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《桂林山水》優(yōu)秀教案

時間:2022-07-17 10:17:49 教案 我要投稿

精選《桂林山水》優(yōu)秀教案三篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選《桂林山水》優(yōu)秀教案三篇

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1

  【教學(xué)目標】

 。、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

 。场W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

 。、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

 。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

 。、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

 。、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

  3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。

  二、初步感知,進入情境

 。、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。

 。病熥鑫淖终f明:

  看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。看!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

  三、潛心品讀,體會情感

  1、了解桂林的水:

 、 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。

  介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。

 、 它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?

 、 如果用一個字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:

  板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?

 、 這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰來讀讀描寫“靜”的語句?

 。ㄖ该x)

  找到靜的感覺了嗎?

  指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

 。ǔ鍪净脽簦

  你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

  ⑹ 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個特點的句子?

  指名生讀。

 。ㄉx“清”的語句)

  剛才,我聽你在讀“清”這個字時,讀得特別輕,這是為什么?

  生答,你真會讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?

  漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

 。R讀)

  讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:

  漓江的水真清啊……

  ⑺ (生讀“綠”的語句)

  怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

  指名生說,那你來試試,行嗎?

  這回,感覺滿眼是綠了嗎?

 。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解)

  發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。

 、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:

  這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

 。ㄓ校

  不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?

  (有)

  那就試試吧。

  誰愿意來當一回配音演員?

  指名配音,怎么樣?像個配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰愿意來試試?

  那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

  挺不錯,說不定10年后,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!

 。、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

 、 小結(jié):

  找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。

 、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

 、 交流:

  奇、秀、險(板書)

 、 你對哪個特點印象最深刻?

 。ㄉx“險”的語句,并談感受)

  這么險的山峰高高的矗立著,課文中用了一個詞來形容

  (生答:危峰兀立)

 。ǔ鍪净脽簦

  看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ

 。ㄉ穑弘U)

  多險?

 。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁缘瓜聛恚∧馨堰@句好讀好嗎?

 、 (生讀“奇”的語句,并談感受)

  幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

  課文中好象就寫了三種形狀啊?

  請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

  (示意學(xué)生說下去)

  老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

 。ɑ脽簦汗鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

  許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──

 。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)

  這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──

 。ㄉ穑浩娣辶_列)

  哪些同學(xué)對“奇”感興趣,把這句話讀好。

 、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?

 、 同學(xué)們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

  (生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。

  是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──

  (生:桂林的山實在太美了!跟它相比別的山就遜色了)

  師:因此,我們說,桂林的山──

  ── (生:甲天下。

  3、總體了解山水:

  師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)

  師:這樣的`山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

 。ń處熥鬟m當提示,生根據(jù)畫面描述──)

 。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

  師:讓你感到像是走進了一幅畫!

  (生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。

  師:你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯!

 。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

  師:哦?這些特點都是孤立開來的?

  生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

  生:因為這里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

  師:是。」鹆稚剿滋煜,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢?

 。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)

  能把它讀好嗎?

 。ㄉx得有聲有色)

  師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

  師:當代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

 。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢一樣美,

  生:如情似夢漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

  (生各自練讀,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

  師:同學(xué)們,此時此刻,我們真想由衷地贊嘆

  生:桂林山水甲天下!

  四、總體升華

  1、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水。⊥瑢W(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

 。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:

  常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。

  五、選擇性作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。

  2、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來。

 。、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2

  一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美

  1、師:同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

  學(xué)生介紹自己印象最深的景色

 。ㄔO(shè)計意圖:激活了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生感受到語文就在生活中,是那么可親可近,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

  2、師:今天,我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

  學(xué)生欣賞,然后談感受。

 。ㄔO(shè)計意圖有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

  二、初讀課文,感知美

  1、師:這么美的景,怎能讓人不喜歡呢?下面請同學(xué)們朗讀課文,從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方,向同桌請教,并多讀幾遍。(此遍朗讀,目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)

  2、說一說:課文主要寫了什么?

  學(xué)生: 1、自由讀

  2、同桌互讀,相互正音

  3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

  4、回答:桂林山水獨特的美。

 。ㄔO(shè)計意圖:1、學(xué)生邊讀邊感知課文,既強化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

  2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,這讓學(xué)生充分體驗成功,享受激勵、鼓舞和鞭策,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗。)

  三、探究課文,品味美

  (一)、讀中感受美

  1、感受“水”美

 。1)、播放多媒體課件:波瀾壯闊的'大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。)

  (2)、你能把漓江的水美美地讀出來嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

 。3)、說一說:漓江的水有什么特點?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

  2、感受“山”美

  (1)、用多媒體課件先后展示:峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。)

 。2)、你打算怎樣來讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)

 。3)、播放課文配樂(學(xué)生配樂讀文)

  (4)、說一說:桂林的山有什么特點?(學(xué)生回答:桂林的山奇、秀、險。)

  3、感受“舟行碧波上,人在畫中游”的境界美

 。1)、播放錄像片斷:游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境

 。2)、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時,你想把那般情景描述一番嗎?請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

 。▽W(xué)生配樂朗讀)

 。3)、說說“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,給了他們活生生的生活情景,學(xué)生就產(chǎn)生

  了初步的感受,然后重點讓學(xué)生讀課文,而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,在讀中和作者的心靈對話,不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中,學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)

  (二)畫中親歷美

  師:通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受,對描寫桂林山水文字的朗讀,在你們的頭腦中,一定有了許多美好的畫面,那就動手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過作畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進一步理解了課文內(nèi)容,在交流中相互探究促進,對桂林山水的美有了更進一步的感受。)

  (三)、說中體會美

 。薄煟和瑢W(xué)們,桂林的山水如此美不勝收,大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒桑】梢允亲约簞?chuàng)作的小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,也可以引用名言或詩句。

  學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,不僅加深了學(xué)生的理解和體驗,讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。)

  四、啟發(fā)想像,創(chuàng)造美

  1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣想游客介紹桂林山水的美?

  2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進行交流

 。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓(xùn)練,從而為將來走向生活進行的一次很好的鍛煉,引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,活躍了學(xué)生思維,啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)

  五、欣賞詩歌,升華情感

  師:桂林山水是一副奇麗的畫卷,是一首抒情的歌曲,是一段旖旎的詩篇,是一處溫柔的仙境,讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦,并配以畫面展示)

  學(xué)生欣賞詩歌

 。ㄔO(shè)計意圖:深化主題,升華情感)

  六、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1、學(xué)了課文,你還有什么問題?

  2、觀察一處風景,并用生動的語言描述。

  小組交流,然后小組代表匯報組內(nèi)還未解決的問題,并全班討論交流

  設(shè)計意圖語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,使學(xué)生的探究得以擴展

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3

  課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會消失。這樣使使用者隨時可以進行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

  運行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕,當單擊鼠標,則會跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計,課件共有6個分支:學(xué)習(xí)目標、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

  本課件在制作時,由于個人能力有限,很多地方設(shè)計的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

  教學(xué)目標

 。、認知與能力:

 、胖拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點;會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達語言的能力。

 、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。病⑦^程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

 、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

 。场⑶楦信c態(tài)度:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

 。薄⒁稣n題、讀題。

  2、學(xué)生交流課外收集的資料。

  二、借助媒體、整體感知

 。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對桂林山水的感受。

 。病⑦m時請A生談?wù)剬@篇課文的初步感受,及時給與鼓勵。

  三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

  1、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

  2、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會桂林的水靜、清、綠的特點。

 。、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會桂林的山奇、秀、險的特點。

  4、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:

 、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點,第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點。

 、圃诨锇榈膸椭拢專辽鷩L試朗讀有關(guān)句子,體會句子之美。

  四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達

 。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

 。病W(xué)生自由準備。

 。场⒄垖W(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:

  在學(xué)生準備過程中,教師對A生給與個別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點。

  五、暢談感受,總結(jié)全文

 。、再請學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺堋?/p>

  2、教師總結(jié):

  機動,如舉手就請A生。

  六、自選練習(xí)、積累運用

 。、有感情的朗讀全文并背誦。

 。、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

 。、學(xué)當小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

 。、小組合作,收集桂林山水的'相關(guān)資料,自制旅游小報。

  鼓勵A生選1~2題作業(yè)獨自完成,如有困難,可請伙伴進行幫助。

  注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

  教學(xué)設(shè)計說明

  一、教材簡略說明

  《桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光,贊美了祖國的錦繡河山,表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、具體實施措施

  在整體感知課文這部分內(nèi)容時,教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對桂林山水的風光之美有一個整體的感性認識,然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時,教師有意識地鼓勵A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機會讓她發(fā)表自己的想法。當她敢于發(fā)言時,教師則請她回答,多加鼓勵,讓她感覺到成功的愉悅。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)重點段落時,要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會桂林的水靜、清、綠的特點,桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學(xué)的難點,也是重點,對于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時,教師有意識地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點,第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點,這樣做有利于促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時,雖然老師沒請她回答問題,但通過個別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識點。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當小導(dǎo)游,練習(xí)表達這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡單的話,提高語言表達能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  在最后的總結(jié)課文時,我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對文本的理解,再加上課外收集的資料,對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍,此時,讓學(xué)生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對A生的實際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

  在整個的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時,兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

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