當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 口語交際教案

口語交際教案

時間:2022-06-05 18:37:58 教案

關于口語交際教案匯編八篇

  作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的口語交際教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于口語交際教案匯編八篇

口語交際教案 篇1

  學習目標

  1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。

  2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

  3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。

  4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。

  課前準備

  各地風土人情方面的圖片。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時口語交際

  一、激發(fā)興趣,組織討論

  1.出示各地風土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

  2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?

  3.組織學生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢?

  可以通過遠方的一個朋友介紹認識;

  可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

  可能通過媒體來認識;

  可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

  ……

  二、合作討論,匯集精華

  1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。

  2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。

  3.全班交流活動方案:

  (1)首先寫信,建立聯(lián)系。

 。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。

 。3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的`資助。

 。4)……

  三、選擇方案,付之行動

  1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。

  2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?

  第二課時(習作指導)

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。

  二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

  1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

  讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

  把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

  提出自己認為比較可行的建議。

  希望以后能如何進一步地相互了解。

  想了解對方的哪些情況。

  ……

口語交際教案 篇2

  教學目標

  1.學習編排、演出課本劇,嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點,深化學生對人物形象的認識,培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

  2.學習縮寫方法,能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減,做到意思準確、完整,語句連貫通順。

  3通過縮寫練習,進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

  教學重點

  感悟人物鮮明的個性特點,激發(fā)閱讀名著的興趣。

  教學難點

  課文中的敘述語言改編成人物對話,把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

  教學準備

  多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時

 。ǹ谡Z交際)

  一、談話激趣,暢談演技

  1.同學們,你們喜歡看電視劇嗎?有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇?在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中,

  你最喜歡哪部?喜歡里面的哪個人物呢?

  2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉,可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高,于是人們記住了孫悟空的扮演者(六小齡童),諸葛亮的.扮演者(唐國強)。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢?

 。ㄋ麄冄菁汲,一顰一笑,一個動作,一個眼神,都能表現(xiàn)人物的特點。)

  【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的,以此為話題,激發(fā)了學生興趣,也為課本劇的指導做好鋪墊!

  二、細讀文本,播放影片,探討演出

  1.同學們,還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎?請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落,細細去讀,想象他的動作語言。

  2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

  3.課文與電視劇演繹的同一故事,但卻風格不同,電視劇與課文有哪些區(qū)別,我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢?師生探討

  (1)把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

 。2)利用提示語加上表情或動作。

 。3)準備些簡單的服裝、道具。

  【編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾!

  三、合作創(chuàng)編,賞析表演

  1.選擇一個自己喜歡的故事,自由組合。

  2.分組創(chuàng)編,感悟角色

 。1)按照每個人的興趣、愛好分組,推選出一名小導演。

 。2)選擇角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

 。3)交流討論各自的角色體驗,小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

  (根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)

  【把學習的主動權交給學生,而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟,討論探究,發(fā)展能力,品味成功。】

  3.欣賞表演,評價表演。

  (1)請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看編排是否有創(chuàng)意,準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

 。2)分組表演。

 。3)評價表演。

  4.評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  【自我評價,學生互評,教師評價,多渠道,多角度,促進學生的全面發(fā)展!

  四、拓展延伸,豐富角色形象

  1.通過這節(jié)課的表演,

  老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本,能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章,編排成課本劇。

  2.祖國的語言博大而精深,祖國的文化燦爛而輝煌,希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中,多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

  第二、三課時

 。曌髦笇В

  一、談話引入

  通過本組課文的學習,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會,可是名著篇幅很長,不容易交流,怎么辦呢?那就需要我們學會縮寫,什么是縮寫,怎樣縮寫呢?

  二、自主學習,相機點撥

  1.自讀習作要求,感悟縮寫方法。

  2.交流:

 、偈裁词强s寫?

 、诳s寫前要多讀抓要點,根據(jù)主要內(nèi)容,考慮刪減、改寫。

 、劭s寫后要對照,修改。

  三、結合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領

  1.讀《景陽岡》縮寫稿,與原文對照,辨析原文與改寫后語言的同異。

  2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。

  四、交流討論怎樣縮寫,試寫初稿

  1.每位同學將準備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。

  2.小組討論交流。

  3.試寫初稿,教師巡視

  指導。

  五、講評縮寫初稿

  1.出示學生寫的縮寫片斷。

  2.再讀習作提示,縮寫內(nèi)容與原文對照。

  明確要求:

  (1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

 。2)語句是否簡潔、通順、連貫?

  3.全班同學提出修改意見。

  六、學生修改,展示

  1.聽老師、同學講評片斷后,修改自己寫的片斷。

  2.四人小組對照要求,評價同學的片斷。

  3.展示與點評

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧

  拓展五,希望對你有幫助!

口語交際教案 篇3

  教學設計理念:

  創(chuàng)設情境,營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境,同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點,學會衷心的贊美。

  教學對象分析:

  本次課堂教學的對象是小學三年級的學生,這個年齡段的孩子自我意識強,通常只關注到別人的缺點,喜歡向老師打小報告,卻忽略了別人的優(yōu)點,不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課,希望能給他們一點啟示,讓他們在覺得自己都是長處的同時,也關注其他小伙伴的長處。

  教學目標:

  1.引導學生學會觀察,學會贊美,能夠由衷地說出別人的長處。

  2.在口語交際過程中,能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

  3.通過交際,增進同學之間的友誼,促使其相互取長補短,攜手共進。

  教學重點:

  指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

  教學難點:

  1.學會使用具體事例去夸獎別人,敘述簡潔清楚。

  2.學會傾聽,培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

  使用媒體:

  錄相、多媒體課件。

  教學過程:

  開課。

  注意觀察,結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎,營造一個良好的氛圍。

  一、激趣導入,營造快樂學習氛圍。

  1.小品表演《考試之后》。

  學生自演小品,講述考試之后,面對成績進步的同學,其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

  2.師提問,看了小品想說些什么?生自由作答。

  3.教師小結:夸獎如春風,溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

  二、領會課題,明確口語交際要求。

  把書翻到130頁,讀一讀《口語交際》的內(nèi)容,想想這次口語交際要求我們做些什么?

  板書:

  三、循序漸進,強化口語表達訓練。

  1.適時誘導,請生夸夸身邊的某一位同學。

  其他人評價:你覺得他夸得怎么樣?

  (師隨機評價:聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)

  (師隨機評價:XXX坐得十分端正,并且一直在認真地傾聽。)

  2.繼續(xù)深入,被夸的同學是否只有一個優(yōu)點,能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯(lián)詞語,再來夸一夸身邊的同學。

  3.請出學習小榜樣──小精靈,播放幻燈片,指名為小精靈畫面配音。

  小結:我們的小精靈真會夸獎別人,她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學,其實我們班也有很多,現(xiàn)在,讓我們一起來做個游戲。

  4.游戲:猜一猜。

  師形容一個同學,請大家猜一猜,說的是誰。

  分析:為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)

  師及時陳述:哦,原來夸獎別人,要學會抓住別人的特點來說,并且,表達要清楚。

  板書:

  5.夸夸我的同學。

  出示幻燈片。

  請生觀察這些照片,說說他們做的事是否值得夸獎,如果要夸,準備夸誰?

  要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

  指名回答,其他同學可以補充、建議或回贈。

  (師相機評價:別人夸獎了你,你知道表示感謝,真是個有禮貌的好孩子!)

  6.火車開起來。

  每個同學的.身上都有一些優(yōu)點,觀察自己的同桌,夸夸他的優(yōu)點。(開動1至2列小火車)

  7.面對面交流。

  想一想準備夸誰,離位到他旁邊,直接說給他(她)聽。

  四、創(chuàng)設情境,交際互動更加生動。

  1.播放錄相。

  播放班級一位同學的生活錄相,請生思考:在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事,你認為他做得好不好?

  2.自由選擇夸獎對象。

  夸獎同學,光說出特點是不夠的,還要學會用一件具體的事,來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論,還想夸誰,他(她)有一件什么樣的事,讓自己印象深刻?

  五、總結拓展,學會真誠夸獎他人。

  提問:同學們,今天你被同學夸獎了,開心吧?那么,你夸獎了同學,你開心嗎?這份開心、快樂,我們還可以帶給哪些人呢?

  由此引入:可以夸獎自己的媽媽、老師,無意看到的某位好心人等。

  師總結:學會夸獎別人和被別人夸獎,都是快樂而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎,這樣,你一定會過得更快樂的。

  板書:

  教學反思:

  本堂教學循序漸進,讓學生易于接受;采用了一些生動的表現(xiàn)方式,如小品、錄相等,調動了課堂氣氛,多媒體課件的介入,緊緊抓住了學生的注意力,讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價,既鍛煉了學生的口語表達能力,也激發(fā)了學生的表達欲望,讓他們樂于說話,這些是比較好的一面。

  但同時,學生之間面對面交流不足,忽略了讓學生之間直接對話,給予學生相對自由的時間較少,是一個缺陷,若能在教學過程中,特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中,再適當多給些時間,同時師參與其中,適時引導,相信效果會更好。

  附:

  《夸夸我的同學》精彩課堂片段

  片段一:

  師:上個星期,我們舉行了一次考試,班里有一個同學考了90分,可是其他同學對這個90分的看法可不一樣,讓我們一起來看看,發(fā)生了什么事?

  (小品表演,孩子們看得很認真,不時發(fā)出陣陣笑聲。)

  師:看了小品,你比較喜歡誰?

  生:我喜歡1,因為她對同學很和氣。

  生:我喜歡2,因為他考試進步了,得了90分。

  生:我也喜歡1,因為她看到同學進步了,就去夸獎別人。

  ……

  師:和大部分同學一樣,老師也比較喜歡1同學,因為她看到了別人的長處,能夠及時地夸獎別人。的確,夸獎如春風,溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

  片段二:

  師:老師這里拍下了很多照片,他們都是一些值得夸獎的同學,現(xiàn)在,讓我們一起來看看,看的過程中,在心里默默地想,你最想夸誰?

  播放照片,要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

  生:我看到了彭楊,他愛勞動,在走廊上拖地。

  生:我要夸章騰飛,他正在認真地做作業(yè)。

  生:我要夸余子陽,他愛護班集體,總是主動打掃教室衛(wèi)生,照片中他正在幫教師擦黑板。

  師:你說得真流利、準確。余子陽,別人夸你,你想對他說什么嗎?

  余子陽:謝謝你的夸獎!

  師:你還是一個有禮貌的好孩子!

  片段三:

  師:同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我們的同學也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學,在學?炭鄬W習、認真讀書,在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看,有人在對錄相指指點點,不時傳來一些低低地議論。)

  師:你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事,你認為她做得好不好?

  (生發(fā)言十分踴躍)

  生:我在錄相中看到了曾康慧,她很關心媽媽,幫媽媽蓋被子。

  師:大家覺得他說得好不好?

  生:不好,太簡單了。

  師:那誰可以把你看到的事情完整地說一說?

  生:我看到了曾康慧,她放學回家,發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服,就給媽媽找藥,幫媽媽蓋被子。

  生:曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天,她放學回家,看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上,就趕緊給媽媽倒了杯水,還找來感冒藥,讓媽媽喝下,再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!

  師:你們覺得誰說得好?

  (生齊喊:何曉燕!)

  師:我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來,我們一齊給她鼓個掌,老師還要獎她一個笑臉娃娃。

口語交際教案 篇4

  【教學設想】

  通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多想交流。

  【教學過程】

  一、激趣導入。

  小朋友,你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假,漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談:“我的暑假生活”。

  二、師生交流。

  1.出示掛圖:請同學們仔細看看插圖,每幅圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?說些什么?是怎么做的?你還做過其他的事嗎?

  2.指名說一說(由同桌兩個相互說一說)。

  三、學生分小組交流發(fā)言。

  1.從四幅圖中選一幅想一想,說給同學們聽,也可以說自己暑假里做的事。

  2.分小組交流。(引導孩子學會傾聽)

  3.交流完畢,每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容,準備在班里發(fā)言。

  四、全班交流。

  1.同學們,剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事,各組又選出了講的好的.同學在班級里發(fā)了言,希望你們專心聽,聽一聽這些同學說的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。

  2.同學們輪流發(fā)言。

  3.評一評。選出今天的明星。

  五、教師總結。

  1.聽了同學們的發(fā)言,老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習,有的學電腦,有的和爸爸一起學習游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務,也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光,特別是——參加了夏令營,老師真為你們高興。

  2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)

  3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的,希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。

  板書設計:

  我的暑假生活

  旅游學電腦快樂

  學書法幫爸媽做事有意義

口語交際教案 篇5

  課前準備:

  課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

  教學過程

  第一課時(口語交際)

  一、交流一周的見聞

  說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

  先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

  二、圍繞話題小組交流

  1.討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

  (1)把這件事說清楚。

 。2)說出你的看法。

 。3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

 。4)人人都要發(fā)言。

  2.展示:評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)

  制定評選方法:

  (1)把事情和自己的觀點說清楚。

 。2)聲音響亮,口齒清楚。

  3.評委點評。

  三、集體討論

  1.你們最感興趣的話題是什么呢?

  2.話題舉例:最近,超級女生在電視、網(wǎng)絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象?

  子話題:

 。1)喜歡超級女生這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

 。2)你喜歡超級女生中哪個人?為什么?

 。3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

 。4)從超級女生這個節(jié)目中,你想到了什么?

  3.選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。

 。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學 華麗)

  第二課時(習作指導)

  教學準備:

  準備一周的觀察日記。

  一、喚起記憶的小船

  1.同學們,一個學期轉眼已過,開學時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!

  2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學生互動。

  3.看看自己的日記,回憶一學期來發(fā)生過的事情。

  4.學生談自己經(jīng)歷過的事情。

  二、讓風揚起船帆

  1.你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

  2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

  3.回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的'看法。

  4.片段訓練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

  三、能量加油站

  學生出示自己的片斷,展示:

  讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

  1.小組互相評改。

  2.獨立修改。

  第三課時(習作講評)

  一、學生自由創(chuàng)作

  選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

  二、交流評議

  1.展示自己寫得比較好的語段。

  2.互評互改。

  3.學生自己修改習作

  4.欣賞佳作。

口語交際教案 篇6

  【學習目標】

  通過口語交際,明白珍惜資源,維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。

  能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。

  觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。

  【課前準備】

  查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

  【教學準備】

  第一課時

  口語交際

  一、明確交際主題

  二、談話導入

  這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。

  三、單元回顧

  進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。

  四、了解資源現(xiàn)狀

  學生交流查找到的各種資源實際情況,并讓學生說說自身的感受,認識到在生活中的確存在著各種浪費資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學生珍惜資源,維護環(huán)境的意識。

  五、結合生活實際討論兩個話題

 。薄槭裁匆湎зY源。

  2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達問候和祝福的時候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。

  六、根據(jù)學生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點子”

  第二課時習作指導

  寫建議書

  一、故事導入,引趣激情

  今天,老師先給大家講一個故事:故事的主人公是一位普通而又特別的人物,他叫馬弘毅。說他普通,是因為他不做什么官,不做什么長,是一個平平經(jīng)常的北京百姓;說他特別,是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”,是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站,普和9年義務教育,農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受?

  你看,一個普通老百姓也能提出那么重要的建議?梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實,只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。

  二、寫建議書的格式

  標題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,說明是關于什么問題的建議,如例文。

  稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

  建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。

  落款:落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,并署上成文日期。

  三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導

 。、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。

  2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見,使有關部門或個人對存在的問題有清楚的`認識和了解。寫的時候,可以引用收集到的各種資料。

  3、明確寫建議書的要求:

  明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。

  可行:掌握好分寸,實事求是,不提過高要求,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。

  精煉;語言準確,短小精悍。

  四、練寫建議書,師巡視指導

  習作評議,組織學生先在小組內(nèi)讀一讀,評一評,然后全班進行交流評議,在此基礎上引導學生互相修改。

  第三課時

  看漫畫寫感受

  一、什么是漫畫

  畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

  二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別

  看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因為它不是簡單地把圖意寫下來,而是要寫自身的理解和感受。

  出示教材72頁漫畫,引導學生看懂圖意,體會作者的用意。

  說說這幅漫畫的地點在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關系?

  如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。

  作者意在諷刺那些不懂得保護樹木,不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護,扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅持和諧。

  三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容

  選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機會,并在習作中注意個別指導。

  四、編寫故事

 。、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個故事:

  要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

  正確,具體表達漫畫的中心思想。

  在故事描寫中表達自身的看法。

 。病㈤_始習作,教師巡視輔導。

  第四課時

  習作講評

  一、學生繼續(xù)習作

  教師在巡視指導中明確學生寫作中的優(yōu)點和缺乏。

  二、指導修改

  出示四篇典型的習作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學生讀,讀后評議,說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。

  三、讀自身的習作,認真修改,抄正作文

口語交際教案 篇7

  設計意圖:

  口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展,與以往的聽、說訓練不同,“口語交際”是雙向互動的,不僅要求學生有口頭表達能力,還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識,因此,我設計了許多使學生可以互相交往的環(huán)節(jié):向同桌了解圖畫;四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際,向聽課的老師推薦自己的圖畫。

  要進行口語交際,首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的,從老師身上,他們學到了怎樣去交際,交際的時候說些什么,老師要給他們一個示范,供他們參考。一開始,我便設計了一個了解圖畫的交際場景,請學生上臺來介紹,而老師則充當了交際的另一方、提問者,我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察,老師是怎么進行談話,是怎么向同學了解圖畫的,然后,我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學來問我,這一過程讓學生以這兩個同學為參考,學會怎樣去了解圖畫。同時,讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,通過4次兩種不同類型的師生交際,再讓學生與學生之間交際,生生互動,了解同桌的畫。

  教學目標:

  1、能介紹自己的畫,說出自己為什么畫這些內(nèi)容,能評評別人的畫。

  2、初步培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。

  3、激發(fā)學生相互交流的興趣,激勵他們敢于發(fā)表自己的看法。

  教學重點:指導學生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  教學難點:自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。

  教學準備:

  1、每位學生畫好一張畫,并跟自己的家人說說:我畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  2、教師自己準備一張畫。

  3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的.紅星。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、激趣,提出要求

  瞧,許老師給大家?guī)砹耸裁?(嘴巴和耳朵)上課時,我們的小嘴巴要怎么做?(發(fā)言積極,聲音響亮,與人說話時要有禮貌;別人問你問題時要大膽講出自己的想法)小耳朵又要怎么做呢?(老師講話仔細聽,聽清老師要我們做什么;同學說話要仔細聽,聽清他講什么)對啊,我們一起念念兒歌,上課時,用好我們的小嘴巴和小耳朵。

  小嘴巴,有禮貌,積極發(fā)言聲音響,自己的意見大膽講。

  小耳朵,最要緊,同學說話仔細聽,老師的話兒記在心。

  2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫,對嗎?這節(jié)課,我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”,用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫,辦一個圖畫展覽呢!

  二、問畫、說話

  1、師問生答,師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎?那先要向大家介紹自己的畫,讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫?其他小朋友干什么?

  ①指名問答:你畫了什么呢?你覺得你哪里畫得最滿意?你為什么要畫××?[及時表揚上臺介紹的同學,增強其自信心,鼓勵其他小朋友向他學習,并評畫,使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。]

 、谶有誰愿意向大家介紹自己的畫?(師生再次問答)

  2、歸納方法

  老師剛才是怎么了解同學的畫?問了哪些問題?

  3、生問師答,師生互動

  為了參加畫展,老師也精心準備了一張畫,你想了解嗎?誰來向老師了解呢?

 、僦该簧。你準備怎樣了解?許老師剛才是問你們什么問題?(提示學生)

  生:你畫了什么?師:我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽,高高的山,綠綠的草,還有一只可愛的小山羊呢?放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

  生:你覺得你哪里畫得最好?(我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興,雪白的小山羊畫得很可愛。)

  生:你為什么要畫放羊娃娃?(因為我喜歡山里,喜歡山里的孩子,也喜歡小山羊)你覺得我的畫怎么樣?你還有什么意見嗎?謝謝你,你真勇敢,第一個上臺問老師呢!紅星獎勵,我們掌聲請他回去。[引導學生發(fā)表自己的意見,評評老師的畫。]

  ②還有誰想來了解許老師的畫?(再請一位上臺與老師交流,示范給其他同學看)

  4、掌握方法,生生互動

  剛才,你們看許老師向同學們了解了畫,也看到了同學向許老師了解畫,你們想了解別人的畫嗎?請向同桌小朋友了解。

  5、展示匯報

  了解好了嗎?你們是怎么了解的?誰能大膽地說給大家聽?

  三、選畫、評畫

  1、小組討論,代表薦畫

  大家畫得都這么美,到底哪些畫能參加展覽呢?請在四人小組里討論一下,你覺得哪張畫最美?為什么?每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫,給大家3分鐘準備。

  誰來代表小組推薦?提示學生說:我們組推薦 的畫,因為 。

  將小組推薦上來的畫展出在黑板上,表揚推薦者,掌聲送回。

  2、評畫交流,發(fā)表意見

  剛才各小組把畫推薦給大家,這些畫真美啊,大家好好欣賞一下,看看你最喜歡哪一張,為什么?你可以向畫的作者了解一下。

 。ㄖ笇W生如何交流)評者:我喜歡你的畫,因為 。

  作者:謝謝,請問你對我的畫還有什么意見嗎?

  生:(提出自己的看法)

  (你們說得真棒,話講得也很有禮貌,掌聲送他們回去。)

  四、實踐交際

  老師看了大家的畫,每一張都很喜歡呢!聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫,你們能放大膽子向他們介紹畫嗎?你們介紹得好呀,聽課的老師會表揚你的,還會給你的畫打上五角星呢!請你找一位老師介紹自己的畫,介紹完了,馬上回到座位坐好。

  你們真勇敢,回到教室,老師還有更好的獎品獎給你呢!老師獎給你們一座閃亮的金杯。

  五、課外延伸,課堂小結

  下面,我們回教室去再開一個畫展,用我們的畫,把我們的教室打扮得漂漂亮亮的,好嗎?

  教學反思:

  在課堂操作中,所設計的交際情境起到了較好的作用,借助這個情境平臺,激發(fā)了學生交往的欲望,引導他們進行交談,并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上,學生能較好地與老師交談,聽懂老師的話,并作出積極回應,能抓住中心意思把話講清楚。通過示范,能上臺主動與老師交流,向老師提問,對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學交流,去了解同桌的畫。在選畫評畫中,四人小組合作選畫,推薦同學的畫,初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng),在交際實踐這一環(huán)節(jié)中,學生能將所學到的知識應用于實踐交際中,向聽課老師介紹自己的畫。雖然,所有的交際不是很深入,很有水平,但給學生創(chuàng)設了交際的情境,鼓勵學生互相交際,哪怕只是說了聲“謝謝”,也是邁向交際的第一步。

  課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進步,不會交際的,學會如何交際,會交際的,在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動,這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上,評畫對學生來說要求較高,難度較大,應及時指導學生去看、去評,不要怕花時間,這一點也欠深入,所花的時間不夠多。

口語交際教案 篇8

  學習目標

  1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

  2.能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

  3.通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學準備

  1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)

  2.了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

  3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

  第一課時 口語交際

  談話導入,激發(fā)興趣

  俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

  望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我

  們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  暢所欲言,抒發(fā)情感

  1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  小組交流討論

  1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。

  表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

  3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

  4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。

  5.小結過渡:剛剛老師參與了部分小組的'討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

  展示活動方案

  1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2.其他同學可以質疑,可以和同學進行交流。

  3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

  總結

  同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

  第二、三課時 習作

  談話導課,激發(fā)興趣

  在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習,長大建設祖國,建設家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?

  大膽想象,暢所欲言

  1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

  2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。

  3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。

  閱讀提示,明確要求

  1.學生默讀提示,畫出習作要求及內(nèi)容。

  2.投影出示,讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

  試寫初稿,自行修改

  1.要求書寫工整,語句通順。

  2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

  小組評議,互改

  1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2.根據(jù)建議,再次進行修改。

  佳作賞評

  1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

  2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。

【口語交際教案】相關文章:

口語交際教案04-27

《口語交際》教案02-27

口語交際教案06-21

口語交際《勸說》教案02-11

《口語交際——勸告》教案01-26

口語交際習作教案09-15

口語交際課堂教案09-08

《口語交際商量》教案03-09

口語交際課教案08-25

小學口語交際教案02-27