小學(xué)一年級(jí)語文教案匯編15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,正確讀詞。
。ǘ┙逃繕(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
韻母帶調(diào)拼音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。
2、師問:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的.“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff!
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌!鞍职謳遗郎狡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸!
四、教學(xué)書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的.教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
三、設(shè)計(jì)意圖
一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩,“詩情畫意”地學(xué)古詩,這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
四、課前準(zhǔn)備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)
二、學(xué)習(xí)古詩
1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)
2、熟讀詩句
A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?
C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長,做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩,了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時(shí),有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)
B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇3
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖,說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字:江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北
。2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的'意思。:采蓮、戲。
。4)齊讀生字詞。
。5)各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行:江南可采蓮。
“蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思?
2、第二行:蓮葉何田田。
看圖,蓮葉是什么樣的?
蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
。1)看圖,魚兒在蓮葉間游動(dòng),一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?
。2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。
。3)指名說說這幾句的意思。
小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng),穿來穿去,好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背,指名背誦。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇4
jqx教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的發(fā)音,認(rèn)清形及正確書寫
2、準(zhǔn)確拼讀本課音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:小朋友們,今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果,想讓大家?guī)兔α朔忠幌,我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü
男女同學(xué)比賽摘蘋果,復(fù)習(xí)鞏固
2、師:小朋友們真了不起!大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢?出示課件j q x
二、教學(xué)聲母j q x
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母j
1、出示j 的圖片,問:圖上畫著什么?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
。1)學(xué)生試著讀 (圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶,我認(rèn)為這個(gè)字母讀j)
。2)對(duì),它的名字和母雞的“雞”音相似,只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
。3)學(xué)生領(lǐng)讀,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
。4)學(xué)生練習(xí)讀(指名讀 ——齊讀)
2、學(xué)習(xí)j 的字形
。1)觀察圖,看看j像什么?你有什么好辦法記住j的字形嗎?
。2)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
(豎彎加點(diǎn)j j j ;母雞捉蟲j j j ;i字加彎j j j )
(1)看看書中的拼音格,你認(rèn)為j字該怎么樣寫?(先說占哪幾格,再說筆順)
。2)師范寫j
(3)學(xué)生抄寫字母j 1—2個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、小結(jié)
師:對(duì)于新伙伴我們已經(jīng)會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)認(rèn)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)聲母q
1、師:這里還有一位小伙伴,小朋友,我們一起來比一比,賽一賽,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母q ,看看那個(gè)小組最能干,最先學(xué)會(huì)。對(duì)于這個(gè)聲母,也要做到會(huì)讀。
2 、分小組學(xué)習(xí)聲母q,教師巡視。
3 、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(1)q 的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的.讀音(出示圖片)
學(xué)生說—評(píng)議—學(xué)生試讀—齊讀。(教師指導(dǎo))
。2)比較讀j---q 發(fā)現(xiàn)有什么不同?
。╦ 不送氣,q是用力的,要送氣)
(3)學(xué)生借助圖形編順口溜,記形。
。馇蛎摼q q q ; 左上半圓qqq ; 像個(gè)9字 q q q ….)
(4)指導(dǎo)寫法
小q在四線格中占二樓和三樓,指導(dǎo)筆順。
。ㄈ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)聲母x。
1、師:這里有一位新的伙伴x,小朋友,看看誰最能干,最聰明,自己會(huì)學(xué)習(xí)。
2 、引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。
(切西瓜xxx;像個(gè)叉叉xxx.....)
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
。1)x的讀音
(2)學(xué)生從西瓜的“西”中得出x的讀音。開小火車練習(xí)讀。
。3)指導(dǎo)書寫及筆畫順序
三、教學(xué)j q x與i的拼音
喜羊羊想回到羊村,但是灰太狼給他出了三道難題,就是要跨過三條河,誰來幫喜羊羊建第一座字母橋?(出示課件喜羊羊要河)
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒,喜羊羊順利過了第一關(guān),離羊村更近了一步,誰來幫他建第二座字母橋?
q ī qí q ǐ q ì
哈哈,喜羊羊已經(jīng)看到羊村了,但是還有一座字母橋呢?誰再來幫幫他呢?
xī xí x ǐ x ì
四、教學(xué)j q x 與ü 的相拼
1、師:正當(dāng)大家玩的開心的時(shí)候,“ü”來了(課件出示戴著帽子的 ü)。他也想和j q x玩,可是j q x和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
2、提示:小 ü發(fā)生了什么變化了?
小 ü和j q x 相拼要去掉兩點(diǎn)
3、小結(jié):j q x 比較頑皮,而小u膽子小,從不敢和j q x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣,非常有禮貌,只要一見到j(luò) q x,馬上把自己的小帽子摘下來,向他們行個(gè)禮,和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到j(luò) q x,去掉兩點(diǎn)還讀小ü
4、練習(xí)ju qu xu 的四聲
第二課時(shí)
一、情境引入,復(fù)習(xí)舊知
師:今天,老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛一逛,小朋友們高興嗎?
不過進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你能行嗎?
1、第一關(guān):“看誰接的又快又準(zhǔn)”。
師說:一把椅子,學(xué)生接 (h h h)
9字帶鉤,學(xué)生接 (g g g)
水草蝌蚪,學(xué)生接 (k k k)
刀切西瓜,學(xué)生接 (x x x)
母雞捉蟲,學(xué)生接 (j j j)
2、第二關(guān):猜猜我是誰?
出示音節(jié):jū x ú qǔ jù xí jī q ì
3、第三關(guān):“找找好朋友”。
出示:j- ü--(j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )
找一找,后面括號(hào)里的兩個(gè)音節(jié),哪一個(gè)是他們前面的兩個(gè)小朋友?
二、學(xué)習(xí)j q x與介母的三拼音
1、師:j q x只和單韻母i ü 做朋友,但是小a 和很想和他們做朋友,可是怎么辦呢?I弟弟說我來做個(gè)介紹人吧。
出示: j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a
2、背三拼連讀的兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
3、學(xué)生練習(xí)讀,教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù
四、學(xué)習(xí)新知
1、看圖識(shí)字
。1)看懂圖意
師:小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師:小朋友仔細(xì)看看圖,可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看,你看到了什么?
生自由說圖意。
師歸納。
(2)認(rèn)識(shí):下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié):
xi q xǐ yī f dā jī m
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
(3)擴(kuò)詞訓(xùn)練:出示卡片,做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌
。1)嘗試念兒歌
請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的?
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )
在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?
教學(xué)“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。
(2)范讀兒歌。
(3)跟錄音學(xué)讀兒歌。
(4)連起來讀兒歌。
(5)配動(dòng)作記兒歌。
五、小結(jié)
今天,我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕Γ姷搅死吓笥选稹?/p>
認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌,你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于8- j q x,8- j q x,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課。
1、你會(huì)背哪些詩?
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首古詩好嗎?
3、板書課題:山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說,通過聽別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文,再互相背一背。
三、學(xué)寫生字。
1、出示帶田字格的.一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫,同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思:
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩,詩的意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,體會(huì)到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
。病^(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。
3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。
。怠⒛芨鶕(jù)情境想出解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
。病⑦M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過程
〖我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆约捍舐暤乩首x韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“里”合起來是“埋”;
。、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
。础⒔涣魉鶖[生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
。怠⒂米约合矏鄣'方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
1、我會(huì)填。
、 (出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。
、 集體訂正。
、 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
。 )位 公( ) 學(xué)( )
請(qǐng)( ) ( )形 ( )病
2、我會(huì)讀。
、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
⑶ 指名讀,并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
、 說說自己讀了短文后的感受。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的.方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇8
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問:你看到什么了?
2、揭題“小池”
(1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音
(2)隨機(jī)識(shí)字:你有什么好方法記住這個(gè)“池”字?
3、課題拓展:你喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?
4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題
二、欣賞圖畫,引學(xué)古詩(1、2兩行)
1、請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?
學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”
小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
。1)同桌討論
(2)個(gè)別匯報(bào)
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)
好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)
3、教學(xué)生字“惜”
(1)指名讀
。2)誰能給他找找好朋友
(3)看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀?
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?
自由練讀個(gè)別讀齊讀
過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽光)
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹陰”
。1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”
。2)樹陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!
學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個(gè)字?
7、出示第二行古詩
。1)個(gè)別讀
。2)學(xué)習(xí)生字“愛”
、賯(gè)別讀
、谀隳苡盟鼇碚f一句話嗎?
、墼谶@里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?
。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!
三、出示古詩,繪圖體會(huì)(3、4兩行)
1、出示詩句小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
。1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)
。2)指句讀
。3)電腦老師范讀,請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖
。4)指名反饋
2、組織學(xué)生看詩畫圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)
3、組織評(píng)畫,在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”
“露”:(1)誰有好方法記住它?
。2)你能給它找朋友嗎?
。3)借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了”
“立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
。2)指名表演:誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
(3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?
范寫描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀,內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
。1)自由練讀(讀出個(gè)性)
。2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)
。3)教師范讀(牽引示范)
。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)
。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)
。6)全班齊讀(情感共鳴)
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸,升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會(huì)有什么?
2、換位體驗(yàn),說話訓(xùn)練
你就是只可愛的小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說些什么?
3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩
引讀“楊萬里”
4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩
板書設(shè)計(jì):
小池(楊萬里)
泉眼
惜
樹陰
愛
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的一首古詩。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩人對(duì)自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會(huì)的'。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡,引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩的意境,詩人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計(jì)中,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)新理念:
1、聽、說、讀、寫融為一體
語文教學(xué),歸納起來,無非四個(gè)字“聽說讀寫”。同時(shí),聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩,讓他們感受古詩的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會(huì)從哪里來?這個(gè)池塘里還會(huì)有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會(huì)說些什么?……一系列問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說,提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩的意境體會(huì)的有滋有味,把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩,俗話說“好詩不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺中,就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體
閱讀是讀者和作者文本的對(duì)話,是一場(chǎng)無聲無形的對(duì)話。閱讀教
學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對(duì)話,在這,我們稱之為“四方對(duì)話”。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說“讀書而無友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計(jì)中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會(huì)作者的情,編者的意,與詩中的及詩外的景物為伴,用心交流。
3、古詩的體會(huì)、生字的教學(xué)融為一體
識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在本設(shè)計(jì)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會(huì)“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩,體會(huì)“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會(huì),再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動(dòng)作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字,寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對(duì)祖國的語言文字會(huì)體會(huì)的更精,語感會(huì)更強(qiáng)。
4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體
中國閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹曾說:我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”,畫面閱讀正與文字閱讀互競(jìng)雄長,它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫來,從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學(xué)習(xí)古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖,體會(huì)重點(diǎn)詞(露、立)的意思。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇9
一、畫圖導(dǎo)入
師:今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師:(簡筆畫畫出文字畫——配古樂)。
師:是不是和我們平時(shí)見過的畫不一樣?
生:(自言自語)有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。
生:像我們學(xué)過的一些象形字。
師:對(duì),它就是一幅文字畫,里面藏著許多字,現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢?(生觀察思考后紛紛舉手)
生:我猜出了石、舟、木。
師:你看得很仔細(xì)。
生:我猜出了日、水、鳥……
師:真了不起,一下子猜出了那么多。
師:是不是很有意思?其實(shí),這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
。ò澹壕毩(xí)7)
請(qǐng)小朋友快速把書打開,翻到122頁,先讀讀要求,再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
【評(píng):寥寥幾筆,一幅文字畫便躍上黑板,直觀形象。這樣做,一是為激趣,其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶!白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散,“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程!
二、寫字練習(xí)
生:(學(xué)生自行讀要求后,把字寫在相應(yīng)的田字格里)
師:(師巡視指導(dǎo),注意糾正寫字姿勢(shì),相機(jī)表揚(yáng))
張瑩小朋友寫字姿勢(shì)真漂亮,給你加一顆星。(在書上打星)
。▽W(xué)生練寫完畢,出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上)
師:讓我們看看這位小朋友的練習(xí),你覺得他寫得怎樣?
生:字寫得很好,注意了字在田字格的位置。
師:有沒有意見?
生:……(一時(shí)看不出)
師:(指田字格中的字“鳥”,再指圖上的圖像)這是鳥,但你看圖,它最像什么鳥?
出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。
生:(恍然大悟)是燕子。
師:對(duì),這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。(糾正)。
(再出示一位學(xué)生練習(xí),生生評(píng)價(jià))
【評(píng):“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計(jì),既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記,又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)!把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié),形象有效,獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表揚(yáng),折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念!
三、想像繪畫
師:我們小朋友都很了不起,居然把這么多字都猜對(duì)、寫對(duì)了。不過,我們的祖先更了不起,因?yàn)槭撬?/p>
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來,才慢慢變成了今天的字。
。ㄖ负诎澹┠憧,這簡簡單單的幾筆,就畫出了大自然中的`山山水水,如果要你把這幅文字畫變成一
幅美麗的風(fēng)景畫,你行嗎?
生:(興致高昂)行!我行!
師:你想怎么畫呢?
生:我想給樹木添上綠色的葉子。
生:我想畫圓圓的紅紅的太陽。
生:我畫的太陽要和他不一樣,我想畫光芒四射的太陽。
生:我還想畫清清的河水,河里有魚在游來游去。
。ò跎季S活躍,紛紛舉手要發(fā)言,課堂氣氛熱烈)
師:噓。我們不說了,就請(qǐng)你快速拿出畫筆和紙,把自己想到的畫下來,想怎么畫就怎么畫,比比誰畫
得最漂亮,最有特色。
。▽W(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂,師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng))
師:你畫得真大膽!
師:你的想象力真豐富……
。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫完)
師:這短短的十多分鐘,小朋友邊想邊畫,畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢,邊走邊看,真好像去美麗的
大自然走了一回,現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友,把畫介紹給好朋友聽。
【評(píng):“課堂即生活”,教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融,又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力!
四、介紹作品
。ㄉハ嘟涣餮a(bǔ)充,有學(xué)生找老師交流,師熱情參與)。
。◣熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈(shí)物投影演示)
現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣?
生:(發(fā)出贊嘆聲)真漂亮!
師:陸晨雅,就請(qǐng)你來介紹一下自己的畫,好嗎?
生:我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽,下面是高高的山,河里有小魚在游,岸邊還有幾塊大石頭。
師:你看,我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn):天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò),老師幫你把畫貼在黑板上。
。ㄙN畫)
師:誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的?
生:(上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫)我的畫上太陽從東方升起,小鳥飛,云兒飄,魚兒游,船兒在水里
撲突撲突地開。
師:太陽升,小鳥飛,云兒飄,魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn),而且說船兒開,還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音,真了不起。
師:(把畫貼在黑板上,鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹)
生:(爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫,介紹自己的畫)
生:我畫的是一座高山,上面種了很多樹。太陽在天空中笑。
師:(打斷,奇怪地問)太陽的光芒怎么是彎曲的?
生:這個(gè)太陽剛從燙發(fā)店里回來,所以光芒是卷的。
。ㄏ旅嬉黄β、掌聲)
師:你的想像力真豐富!
。硪粚W(xué)生介紹)
生:我畫的是早晨,太陽姐姐放出了五彩的光芒,一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂,在亭子里休息。他
看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……
師:你真有創(chuàng)意,把這幅畫編成了一個(gè)動(dòng)聽的故事。
【評(píng):“畫畫”除了其本身的教育功能外,還在于介紹與交流作品(表達(dá)),這是語文課的基本特質(zhì)。課堂上,學(xué)生和學(xué)生的交流,學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí),而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是,課堂上沒有矯揉造作,有的是師生相比,諧恢相融!
五、拓展延伸
師:(指黑板)你看我們祖先的象形字寫出了自然的美,小朋友的畫筆畫出了大自然的美,剛才的介
紹又說出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字,我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個(gè)小口袋,里面藏著許多象形字卡片。(展示)你們著漂亮嗎?今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色,老師呢,每人送一張,回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜,究竟是什么字。
【總評(píng):這堂課,教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力,較好地落實(shí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上,既體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合,又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課,采用了“猜一寫一畫一說”的教學(xué)流程,由淺入深,較好地把握了語文課姓“語”的基本特質(zhì);同時(shí),由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然,“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)!边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺,但對(duì)于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來講,這樣的教學(xué)已屬不易!
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇10
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入,喚醒情感
1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?
(學(xué)生簡單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛自己的家的`呢?(指名讀導(dǎo)語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。
A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書:認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)
7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。
三、讀懂兒歌,懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字及生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
春雨的聲音,春天的圖畫,填字格左窄又寬的字,多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、聽,這是什么聲音?(播放雨的聲音)
2、小朋友,冬天過去了,春姑娘悄悄地來到人間,春風(fēng)吹拂,春雨綿綿。(欣賞春圖,感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。
3、出示課題:春雨沙沙(齊讀課題)
(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下學(xué)生字“像”
(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號(hào)停頓可稍長一些。
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、出示畫面,請(qǐng)同學(xué)們看看畫面,自讀課文,標(biāo)上小節(jié),圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。
3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語:
燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山
4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫,這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀。
5、學(xué)習(xí)部分生字:圖坡民種植座“圖”:指導(dǎo)筆順規(guī)則:先外再里最后封口。
坡:指導(dǎo)寫字:筆順,學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場(chǎng)民:前鼻音種:禾木旁(秋)
“植”:提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫!白保浩缴嘁簦ㄟ^選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示:座坐
a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。6、齊讀詞語。
三、閱讀課文,理解內(nèi)容。
1、思考:課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分句讀課文。(正音)
3、交流并出示第3節(jié)。
(1)自己讀這一節(jié),注意讀音正確,并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。
(2)“穿梭”:看圖片演示,理解“燕子在空中穿梭的樣子”。
(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
a、出示句子:穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫。
b、了解畫面的內(nèi)容,體會(huì)景色迷人。
出示句子:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下,有播種的農(nóng)民;山坡上,有植樹的娃娃。
(指導(dǎo)朗讀,注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點(diǎn)字的讀音。)指導(dǎo):“綠的,是柳葉;紅的,是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示:岸
c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)
4、自讀課文,挑選喜歡的`句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天的迷人景象!攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。
▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋
四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。
1、師生配合,填空背誦全文(給畫面配音)
2、說話練習(xí):
(1)春雨中的景色真美呀!請(qǐng)用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例:什么地方什么怎樣。
岸邊桃紅柳綠。
清凌凌的小河里,魚兒歡快地游動(dòng)。
3、總結(jié):多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲,看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)
五、適時(shí),布置作業(yè)。
1、鞏固練習(xí):
(1):桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子:積累“提土旁”的字。
2、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。
(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個(gè)書寫,教師巡視。(4)師生評(píng)價(jià)。
3、作業(yè):
(1)讀讀生字、詞語。
生字:像、圖、岸、座、坡、種、民、植
詞語:圖畫對(duì)岸一座山坡農(nóng)民植樹多么
(2)正確朗讀課文。
(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇12
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。
2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,關(guān)愛他人。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握5個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。
2、難點(diǎn):展開想象,嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂識(shí)字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星,知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過,它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。)
2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語,星星就會(huì)朝你眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語。)
3、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起來,試試看。(屏幕上去掉所有的拼音。)
。ǘ┳杂蛇x讀,體會(huì)詩境
1、(板書:是的眼睛)讓我們來看看課文,自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。)
①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:如果這可愛的露珠長在花兒的`臉上,那它就是花兒的,如果露珠
長在樹葉的臉上,那它就是樹葉的——。
、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。
、邸昂词谴蟮氐难劬Α币龑(dǎo)學(xué)生想象,這水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀?白云映在眼睛里像,太陽映在眼睛里像,湖泊邊的蘆葦像。
、堋盁羲呛酱难劬Α保ㄕn件演示)師描述:天黑了,浪睡了,大海靜悄悄的,只有燈塔媽媽睡不著,睜著眼,看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天,我們會(huì)看到。冬天,我們會(huì)看到。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小朋友,閉上眼睛體會(huì)一下,這時(shí)你的心情怎樣?
4、這位老爺爺就是一位盲人,他什么也看不見,多么不幸呀!小朋友,怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。)
5、理解:“我牽著盲人過馬路,我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示這句話,自由練讀、指名讀、齊讀。)
。ㄈ├首x挑戰(zhàn),嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀,誰敢跟我比?不過,我在課前讀了很多遍,可你們才讀幾遍,為了公平起見,老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間,再讀一讀,信心十足了再舉手。
2、學(xué)生自由練讀。
3、師生比賽朗讀,共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次,教師可相機(jī)評(píng)價(jià),隨機(jī)變換比賽方法,教師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià),如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后,老師還可傳授朗讀方法。)
4、學(xué)生嘗試背誦。
5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)句式遷移,創(chuàng)編詩歌
1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢,不過,我把它藏在畫里了,聰明的小朋友,你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿
說:是的眼睛。
2、(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答,教師以鼓勵(lì)為主,適時(shí)調(diào)控,如有超越教師的思維范圍的答案,只要合理便要及時(shí)肯定。)
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢?
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧,四人小組每人想一句,合起來作一首詩,怎么樣?
5、小組合作作詩。
6、集體匯報(bào)交流。
(五)自選方式,課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩,小朋友!可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭,也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人,會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上,讓好多好多人都能看到你寫的詩。
(播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨著眼睛,好像在和小朋友說再見。)
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字,會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書:象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書:議論)
2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請(qǐng)你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)
思考:
(1)官員們想用什么辦法稱象?
。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程,體會(huì)曹沖的.聰慧
1.師過渡:官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號(hào)、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。
(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
。2)在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫線。
。3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
21.稱象
{
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇14
《古詩二首(池上/小池)》
教科書分析:
1、課文的兩首古詩,分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》!冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋(gè)可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂,朗朗上口,有利于學(xué)生誦讀理解。
2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,詩畫對(duì)應(yīng),既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是,《池上》的配畫可能為突出形象,“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。
3、雖然這篇課文由兩首古詩組成,但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體,從優(yōu)化的角度思考,能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該整體處理,如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。
學(xué)情分析:
1、在學(xué)習(xí)這篇課文前,學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,學(xué)習(xí)了10首古詩了,他們對(duì)什么是古詩、對(duì)古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐,這是學(xué)習(xí)的有利條件,應(yīng)充分利用。
2、由于年代久遠(yuǎn),古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,學(xué)生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞,正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。
4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞,正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語,正確讀寫“首”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀,記一記”詞語的PPT。
學(xué)生:每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。
1、 PPT出示有關(guān)字詞:
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無聲采蓮樹葉
出示任務(wù):正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導(dǎo):指名拼讀或認(rèn)讀讀,相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。
3、小結(jié):同學(xué)們,三拼音拼讀是難點(diǎn),我們要多練習(xí),邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)!凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字,今天,我們學(xué)習(xí)完課文,它們就要求會(huì)正確書寫了。
(二)激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)過一些古詩了,誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?
指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問:《春曉》這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè):寫的是春天時(shí)候的景色。)
2、板題,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文,請(qǐng)看老師板書課文題目。
1、老師板書題目:12古詩二首(“首”注音)
2、出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,通過課題,我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)兩首古詩。)對(duì)了,從課題,我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么,這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把古詩讀準(zhǔn)確通順了,就能夠知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、出示任務(wù):
。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo):
。1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
。3)自由拼讀、全班齊拼讀。
。4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
。ǘ┳x準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語:會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,那么,將會(huì)它們放回到課文中,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導(dǎo):
。1)指名分別朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
。2)每一首朗讀完畢,學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。
。ㄈ⿻(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語:(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字,看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),提出來讓大家注意。
出示任務(wù):輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字,看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),提出來讓大家注意。
2、反饋指導(dǎo):(注意歸類指導(dǎo),即一生指出一個(gè)后,就讓學(xué)生找出相同類型的`字,一齊正音。)
預(yù)設(shè):三拼音的:泉、角;平舌音的:蹤;翹舌音的:首、柔;邊音的:流、露;后鼻韻母的:萍。
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
。1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。
。2)學(xué)生自由練習(xí)。
。3)反饋指導(dǎo)。
、僦该蝗死首x一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)
、谝詴(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
、墼u(píng)價(jià)完一首,齊朗讀一首。
4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語:剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù):輕聲朗讀課文,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友,在它們的下面畫上橫線(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)
2、反饋指導(dǎo):
。1)反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
。2)PPT示課文詞語,會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“首、首、首,二首的首”。齊讀,自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。
。1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo):
、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
、趯W(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。
。3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)
。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
。ǘ┯螒蛘J(rèn)字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。
四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詩歌大意。
。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。
1、導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思,但是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙,有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊,把它找出來,我們一起解決,好嗎?
出示任務(wù):輕聲朗讀課文,想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,在詞的下面寫個(gè)問號(hào),待會(huì)兒提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):池:池塘的意思。白蓮:在詩句里指的是蓮蓬。不解:不知道,不會(huì)的意思。惜:愛,愛惜的意思。晴柔:晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水:映照在水面上的意思
(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)習(xí)《池上》。
1、釋題,簡介詩人。
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,閱讀要思考,有不懂的、不理解的,要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考,學(xué)會(huì)提問,你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁,開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)
提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是在池塘上的意思。)
導(dǎo)語:對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。
(2)簡介白居易(具體見《教師用書》)。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解《池上》的大意。
。1)導(dǎo)語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)
出示任務(wù):朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)
個(gè)體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。
(2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)
預(yù)設(shè):
①詩句:第一、二行。猜的意思:一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬,撐著小艇回家去。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)
、谠娋洌旱谌⑺男。猜的意思:他不知道隱藏自己的蹤跡,一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
(3)感知小男孩形象。
①導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,結(jié)合生活中了解到的,讀懂了《池上》的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù):那么,你從詩人講述的這件事情中,覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。
、诜答佒笇(dǎo)。
預(yù)設(shè):1、頑皮的孩子;詩句:偷采白蓮回。2、可愛的孩子;不解藏蹤跡。
。4)嘗試背誦。
、賹(dǎo)語:(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中,我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。
②個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。
(5)小結(jié):(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實(shí)踐,我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解詩句意思,了解整首詩歌大意,是一個(gè)好方法。接著,我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?
(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)習(xí)《池上》。
1、釋題,簡介詩人。
(1)導(dǎo)語:好的。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)
提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是小的池塘的意思。)
導(dǎo)語:對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。
。2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解《池上》的大意。
。1)導(dǎo)語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)
出示任務(wù):朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)
個(gè)體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。
。2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)
預(yù)設(shè):
、僭娋洌旱谝恍小2碌囊馑迹喝蹧]有聲音地好像愛惜它的泉水,流淌著一道細(xì)小的流水
②詩句:第二行。猜的意思:映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。
、墼娋洌旱谌⑺男,猜的意思:嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
(3)嘗試背誦。
①導(dǎo)語:(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。
、趥(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。
。ㄋ模┬〗Y(jié):(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法,略)
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
。ǘ┯螒蛘J(rèn)字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
六、課后“讀一讀,記一記”學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)語:學(xué)習(xí)完課文,但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就是課后的“讀一讀,記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語,我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在我們要把它們記下來。
2、看書,自由讀一讀,記一記。
3、同桌相互玩“我說你接”游戲,檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字,另一人說出所組的詞語,如:泉——泉水,清泉。)
4、師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè),要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。)
七、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1、PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細(xì)部,知記字形。)
。ǘ┲笇(dǎo)書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu):首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu):樹;獨(dú)體字:無。
2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同,不再重復(fù)。)
。1)仔細(xì)觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平)。
(2)分別范寫“采”“愛”,提示:提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置,以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里,豎撇長、舒展,捺也要長和舒展。
。3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。
。1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。
。2)范寫“首”“尖”“角”,提示:“首”長橫稍斜,“自”里兩橫右不到邊!凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn),橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,豎在豎中線上。
。3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
4、指導(dǎo)“樹”的書寫。
。1)仔細(xì)觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“樹”,提示:兩邊等高,“又”小,在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下,長點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
5、指導(dǎo)“無”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
。2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。
。3)范寫“無”,分別提示各筆畫起止。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c.對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報(bào)交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說一說
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的`插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫畫
1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。
2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢
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