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酸的和甜教案

時間:2024-08-01 15:59:32 教案 我要投稿

酸的和甜教案15篇

  作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的酸的和甜教案,希望能夠幫助到大家。

酸的和甜教案15篇

酸的和甜教案1

  1、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會正確書寫其中四個,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

  2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗故事中角色的心靈世界。

  3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

  一、分散識字,導(dǎo)入新課

  1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點指導(dǎo)字形。

  師:小朋友們你們喜歡吃什么水果。浚ㄏ憬、葡萄…)

  師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

  2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。

  出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)

  出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

  師:小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)

  下面看老師來寫這個字好嗎?

  師范寫“串”字:上面一個扁扁的口,下面也是一個扁扁的口,中間一條長長的豎,請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個“串”字

  3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。

  吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣。坷蠋熆吹侥銈兊拿碱^都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)

  伸出手跟老師一起寫(板書課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  1、自讀課文,劃一劃難讀的'句子,并多讀幾遍。

  2、交流難讀的句子,隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

  3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累

  1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?

  2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。

  3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

  4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

  5、齊讀課文第一自然段。

  四、課中操

  1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。

  葡萄,葡萄,圓又大,

  狐貍,狐貍,口水掛,

  一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,

  一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),

  唉!

  摘來摘去摘不到,

  就說葡萄是酸的,

  是酸的!

  2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。

  五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話

  葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。

  1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

  2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

  3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。

  4、運用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。

  六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫

  1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”

  2、書寫生字,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

  師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。

  學(xué)生書寫交流展示。

  小結(jié):下課鈴聲響了,小動物們要回森林里,讓我們真誠地跟他們說再見吧!

酸的和甜教案2

  教學(xué)目標(biāo)。

 。、 認(rèn)識9個生字,會寫8個字。

 。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。

  3、 借助插圖,了解童話內(nèi)容。

 。础 學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。

 。怠 懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重難點。

  重點:借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

  難點:學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的`方法。

  教學(xué)課時: 兩教時

  第一教時

  教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識9個生字,會寫8個字。初步感知童話的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程。

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?

  二、 識字寫字。

  1、 由讀課文:邊讀邊畫出本課生字。

 。、 借助拼音讀帶有生字的句子。

  3、 借助圖片識字:學(xué)生觀察圖畫,教師出示漢字。

  4、 小組合作交流識字方法。識字漢字。

  5、 教師檢查識字情況。

 。、 寫字指導(dǎo)。

  三、 出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。

  1、 自由讀課文,借助圖畫,說說童話故事的內(nèi)容。

  2、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

  四、 布置作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)。

  借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。

  教具準(zhǔn)備。

  圖片、投影。

  教學(xué)過程。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。

  二、 小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會童話 內(nèi)容。

  三、 小組展示:比賽讀出語氣。

  四、 重點品讀句子:比較有什么不同。

  五、 分角色朗讀課文第五、六段,說說你的想法。

  六、 思考:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?

  七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

  八、 小組合作,自編、自演童話劇。

  九、 板書設(shè)計。

  狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

  小猴子;葡萄是甜的! }應(yīng)親自嘗試

  十、 作業(yè)。 略。

酸的和甜教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。

  二、教學(xué)重點:

  識字、寫字、朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  “猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

  四、教學(xué)安排:

  課本第- 頁

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)、 導(dǎo)入揭題:

  1、請生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。

  小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

  2、課文中講什么是甜的還是酸的'?相機認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。

  (二)、 初讀課文,自主識字。

  自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的請教大楓葉,多讀幾遍。

  同桌互讀,互幫互助。

  學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。

  做生字對對碰游戲。

  (三)、朗讀感悟

  1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

  找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。

  誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?

  用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

  2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?

  3、分角色讀全文。

  (四)作業(yè)延伸:

  準(zhǔn)備表演故事。

  續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

  第二課時

  一、鞏固識字。

  1、摘葡萄,讀生字。

  2、口頭組詞、運用。

  3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實際。

  二、我會寫。

  1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

  2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。

  3、試聽寫一、兩個字。

  三、分角色表演課文。(展示)

  1、學(xué)生評委評分。

  2、總結(jié)頒獎。

  酸的和甜的

  聽---------------------酸

  吃---------------------甜

  課后反思:

  本節(jié)課是第二課時,教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點,讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,教者能抓住時機,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學(xué)生的情感體驗,為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學(xué)中,李老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨特的體驗,鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時,鼓勵學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時,允許學(xué)生有不同的理解等。

酸的和甜教案4

  教材簡析:

  人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排,通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的`這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn),告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試,不能光聽別人的話。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3.懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點:

  在閱讀中識字、學(xué)詞,對故事內(nèi)容有所感悟。

  教學(xué)難點:

  1.寫好犭的三個字。

  2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)課件

  課前預(yù)習(xí):

  1.朗讀課文。

  2.自學(xué)生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.了解預(yù)習(xí)情況;

  2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識字學(xué)詞。

  1.認(rèn)識狐貍、葡萄等詞語,書寫生字。

  2.觀察圖畫,簡單了解狐貍的做法。

  (二)學(xué)習(xí)課文26段,在充分的練習(xí)后朗讀對話。

  1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。

  2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

  3.分角色讀課文的16段。

  (三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實的語言訓(xùn)練中積累詞語。

  1.朗讀、體會寫小猴子的句子,理解迫不及待的意思。

  2.體會大口大口的用法/article/。

  3.圖文結(jié)合,體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

  四、鞏固識字。

  五、總結(jié)課文。

  第二課時

  1.朗讀課文,復(fù)述課文;

  2.表演課文;

  3.學(xué)寫其余生字;

  4.閱讀課外故事。

酸的和甜教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識 9 個生字。會寫 8 個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

  4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電腦。

  教學(xué)時間: 兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1 .看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀 “ 葡萄 ” )你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀 “ 狐貍。 ” )

  2 .激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

  二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

  1、借助文中圖畫,初步感知課文內(nèi)容

  2、初讀課文,整體感知

  3、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

  三、多元互動 合作探究

  1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相協(xié)助,讀通讀順課文。

  2、指名分自然段朗讀課文?紤]:課文中出現(xiàn)了幾種小動物?

  3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。

  (1) 同學(xué)個人獨立朗讀課文 4--7 片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

  (2) 在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個人閱讀考慮的收獲。

 。 3 )通過朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。

 。 4 )師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的'小朋友。

  四、訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究

  1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述

  2、上講臺有感情地復(fù)述故事,可融入自身的想象。

  五、遷移運用 拓展探究

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?

  2、你想對故事中的小動物說點什么?

  板書設(shè)計

  酸的和甜的

  狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

  狡 老 輕 聰 敢

  猾 實 信 明 嘗

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、指導(dǎo)書寫

  三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

酸的和甜教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

  4、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電腦。

  教學(xué)時間:兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  二、借助文中圖畫,初步感知課文內(nèi)容

  三、初讀課文,整體感知

  四、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

  五、朗讀感悟,相互交流

  1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相幫助,讀通讀順課文。

  2、指名分自然段朗讀課文。思考:課文中出現(xiàn)了幾種小動物?

  3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。

  (1)學(xué)生個人獨立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

  (2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個人閱讀思考的.收獲。

  4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。

  六、引伸拓展,體現(xiàn)個性,發(fā)展語言

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?

  2、你想對故事中的小動物說點什么?

  七、回歸整體,積累運用,有感情地復(fù)述課文

  1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  2、上講臺有感情地復(fù)述故事,可融入自己的想象。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、指導(dǎo)書寫

  三、實踐活動(讀讀、演演)

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

酸的和甜教案7

  教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

  1、認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個生字,會寫“狐、貍、猴”等3個生字。培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

  2、愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

  過程與方法:

  教學(xué)時,可以借助插圖和閱讀課文來感知生字,了解故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察每個小動物的語言,猜猜它們的心理,有感情地朗讀,并讀正確、流利。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中,做任何事情都要親自嘗試的習(xí)慣,不能光聽別人的。

  教學(xué)重點1、認(rèn)識9個生字,會寫帶反犬旁的字。

  2、正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)難點1、寫好帶反犬旁的字。

  2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。

  課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到74頁,反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的`準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

  自主識字

  1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。ǔ鍪酒咸鸭埽┐咸迅吒邟煸诩苌,就在這葡萄架下,發(fā)生了一個有趣的故事。故事的題目是──好,請同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀?(指名讀)(讀準(zhǔn)“酸”是平舌音),大家齊讀題目。

  2.(出示課文插圖一)教師講故事:課文第一自然段。接著會發(fā)生什么呢?這個故事就藏在語文書第74頁,快打開書讀一讀吧!讀課文之時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

  3、學(xué)生自己輕聲讀課文。

  提出自讀要求:一是邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正,左手壓住書本,右手拿筆,隨時標(biāo)段,圈畫不認(rèn)識的生字想辦法解決它。

  (學(xué)生自由讀書時教師隨時指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書姿勢。)

  1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架,激起了學(xué)生遐想的火花:在這美麗的葡萄架下會發(fā)生什么樣的故事呢?

  2、和老師一起認(rèn)真寫課題,讀課題時不拖音。

  4、坐端正,帶著問題自由讀課文,標(biāo)段落,圈畫生字。并能用自己的方式認(rèn)識課文中的生字新詞,把課文讀正確、流利。

酸的和甜教案8

  一、公開課教案

 。ㄒ唬、設(shè)計理念

  《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

 。ǘ、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。

  2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。

 。ㄈ、對課程的`開發(fā)

  本課中有四個小動物,他們身上都有著各自的優(yōu)點,有著他們的可愛之處,同學(xué)會根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動物重點朗讀,那么,教學(xué)時,便以同學(xué)的興趣為基點,以他們喜歡的小動物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。

 。ㄋ模、教學(xué)流程的構(gòu)想

  1、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

  (點擊課件,播放動畫故事)

  2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  請你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽。

  你喜歡哪個小動物呢?(相機貼圖)

  根據(jù)同學(xué)的回答,相機指導(dǎo)朗讀。

  A、小狐貍

  演示動畫

  指名讀第一自然段。

  指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

  啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

  質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?

  B、小猴子

  重點品讀句子,比一比有什么不一樣。

 。ㄕn件出示句子)

 。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

 。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  小猴子吃起葡萄來。

  相機指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

  小組合作分角色讀讀這局部。

  C、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  3、拓展延伸,深化明理

  這些小動物多可愛啊,那你想對他們說點什么嗎?

  4、扮演童話,師生評價

  請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個故事演出來吧!

  哪組想來為大家扮演?

  你覺得誰扮演得最好,能評為今天的“扮演大王”?為什么?

  5、總結(jié)

  希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮,敢于嘗試的人。

 。ㄎ澹、板書設(shè)計

酸的和甜教案9

  教學(xué)目的:

  1、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  2、懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧!(點擊課件,播放課文動畫。)

  生:一起看課件。

  二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  師:這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢?

  師:那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄的呢?

  生齊:小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計第二課時

  師:上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的還是甜的呢?大家讀讀讀讀課文。

  師:接下來你們想學(xué)哪部分呢?

  生:小猴子,小松鼠,小兔子。

  師:想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請舉手。

  生:大部分同學(xué)舉手。

  師:看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分,那好,咱們就來學(xué)這部分。

  誰愿意讀一讀第四自然段?

  生:讀第四自然段。

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

  師:請你們讀一讀這句話。

  出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  生:自由讀句子。

  師:我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

  生:很著急地。

  師:不錯,試著把這句話說完整好嗎?

  生:小猴子著急地爬上葡萄架。

  師:真完整!誰還想說?

  生:小猴子急忙爬上葡萄架。

  生:小猴子飛快地爬上葡萄架。

  生:小猴子連忙爬上葡萄架。

  師:你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子,F(xiàn)在,同學(xué)們請看:(課件出示:小猴子爬上葡萄架。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

  師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想?

  師:那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢?

  師:你覺得他讀得怎么樣?

  師:你能試試嗎?

  師:體會得真棒!現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好!

  男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  師:讀得都不錯,但女同學(xué)的表情更好一些!

  可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

  生:小兔子說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”

  師:這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?

  生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

  師:可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

  生齊:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

  師:小猴子相信他的話了嗎?

  生:沒相信,小猴子還是吃到了葡萄。

  師:同學(xué)們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。(課件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。)

  生:同桌討論。

  師:討論好了嗎?誰來說?

  生:我認(rèn)為第一句話更好,因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

  師:說得真好。瞧,這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。(課件出示:小猴子大口大口吃葡萄的動畫。)

  師:出示課件(小猴子吃起葡萄來)說說你們更喜歡哪句?為什么?

  師:對,“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢?

  生:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  師:你覺得自己吃得香嗎?

  師:真香。∠胱x的同學(xué)咱們站起來一起讀,可以加上喜歡的動作。

  生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  師:小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜!

  師:讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次:

  生:啊,真甜!

  師:真是發(fā)自內(nèi)心的!現(xiàn)在,請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,好不好?

  生:以小組為單位,自由練習(xí)。

  師:哪組同學(xué)愿意讀聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你認(rèn)為誰讀得最好?

  生:一個小組讀。

  師:誰想評一評?

  師:小松鼠和小兔子聽到狐貍的話,他們相信了嗎?你是怎么知道的?

  生:相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了,現(xiàn)在,我就讀一讀。ㄗx第2、3自然段)

  師:可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  生:我明白了,因為狐貍夠不著葡萄,他也不想讓別人吃,所以他就說這葡萄是酸的。

  生:我覺得他是因為實在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點,就假想葡萄是酸的`,才這么說的。

  師:你的想法不錯,誰還有不同的想法?

  生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因為狐貍摘不到葡萄,想自己安慰自己,才說葡萄是酸的的。

  三、拓展延伸,深化明理

  師:同學(xué)們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們說點什么嗎?

  四、分角色表演童話

  師:這些小動物多可愛啊,那你們想不想讓他們動起來,來到我

  們身邊?

  生:想!

  師:那現(xiàn)在,就請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個故事演出來吧!

  五、

  希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大

  膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!

  板書設(shè)計:

  17、酸的和甜的

  小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

 。ń苹 (老實、輕信) (聰明)

酸的和甜教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個生字,會寫“”的字。(知識)

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)

  教學(xué)重點:

  朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:

  1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

  出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心,帶著這種表情讀“甜的”。

  2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

  二、初讀課文,感知生字

  1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。

  2、再讀課文,找出不認(rèn)識的生字,多讀幾遍。

  3、檢查識字情況。(運用多種方法)

  三、再讀課文,朗讀感悟

  1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

 。1)出示句子:這葡萄是酸的',不能吃!聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

 。2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評議,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。

 。3)狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。

  2、這時來了一只小猴子,他做了什么?請大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

 。1)讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。

  現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。

  3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

  4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話,一會兒,你就把你喜歡的小動物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬。學(xué)生自己練讀。

  5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺,表演,生評價。

  6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的?指名說。

  7、你們覺得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

 。1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。

 。2)男女分讀兩個句子并加上動作。

  8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書:嘗試

  9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對他們說些什么?指名說。

  四、小結(jié):

  是呀,沒有嘗過,你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗,不能光聽別人的話。

  五、拓展:

  1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會我們請幾組小朋友上臺表演。

  第二課時

  一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

  2、聽了故事有什么感悟?

  3、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。

  二、指導(dǎo)寫字:

  1、 重點指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。

  2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫。

  三、鞏固練習(xí):

  1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。

  2、聽寫學(xué)寫的生字,小組檢查,訂正。

  酸的和甜的

  狐貍-------酸的(狡猾)

  葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)

  小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)

酸的和甜教案11

  一、設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

  2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課!旧R讀《酸的和甜的》】

  2、這是一個非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們再去看看,好嗎?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)

  (二)、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  1、這個故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽,用我的心去感受,你們讀得真不錯。課文中還講到了(學(xué)生說,教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?

  【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

  2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?

  ·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎?

  你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好!

  ·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。

  師:這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄)

  師:你找的跟老師找的一樣,請看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。

  ·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。

  ·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄?墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!

  ·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動作!全部起立!開始。

  葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒有摘到!大家請坐!你們忙乎了半天,沒摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?

  ·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!

  ·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問題嗎?

  【生:我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄,他為什么說葡萄是酸的呢?

  生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢?】

  師:同學(xué)們可真會讀書,能夠自己提出問題,那么老師相信聰明的'你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的,對嗎?

  3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué))

 。1)小猴子:

  a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

  B師:讀完了嗎?讀完了請你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待?,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃?

  C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

  你們真了不起,能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在請你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

  d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

  (指導(dǎo)朗讀)

  e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

  這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

  小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

  學(xué)習(xí)2、3兩段!舅麄儍啥际锹爠e人說的,自己去試過嗎?】

  F所以小猴子沒有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:

  (出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。)你認(rèn)為哪句話更好呢?

  學(xué)生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西?

  師:我聽出來了,你當(dāng)時一定吃得很香,那誰愿意來讀讀這句話呢?

  g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(生接:啊,真甜!)我還想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時表揚,還不夠甜,再甜的、有進(jìn)步,再來一次更甜的。】

  師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因為自己去嘗試,才知道葡萄是甜的?墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后,他會怎么想呢?

  師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說說葡萄明明是甜的,狐貍為什么說是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想,就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎?

  讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說,你想對他們說點什么嗎?

  小朋友們說了這么多,他們聽了你們的話以后,一定很有啟示,

  A你看他們多可愛呀,你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧!鞠M瑢W(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!】

酸的和甜教案12

  教材分析

  《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的末篇講讀課文,它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事:“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”,這當(dāng)然是狐貍說的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,它們都將錯過這一頓美餐。是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事情要親自去體驗,去嘗試,不能光聽別人說。

  學(xué)生分析

  二年級的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧忌是他們的特征,像這種以動物為主人公的課文,而且是連環(huán)畫課文,尤其喜歡學(xué);诒景鄬W(xué)生也具有以上的特性,再加上他們朗讀時感情上的欠缺。因此在指導(dǎo)朗讀的過程中,我采取了層層遞進(jìn),有淺入深的朗讀方式。

  設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,讓每個孩子喜歡閱讀,主動閱讀,快樂閱讀,這是我設(shè)計和逐步實施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此,我努力營造一種“我努力,我成功!我成功,我快樂!”的氛圍,讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,有所“思”,有所“悟”,感受語言的魅力,明白樸實的道理,享受語文,快樂語文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“酸葡萄狐貍串迫待硬”,會寫“串兔告訴狐貍猴顆”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3、懂得做事情要親自去體驗,去嘗試,不能光聽別人說。

  我著重思考的是怎樣有機地整合“知識和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價值觀”這三個維度,讓孩子們在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,形成情感、態(tài)度和價值觀。事實上,一個好的學(xué)習(xí)活動,是可以融合這三個目標(biāo)的;谏鲜鏊伎,我這樣設(shè)計本課教學(xué)流程:

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、以趣促智,調(diào)動情感

  1、故事激趣,導(dǎo)入課文

  小孩子最喜歡聽故事了,我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事,體會狐貍“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”,為理解課文寓意埋下伏筆。

  [饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來吃,但又摘不到?戳艘粫䞍,無可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說:“這葡萄沒有熟,肯定是酸的!盷

  2、看連環(huán)畫,快樂閱讀

  這是一篇連環(huán)畫課文,8幅圖畫一步步地展示了故事情節(jié),對孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此,我利用閱讀期待心理,讓孩子們采用圖文對照的方法,一邊看圖,一邊讀文,通過圖畫,猜讀文字,了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識字、自主探究性閱讀的空間,嘗試閱讀的快樂。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  課文讀對了嗎?看一看動畫片,和自己的猜測一樣吧?老師播放動畫片,再一次將孩子們帶入故事情境中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

  4、自由提問,掀起頭腦風(fēng)暴

  “學(xué)起于思,思源于疑!笨赐旯适缕,我鼓勵孩子大膽質(zhì)疑,努力張揚個性,掀起頭腦風(fēng)暴,讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗。

  二、層層遞進(jìn),自讀感悟

  閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語言情境,讓孩子們反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,才能深入體會文章的思想感情。因此,我安排了誦讀三步驟激勵孩子們自讀感悟:

  1、“這篇課文有285個字,我相信,孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎?”

  “誰還想讀課文,誰就站起來大聲讀!

  2、讀足了,讀夠了,進(jìn)入第二步驟:

  “課文是用對話來講故事,把自己當(dāng)作文中的小動物,邊讀邊看插圖,邊讀邊想,試試看!

  “誰認(rèn)為自己在班里讀得最好,誰就站起來讀!

  3、“你最喜歡哪段課文,你就站起來讀哪段。”

  孩子們讀后,我請孩子“說說讀的感受,讓我們分享你的快樂!

  再請大家“談?wù)剟偛怕犠x后的感受”。

  我特別注意抓住兩次對話引導(dǎo)悟讀,把小松鼠、小兔子老實、輕信的語氣讀出來——

  小兔子搖搖頭說:“我沒吃過,可是小松鼠說葡萄很酸!

  小松鼠也搖搖頭說:“我沒敢嘗,狐貍說這葡萄酸得很呢!”

  就這樣,老師不必多教,讓孩子們充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  三、快樂識字,溫故知新

  識字是低段年級語文的教學(xué)重點,也是小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的`精髓,作為老師,有責(zé)任把民族語言文化中博大精深的東西,適時地滲透給學(xué)生,而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達(dá)到“四位一體”,就要增加信息量,讓每一個漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生才會對漢字有豐富的認(rèn)識。我努力教給孩子們識字方法,培養(yǎng)識字能力。

  [出示一些識字方法:加減識字法、一字開花法、部件識字法、詞串識字法、字族文識字法、實物法、圖解法、形聲字識字法、辨析比較識字法、奇特聯(lián)想識字法、字理識字法、順口溜識字法、歌謠識字法、謎語識字法、情景識字法、游戲識字法、動作識字法、生字袋識字法、雙腦識字法等]

  本課有兩個象形字“兔”、“串”,我用多媒體技術(shù),展示了“兔”字從實物圖形到象形字,再到現(xiàn)代漢語簡化字,富有動感的畫面,激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想,使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來。寫“兔”這個字時,很容易把“、”忘了,編一個形象生動的小故事,就可避免:“……那一點是小兔子的短尾巴,小兔子沒有短尾巴就不可愛了,我們千萬別把它忘了哦!”請看老師的板書——[教師在田字格里范寫“兔”]這樣做,更利于讓學(xué)生直觀地感受怎樣布局、怎樣運筆。這個“串”字,讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆:“那兩個‘口’是兩顆糖葫蘆,那一豎是串糖葫蘆的棒!痹诶蠋煹膯l(fā)下,有的孩子還會聯(lián)想到羊肉串:“我最喜歡吃羊肉串了,那兩個‘口’,就是羊肉,那一豎就是串羊肉的棒,合起來就是‘羊肉串’的‘串’!边@一課我還設(shè)計了一些孩子們很喜歡的識字游戲:

  [CAI演示玩轉(zhuǎn)盤識字]“告、訴”是會意字,我采用動作識字法,幫助孩子們理解告訴的意思。

 。跜AI演示摘水果識字]一年級時孩子們已經(jīng)認(rèn)識了形聲字,本課我們借助形聲字,繼續(xù)感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教給孩子們一些造字的規(guī)律,能提高識字效率。利用識字游戲,讓孩子們在玩中學(xué),在樂中學(xué),鞏固識字。

酸的和甜教案13

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡小動物嗎?為什么?(鼓勵學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事(第一自然段),這個故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

  板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題。

  二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字

 。薄⒉シ耪n件欣賞故事:

  自由讀課文,讀后說說你知道了什么?

 。、借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞:

 、 指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

 、 說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。

  通過觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。

  三、朗讀感悟,深入體會

 。薄⒖磁溆幸魳返膭赢。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。、先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

 。、再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的神態(tài),動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

  通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點,并且針對特點,選擇適當(dāng)?shù)腵語氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。

 。、各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l讀得最好,師生共同評議。

 。怠⒅攸c品讀以下句子。課件出示:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

 、 自讀。

 、 小組讀。

 、 指名讀。

 、 比較說說兩組句子有什么不一樣。

  通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。

 。、討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么?

  誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

  指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

  7、讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?大家談各自的想法。

 。浮R讀文章最后一段。

  出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴詞。

  結(jié)合具體語言環(huán)境識字,并且出現(xiàn)擴詞運用,以達(dá)到鞏固識字的目的。

  狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

  如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

  讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。

  四、遷移運用

  指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺講給大家聽。

  五、鞏固識字、指導(dǎo)寫字

  1、在游戲中鞏固要識的字:

  聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)

  “摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

 。、寫字練習(xí),鞏固要寫的字:

  認(rèn)讀生字,記憶字形。

  指導(dǎo)擴寫。

  重點指導(dǎo)反犬旁的字。

  六、實踐活動

 。薄褜W(xué)到的故事講給小朋友們聽。

 。、自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

酸的和甜教案14

  一、教材簡析

  課文是一個生動有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的!俺圆恢咸颜f葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯過這一頓美餐。是啊,沒有嘗過,怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去體驗,去嘗試,不能光聽別人的話。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3.懂得做事要親自嘗試的道理。

  三、教學(xué)思路

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中,適當(dāng)運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬

  創(chuàng)設(shè)情景,回顧舊知

  播放優(yōu)美的音樂和畫面,把學(xué)生帶到美麗的童話世界。

  1.上節(jié)課我們在葡萄架下認(rèn)識了狐貍、小松鼠和小兔子這三個小動物,今天我們還要和它們一起玩哪,請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。

  2.誰能演一演上次它們發(fā)生的故事?生配音分角色表演,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  3.復(fù)習(xí)會認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。

 。ǘ

  細(xì)讀課文,交流體會

  1.師述:后面發(fā)生的故事就精彩了,聰明的孩子趕緊讀一讀,小動物今天還設(shè)了紫葡萄金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一串紫葡萄,那是小動物的禮物,開始。

  2.匯報。師:誰拿到了禮物了?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片――開火車讀。

  3.師:你們看小猴子來了,生看課件1(小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)

  4.學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容自由說話。

  5.師說:你能不能用文中的`一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

  1重點品讀句子,比一比有什么不一樣。

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  2相機指導(dǎo)字音、詞意:

  △師拿出一串串葡萄,通過實物理解“一串串”一詞的意思,生認(rèn)讀!髦噩F(xiàn)小猴子爬樹時的畫面,點撥“迫不及待”一詞的意思,生認(rèn)讀。

  6.指導(dǎo)朗讀,誰讀得好,發(fā)給誰一串紫葡萄。

  7.配音游戲。

  1生看課件2(小兔子著急地大叫),師導(dǎo):小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子連忙喊起來,它在說什么呢?猜一猜,給它配音。

  2學(xué)生自由配音,做動作。

  3練讀文中的句子,上臺表演。

  8.小組商量,選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。

  1各小組用自己喜歡的方式讀書,可以一起讀,可以分角色讀,也可以一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演,(生活動)

  2匯報。各隊自愿上臺,下面的“觀眾”做評委,作出評價,如果覺得他們讀得好,就給他們一個成功的手勢,如果覺得他們還須努力,就給他們一個加油的手勢。

  3重點品讀句子,比一比有什么不一樣。

  小猴子吃起葡萄來。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  4幫助學(xué)生記住“硬”---小小石頭,可真硬。

 。ㄈ⿺U展延伸,說話訓(xùn)練

  師拿出一串葡萄,說:我把小動物們嘗的葡萄摘下來了。◣焽L葡萄)啊!真甜。

  請學(xué)生嘗葡萄,邊嘗邊想:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

  嘗后說:把你想的原因說給大家聽。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

 。ㄎ澹⿲懽。小動物送給了我們這么多的禮物,我們把寫得最好的字送給他們吧,出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。小組內(nèi)交流,把自己覺得寫得最好的字送給小動物,學(xué)生上臺送禮物。

  板書設(shè)計:

  葡萄架圖

  狐貍圖

  酸的和甜的

  猴子圖

  兔子圖

  嘗一嘗

  松鼠圖

酸的和甜教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

 。场⒍米鍪乱H自嘗試的道理。

  【教學(xué)安排】

  第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字,朗讀感悟4~7自然段,寫好反犬旁的生字。

  第二課時:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

  【教學(xué)媒體】

 。薄⒍嗝襟w課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

 。病⑿∷墒、小兔子、小猴子的頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、看圖編故事,激趣揭題

  1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

  2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是──(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。

 。、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

  這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。

  二、整體感知,識記生字

 。、請同學(xué)們自己來讀課文,要求:

 、抛x通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

 、仆瑫r想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

  2、讓我們一起來交流交流:

  ⑴(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時正音):

  酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

  ⑵讓我們一起來讀一讀(三遍)。

  ⑶(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

  狐貍指著架子上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃!

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

 、饶阆矚g哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)

  由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。

 。场F(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)

 。础⑴,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  三、朗讀感悟,相互交流

  1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

  學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)

  2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

 、判〗M里交流讀,班里指名讀。

 、疲ǔ鍪揪渥樱盒『镒佑謫栃∷墒螅骸澳銍L過嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)

 、俏覀儊碜x一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

 。、剛才,小朋友說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

 。、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的`話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)

 。、出示句子:

 、判『镒映云鹌咸褋怼

 、菩『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋。

  聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

  出示練習(xí):

  ⑴小柳樹笑了。

 、菩×鴺湫α。

 、嵌《£P(guān)上窗戶。

  ⑷丁。ǎ╆P(guān)上窗戶。

  對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。

  四、感情朗讀,合作表演

  現(xiàn)在,讓我們把4~7自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)

  五、課堂小結(jié)

  這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

  明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  六、指導(dǎo)書寫

 。薄⑵n文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?

  2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?

 。、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

 。、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?

  5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

 。丁W(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、書寫指導(dǎo)

  三、朗讀感悟

 。、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

 。、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

 。场⒆x第一自然段。

  4、分角色朗讀課文。

 。、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

  四、實踐活動

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

 。薄⒎治鼋巧

  狐貍:狡猾

  小松鼠、小兔子:老實、輕信

  小猴子:聰明、敢嘗試

 。、分配角色:

  自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。

 。、編排表演:

  想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點。

 。础⒈硌萃,評委評分:

  主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。

 。、總結(jié)頒獎:

  師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

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