shuō):“我們都爬到樹(shù)上來(lái),我先抓住樹(shù)枝,我抓住你的尾巴!本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串,就把球給撈起來(lái)了。

  學(xué)生乙:他們看見(jiàn)球掉進(jìn)小溪了都慌了,有一只小猴沒(méi)有慌,他看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡,于是他大喊:“ 大象哥哥,你能不能幫我們把球撿起來(lái)?”大象聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過(guò)來(lái)了,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一吸,就把球吸上來(lái)了。小猴子高興地說(shuō):“謝謝您!”“不用謝,下次小心點(diǎn)!贝笙蟾绺缯f(shuō)完就走了。他們又高高興興地玩了起來(lái)。

  學(xué)生丙:他們坐下來(lái)一起想辦法,突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來(lái)了,他連忙跑道貓嬸嬸家里借來(lái)了魚(yú),他們叫同伴爬到樹(shù)上,就這樣用魚(yú)把球撈起來(lái)了。

  ……)

  3、你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的好呢?指導(dǎo)學(xué)生。(自由匯報(bào))

  四、匯報(bào)整個(gè)故事

  1、在小組內(nèi)把你的故事講聽(tīng),看誰(shuí)的故事好。

  2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

  3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。

  4、評(píng)選出優(yōu)勝的講故事大王。獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

  五、

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

 。ㄎ覍W(xué)會(huì)了用一些詞語(yǔ)、我聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……)

  2、今天,我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題,希望以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,也能夠動(dòng)腦筋思考,找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會(huì)思考。

  板書(shū):可愛(ài)的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的;

  綠油油的、碧綠碧綠的`、翠綠的;

  長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、清清的;

  高大、茂盛、青翠;

  五顏六色、花花綠綠。

  教學(xué)反思:

  《編故事》是人教版第二冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,課本以連環(huán)畫(huà)的形式展示了三幅畫(huà),主要內(nèi)容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過(guò)程。但是文本中沒(méi)有給出第三幅小猴子撿球的圖片,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成較好的觀察方法,所以在開(kāi)始觀察的時(shí)候,我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法,這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的形容詞,加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生想解決辦法的時(shí)候,我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論,同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。一節(jié)課下來(lái),孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚,同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些,比如應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際教案 篇4

  教材說(shuō)明:

  口語(yǔ)交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體,由兩個(gè)欄目構(gòu)成:口語(yǔ)交際和習(xí)作,圍繞著鮮明的人物形象這一組題,讓學(xué)生講人物故事,寫(xiě)印象深刻的人。

  口語(yǔ)交際,是讓學(xué)生講一講書(shū)本中的人物故事,或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材,當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開(kāi)展,既要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn),從中獲得啟示。

  習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,積累素材,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容;表達(dá)真情實(shí)感,還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫(xiě)人的方法,積累的語(yǔ)言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。

  課時(shí)分配:習(xí)作3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  *學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材,講故事時(shí)吐字清楚,聲音適中娓娓到來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;寫(xiě)人的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。

  *陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的能力,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  *通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá),與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣,提高能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)教學(xué)步驟

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.整理搜集到的資料(每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事)

  2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

  二、導(dǎo)課:

  聽(tīng)故事是一種先天的欲望,不論是神話故事《封神榜》,還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等,常使我們?nèi)缱砣绨V,浮想聯(lián)翩?梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),如果能把故事說(shuō)的有聲有色,使人聽(tīng)得如醉如癡,無(wú)論是豐富知識(shí),還是提高聽(tīng)說(shuō)與說(shuō)的能力,都很受益。所以,今天我們就來(lái)講故事。不過(guò),今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。

  二、明確話題:

  1、讀書(shū)上的'要求,明確話題的內(nèi)容。

  2、討論明確講故事的方法與技巧。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生掌握方法,為下一不更好的交際做鋪墊)

  師:講故事有方法嗎?

 。▽W(xué)生廣泛地交流,在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí):

  1)用普通話講述,語(yǔ)氣要親切;

  2)吐字清楚,語(yǔ)氣流暢;

  3)講述自然,不背稿,不念稿;

  4)根據(jù)故事內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá),感染聽(tīng)眾,以求達(dá)成最佳效果。

  5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。)

  三.感受精彩故事:

  1學(xué)生自己準(zhǔn)備(把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽(tīng)。)

  2在小組里交流,相互評(píng)價(jià),推薦1名最佳的和全班交流。

  3集體交流,聽(tīng)聲評(píng)價(jià)。

  4在剛才的展示中,誰(shuí)講的故事給你的印象最深?為什么?

  小結(jié):每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處,也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面,也可能是不好的方面,就看你是否能觀察到,并通過(guò)你細(xì)致的描寫(xiě)彰顯人物的這些特點(diǎn),讓看故事,聽(tīng)故事的人從中受到啟示,得到借鑒,感受美好。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  講人物故事

  普通話

  清楚親切特點(diǎn)鮮明

  抑揚(yáng)頓挫

  肢體語(yǔ)言

  第二、三課時(shí)教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)課:

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫(xiě)人做準(zhǔn)備。如:這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?主要內(nèi)容是什么?是啊,這些都是寫(xiě)人的文章。我們每天面對(duì)生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具特色:有的剛正耿直;有的能言善辨;有的了光豁達(dá);有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友,有的可能僅是一面之緣的陌生人,也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆,把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前,希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫(xiě)得突出。)

  二、明確要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。

  1)題目自擬。(寫(xiě)人德文章,可以以人為題,如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》)

  2)范圍:熟悉的人、陌生的人均可。

  3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。(可以是性格上的特點(diǎn),如性子急;可以是為人處事方面的特點(diǎn),如待人熱情、主動(dòng);還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......

  2.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。如:本組元我們學(xué)了哪些課文?介紹了哪些人?他們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣表達(dá)的?

  三.指導(dǎo)習(xí)作:

  1、學(xué)生交流選材

 。阆雽(xiě)誰(shuí)?想表現(xiàn)他(她)的什么特點(diǎn)?選取什么事例寫(xiě)?怎樣寫(xiě)?)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)開(kāi)展的形式可以多樣?梢栽谛〗M里進(jìn)行,可以與好朋友交流,可以在全班開(kāi)展。總之,為學(xué)生搭建交流的平臺(tái),讓學(xué)生暢所欲言,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意,無(wú)論采用何處形式,教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋,以保讓交流的突出性。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。

  四、試寫(xiě)修改

  學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,教師巡視,給予學(xué)生幫助指導(dǎo),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課是寫(xiě)人的特點(diǎn),要想使你筆下的人物形象鮮明,不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人,善于捕捉生活中的瞬間,還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力,運(yùn)用上寫(xiě)人的方法。希望大家能留心觀察,用心感悟,用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣。

  側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言

  板書(shū):寫(xiě)人細(xì)節(jié)描寫(xiě)外貌

  典型事例動(dòng)作

  神態(tài)心理活動(dòng)

  第四課時(shí)

  一、回顧作文要求:

  回顧本次的習(xí)作要求,讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。

  二、評(píng)改習(xí)作:

  1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況,指明優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2、佳作評(píng)析:

  教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)讀者讀,其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。

 。ㄟx取的文章可以是整篇的,也可以是開(kāi)頭和結(jié)尾,也可以是片段,只要學(xué)生從中有所借鑒即可。)

  3、自評(píng)習(xí)作

  學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作,根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn),來(lái)修改自己的習(xí)作,從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。

  4、小組評(píng)改:

  有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué),此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流,聽(tīng)取評(píng)價(jià),再次修改;能力略欠的同學(xué),正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。

  三、全班交流

  小組選出修改最成功的文章在全班交流,并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做,便于給其他同學(xué)借鑒,也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題,給予指導(dǎo)和幫助。

  回顧·拓展七

  教材說(shuō)明:

  交流平臺(tái)仍然體現(xiàn)了單元主題,體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話題,一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深,為什么會(huì)給你留下這么深的印象;另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上有什么心得。不僅如此,還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)人方法。這樣的設(shè)計(jì),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

  日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語(yǔ)。

  成語(yǔ)故事安排是《入木三分》.

  建議教學(xué)1課時(shí).

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、交流平臺(tái):

  1、同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

 。▽W(xué)生的交流,可以是深文的內(nèi)容,也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn),還可以是表達(dá)方法方面的,這些學(xué)生基本上都能談到。因此,重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫(xiě)人方法在習(xí)作中運(yùn)用,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。)

  2、選背自己喜歡的句段,說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

  3、拓展:除了上面談到的以外,你還有什么收獲?

  過(guò)渡:與描寫(xiě)人的精彩句段親密接觸之后,我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢?

  二、日積月累

  1、生自讀,借助字典讀準(zhǔn)字音

  2、交流正音.

  3、交流:在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

  4、歸類:你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的嗎?

  5、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)活練習(xí)。

  過(guò)渡:要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ),首先要了解它的意思,現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。

  三、成語(yǔ)故事:

  1、學(xué)生自讀故事,想:“入木三分”是什么意思?

  2、“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方?

  3、講成語(yǔ)故事“入木三分”,并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。

  四、作業(yè):

  積累成語(yǔ)故事3則。

  板書(shū):回顧.拓展七

  一、交流平臺(tái):印象深的人

  表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫(xiě)(外貌、動(dòng)作......)

  側(cè)面描寫(xiě)

  二、日積月累:外貌

  動(dòng)作

  神態(tài)

  三.成語(yǔ)故事:入木三分

口語(yǔ)交際教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀口語(yǔ)交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的.要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

  走進(jìn)音響世界:說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

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