爬山教案

時(shí)間：2022-07-18 18:45:45 教案我要投稿

精選爬山教案范文匯編8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的爬山教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

精選爬山教案范文匯編8篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

　　（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

　�。�3）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

　�。�4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣，做生活得有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得方法。

　�。�2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎得特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳

　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

　　2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。

　　4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

　　三、講讀課文。

　�。�、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？

　　B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？

　　C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？

　�。�、講讀第2段、

　　A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

　　B、這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？

　　C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里？

　　D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？

　�。�、導(dǎo)讀。

　　A、爬山虎葉子得顏色變化。

　　B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

　　C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

　　D、爬山虎得葉子得很均勻。

　　E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻得葉子也很美麗。

　　4、理解：拂漾

　　5、齊讀課文，個(gè)別讀

　　6、歸納短意。

　　四、背誦第二自然段。

　　五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。

爬山教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

　　3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

　　2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、出示本課生字。

　　1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

　　2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。

　　4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)

　　3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？

　�。w會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

　　5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。

　　6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）

　　7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）

　　10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）

　　1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話嗎？

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？

　　（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

　　2、你懂得了一個(gè)什么道理？

　�。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、爬山

　　上山-----盡力

　　爬山

　　下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用腦

　　22、語(yǔ)言的魅力

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。薄⒁�、形、義

　�。ㄒ簦�、漆、紳

　�。ㄐ危取⑴�、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

　�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

　　襤褸形容衣服破破爛爛。

　　陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　良辰美景天氣好風(fēng)景美。

　　魅力很能吸引人的的力量。

　　無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

　�。�、自讀課文，做到正確。

　　三、讀熟課文。

　�。�、自由讀課文，做到正確。

　�。病⒃僮x課文，爭(zhēng)取正確流利。

　　３、同桌互讀互查。

　�。�、指名讀。

　�。�、自讀自查。

　　四、默讀課文，質(zhì)疑。

　　五、小組討論，歸納疑問(wèn)。

　　六、全班討論，歸納疑問(wèn)。

　�。槭裁刺砩蠋讉€(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）

　　七、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師板書(shū)課題

　　2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。

　　二、新課：

　　1、整體感知：

　�。�1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么？

　　（教師板書(shū)）

　　2、再讀課文

　�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？

　�。�2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）

　　3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：

　�。�1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

　　組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

　�。�2）全班交流。

　�。�3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　三、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　23、寓言?xún)蓜t

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。的道理。

　　2、能讀、寫(xiě)、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。

　　3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，理解寓意。

　　2、想象、復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　、引入課文，出示課題：

　　1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

　　板書(shū)課題：《濫竽充數(shù)》讀課題

　　3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。

　　4、交流。

　　5、全班齊讀這句話。

　　二、整體感知課文：

　　1、自由輕聲讀課文：

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。

　　（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。

　�。�2）交流故事。

　　三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：

　　1、讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、師歸納出示：

　�。�1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？

　�。�2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？

　�。�3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？

　　4、小組討論問(wèn)題。

　　四、交流思考題：

　　問(wèn)題1：

　　1、指名用書(shū)上的句子回答：

　　板書(shū)：300人一齊吹

　　2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2：

　　1、指名交流：

　　2、出示：

　　比較：

　　（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

　�。�2）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。

　　A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？

　　B：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？

　　C：他這樣裝的目的是什么呢？

　　e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。

　　3、過(guò)渡：南郭先生混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病，后來(lái)為什么要逃走呢？

　　問(wèn)題3：

　　1、指名回答。

　　2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地

　　3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息為開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

　　4、交流。

　　5、師歸納。

　　五、寓意：

　　1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、出示寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。

　　六、復(fù)述課文：

　　誰(shuí)能看著板書(shū)，加上剛才我們的'想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。

　　七、總結(jié)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理？

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》

　　3、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、讀課文，初步感知。

　　1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說(shuō)了一件什么事？

　　2、同桌互講故事。

　　三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你有什么疑問(wèn)？

　�。�1）這人為什么要學(xué)走路？

　�。�2）這樣學(xué)走路有必要嗎？

　　2、解釋詞語(yǔ)：優(yōu)雅、一扭一擺。

　　3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？

　　4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎？

　　5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？

　　6、解釋詞語(yǔ)徹底。你認(rèn)為他想得對(duì)嗎？那之后他是怎樣學(xué)走路的？結(jié)果怎么樣？你知道為什么會(huì)這樣嗎？

　　7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？

　　8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

　　9、同桌交流。

　　四、總結(jié)。

　　1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？

　　五、作業(yè)。

　　用自己的話講講這個(gè)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹

　　濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事

　　真相暴露：齊泯王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏

　　嫌姿勢(shì)不好看

　　學(xué)邯鄲人走路

　　邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械（要不得）

　　仿抬胯擺扭

　　爬走法全忘掉

　　米芾學(xué)書(shū)

　　教學(xué)目的：

　　1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。

　　3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

　　看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　�。�2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

　　3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

　　那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

　　四、默讀課文，深入理解

　　從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀�？梢栽谂赃厡�(xiě)簡(jiǎn)要批注。

　　1學(xué)生自己按要求默讀思考。

　　2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

　　五、談收獲，總結(jié)全文。

　　1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

　　2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話。

　　3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸

　　作業(yè)：

　　1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

　　2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。

　　板書(shū)：

　　米芾學(xué)書(shū)

　　刻苦

　　不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>

　　不但觀形，而且悟神。

　　語(yǔ)文百花園六

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。

　　2、通過(guò)讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生了解說(shuō)話、語(yǔ)言的的藝術(shù)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.

　�。�、出示文字。

　�。�、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、小組內(nèi)討論、交流。

　�。础W(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

　　５、出示板有多義字的句子。

　　６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

　　（1）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。

　�。�2）出示課外聯(lián)系題目。

　　這次的旅游，我們家花了很多錢(qián)。

　　奶奶的頭發(fā)花白了。

　　這朵花真好看。

　�。�3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、積少成多讀讀背背友誼格言。

　　1、出示句子。

　　2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

　　3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。

　　4、全班評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。

　　三、總結(jié)

　　1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？

　　2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦格言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　背誦并默寫(xiě)友誼格言。

　　二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》

　　1、指名分段朗讀短文。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、作者在這篇文章里告訴我們什么？

　　4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？

　　第一段：寫(xiě)我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。

　　第三段：寫(xiě)奶奶說(shuō)的楊柳爆青讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。

　　第四段：寫(xiě)了奶奶說(shuō)的句子，讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。

　　第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。

　　5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？

　　6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

　　7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說(shuō)的嗎？

　　三、能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。

　　1、教師讀題目要求。

　　2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

　　3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

　　4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

　　具體要求:

　　(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。

　�。�2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

　�。�3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。

爬山教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、正方形紙、剪刀。

　　2、幼兒用書(shū)畫(huà)面“猴子爬山”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)、引起幼兒興趣。

　　老師表演猴子爬山：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來(lái)折一個(gè)?

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。

　　下面我們看看它是怎么做的。請(qǐng)小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。

　　圖1正方形紙，對(duì)角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開(kāi)就成了雙三角。圖4剪下上面一個(gè)角，在剪下的角上簡(jiǎn)單畫(huà)上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動(dòng)，猴子就向上爬到山頂上了。

　　三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒：要先看畫(huà)面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的.，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

　　1、幼兒展示自己的作品，交流自己的制作過(guò)程。

　　2、集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)。

爬山教案篇4

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　5．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

　　教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的'方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

　�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞

　　同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．開(kāi)火車(chē)形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認(rèn)真平和質(zhì)樸

　　第一組寫(xiě)肖復(fù)興。

　　第二組寫(xiě)葉圣陶。

　　（四）理清課文結(jié)構(gòu)

　　課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請(qǐng)做客6－10）

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

　　1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　　朗讀課文、認(rèn)字解詞

　　1．讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。

　　2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

　　默讀課文、理清脈絡(luò)

　　1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。

　　2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。

　　（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

　�。�2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？

　　說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。

　　1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的.樣子。

　　2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。

　　3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。

　　4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

　　課后作業(yè)

　　利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

　　1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

　　2．對(duì)比作者的描寫(xiě)，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。

　　體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

　　句子一：（爬山虎的葉子）

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

　　3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

　　句子二：（爬山虎的腳）

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

　　2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

　�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

　　畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

　　2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

　　3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。

　　聽(tīng)讀思考

　　1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

　　2．小組交流探討。

　　讀閱讀鏈接

　　讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　談啟示、說(shuō)方法

　　1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

　　（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。）

　　小練筆

　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

爬山教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第第二單元第六課，語(yǔ)文書(shū)第25-27頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

　　難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　交互白板課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧！

　　出示課件

　　師：這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架，無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受？

　　茂盛的秘訣就在“腳”

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”

　　二、整體感知，直奔重點(diǎn)

　　師：誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳？

　　指名讀，評(píng)議讀的情況

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段（位置形狀顏色）

　　學(xué)生自由回答

　　師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？

　　歸納：觀察細(xì)致

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段

　　師：爬山虎的`腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細(xì)默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。

　　學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫(huà)，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流

　　師：也將就是說(shuō)，細(xì)絲原來(lái)是直的，后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）

　　（三）學(xué)習(xí)第5自然段

　　師：如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻，會(huì)有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？

　　師：要是……休想……說(shuō)明了什么？

　　風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

　　可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！

　　四、拓展、升華

　　1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

　　2、師：讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。

　　選詞填空（一）（二）

　　3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

　　五、板書(shū)

　　爬山虎的腳葉圣陶

　　觀察細(xì)致、連續(xù)

爬山教案篇7

　　第二課時(shí)

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的`結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　�。](méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

爬山教案篇8

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

　　《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事。

　　我在安排第一課的教學(xué)時(shí)，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)和見(jiàn)面情景的描述中，體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。

　　2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子。

　　3、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

　　2、讀題：

　　這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。

　　(再讀課題。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：

　　師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣?

　　出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

　�、� 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 熟讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。

　�、� 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。

　　2、檢查生字詞的讀音：

　　好，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：

　　推薦親切平和平易近人融洽黃昏

　　余暉蘊(yùn)含搖曳真誠(chéng)質(zhì)樸堪稱(chēng)楷模

　　3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。

　　對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?

　　4、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

　　5、交流討論、理清文章內(nèi)容。

　　課文講了哪些內(nèi)容?板書(shū)：

　　修改作文邀請(qǐng)做客

　　三、精讀課文，品詞析句

　　(學(xué)習(xí)課文6～9自然段。)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫(xiě)爬山虎的句子。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。

　　3、出示《爬山虎的腳》中描寫(xiě)葉子的句子，進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?

　　請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?

　　(預(yù)設(shè)2：我們?cè)賮?lái)讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

　　4、出示：

　�、� 大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，我感到意外。

　　⑵ 像見(jiàn)大人一樣同我握手。

　�、� 把我當(dāng)作大人，一個(gè)他的老朋友。

　　5、交流自已對(duì)葉圣陶了解情況：

　　(課件再出示葉圣陶的'簡(jiǎn)介。)

　　正像同學(xué)們所說(shuō)的，葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家，是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生的你，還像見(jiàn)大人一樣同你握手，把你當(dāng)成老朋友，你有什么感受呀?

　　請(qǐng)你大膽地想像一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

　　6、是呀，對(duì)于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn)。)

　　(齊讀。)

　　7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會(huì)到什么?

　　體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)�！�

　　8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?

　　9、小結(jié)：

　　同學(xué)們，面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對(duì)這樣親切的話語(yǔ)，面對(duì)這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī)，充滿了信心和希望嗎?

　　指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。

　　四、總結(jié)

　　體會(huì)作家就是這樣做的，請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)置懸念