初一語(yǔ)文《四季交響曲》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2022-07-19 17:22:38 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初一語(yǔ)文《四季交響曲》優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初一語(yǔ)文《四季交響曲》優(yōu)質(zhì)教案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，在設(shè)計(jì)本課時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言及情感，故采用提問(wèn)法，讓學(xué)生自己尋找答案，總結(jié)體會(huì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　理解課文中一些含義豐富的句子，如“冬天像一位嚴(yán)肅的執(zhí)法官”等。

　　(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)整體感知課文，來(lái)體會(huì)作者的情感。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解作者的人生態(tài)度和人生追求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1.把握文章的主要內(nèi)容。

　　2.理解文中含義豐富的句子。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪所表達(dá)的人生感受。

　　教學(xué)方法

　　1.提問(wèn)法，可以提高學(xué)生的注意力。

　　2.討論法，可以提高學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)媒體

　　(一)教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　(二)素材準(zhǔn)備

　　春夏秋冬的風(fēng)景圖片。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

　　(課堂導(dǎo)入)

　　截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬，經(jīng)常嬉戲于青草、花園，漫步于秋葉、冬雪之上，對(duì)于它們我們已不再陌生，你們有沒(méi)有把四季在自己的心中用心描繪過(guò)呢?現(xiàn)在請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。(同學(xué)各抒己見)好，同學(xué)們說(shuō)的都很好，表達(dá)了自己對(duì)四季的喜愛(ài)，那么我們今天就來(lái)看一下在作家楊林勃她是如何來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛(ài)的?(板書)課題

　　(講授新課)

　　一、疏通文意，整體感知

　　1.初讀課文，體會(huì)文辭的優(yōu)美。

　　2.帶著問(wèn)題再讀課文，四個(gè)標(biāo)題有什么含義?(同桌之間可以互相討論)

　　提示：“冬的選擇”、“春天詩(shī)韻”、“夏天來(lái)了”、“秋天的思索”，季節(jié)不同，用詞也不一樣。“選擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點(diǎn);“詩(shī)韻”，表現(xiàn)出春天獨(dú)有的風(fēng)采;“來(lái)了”，準(zhǔn)確反映夏天的熱烈;“思索”，抒寫秋天特有的情懷。

　　二、品讀課文

　　1.“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象：山寒水冷，萬(wàn)物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎?

　　提示：沒(méi)有，而是滿懷樂(lè)觀的推測(cè)：萬(wàn)物“都蟄伏起來(lái)，積蓄著能量，去構(gòu)筑明天輝煌的夢(mèng)了。”表現(xiàn)了作者對(duì)生活成熟的熱愛(ài)。緊接著作者用“冬天像一位嚴(yán)肅執(zhí)法官”、“冬天是一場(chǎng)考試”這兩個(gè)獨(dú)特的比喻，形象地表達(dá)出作者對(duì)冬天一種獨(dú)有的愛(ài)。

　　2.“春天詩(shī)韻”中作者是如何贊美春天的?

　　提示：“春天是無(wú)私的，無(wú)私的春天只知給予;春天詩(shī)善良的，善良的春天不知防范。”“無(wú)私”和“善良”是作者的獨(dú)創(chuàng)。“只知”和“不知”遙相呼應(yīng)，形成對(duì)比;褒中帶貶，以貶寫褒。整句話將春天人性化，與其說(shuō)是在寫春，不如說(shuō)是在寫人;將概念具體化，使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。

　　3.“夏天來(lái)了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠(chéng)誠(chéng)”的?

　　提示：用六個(gè)排比句極力渲染。前三個(gè)直接描繪夏日里特有的景象。“一串串潔白的珍珠”似的“槐花”，“紫紅的桑椹”，“水稻揚(yáng)花，玉米拔花，南瓜孕子，小麥成熟”，“太陽(yáng)總傾盡最大的熱能”，這一連串色彩、動(dòng)感極強(qiáng)的事物，具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個(gè)排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放。“公開出版的讀物”、“沒(méi)有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場(chǎng)上一個(gè)漂亮的射門”等語(yǔ)句用詞新穎，富有力度和速度。最后一句總結(jié)全文，直接贊頌夏天。

　　4.“秋天的思索”一節(jié)中作者如何來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)?

　　提示：作者將描繪、抒情、說(shuō)理有機(jī)融為一體，刻畫秋天的可愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)。第一和最后一個(gè)自然段以描繪景物為主，將思索融于寫景之中�！耙黄t葉送來(lái)秋的請(qǐng)柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時(shí)總帶著一個(gè)‘艷’字”等語(yǔ)句，新穎活潑，刻畫了一個(gè)樂(lè)觀、充實(shí)、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說(shuō)理為主�！扒锾焓且粭U秤”、“秋天是奉獻(xiàn)互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語(yǔ)句，表達(dá)了作者在秋天深刻的思索。

　　三、精讀課文

　　1.作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪，表達(dá)了那些人生感受?

　　提示：課文中，作者通過(guò)描寫冬天，表達(dá)了渴望公平公正，要積極進(jìn)取的思想;通過(guò)描寫春天，贊美了無(wú)私、善良這種美好的品質(zhì);通過(guò)寫夏天，表現(xiàn)了對(duì)坦誠(chéng)與拼搏的追求;通過(guò)寫秋天，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)與收獲的思索。

　　2.本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　提示：本文語(yǔ)言有散文詩(shī)的特點(diǎn)，凝練、雋永。她很少用敘述的語(yǔ)言，也不刻意于景物的描摹，而是采取大筆調(diào)抒情的方法，景物常是隨著情感的流動(dòng)而淌出。以情入景，以景抒情，是這篇文章語(yǔ)言獨(dú)有的特色。如寫那“帶著冰刀，帶著雪箭，帶著威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)闖入了這個(gè)世界”的冬天時(shí)，植物、動(dòng)物及人的變化都是隨著情感抒發(fā)出來(lái)的。這比一般的描摹更見活力與氣勢(shì)�！爸话研绿覔Q舊符”，是作者創(chuàng)作的信條，始終給人一種新鮮感。

　　(課堂總結(jié))

　　綜觀全文，作者借描繪四季，表達(dá)了自己對(duì)無(wú)私、善良、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求，寫作中，一種樂(lè)觀向上的情緒流動(dòng)其中，使文章流暢耐讀。這篇文章語(yǔ)言也很有特色，值得我們認(rèn)真品味。

　　四、課后練習(xí)

　　1.完成同步練習(xí)

　　2.將你對(duì)某一季節(jié)感觸最深的一點(diǎn)寫出來(lái)。要求：有真情實(shí)感。三百字左右。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四季交響曲

　　楊林勃

　　冬的選擇凝練

　　春天詩(shī)韻人生語(yǔ)言雋永

　　夏天來(lái)了感受特點(diǎn) 少敘述

　　秋天的思索以情入景，以景抒情