酸的和甜教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的酸的和甜教案,希望對(duì)大家有所幫助。
酸的和甜教案1
教學(xué)目的:
1、圖文結(jié)合,通讀課文,初步認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě):串、兔、告、訴這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)課文123段,正確流利地朗讀,理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”,有感情地朗讀。(重點(diǎn))
3、體會(huì)狐貍的自欺欺人。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1、根據(jù)老師的表情猜一猜,板書(shū):酸 甜,認(rèn)讀
2、揭題,補(bǔ)充課題,齊讀課題
3、課文中說(shuō)什么酸的,甜的?
二、自讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音
2、檢查反饋:
出示生字詞:①葡萄 狐貍 小猴子 告訴 硬
、谝活w 一顆顆 一串 一串串
③迫不及待 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
。1)指名讀,糾正,理解,識(shí)記
。2)放句子中讀
3、交流:課文中說(shuō)什么酸的甜的?都有哪些小動(dòng)物?根據(jù)回答課件出示小動(dòng)物
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀體會(huì)
1、出示插圖一
、僮屑(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?什么樣的葡萄?引導(dǎo)說(shuō)句子
、谌绻F(xiàn)在這樣的葡萄放在你面前,你想吃嗎?這只小狐貍想吃嗎?從哪兒看出?
。ㄒ龑(dǎo)從圖畫(huà)及文中句子去體會(huì))
③自讀第一段,找出句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。
A、 理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”,表演,他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干什么?
B、 忙乎了半天,可是一顆也沒(méi)摘到,想想此時(shí)的狐貍會(huì)是什么樣的心情?(生氣,泄氣……)帶著這樣的心情讀一讀狐貍說(shuō)的話:這葡萄是酸的,不能吃!
、苓@只小狐貍啊,摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的,送給他一首詩(shī):
葡萄,葡萄,圓又大
狐貍,狐貍,口水掛
一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳
一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn)
唉!
摘來(lái)摘去摘不到
就說(shuō)葡萄是酸的
是酸的!
學(xué)生朗讀
過(guò)渡:葡萄是酸的,小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?
2、自讀2、3段,交流:
根據(jù)回答出示句子:
、佟昂偤苈斆鳎f(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的!
指名讀,范讀,齊讀
3、這時(shí)來(lái)了一只小兔子,他望著架上這一串串紫紅色的葡萄,正想美美地吃上一頓,小松鼠就急忙叫住了他,指名學(xué)生給畫(huà)面配音。
4、聽(tīng)了小松鼠的話,小兔子心里想:
、凇昂偤托∷墒蠖颊f(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃!”
指名讀,范讀,齊讀
5、師生合作讀2、3段
狐貍說(shuō)葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的,森林里的小動(dòng)物都是這么想的嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思:
這是一篇既生動(dòng)有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來(lái),回想這四十分鐘,一個(gè)感受:學(xué)生快樂(lè),我也快樂(lè)!追其原因:
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),并積極投入其中
于永正老師說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。的確,興趣來(lái)了,才會(huì)積極思考,主動(dòng)參與。所以,本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的.氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。導(dǎo)入新課時(shí),我們玩“你演我們猜”的游戲,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語(yǔ)。識(shí)字中,又以“葡萄”作為獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的勁頭很足。同時(shí),我將生字的復(fù)現(xiàn)有效地融合在了一首兒歌中,學(xué)生不但體會(huì)到了狐貍的心理,同時(shí)也鞏固了生字的認(rèn)讀。學(xué)生興趣盎然。
2、以讀為本,使學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟道理
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
。1)、讀書(shū)方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,小組合作讀,小組展示讀,師生合作讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書(shū),豐富語(yǔ)感。
。2)、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
葉瀾教授說(shuō)過(guò):一堂好課,應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿生命的活力。那么今天這堂課,我覺(jué)得最大的一個(gè)感觸就是,孩子們都活了,整個(gè)課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地說(shuō),大膽地演,充滿著一種激情。在這樣的課堂中,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ),同時(shí)朗讀也更投入了,語(yǔ)感也豐富了。在收獲著喜悅的同時(shí),不足之處也有很多:
1、要學(xué)會(huì)等待,抓住生成。往往記著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,使得很多精彩的生成一晃而過(guò),或許這樣的一晃而過(guò)正是扼殺了一個(gè)孩子的靈動(dòng)語(yǔ)言。切忌!
2、要學(xué)會(huì)放手,給孩子們機(jī)會(huì),如何讓全班同學(xué)都能大膽地提問(wèn),大膽地辯論,大膽地演繹,而不局限于那部分同學(xué)?這是今后要努力的,力求讓自己的課堂更開(kāi)放,更有活力。
對(duì)一堂課,我們應(yīng)該追求成功。所謂的成功,我想就是在原有的基礎(chǔ)上,學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。
酸的和甜教案2
一、教材簡(jiǎn)析
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的!俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊,沒(méi)有嘗過(guò),怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)思路
這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)
創(chuàng)設(shè)情景,回顧舊知
播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面,把學(xué)生帶到美麗的童話世界。
1.上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物,今天我們還要和它們一起玩哪,請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。
2.誰(shuí)能演一演上次它們發(fā)生的故事?生配音分角色表演,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。
。ǘ
細(xì)讀課文,交流體會(huì)
1.師述:后面發(fā)生的故事就精彩了,聰明的孩子趕緊讀一讀,小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,如果讀完后對(duì)自己很滿意,就拿一串紫葡萄,那是小動(dòng)物的禮物,開(kāi)始。
2.匯報(bào)。師:誰(shuí)拿到了禮物了?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片――開(kāi)火車讀。
3.師:你們看小猴子來(lái)了,生看課件1(小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)
4.學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容自由說(shuō)話。
5.師說(shuō):你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。
1重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意:
△師拿出一串串葡萄,通過(guò)實(shí)物理解“一串串”一詞的.意思,生認(rèn)讀!髦噩F(xiàn)小猴子爬樹(shù)時(shí)的畫(huà)面,點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思,生認(rèn)讀。
6.指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)讀得好,發(fā)給誰(shuí)一串紫葡萄。
7.配音游戲。
1生看課件2(小兔子著急地大叫),師導(dǎo):小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子連忙喊起來(lái),它在說(shuō)什么呢?猜一猜,給它配音。
2學(xué)生自由配音,做動(dòng)作。
3練讀文中的句子,上臺(tái)表演。
8.小組商量,選擇喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀后面發(fā)生的故事。
1各小組用自己喜歡的方式讀書(shū),可以一起讀,可以分角色讀,也可以一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演,(生活動(dòng))
2匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái),下面的“觀眾”做評(píng)委,作出評(píng)價(jià),如果覺(jué)得他們讀得好,就給他們一個(gè)成功的手勢(shì),如果覺(jué)得他們還須努力,就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。
3重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
4幫助學(xué)生記住“硬”---小小石頭,可真硬。
。ㄈ⿺U(kuò)展延伸,說(shuō)話訓(xùn)練
師拿出一串葡萄,說(shuō):我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來(lái)了。◣焽L葡萄)。≌嫣。
請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄,邊嘗邊想:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
嘗后說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
。ㄎ澹⿲(xiě)字。小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物,我們把寫(xiě)得最好的字送給他們吧,出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫(xiě),問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫(xiě),師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流,把自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字送給小動(dòng)物,學(xué)生上臺(tái)送禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
葡萄架圖
狐貍圖
酸的和甜的
猴子圖
兔子圖
嘗一嘗
松鼠圖
酸的和甜教案3
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
2.通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫(huà)故事)
二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢?請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分,然后再讀給同桌聽(tīng)。(出示相應(yīng)的課件,教師要根據(jù)學(xué)生的回答,作出解答并指導(dǎo)朗讀)
A.小狐貍
師:那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)你們看,小狐貍在干什么呢?
生:他想吃葡萄。
師:誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)?
生:小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,想吃葡萄,急得口水都流下來(lái)了。
師:你說(shuō)的真棒,那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意為大家讀一讀?(對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià))現(xiàn)在,請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。(課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。)
師:真是只著急的小狐貍!小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢?(有的學(xué)生會(huì)說(shuō):這葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就夠不著呢?都怪我長(zhǎng)得太矮了;有的學(xué)生會(huì)說(shuō):這葡萄可真饞人啊,我的口水都流出來(lái)了!我一定要想個(gè)好辦法吃到它。)
師:可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
B.小猴子
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(點(diǎn)擊課件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢?(明確:著急、飛快、連忙)同學(xué)們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:
。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?
生:我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按阅芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿摹?/p>
生:我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空,第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的`。
師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)是怎么想的呢?(明確:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一頓;這葡萄又紫又紅,我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。)
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
1.這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2.表演童話,師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事表演出來(lái)吧!哪組想來(lái)為大家表演?你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,能評(píng)為今天的表演大王?為什么?
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎迹竽憞L試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,敢于嘗試的人。
酸的和甜教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀、演來(lái)學(xué)習(xí)課文,懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
讀好課文中的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、(出示水果圖)師:金秋十月,果園里好一派豐收景象,陣陣秋風(fēng)吹過(guò),我聞到了水果的香味。讓我們快去看看,你看到了哪些的水果?快快說(shuō)說(shuō)它們的名字!
2、出示葡萄詞語(yǔ),引導(dǎo)讀好輕聲。
3、出示葡萄圖,這是一葡萄?一串葡萄
出示“串”字,還可以說(shuō)一串?
如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“一串串”。
請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色,填空一串串的葡萄?紫紅色
4、出示新鮮葡萄,猜味道?(有人說(shuō)酸,有人說(shuō)甜)今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。
5、師板書(shū)課題:17、酸的和甜的
6、寫(xiě)“酸”字時(shí):左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉,像人吃到酸東西時(shí)的表情。
7、課件出示:酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀!這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
二、趣味識(shí)字
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了,快和他們打打招呼吧。拼讀生字。(指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲)
2、去拼音讀生字。
3、開(kāi)火車檢查。
4、選字填空:迫不(及)待
5、生字寶寶又跑回課文了,你好認(rèn)識(shí)它們嗎?抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。
三、整體感知
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà),邊讀邊思:故事中有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物?他們對(duì)葡萄的味道各有什么看法?
2、學(xué)生回答,老師板書(shū):
狐貍;小松鼠;小兔子;小猴子
酸;酸;酸;甜
四、理解課文
(一)狐貍說(shuō)葡萄是酸的
1、出示狐貍圖,用自己的話說(shuō)狐貍在干什么、想什么?
2、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪:摘不到葡萄,心情怎樣?
3、難怪他會(huì)說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃!闭l(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣,誰(shuí)比他讀得更生氣,真生氣,大家一起讀。
4、書(shū)中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的?讀第一段。
5、聽(tīng)你們讀后,我知道狐貍是真想吃,但又吃不著,所以說(shuō)是酸的。
板書(shū):
狐貍(說(shuō))酸
。ǘ┧蓸(shù)和小兔子說(shuō)葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的,怎么知道的?
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、(抽讀松鼠想法)有點(diǎn)相信了;誰(shuí)再讀,聽(tīng)出相信了;再讀,“一定”讀得特別響,完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法,讀出深信不疑。齊讀。
5、原來(lái)他們是聽(tīng)說(shuō)(板書(shū):聽(tīng)說(shuō))葡萄酸,就信以為真。
(三)猴子說(shuō)葡萄是甜的
猴子為什么認(rèn)為是甜的?讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫(huà)。他是怎么做的?說(shuō)、演。
2、望著這一串串的葡萄,此時(shí)猴子怎么想、怎么做的'?
3、說(shuō)說(shuō),你想做什么的時(shí)候迫不及待?
4、比較句子:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句?為什么?
5、讀好句子。抽讀:聽(tīng)出猴子著急了;誰(shuí)更著急;他多想吃呀!一起讀。
6、就在這時(shí),誰(shuí)攔住了他?怎么說(shuō)的?
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子,誰(shuí)是小兔子?(師生配合讀)
你吃過(guò)嗎?(生答小兔子的話)
你嘗過(guò)嗎?(生答小松鼠的話)
7、出示第七段圖畫(huà):猴子是怎么吃的?
8、他為什么大口大口吃?(兔子和松鼠嘗了一口“啊!真甜。”)
9、比較句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
你喜歡哪一句?為什么?
10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的?(板書(shū):嘗)
。ㄋ模⿲W(xué)最后一個(gè)自然段
1、讀最后一個(gè)自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞?(非說(shuō)、非得說(shuō)、愣說(shuō)、就說(shuō),一定要說(shuō))
你明白是為什么嗎?說(shuō)一說(shuō)
2、小松鼠、小兔子和小猴子,這三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
3、課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。
葡萄大,葡萄圓,
串串葡萄狐貍饞,
摘不到,硬說(shuō)酸,
松鼠兔子不分辨。
小猴子,不輕信,
迫不及待架上攀,
自己嘗嘗味道甜,
凡事都要親體驗(yàn)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字,而且還和小動(dòng)物們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了一段愉快的時(shí)光,那么,上完這節(jié)課你有什么收獲呢?
酸的和甜教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看圖編故事,激趣揭題
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
二、借助圖畫(huà),讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?梢哉照n文講,也可以用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二個(gè)字,注意觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?
4、你最喜歡哪幅圖,把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
三、再讀感悟
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅圖是亂的,請(qǐng)根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。
2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖。并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它是酸的,有的說(shuō)它是甜的.?
4、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、以及其他小動(dòng)物的餓善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生分角色配音。
四、課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找出這些生字,帶到辦事班上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生利用投影展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家的游戲。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu),分析……
3、教師在田字格里范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
三、朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo),猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什么?
默讀課文,找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子,可通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
3、多媒體演示猴子動(dòng)作,體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
四、拓展練習(xí)
1、生活中,你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
酸的和甜教案6
一、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的`》】
2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們?cè)偃タ纯,好嗎?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)
(二)、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽(tīng),用我的心去感受,你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了(學(xué)生說(shuō),教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?
·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎?
你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好。】
·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)有摘到。
師:這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄)
師:你找的跟老師找的一樣,請(qǐng)看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。
·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動(dòng)作!全部起立!開(kāi)始。
葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒(méi)有摘到!大家請(qǐng)坐!你們忙乎了半天,沒(méi)摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?
·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說(shuō),這葡萄是酸的!不能吃!
·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
【生:我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄,他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢?】
師:同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū),能夠自己提出問(wèn)題,那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的,對(duì)嗎?
3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué))
。1)小猴子:
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師:讀完了嗎?讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待?,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃?
C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
你們真了不起,能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)
d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?
這只熱心的小兔子多著急呀,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧!
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?
學(xué)習(xí)2、3兩段!舅麄儍啥际锹(tīng)別人說(shuō)的,自己去試過(guò)嗎?】
F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:
。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。)你認(rèn)為哪句話更好呢?
學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西?
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你當(dāng)時(shí)一定吃得很香,那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?
g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(shuō)(生接:啊,真甜。┪疫想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時(shí)表?yè)P(yáng),還不夠甜,再甜的、有進(jìn)步,再來(lái)一次更甜的!
師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因?yàn)樽约喝L試,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后,他會(huì)怎么想呢?
師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的,狐貍為什么說(shuō)是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想,就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎?
讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō),你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
小朋友們說(shuō)了這么多,他們聽(tīng)了你們的話以后,一定很有啟示,
A你看他們多可愛(ài)呀,你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧!鞠M瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!】
酸的和甜教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)看圖、聯(lián)系生活、歸類、想像等方法認(rèn)識(shí)“葡萄”等九個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等四個(gè)生字,積累“一**”表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。
2.整體感知課文,能按事情發(fā)展順序整理連環(huán)畫(huà),并為連環(huán)畫(huà)搭配文字
3.研讀第一自然段,從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)”等動(dòng)詞和句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)狐貍的“酸葡萄”心理。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入
1.【圖片出示】葡萄,落實(shí)生字“葡萄、串、顆”,積累“一xx”式詞語(yǔ)。
2.教學(xué)生字“酸”,揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,根據(jù)預(yù)習(xí)整理連環(huán)畫(huà)。
2.給連環(huán)畫(huà)配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”
小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師:為什么狐貍、兔子、松鼠他們說(shuō)葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下,有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)有摘到。于是,他指著架上的.葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃!”
⑴ 指名讀,正音:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一會(huì)兒
、 體會(huì)葡萄的誘人,【出示】( )的葡萄
、 師:看了這些葡萄,你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄……)
、 指導(dǎo)朗讀
【出示】
他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大,
一只狐貍口水掛,
一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳,
一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn),
唉!
摘來(lái)摘去摘不到,
就說(shuō)葡萄是酸的,是酸的!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
狐 貍 猴 串
日記復(fù)現(xiàn)生字,填空。(機(jī)動(dòng))
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍 猴子
小松鼠
小兔子
酸的和甜教案8
教學(xué)內(nèi)容
17酸的和甜的
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
難點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂(lè)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)課件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
激趣引入
1、老師這里有些好東西,誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗?
拿出醋和蜜,分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗,其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。
2、齊讀課題,你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
借助圖畫(huà),讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講,也可用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字,注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?(是獸類,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜歡哪幅圖?把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
再讀感悟
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好?
2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有的`說(shuō)它酸、有的說(shuō)它甜呢?
4、課文中,你是喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑,以及其小動(dòng)物的善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生分角色配音。
課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找到這些生字,帶到班上貼在“生字家園”里。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家游戲:把拼音換成生字卡,當(dāng)小老師帶全班讀。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu),但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬,“顆”左右寬窄基本相等。
“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別,寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫(xiě)“猴”注意三部分要挨緊一些,“侯”和“候”要區(qū)別開(kāi)。
3、教師在田字格里范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo),找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子,可通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)
3、多媒體演示猴子動(dòng)作,體會(huì)“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
拓展活動(dòng)
1、生活中,你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
備注
作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)17酸的和甜的
兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文,學(xué)生興趣濃。
酸的和甜教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1 .看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀 “ 葡萄 ” )你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀 “ 狐貍。 ” )
2 .激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容
2、初讀課文,整體感知
3、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
三、多元互動(dòng) 合作探究
1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相協(xié)助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文?紤]:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文 4--7 片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2) 在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。
。 3 )通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的'內(nèi)容。
。 4 )師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的小朋友。
四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究
1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自身的想象。
五、遷移運(yùn)用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實(shí) 信 明 嘗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng) ( 讀讀、演演 )
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
酸的和甜教案10
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的'第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文/article/,交流體會(huì)
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文4---7自然段
師:前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,小猴子也這么認(rèn)為嗎?下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問(wèn):你讀懂了什么?
生1:我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的,因?yàn)樗H口嘗了。
生2:我讀懂了猴子很聰明,它會(huì)思考問(wèn)題。
生3:我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄,從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。
……
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子:
。1)如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí),師:你從哪句話可以看出?
出示句子:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。
A.從這句話中你讀懂了什么?或明白了什么?
B.句子比較。
。2)如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí),師:讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。
C.用“迫不及待”說(shuō)一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1.過(guò)渡:小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也親口嘗了,認(rèn)為葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
。1) 你們是怎樣認(rèn)為的呢?(學(xué)生大概明白其中的道理即可)
。2) 從這文中你明白了什么?(做事情要敢于嘗試)
2.拓展思維,放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?過(guò)了一會(huì)兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。1)小組討論交流。
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。)
(3)適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。
酸的和甜教案11
教學(xué)目的:
1、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件,播放課文動(dòng)畫(huà)。)
生:一起看課件。
二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
師:這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢?
師:那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄的呢?
生齊:小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
師:上節(jié)課我們知道狐貍說(shuō)葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的還是甜的呢?大家讀讀讀讀課文。
師:接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢?
生:小猴子,小松鼠,小兔子。
師:想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生:大部分同學(xué)舉手。
師:看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分,那好,咱們就來(lái)學(xué)這部分。
誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段?
生:讀第四自然段。
師:現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
師:請(qǐng)你們讀一讀這句話。
出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生:自由讀句子。
師:我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
生:很著急地。
師:不錯(cuò),試著把這句話說(shuō)完整好嗎?
生:小猴子著急地爬上葡萄架。
師:真完整!誰(shuí)還想說(shuō)?
生:小猴子急忙爬上葡萄架。
生:小猴子飛快地爬上葡萄架。
生:小猴子連忙爬上葡萄架。
師:你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在,同學(xué)們請(qǐng)看:(課件出示:小猴子爬上葡萄架。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?
師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)怎么想?
師:那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢?
師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?
師:你能試試嗎?
師:體會(huì)得真棒!現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好!
男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師:讀得都不錯(cuò),但女同學(xué)的表情更好一些!
可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?
生:小兔子說(shuō):“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”
師:這只熱心的小兔子多著急呀,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他?
生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!
師:可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧!
生齊:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!
師:小猴子相信他的話了嗎?
生:沒(méi)相信,小猴子還是吃到了葡萄。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。(課件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。2、小猴子吃起葡萄來(lái)。)
生:同桌討論。
師:討論好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:我認(rèn)為第一句話更好,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>
師:說(shuō)得真好。瞧,這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。(課件出示:小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫(huà)。)
師:出示課件(小猴子吃起葡萄來(lái))說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句?為什么?
師:對(duì),“大口大口地”寫(xiě)出了葡萄的甜。說(shuō)明小猴子吃得很香甜。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?
生:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師:你覺(jué)得自己吃得香嗎?
師:真香啊!想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀,可以加上喜歡的動(dòng)作。
生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師:小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜!
師:讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)一次:
生:啊,真甜!
師:真是發(fā)自內(nèi)心的!現(xiàn)在,請(qǐng)你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,好不好?
生:以小組為單位,自由練習(xí)。
師:哪組同學(xué)愿意讀聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好?
生:一個(gè)小組讀。
師:誰(shuí)想評(píng)一評(píng)?
師:小松鼠和小兔子聽(tīng)到狐貍的.話,他們相信了嗎?你是怎么知道的?
生:相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了,現(xiàn)在,我就讀一讀。ㄗx第2、3自然段)
師:可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃,所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。
生:我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點(diǎn),就假想葡萄是酸的,才這么說(shuō)的。
師:你的想法不錯(cuò),誰(shuí)還有不同的想法?
生:我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约,才說(shuō)葡萄是酸的的。
三、拓展延伸,深化明理
師:同學(xué)們可真了不起,這些小動(dòng)物都很喜歡你們,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
四、分角色表演童話
師:這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái),來(lái)到我
們身邊?
生:想!
師:那現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來(lái)吧!
五、
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯,勤于思考,?/p>
膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、酸的和甜的
小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
(狡猾) (老實(shí)、輕信) (聰明)
酸的和甜教案12
一、公開(kāi)課教案
。ㄒ唬⒃O(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。
。ㄈ(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛(ài)之處,同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以同學(xué)的.興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。
。ㄋ模、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
。c(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫(huà)故事)
2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?(相機(jī)貼圖)
根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象:小狐貍心里會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
。ㄕn件出示句子)
。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
3、拓展延伸,深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
4、扮演童話,師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來(lái)吧!
哪組想來(lái)為大家扮演?
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好,能評(píng)為今天的“扮演大王”?為什么?
5、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤],大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮,敢于嘗試的人。
。ㄎ澹、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
。场⒍米鍪乱H自嘗試的道理。
【教學(xué)安排】
第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4~7自然段,寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
【教學(xué)媒體】
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
。、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖編故事,激趣揭題
。、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
。、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是──(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
。、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知,識(shí)記生字
。、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
、抛x通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
⑵同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么?
。、讓我們一起來(lái)交流交流:
、牛ǔ鍪旧衷~)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)
、谱屛覀円黄饋(lái)讀一讀(三遍)。
、牵ǔ鍪揪渥樱┫旅娴木渥幽銜(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
、饶阆矚g哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)
由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
。场F(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))
。础⑴,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)
。、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
、判〗M里交流讀,班里指名讀。
、疲ǔ鍪揪渥樱盒『镒佑謫(wèn)小松鼠:“你嘗過(guò)嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)
、俏覀儊(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
。、剛才,小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?
。、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的.話。)
。怠⒊鍪揪渥樱
、判『镒映云鹌咸褋(lái)。
⑵小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí):
、判×鴺(shù)笑了。
、菩×鴺(shù)()笑了。
、嵌《£P(guān)上窗戶。
、榷《。ǎ╆P(guān)上窗戶。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀,合作表演
現(xiàn)在,讓我們把4~7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、篇課文共有8?jìng)(gè)我會(huì)寫(xiě)的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?
。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
。、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
。、教師范寫(xiě),注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
三、朗讀感悟
。、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
。、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
。、讀第一自然段。
。、分角色朗讀課文。
。、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
1、分析角色:
狐貍:狡猾
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
小猴子:聰明、敢嘗試
。、分配角色:
自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
3、編排表演:
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
4、表演童話,評(píng)委評(píng)分:
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
5、總結(jié)頒獎(jiǎng):
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
【板書(shū)】
。保、酸的和甜的
狐貍狡猾
松鼠輕信別人的話
兔子
猴子聰明敢于實(shí)踐
酸的和甜教案14
教學(xué)目標(biāo)。
。、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
。、 借助插圖,了解童話內(nèi)容。
。、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
。、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí): 兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
。薄 由讀課文:邊讀邊畫(huà)出本課生字。
。、 借助拼音讀帶有生字的句子。
。场 借助圖片識(shí)字:學(xué)生觀察圖畫(huà),教師出示漢字。
。、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
。怠 教師檢查識(shí)字情況。
。、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。
。薄 自由讀課文,借助圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
。、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。
二、 小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示:比賽讀出語(yǔ)氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子:比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段,說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、 思考:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作,自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的.!
小猴子;葡萄是甜的! }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的和甜教案15
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
★借助插圖,了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的`道理。
教學(xué)重點(diǎn):
借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
。薄⒂勺x課文:邊讀邊畫(huà)出本課生字。
。病⒔柚匆糇x帶有生字的句子。
。场⒔柚鷪D片識(shí)字:學(xué)生觀察圖畫(huà),教師出示漢字。
4、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
。怠⒔處煓z查識(shí)字情況。
。、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。
。、自由讀課文,借助圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
。、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備:
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。
二、小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、小組展示:
比賽讀出語(yǔ)氣。
四、重點(diǎn)品讀句子:
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文:
讀第五、六段,說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、思考:
狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作,自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }應(yīng)親自嘗試
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