【精品】誠(chéng)實(shí)與信任教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的誠(chéng)實(shí)與信任教案3篇，歡迎大家分享。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 篇1
教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。
4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)便條。
設(shè)計(jì)理念：
采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大聲呼救，卻沒(méi)人救他？）同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)
1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？
2、檢查生字詞
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀
�。�2）快速記憶字形
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)“畢”，生描紅練習(xí),再練寫(xiě)“責(zé)”
3、檢查朗讀句子
天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
我與小紅車主人的對(duì)話
4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？
三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的`信任
1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）
2、組織學(xué)生交流：
�。�1）哪一句話寫(xiě)出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因？
作者為什么要寫(xiě)這些？
�。�2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）
抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。
（4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？
指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。
作者為什么要寫(xiě)這些？
3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）
5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫(xiě)）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事，在小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
（便條的格式）
誠(chéng)實(shí)與信任教案 篇2
一、導(dǎo)入：
1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫(huà)下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)1——3段：
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫(xiě)什么？為什么不寫(xiě)事故原因�！菊\(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)�！�5、小紅車主人看見(jiàn)字條，會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。
2、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn)？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。
4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》。】
5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的`比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。
四、學(xué)習(xí)11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流。
五、總結(jié)：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 。】
2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 篇3
《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的'所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
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