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大班主題傘教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的大班主題傘教案，希望能夠幫助到大家。
大班主題傘教案1
活動目標
（1）、 通過游戲引起幼兒對降落傘的興趣，激發(fā)幼兒的探究欲望。
�。�2）、讓幼兒初步了解傘面的大小對降落傘下降速度的影響。
�。�3）、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，能合適的運用各種現成的材料設計并制作簡易降落傘。
�。�4）、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
�。�5）、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學重點、難點
�。�1）、探究出降落傘下降的速度與傘面大小的關系。
（2）、 能獨立設計制作出一個良好的降落傘。
活動準備
（1）、多媒體文件：《跳傘》的視頻、一段優(yōu)美的樂曲等。
（2）、游戲材料：兩個同樣大小的橡皮泥小娃娃、 兩個傘面大小不一樣的自制降落傘
�。�3）、制作降落傘的材料工具：棉線、 不同大小的圓形塑料膜、剪刀若干把、雙面膠、透明膠帶若干卷、以及各種裝飾材料
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
請幼兒看開飛機的視頻，模仿飛機飛行進入活動室。教師鼓勵幼兒想象根據音樂變化模仿飛機起飛、斜飛、平行飛、降落等飛行動作。
老師：“今天，老師給你們介紹兩位好朋友，他們倆一個叫歡歡，一個叫樂樂，歡歡和樂樂喜歡跳傘運動，可是呢，每次他們一起跳傘的時候都是樂樂先到達地面的，歡歡和樂樂一直都找不到原因，小朋友們能幫忙他們嗎？”
基本環(huán)節(jié)：
�。�1）、教師出示自己制作的大小不一的降落傘，并將橡皮泥娃娃栓在上面，開始示范降落，引導幼兒仔細觀察說出兩個傘有什么不一樣及降落的速度
A、制作降落傘注意的地方：傘面的大小，傘面的材料，物體的大小，重物放置傘的中心點。
B、比賽部分：在指定的高處，舉起雙手撐開降落傘讓其往下降，記錄降落傘停留空中時間的長短。
C、討論部分：討論是什么原因，影響降落傘降下來的速度。
�。�2）、引導幼兒掌握傘面的大小與下降速度的關系，并且詢問幼兒想不想自己動手制作一個呢？教師介紹制作降落傘的各種材料及示范制作降落傘方法，并在傘面進行裝飾——教師需要留意幼兒穿線后把線的兩端對齊，適時給予個別指導。
（3）、比賽——播放音樂，幾位小朋友一組，進行比賽，看誰的降落傘最穩(wěn)最慢落地，讓孩子玩自己制作的降落傘。通過展示，各組進行交流，然后評價各組的設計。
小朋友上臺展示、解說 -------你們組怎樣操作的？怎樣改變一個條件？怎樣讓別的條件保持不變？臺下發(fā)現問題、補充、糾正。
�。�4）、在玩的過程中及時引發(fā)幼兒思考探索，掌握傘面越大，則下降速度越慢的規(guī)律，在生活中可以利用其他什么材料進行制作，并不斷改進完善自己的制作。
結束環(huán)節(jié)：
今天我們研究降落傘，小朋友們都表現得非常好，可以說說你們的收獲嗎？
延伸環(huán)節(jié)：
�。�1）、小朋友們回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。
（2）、小朋友們回去自己思考動手制作一個又漂亮又穩(wěn)的降落傘好嗎?
教學反思
出彩之處：
這節(jié)活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。材料的'多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發(fā)了幼兒的思維。
這節(jié)課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
不足之處：
在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。
反思：
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。
大班主題傘教案2
一、 設計意圖
有一段時間連續(xù)好幾天都在下雨，寶貝們帶著五顏六色的傘來到學校，經常炫耀自己的傘漂亮，大家在一起互相欣賞各種傘，寶貝們對傘很感興趣，傘成了大家在一起討論的主題，有的寶貝說自己家有好多不同的傘么有的還說下雨要打傘，夏天遮太陽了也要打傘，頓時孩子們對傘這個話題產生了濃厚的興趣。聽著孩子們的議論，我產生了一種想法，我決定設計《傘》這節(jié)主題活動，通過引導幼兒觀察各種類型的傘，調動幼兒的生活經驗，讓幼兒充分發(fā)揮想象，從不同的角度思考問題，并了解傘的多種用途，并嘗試設計一把傘，本次活動培養(yǎng)了幼兒初步的創(chuàng)新的意識。
二、活動目標
1、讓幼兒認識各種各樣的傘，如雨傘、太陽傘、工藝傘、透明傘、降落傘等，了解各種傘的外形、功能。
2、通過觀察、搜集圖片讓幼兒找出生活中與傘相似的物品，例如蘑菇、荷葉等。
3、讓幼兒發(fā)揮想象大膽設計出與眾不同的傘，感受生活中的自然美，發(fā)展幼兒的想象力。
三、活動準備
知識準備：在家進行統(tǒng)計傘的種類、了解功能、對傘有初步的認識。
物質準備：各種傘的圖片、水彩筆、油畫棒、白紙、實物傘、音樂、在教室的美工區(qū)布置傘的展覽臺、主題墻飾布置、調查表的設計與統(tǒng)計、設計網絡圖。
四、活動過程
1、創(chuàng)設情景帶小朋友去郊游，聽音樂進入活動室，播放下雨的聲音，讓孩子們想象下雨了怎么辦？引出主題，帶寶貝們去拿傘，進行歌表演《小花傘》后帶幼兒回到座位上進行活動。
2、引導幼兒玩?zhèn)�，自由探索傘的秘密�?/p>
幼兒自由玩?zhèn)�，教師鼓勵幼兒仔細觀察和比較，大膽探索和發(fā)現傘有什么秘密。觀察傘的主要特征，探究傘的結構，了解傘的用途等。 說一說我的發(fā)現。
(1)傘分成傘面、傘骨兩部分，可撐開收回。
(2)傘面有大、有小、有圓、有方。
(3)傘骨有長有短，有的像拐杖，有的像棍子。
(4)傘的品種不同：有拼盤上的小傘、紙傘、布傘、舞蹈傘、遮陽傘、防紫外線傘等。
提問：小朋友，你知道傘是由哪幾部分組成的嗎？（傘衣、傘架、傘骨、傘柄）你還發(fā)現了傘的什么秘密呢？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
3、鼓勵幼兒展開想象，思考傘的'功能。
引導幼兒觀察各種各樣的傘后，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來做什么？下雨的時候遮雨；出太陽的時候遮陽；還可以用傘柄彎鉤取物品等。
總結傘的用途、特征：
(1)傘能防雨。
(2)傘能遮陽光。
(3)傘能美化生活。
4、請幼兒想象傘的特別作用。
讓幼兒想一想：如果動物們有一把這樣的傘，它們會把傘當作什么呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達，并將幼兒的想法記錄在紙上。
5、請幼兒當小小設計師，大膽想象畫出各種各樣的傘。
欣賞各種傘后，激發(fā)幼兒創(chuàng)作傘的興趣。“小朋友，假如你是一個小小設計師，你會設計什么樣的傘？”鼓勵幼兒發(fā)揮想象，設計“我發(fā)明的傘”，師巡回指導。最后請幼兒向大家介紹自己設計的傘有什么作用。
五、活動延伸
1、請家長和幼兒一起外出尋找傘狀植物，或搜集圖片。
我們認識了很多像傘的植物，畫畫像傘一樣的植物吧！鼓勵幼兒畫出像傘的植物。
大班主題傘教案3
活動目標：
1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學習詩歌，并在此基礎上仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張
活動過程：
一、導入主題
1、教師提問，引出主題
在一片美麗的大森林里，住了許多小動物�？矗l飛來了?(蝴蝶)誰走來了?(螞蟻)，
那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)
可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動物逐個提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個辦法…..”)
2、教師有感情的朗誦詩歌
老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽
(一邊念，一邊出示“傘”)
《傘》
下雨了，下雨了，
快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，
黃黃的樹葉是螞蟻的傘，
綠綠的.荷葉是青蛙的傘，
白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
二、教師朗誦詩歌，幼兒感受理解詩歌內容
1、教師提問，幼兒感受詩歌結構
啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現在想請考考你們了，
剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負責前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負責)
2、幼兒分角色朗誦詩歌
現在我們要做一個小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，
輪到哪個小動物出場了，就請你們模仿那個小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
三、仿編詩歌
1、教師提問，擴展幼兒經驗
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當做傘呀?(蜜蜂，樹葉)
那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當傘呢?
2、教師及時整理，組合成新詩
活動反思：
1、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
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