關于口語交際教案匯編八篇
作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的口語交際教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
學習目標
1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時口語交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?
3.組織學生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢?
可以通過遠方的一個朋友介紹認識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可能通過媒體來認識;
可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動方案:
(1)首先寫信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。
。3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的`資助。
。4)……
三、選擇方案,付之行動
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?
第二課時(習作指導)
一、談話導入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
口語交際教案 篇2
教學目標
1.學習編排、演出課本劇,嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點,深化學生對人物形象的認識,培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法,能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減,做到意思準確、完整,語句連貫通順。
3通過縮寫練習,進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點
感悟人物鮮明的個性特點,激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學難點
課文中的敘述語言改編成人物對話,把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
。ǹ谡Z交際)
一、談話激趣,暢談演技
1.同學們,你們喜歡看電視劇嗎?有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇?在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中,
你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個人物呢?
2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉,可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高,于是人們記住了孫悟空的扮演者(六小齡童),諸葛亮的.扮演者(唐國強)。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢?
。ㄋ麄冄菁汲,一顰一笑,一個動作,一個眼神,都能表現(xiàn)人物的特點。)
【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的,以此為話題,激發(fā)了學生興趣,也為課本劇的指導做好鋪墊!
二、細讀文本,播放影片,探討演出
1.同學們,還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落,細細去讀,想象他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事,但卻風格不同,電視劇與課文有哪些區(qū)別,我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢?師生探討
(1)把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
。2)利用提示語加上表情或動作。
。3)準備些簡單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾!
三、合作創(chuàng)編,賞析表演
1.選擇一個自己喜歡的故事,自由組合。
2.分組創(chuàng)編,感悟角色
。1)按照每個人的興趣、愛好分組,推選出一名小導演。
。2)選擇角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
。3)交流討論各自的角色體驗,小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
(根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)
【把學習的主動權交給學生,而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟,討論探究,發(fā)展能力,品味成功。】
3.欣賞表演,評價表演。
(1)請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看編排是否有創(chuàng)意,準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
。2)分組表演。
。3)評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。
【自我評價,學生互評,教師評價,多渠道,多角度,促進學生的全面發(fā)展!
四、拓展延伸,豐富角色形象
1.通過這節(jié)課的表演,
老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本,能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章,編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深,祖國的文化燦爛而輝煌,希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中,多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時
。曌髦笇В
一、談話引入
通過本組課文的學習,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會,可是名著篇幅很長,不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學會縮寫,什么是縮寫,怎樣縮寫呢?
二、自主學習,相機點撥
1.自讀習作要求,感悟縮寫方法。
2.交流:
、偈裁词强s寫?
、诳s寫前要多讀抓要點,根據(jù)主要內(nèi)容,考慮刪減、改寫。
、劭s寫后要對照,修改。
三、結合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領
1.讀《景陽岡》縮寫稿,與原文對照,辨析原文與改寫后語言的同異。
2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫,試寫初稿
1.每位同學將準備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿,教師巡視
指導。
五、講評縮寫初稿
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.再讀習作提示,縮寫內(nèi)容與原文對照。
明確要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
。2)語句是否簡潔、通順、連貫?
3.全班同學提出修改意見。
六、學生修改,展示
1.聽老師、同學講評片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照要求,評價同學的片斷。
3.展示與點評
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧
拓展五,希望對你有幫助!
口語交際教案 篇3
教學設計理念:
創(chuàng)設情境,營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境,同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點,學會衷心的贊美。
教學對象分析:
本次課堂教學的對象是小學三年級的學生,這個年齡段的孩子自我意識強,通常只關注到別人的缺點,喜歡向老師打小報告,卻忽略了別人的優(yōu)點,不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課,希望能給他們一點啟示,讓他們在覺得自己都是長處的同時,也關注其他小伙伴的長處。
教學目標:
1.引導學生學會觀察,學會贊美,能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中,能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3.通過交際,增進同學之間的友誼,促使其相互取長補短,攜手共進。
教學重點:
指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點:
1.學會使用具體事例去夸獎別人,敘述簡潔清楚。
2.學會傾聽,培養(yǎng)良好的聽、說習慣。
使用媒體:
錄相、多媒體課件。
教學過程:
開課。
注意觀察,結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎,營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入,營造快樂學習氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學生自演小品,講述考試之后,面對成績進步的同學,其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2.師提問,看了小品想說些什么?生自由作答。
3.教師小結:夸獎如春風,溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!
二、領會課題,明確口語交際要求。
把書翻到130頁,讀一讀《口語交際》的內(nèi)容,想想這次口語交際要求我們做些什么?
板書:
三、循序漸進,強化口語表達訓練。
1.適時誘導,請生夸夸身邊的某一位同學。
其他人評價:你覺得他夸得怎么樣?
(師隨機評價:聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)
(師隨機評價:XXX坐得十分端正,并且一直在認真地傾聽。)
2.繼續(xù)深入,被夸的同學是否只有一個優(yōu)點,能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯(lián)詞語,再來夸一夸身邊的同學。
3.請出學習小榜樣──小精靈,播放幻燈片,指名為小精靈畫面配音。
小結:我們的小精靈真會夸獎別人,她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學,其實我們班也有很多,現(xiàn)在,讓我們一起來做個游戲。
4.游戲:猜一猜。
師形容一個同學,請大家猜一猜,說的是誰。
分析:為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)
師及時陳述:哦,原來夸獎別人,要學會抓住別人的特點來說,并且,表達要清楚。
板書:
5.夸夸我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片,說說他們做的事是否值得夸獎,如果要夸,準備夸誰?
要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。
指名回答,其他同學可以補充、建議或回贈。
(師相機評價:別人夸獎了你,你知道表示感謝,真是個有禮貌的好孩子!)
6.火車開起來。
每個同學的.身上都有一些優(yōu)點,觀察自己的同桌,夸夸他的優(yōu)點。(開動1至2列小火車)
7.面對面交流。
想一想準備夸誰,離位到他旁邊,直接說給他(她)聽。
四、創(chuàng)設情境,交際互動更加生動。
1.播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相,請生思考:在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事,你認為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎對象。
夸獎同學,光說出特點是不夠的,還要學會用一件具體的事,來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論,還想夸誰,他(她)有一件什么樣的事,讓自己印象深刻?
五、總結拓展,學會真誠夸獎他人。
提問:同學們,今天你被同學夸獎了,開心吧?那么,你夸獎了同學,你開心嗎?這份開心、快樂,我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入:可以夸獎自己的媽媽、老師,無意看到的某位好心人等。
師總結:學會夸獎別人和被別人夸獎,都是快樂而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎,這樣,你一定會過得更快樂的。
板書:
教學反思:
本堂教學循序漸進,讓學生易于接受;采用了一些生動的表現(xiàn)方式,如小品、錄相等,調動了課堂氣氛,多媒體課件的介入,緊緊抓住了學生的注意力,讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價,既鍛煉了學生的口語表達能力,也激發(fā)了學生的表達欲望,讓他們樂于說話,這些是比較好的一面。
但同時,學生之間面對面交流不足,忽略了讓學生之間直接對話,給予學生相對自由的時間較少,是一個缺陷,若能在教學過程中,特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中,再適當多給些時間,同時師參與其中,適時引導,相信效果會更好。
附:
《夸夸我的同學》精彩課堂片段
片段一:
師:上個星期,我們舉行了一次考試,班里有一個同學考了90分,可是其他同學對這個90分的看法可不一樣,讓我們一起來看看,發(fā)生了什么事?
(小品表演,孩子們看得很認真,不時發(fā)出陣陣笑聲。)
師:看了小品,你比較喜歡誰?
生:我喜歡1,因為她對同學很和氣。
生:我喜歡2,因為他考試進步了,得了90分。
生:我也喜歡1,因為她看到同學進步了,就去夸獎別人。
……
師:和大部分同學一樣,老師也比較喜歡1同學,因為她看到了別人的長處,能夠及時地夸獎別人。的確,夸獎如春風,溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!
片段二:
師:老師這里拍下了很多照片,他們都是一些值得夸獎的同學,現(xiàn)在,讓我們一起來看看,看的過程中,在心里默默地想,你最想夸誰?
播放照片,要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。
生:我看到了彭楊,他愛勞動,在走廊上拖地。
生:我要夸章騰飛,他正在認真地做作業(yè)。
生:我要夸余子陽,他愛護班集體,總是主動打掃教室衛(wèi)生,照片中他正在幫教師擦黑板。
師:你說得真流利、準確。余子陽,別人夸你,你想對他說什么嗎?
余子陽:謝謝你的夸獎!
師:你還是一個有禮貌的好孩子!
片段三:
師:同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我們的同學也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學,在學?炭鄬W習、認真讀書,在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看,有人在對錄相指指點點,不時傳來一些低低地議論。)
師:你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事,你認為她做得好不好?
(生發(fā)言十分踴躍)
生:我在錄相中看到了曾康慧,她很關心媽媽,幫媽媽蓋被子。
師:大家覺得他說得好不好?
生:不好,太簡單了。
師:那誰可以把你看到的事情完整地說一說?
生:我看到了曾康慧,她放學回家,發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服,就給媽媽找藥,幫媽媽蓋被子。
生:曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天,她放學回家,看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上,就趕緊給媽媽倒了杯水,還找來感冒藥,讓媽媽喝下,再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!
師:你們覺得誰說得好?
(生齊喊:何曉燕!)
師:我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來,我們一齊給她鼓個掌,老師還要獎她一個笑臉娃娃。
口語交際教案 篇4
【教學設想】
通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友,你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假,漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談:“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖:請同學們仔細看看插圖,每幅圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?說些什么?是怎么做的?你還做過其他的事嗎?
2.指名說一說(由同桌兩個相互說一說)。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想,說給同學們聽,也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。(引導孩子學會傾聽)
3.交流完畢,每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容,準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們,剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事,各組又選出了講的好的.同學在班級里發(fā)了言,希望你們專心聽,聽一聽這些同學說的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的發(fā)言,老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習,有的學電腦,有的和爸爸一起學習游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務,也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光,特別是——參加了夏令營,老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的,希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計:
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案 篇5
課前準備:
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
教學過程
第一課時(口語交際)
一、交流一周的見聞
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流
1.討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說清楚。
。2)說出你的看法。
。3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。
。4)人人都要發(fā)言。
2.展示:評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)
制定評選方法:
(1)把事情和自己的觀點說清楚。
。2)聲音響亮,口齒清楚。
3.評委點評。
三、集體討論
1.你們最感興趣的話題是什么呢?
2.話題舉例:最近,超級女生在電視、網(wǎng)絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象?
子話題:
。1)喜歡超級女生這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
。2)你喜歡超級女生中哪個人?為什么?
。3)你會參加類似的活動嗎?為什么?
。4)從超級女生這個節(jié)目中,你想到了什么?
3.選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。
。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學 華麗)
第二課時(習作指導)
教學準備:
準備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船
1.同學們,一個學期轉眼已過,開學時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!
2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學生互動。
3.看看自己的日記,回憶一學期來發(fā)生過的事情。
4.學生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風揚起船帆
1.你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3.回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的'看法。
4.片段訓練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站
學生出示自己的片斷,展示:
讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
1.小組互相評改。
2.獨立修改。
第三課時(習作講評)
一、學生自由創(chuàng)作
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。
二、交流評議
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評互改。
3.學生自己修改習作
4.欣賞佳作。
口語交際教案 篇6
【學習目標】
通過口語交際,明白珍惜資源,維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。
觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導入
這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學生交流查找到的各種資源實際情況,并讓學生說說自身的感受,認識到在生活中的確存在著各種浪費資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學生珍惜資源,維護環(huán)境的意識。
五、結合生活實際討論兩個話題
。薄槭裁匆湎зY源。
2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達問候和祝福的時候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點子”
第二課時習作指導
寫建議書
一、故事導入,引趣激情
今天,老師先給大家講一個故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說他普通,是因為他不做什么官,不做什么長,是一個平平經(jīng)常的北京百姓;說他特別,是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”,是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站,普和9年義務教育,農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受?
你看,一個普通老百姓也能提出那么重要的建議?梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實,只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,說明是關于什么問題的建議,如例文。
稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款:落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,并署上成文日期。
三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導
。、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。
2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見,使有關部門或個人對存在的問題有清楚的`認識和了解。寫的時候,可以引用收集到的各種資料。
3、明確寫建議書的要求:
明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。
可行:掌握好分寸,實事求是,不提過高要求,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。
精煉;語言準確,短小精悍。
四、練寫建議書,師巡視指導
習作評議,組織學生先在小組內(nèi)讀一讀,評一評,然后全班進行交流評議,在此基礎上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因為它不是簡單地把圖意寫下來,而是要寫自身的理解和感受。
出示教材72頁漫畫,引導學生看懂圖意,體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關系?
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木,不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護,扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機會,并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
。、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個故事:
要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。
正確,具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
。病㈤_始習作,教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續(xù)習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學生讀,讀后評議,說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自身的習作,認真修改,抄正作文
口語交際教案 篇7
設計意圖:
口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展,與以往的聽、說訓練不同,“口語交際”是雙向互動的,不僅要求學生有口頭表達能力,還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識,因此,我設計了許多使學生可以互相交往的環(huán)節(jié):向同桌了解圖畫;四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際,向聽課的老師推薦自己的圖畫。
要進行口語交際,首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的,從老師身上,他們學到了怎樣去交際,交際的時候說些什么,老師要給他們一個示范,供他們參考。一開始,我便設計了一個了解圖畫的交際場景,請學生上臺來介紹,而老師則充當了交際的另一方、提問者,我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察,老師是怎么進行談話,是怎么向同學了解圖畫的,然后,我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學來問我,這一過程讓學生以這兩個同學為參考,學會怎樣去了解圖畫。同時,讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過4次兩種不同類型的師生交際,再讓學生與學生之間交際,生生互動,了解同桌的畫。
教學目標:
1、能介紹自己的畫,說出自己為什么畫這些內(nèi)容,能評評別人的畫。
2、初步培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。
3、激發(fā)學生相互交流的興趣,激勵他們敢于發(fā)表自己的看法。
教學重點:指導學生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。
教學難點:自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。
教學準備:
1、每位學生畫好一張畫,并跟自己的家人說說:我畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。
2、教師自己準備一張畫。
3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的.紅星。
教學過程:
一、激趣導入
1、激趣,提出要求
瞧,許老師給大家?guī)砹耸裁?(嘴巴和耳朵)上課時,我們的小嘴巴要怎么做?(發(fā)言積極,聲音響亮,與人說話時要有禮貌;別人問你問題時要大膽講出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢?(老師講話仔細聽,聽清老師要我們做什么;同學說話要仔細聽,聽清他講什么)對啊,我們一起念念兒歌,上課時,用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴,有禮貌,積極發(fā)言聲音響,自己的意見大膽講。
小耳朵,最要緊,同學說話仔細聽,老師的話兒記在心。
2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫,對嗎?這節(jié)課,我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”,用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫,辦一個圖畫展覽呢!
二、問畫、說話
1、師問生答,師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎?那先要向大家介紹自己的畫,讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫?其他小朋友干什么?
①指名問答:你畫了什么呢?你覺得你哪里畫得最滿意?你為什么要畫××?[及時表揚上臺介紹的同學,增強其自信心,鼓勵其他小朋友向他學習,并評畫,使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。]
、谶有誰愿意向大家介紹自己的畫?(師生再次問答)
2、歸納方法
老師剛才是怎么了解同學的畫?問了哪些問題?
3、生問師答,師生互動
為了參加畫展,老師也精心準備了一張畫,你想了解嗎?誰來向老師了解呢?
、僦该簧。你準備怎樣了解?許老師剛才是問你們什么問題?(提示學生)
生:你畫了什么?師:我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽,高高的山,綠綠的草,還有一只可愛的小山羊呢?放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。
生:你覺得你哪里畫得最好?(我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興,雪白的小山羊畫得很可愛。)
生:你為什么要畫放羊娃娃?(因為我喜歡山里,喜歡山里的孩子,也喜歡小山羊)你覺得我的畫怎么樣?你還有什么意見嗎?謝謝你,你真勇敢,第一個上臺問老師呢!紅星獎勵,我們掌聲請他回去。[引導學生發(fā)表自己的意見,評評老師的畫。]
②還有誰想來了解許老師的畫?(再請一位上臺與老師交流,示范給其他同學看)
4、掌握方法,生生互動
剛才,你們看許老師向同學們了解了畫,也看到了同學向許老師了解畫,你們想了解別人的畫嗎?請向同桌小朋友了解。
5、展示匯報
了解好了嗎?你們是怎么了解的?誰能大膽地說給大家聽?
三、選畫、評畫
1、小組討論,代表薦畫
大家畫得都這么美,到底哪些畫能參加展覽呢?請在四人小組里討論一下,你覺得哪張畫最美?為什么?每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫,給大家3分鐘準備。
誰來代表小組推薦?提示學生說:我們組推薦 的畫,因為 。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上,表揚推薦者,掌聲送回。
2、評畫交流,發(fā)表意見
剛才各小組把畫推薦給大家,這些畫真美啊,大家好好欣賞一下,看看你最喜歡哪一張,為什么?你可以向畫的作者了解一下。
。ㄖ笇W生如何交流)評者:我喜歡你的畫,因為 。
作者:謝謝,請問你對我的畫還有什么意見嗎?
生:(提出自己的看法)
(你們說得真棒,話講得也很有禮貌,掌聲送他們回去。)
四、實踐交際
老師看了大家的畫,每一張都很喜歡呢!聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫,你們能放大膽子向他們介紹畫嗎?你們介紹得好呀,聽課的老師會表揚你的,還會給你的畫打上五角星呢!請你找一位老師介紹自己的畫,介紹完了,馬上回到座位坐好。
你們真勇敢,回到教室,老師還有更好的獎品獎給你呢!老師獎給你們一座閃亮的金杯。
五、課外延伸,課堂小結
下面,我們回教室去再開一個畫展,用我們的畫,把我們的教室打扮得漂漂亮亮的,好嗎?
教學反思:
在課堂操作中,所設計的交際情境起到了較好的作用,借助這個情境平臺,激發(fā)了學生交往的欲望,引導他們進行交談,并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上,學生能較好地與老師交談,聽懂老師的話,并作出積極回應,能抓住中心意思把話講清楚。通過示范,能上臺主動與老師交流,向老師提問,對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學交流,去了解同桌的畫。在選畫評畫中,四人小組合作選畫,推薦同學的畫,初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng),在交際實踐這一環(huán)節(jié)中,學生能將所學到的知識應用于實踐交際中,向聽課老師介紹自己的畫。雖然,所有的交際不是很深入,很有水平,但給學生創(chuàng)設了交際的情境,鼓勵學生互相交際,哪怕只是說了聲“謝謝”,也是邁向交際的第一步。
課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進步,不會交際的,學會如何交際,會交際的,在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動,這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上,評畫對學生來說要求較高,難度較大,應及時指導學生去看、去評,不要怕花時間,這一點也欠深入,所花的時間不夠多。
口語交際教案 篇8
學習目標
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2.能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
3.通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學準備
1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
↘談話導入,激發(fā)興趣
俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
↘暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
↘小組交流討論
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。
表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。
5.小結過渡:剛剛老師參與了部分小組的'討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
↘展示活動方案
1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學可以質疑,可以和同學進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
↘總結
同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習作
↘談話導課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習,長大建設祖國,建設家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?
↘大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。
↘閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求及內(nèi)容。
2.投影出示,讓學生明確習作要求及內(nèi)容。
↘試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
↘小組評議,互改
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.根據(jù)建議,再次進行修改。
↘佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。
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