酸的和甜教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的酸的和甜教案，希望對(duì)大家有所幫助。
酸的和甜教案1
教學(xué)目的：
1、圖文結(jié)合，通讀課文，初步認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)：串、兔、告、訴這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)課文123段，正確流利地朗讀，理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，有感情地朗讀。（重點(diǎn)）
3、體會(huì)狐貍的自欺欺人。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、根據(jù)老師的表情猜一猜，板書(shū)：酸 甜，認(rèn)讀
2、揭題，補(bǔ)充課題，齊讀課題
3、課文中說(shuō)什么酸的，甜的？
二、自讀課文，整體感知
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
2、檢查反饋：
出示生字詞：①葡萄 狐貍 小猴子 告訴 硬
�、谝活w 一顆顆 一串 一串串
③迫不及待 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
�。�1）指名讀，糾正，理解，識(shí)記
�。�2）放句子中讀
3、交流：課文中說(shuō)什么酸的甜的？都有哪些小動(dòng)物？根據(jù)回答課件出示小動(dòng)物
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀體會(huì)
1、出示插圖一
�、僮屑�(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？什么樣的葡萄？引導(dǎo)說(shuō)句子
�、谌绻F(xiàn)在這樣的葡萄放在你面前，你想吃嗎？這只小狐貍想吃嗎？從哪兒看出？
�。ㄒ龑�(dǎo)從圖畫(huà)及文中句子去體會(huì)）
③自讀第一段，找出句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
A、 理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，表演，他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干什么？
B、 忙乎了半天，可是一顆也沒(méi)摘到，想想此時(shí)的狐貍會(huì)是什么樣的心情？（生氣，泄氣……）帶著這樣的心情讀一讀狐貍說(shuō)的話：這葡萄是酸的，不能吃！
�、苓@只小狐貍啊，摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，送給他一首詩(shī)：
葡萄，葡萄，圓又大
狐貍，狐貍，口水掛
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)
唉！
摘來(lái)摘去摘不到
就說(shuō)葡萄是酸的
是酸的！
學(xué)生朗讀
過(guò)渡：葡萄是酸的，小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？
2、自讀2、3段，交流：
根據(jù)回答出示句子：
�、佟昂偤苈斆鳎f(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的�！�
指名讀，范讀，齊讀
3、這時(shí)來(lái)了一只小兔子，他望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃上一頓，小松鼠就急忙叫住了他，指名學(xué)生給畫(huà)面配音。
4、聽(tīng)了小松鼠的話，小兔子心里想：
�、凇昂偤托∷墒蠖颊f(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！”
指名讀，范讀，齊讀
5、師生合作讀2、3段
狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的，森林里的小動(dòng)物都是這么想的嗎？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思：
這是一篇既生動(dòng)有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來(lái)，回想這四十分鐘，一個(gè)感受：學(xué)生快樂(lè)，我也快樂(lè)！追其原因：
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中
于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。的確，興趣來(lái)了，才會(huì)積極思考，主動(dòng)參與。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的.氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。導(dǎo)入新課時(shí)，我們玩“你演我們猜”的游戲，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語(yǔ)。識(shí)字中，又以“葡萄”作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的勁頭很足。同時(shí)，我將生字的復(fù)現(xiàn)有效地融合在了一首兒歌中，學(xué)生不但體會(huì)到了狐貍的心理，同時(shí)也鞏固了生字的認(rèn)讀。學(xué)生興趣盎然。
2、以讀為本，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
�。�1）、讀書(shū)方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，小組合作讀，小組展示讀，師生合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，豐富語(yǔ)感。
�。�2）、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一堂好課，應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿生命的活力。那么今天這堂課，我覺(jué)得最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都活了，整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地說(shuō)，大膽地演，充滿著一種激情。在這樣的課堂中，學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)，同時(shí)朗讀也更投入了，語(yǔ)感也豐富了。在收獲著喜悅的同時(shí)，不足之處也有很多：
1、要學(xué)會(huì)等待，抓住生成。往往記著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得很多精彩的生成一晃而過(guò)，或許這樣的一晃而過(guò)正是扼殺了一個(gè)孩子的靈動(dòng)語(yǔ)言。切忌！
2、要學(xué)會(huì)放手，給孩子們機(jī)會(huì)，如何讓全班同學(xué)都能大膽地提問(wèn)，大膽地辯論，大膽地演繹，而不局限于那部分同學(xué)？這是今后要努力的，力求讓自己的課堂更開(kāi)放，更有活力。
對(duì)一堂課，我們應(yīng)該追求成功。所謂的成功，我想就是在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。
酸的和甜教案2
一、教材簡(jiǎn)析
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的�！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)思路
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）
創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知
播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面，把學(xué)生帶到美麗的童話世界。
1．上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物，今天我們還要和它們一起玩哪，請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。
2．誰(shuí)能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。
�。ǘ�
細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動(dòng)物的禮物，開(kāi)始。
2．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片――開(kāi)火車讀。
3．師：你們看小猴子來(lái)了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
4．學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容自由說(shuō)話。
5．師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
1重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意：
△師拿出一串串葡萄，通過(guò)實(shí)物理解“一串串”一詞的.意思，生認(rèn)讀�！髦噩F(xiàn)小猴子爬樹(shù)時(shí)的畫(huà)面，點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思，生認(rèn)讀。
6．指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)讀得好，發(fā)給誰(shuí)一串紫葡萄。
7．配音游戲。
1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來(lái)，它在說(shuō)什么呢？猜一猜，給它配音。
2學(xué)生自由配音，做動(dòng)作。
3練讀文中的句子，上臺(tái)表演。
8．小組商量，選擇喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀后面發(fā)生的故事。
1各小組用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
2匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，下面的“觀眾”做評(píng)委，作出評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得他們讀得好，就給他們一個(gè)成功的手勢(shì)，如果覺(jué)得他們還須努力，就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。
3重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
4幫助學(xué)生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。
�。ㄈ⿺U(kuò)展延伸，說(shuō)話訓(xùn)練
師拿出一串葡萄，說(shuō)：我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來(lái)了�。◣焽L葡萄）�。≌嫣�。
請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？
嘗后說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字。小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物，我們把寫(xiě)得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流，把自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字送給小動(dòng)物，學(xué)生上臺(tái)送禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
葡萄架圖
狐貍圖
酸的和甜的
猴子圖
兔子圖
嘗一嘗
松鼠圖
酸的和甜教案3
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
2.通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽(tīng)。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）
A.小狐貍
師：那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
師：誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來(lái)了。
師：你說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。（課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長(zhǎng)得太矮了；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來(lái)了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）
師：可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！
B.小猴子
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按阅芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿摹?/p>
生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的`。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
1.這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.表演童話，師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事表演出來(lái)吧！哪組想來(lái)為大家表演？你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，能評(píng)為今天的表演大王？為什么？
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎迹竽憞L試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。
酸的和甜教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀、演來(lái)學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好課文中的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說(shuō)說(shuō)它們的名字！
2、出示葡萄詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀好輕聲。
3、出示葡萄圖，這是一葡萄？一串葡萄
出示“串”字，還可以說(shuō)一串？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“一串串”。
請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串的葡萄？紫紅色
4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說(shuō)酸，有人說(shuō)甜）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。
5、師板書(shū)課題：17、酸的和甜的
6、寫(xiě)“酸”字時(shí)：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時(shí)的表情。
7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀！這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、趣味識(shí)字
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲）
2、去拼音讀生字。
3、開(kāi)火車檢查。
4、選字填空：迫不（及）待
5、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識(shí)它們嗎？抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。
三、整體感知
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，邊讀邊思：故事中有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？他們對(duì)葡萄的味道各有什么看法？
2、學(xué)生回答，老師板書(shū)：
狐貍；小松鼠；小兔子；小猴子
酸；酸；酸；甜
四、理解課文
(一)狐貍說(shuō)葡萄是酸的
1、出示狐貍圖，用自己的話說(shuō)狐貍在干什么、想什么？
2、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、難怪他會(huì)說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃�！闭l(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣，誰(shuí)比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。
4、書(shū)中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。
5、聽(tīng)你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說(shuō)是酸的。
板書(shū)：
狐貍（說(shuō)）酸
�。ǘ┧蓸�(shù)和小兔子說(shuō)葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的，怎么知道的？
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、（抽讀松鼠想法）有點(diǎn)相信了；誰(shuí)再讀，聽(tīng)出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。
5、原來(lái)他們是聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)）葡萄酸，就信以為真。
(三)猴子說(shuō)葡萄是甜的
猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫(huà)。他是怎么做的？說(shuō)、演。
2、望著這一串串的葡萄，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的'？
3、說(shuō)說(shuō)，你想做什么的時(shí)候迫不及待？
4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
5、讀好句子。抽讀：聽(tīng)出猴子著急了；誰(shuí)更著急；他多想吃呀！一起讀。
6、就在這時(shí)，誰(shuí)攔住了他？怎么說(shuō)的？
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰(shuí)是小兔子？（師生配合讀）
你吃過(guò)嗎？（生答小兔子的話）
你嘗過(guò)嗎？（生答小松鼠的話）
7、出示第七段圖畫(huà)：猴子是怎么吃的？
8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“啊！真甜。”）
9、比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
你喜歡哪一句？為什么？
10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的？（板書(shū)：嘗）
�。ㄋ模⿲W(xué)最后一個(gè)自然段
1、讀最后一個(gè)自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞？（非說(shuō)、非得說(shuō)、愣說(shuō)、就說(shuō)，一定要說(shuō)）
你明白是為什么嗎？說(shuō)一說(shuō)
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說(shuō)酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗(yàn)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，而且還和小動(dòng)物們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了一段愉快的時(shí)光，那么，上完這節(jié)課你有什么收獲呢？
酸的和甜教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是——(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、借助圖畫(huà)，讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二個(gè)字，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?
4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三、再讀感悟
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅圖是亂的，請(qǐng)根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。
2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖。并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它是酸的，有的說(shuō)它是甜的.?
4、課文中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、以及其他小動(dòng)物的餓善良、輕信。
5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色配音。
四、課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生利用投影展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家的游戲。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu)，分析……
3、教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
三、朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo)，猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什么?
默讀課文，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
四、拓展練習(xí)
1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
酸的和甜教案6
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的`》】
2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯�，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。
師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄�？墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？
3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）
�。�1）小猴子：
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待�？�，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學(xué)習(xí)2、3兩段�！舅麄儍啥际锹�(tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】
F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
�。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋�(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。）你認(rèn)為哪句話更好呢？
學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)（生接：啊，真甜�。┪疫�想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來(lái)一次更甜的�！�
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽(tīng)了你們的話以后，一定很有啟示，
A你看他們多可愛(ài)呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧�！鞠Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎�，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】
酸的和甜教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)看圖、聯(lián)系生活、歸類、想像等方法認(rèn)識(shí)“葡萄”等九個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等四個(gè)生字，積累“一**”表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。
2.整體感知課文，能按事情發(fā)展順序整理連環(huán)畫(huà)，并為連環(huán)畫(huà)搭配文字
3.研讀第一自然段，從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)”等動(dòng)詞和句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)狐貍的“酸葡萄”心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入
1.【圖片出示】葡萄，落實(shí)生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語(yǔ)。
2.教學(xué)生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，根據(jù)預(yù)習(xí)整理連環(huán)畫(huà)。
2.給連環(huán)畫(huà)配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：為什么狐貍、兔子、松鼠他們說(shuō)葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。于是，他指著架上的.葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃!”
⑴ 指名讀，正音：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一會(huì)兒
�、� 體會(huì)葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄
�、� 師：看了這些葡萄，你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄……)
�、� 指導(dǎo)朗讀
【出示】
他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大，
一只狐貍口水掛，
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，
唉!
摘來(lái)摘去摘不到，
就說(shuō)葡萄是酸的，是酸的!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
狐 貍 猴 串
日記復(fù)現(xiàn)生字，填空。(機(jī)動(dòng))
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍 猴子
小松鼠
小兔子
酸的和甜教案8
教學(xué)內(nèi)容
17酸的和甜的
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
難點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂(lè)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)課件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
激趣引入
1、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗？
拿出醋和蜜，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。
2、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字，做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
借助圖畫(huà)，讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講，也可用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（是獸類，所以有反犬旁“犭”）
4、你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
再讀感悟
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好？
2、反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有的`說(shuō)它酸、有的說(shuō)它甜呢？
4、課文中，你是喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？
分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑，以及其小動(dòng)物的善良、輕信。
5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色配音。
課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上貼在“生字家園”里。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家游戲：把拼音換成生字卡，當(dāng)小老師帶全班讀。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu)，但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬，“顆”左右寬窄基本相等。
“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別，寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫(xiě)“猴”注意三部分要挨緊一些，“侯”和“候”要區(qū)別開(kāi)。
3、教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo)，找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子，可通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)
3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
拓展活動(dòng)
1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
備注
作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)17酸的和甜的
兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文，學(xué)生興趣濃。
酸的和甜教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1 ．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀 “ 葡萄 ” ）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀 “ 狐貍。 ” ）
2 ．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容
2、初讀課文，整體感知
3、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
三、多元互動(dòng) 合作探究
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文�？紤]：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2) 在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
�。� 3 ）通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的'內(nèi)容。
�。� 4 ）師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的小朋友。
四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事，可融入自身的想象。
五、遷移運(yùn)用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實(shí) 信 明 嘗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng) ( 讀讀、演演 )
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜教案10
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的'第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文/article/，交流體會(huì)
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文4---7自然段
師：前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子也這么認(rèn)為嗎？下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問(wèn)：你讀懂了什么？
生1：我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的，因?yàn)樗H口嘗了。
生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì)思考問(wèn)題。
生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。
……
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子：
�。�1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話可以看出？
出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？
B.句子比較。
�。�2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。
C.用“迫不及待”說(shuō)一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1.過(guò)渡：小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認(rèn)為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�。�1） 你們是怎樣認(rèn)為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）
�。�2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）
2.拓展思維，放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
�。�1）小組討論交流。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。）
（3）適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。
酸的和甜教案11
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)。）
生：一起看課件。
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
師：這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？
師：那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？
生齊：小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
師：上節(jié)課我們知道狐貍說(shuō)葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。
師：接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢？
生：小猴子，小松鼠，小兔子。
師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：大部分同學(xué)舉手。
師：看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來(lái)學(xué)這部分。
誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段？
生：讀第四自然段。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
師：請(qǐng)你們讀一讀這句話。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由讀句子。
師：我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
生：很著急地。
師：不錯(cuò)，試著把這句話說(shuō)完整好嗎？
生：小猴子著急地爬上葡萄架。
師：真完整！誰(shuí)還想說(shuō)？
生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飛快地爬上葡萄架。
生：小猴子連忙爬上葡萄架。
師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想��？
師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師：你能試試嗎？
師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！
男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：讀得都不錯(cuò)，但女同學(xué)的表情更好一些！
可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？
生：小兔子說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！
師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！
生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！
師：小猴子相信他的話了嗎？
生：沒(méi)相信，小猴子還是吃到了葡萄。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。2、小猴子吃起葡萄來(lái)。）
生：同桌討論。
師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>
師：說(shuō)得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫(huà)。）
師：出示課件（小猴子吃起葡萄來(lái)）說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句？為什么？
師：對(duì)，“大口大口地”寫(xiě)出了葡萄的甜。說(shuō)明小猴子吃得很香甜。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？
生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：你覺(jué)得自己吃得香嗎？
師：真香啊！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！
師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)一次：
生：啊，真甜！
師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？
生：以小組為單位，自由練習(xí)。
師：哪組同學(xué)愿意讀聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好？
生：一個(gè)小組讀。
師：誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？
師：小松鼠和小兔子聽(tīng)到狐貍的.話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？
生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀�。ㄗx第2、3自然段）
師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。
生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。
師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？
生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约�，才說(shuō)葡萄是酸的的。
三、拓展延伸，深化明理
師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、分角色表演童話
師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我
們身邊？
生：想！
師：那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
五、
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯�，勤于思考，�?/p>
膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
（狡猾） （老實(shí)、輕信） （聰明）
酸的和甜教案12
一、公開(kāi)課教案
�。ㄒ唬⒃O(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。
�。ㄈ�(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的.興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。
�。ㄋ模�、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
�。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）
根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
�。ㄕn件出示句子）
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
哪組想來(lái)為大家扮演？
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤]，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
�。场⒍米鍪乱H自嘗試的道理。
【教學(xué)安排】
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
【教學(xué)媒體】
１、多媒體課件（包括８幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）
�。�、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖編故事，激趣揭題
�。�、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示８幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用１、２句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）
�。�、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是──（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本７４頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
�。�、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
�、抛x通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
⑵同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
�。�、讓我們一起來(lái)交流交流：
�、牛ǔ鍪旧衷~）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)
�、谱屛覀円黄饋�(lái)讀一讀（三遍）。
�、牵ǔ鍪揪渥樱┫旅娴木渥幽銜�(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�、饶阆矚g哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
�。场F(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）
�。础⑴�，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流
１、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）
�。�、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
�、判〗M里交流讀，班里指名讀。
�、疲ǔ鍪揪渥樱盒『镒佑謫�(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）
�、俏覀儊�(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？
�。�、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？
�。�、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的.話。）
�。怠⒊鍪揪渥樱�
�、判『镒映云鹌咸褋�(lái)。
⑵小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習(xí)：
�、判×鴺�(shù)笑了。
�、菩×鴺�(shù)（）笑了。
�、嵌《￡P(guān)上窗戶。
�、榷《。ǎ╆P(guān)上窗戶。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演
現(xiàn)在，讓我們把４～７自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、篇課文共有８?jìng)�(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？
�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
�。�、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
４、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
�。�、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
６、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
三、朗讀感悟
�。�、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？
�。�、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
�。�、讀第一自然段。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
１、分析角色：
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
�。�、分配角色：
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
３、編排表演：
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
４、表演童話，評(píng)委評(píng)分：
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
５、總結(jié)頒獎(jiǎng)：
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
【板書(shū)】
�。保�、酸的和甜的
狐貍狡猾
松鼠輕信別人的話
兔子
猴子聰明敢于實(shí)踐
酸的和甜教案14
教學(xué)目標(biāo)。
�。�、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
�。�、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
�。�、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
�。�、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
�。薄� 由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。
�。�、 借助拼音讀帶有生字的句子。
�。场� 借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。
�。�、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
�。怠� 教師檢查識(shí)字情況。
�。�、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。薄� 自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
�。�、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的.！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的和甜教案15
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的`道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
�。薄⒂勺x課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。
�。病⒔柚匆糇x帶有生字的句子。
�。场⒔柚鷪D片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。
４、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
�。怠⒔處煓z查識(shí)字情況。
�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
�。�、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語(yǔ)氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
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