六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案

時(shí)間：2022-07-19 20:58:37 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案

六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案1

　　一、教材解析：

　　《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩(shī)人賈島潛心推敲詩(shī)句的故事，表現(xiàn)出詩(shī)人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開(kāi)篇先講詩(shī)人在驢子上得一詩(shī)句，然而“推”“敲”二字難確定；接著寫(xiě)詩(shī)人因在街上比劃著推門(mén)和敲門(mén)的動(dòng)作而擋了韓愈的路；然后寫(xiě)韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并邀請(qǐng)賈島一路同行論詩(shī)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。

　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入誦讀古詩(shī)《題李凝幽居》引入新課，同學(xué)們這首詩(shī)之所以千古流傳，不僅在于詩(shī)本身意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，真摯感人，而更重要的是古詩(shī)的創(chuàng)作者那種讓人敬畏的治學(xué)態(tài)度。這首詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程中那個(gè)亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩(shī)歌背后的故事。

　�。ǘ�、解題

　　1.賈島簡(jiǎn)介：課件

　　2.“推敲”的理解為什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的結(jié)果如何？讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題走入課文。

　�。ㄈ�、讀文

　　1.教師范讀課文，學(xué)生注意傾聽(tīng)讀音與斷句。

　　2.課件出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.學(xué)生自由讀文，注意斷句。

　　4.找生逐句讀文，教師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。

　　5.默讀，思考剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題，（課件出示）結(jié)合課下注釋來(lái)理解。拿筆畫(huà)一畫(huà)，做上批注。

　　6.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行解析。只要學(xué)生理解就可以。教師注重分析賈島做學(xué)問(wèn)心無(wú)旁騖、精益求精，韓愈做學(xué)問(wèn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)問(wèn)嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　7.帶著你的體會(huì)和感受再讀文。

　　8、本文中“僧敲月下門(mén)”一句，韓愈說(shuō)“‘敲’字佳”。這樣說(shuō)有什么根據(jù)？你同意韓愈的說(shuō)法嗎？那下面我們就再來(lái)看看原詩(shī)中的那兩句話，就請(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來(lái)評(píng)議一下你覺(jué)得是用“敲”好，還是用“推”好？并說(shuō)說(shuō)你的'看法。（屏幕出示）

　　9、其實(shí)，我們剛才的這一番討論不也正是對(duì)于用詞的細(xì)心品味，潛心推敲的過(guò)程嗎？賈島就是這樣以他對(duì)詩(shī)的執(zhí)著追求，以他對(duì)詩(shī)那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實(shí)踐，錘煉出許多精品，從而在詩(shī)人輩出的唐代詩(shī)壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會(huì)，我們就不能不讀一讀他寫(xiě)的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。（課件出示）生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求詩(shī)句，而苦吟了三年后的感言。可見(jiàn)他對(duì)于學(xué)問(wèn)真知追求的執(zhí)著��！也正是因?yàn)檫@樣，人們稱(chēng)他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

　　10.運(yùn)用煉字的方法，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句里的紅體字能不能用括號(hào)里的字代替。春風(fēng)又綠江南岸（到)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲（忽、竟）

　　11、回讀全文。

　�。ㄋ模⒆鳂I(yè)從你的日記中，選出一篇文章，運(yùn)用煉字的方法修改，并說(shuō)一說(shuō)修改的理由。

六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★知識(shí)與技能：掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。

　　★過(guò)程與方法：通過(guò)交流、討論、表演、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。

　　★情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　教學(xué)方法

　　★討論交流法、示范理解法、朗讀法，啟發(fā)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《賈島推敲》，師板書(shū)課題，“推”和“敲”二字，我們單看啊，其實(shí)就是就是兩個(gè)不同的動(dòng)作，然而合起來(lái)，卻有著深層的含義，下面，我們就再次走進(jìn)這個(gè)故事，深入的理解這個(gè)詞。

　　二、走人文本，初探大意

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到１０２頁(yè)。

　�。�、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（針對(duì)個(gè)別地方進(jìn)行點(diǎn)撥）好，能正確的掌握停頓。

　　３、我們讀古文啊，除了要正確的讀出停頓外，還要讀出文章的韻律和節(jié)奏，讀出文章的情感來(lái)。

　　三、細(xì)讀文本，入情入境

　　1、你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　2、歸納一下，（出示大屏幕）：①參照書(shū)中的注釋、借助工具書(shū)；②查找相關(guān)資料；③向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教；④同學(xué)間的交流。

　　3、下面就請(qǐng)大家利用這些方法，再來(lái)默讀這篇課文，在你感受深刻的地方做一寫(xiě)批注。

　　4、你都讀懂了哪些？文章的哪些內(nèi)容引起了你的.關(guān)注？學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示：于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，你體會(huì)出了什么？“于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)”，這該是怎樣的狀態(tài)呢？你能來(lái)表演一下嗎？作為旁觀者的你們，怎樣想呢？那么賈島感受到周?chē)倪@么多議論了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。

　　5、我們就順勢(shì)往下看課文的下一句話，看看對(duì)于這句話，誰(shuí)想發(fā)表自己的見(jiàn)解？出示：俄為左右擁至尹前，島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。

　　6、就請(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來(lái)評(píng)議一下你覺(jué)得是用“敲”好，還是用“推”好？并說(shuō)說(shuō)你的看法。（屏幕出示）

　　四、練習(xí)推敲

　　屏幕顯示

六年級(jí)上冊(cè)《賈島“推敲”》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法，體會(huì)斷句，感受文言文的特點(diǎn)。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來(lái)歷，能理解課文的意思。

　　3.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

　　4.能夠用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。

　　2.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念

　　賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊(duì)，是要治罪的，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

　　3.指導(dǎo)斷句。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思

　　1.組織學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來(lái)復(fù)述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“避”字。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。

　　2.抄寫(xiě)注釋。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)述課文。

　　2.課文講了幾個(gè)主要人物?

　　二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文

　　1.讀課文。

　　2.分別把描寫(xiě)他們動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，你感受到了什么?

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。

　　島不覺(jué)，尚為手勢(shì)未已。

　　退之立馬久之。

　　并轡而歸。

　　留連累日。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　三、拓展

　　思考韓愈的見(jiàn)解有什么道理?

　　四、課文譯文

　　《賈島推敲》

　　賈島當(dāng)初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！庇窒胗谩巴啤弊�，煉字定不下來(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的`長(zhǎng)官，正帶著車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“誰(shuí)”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想離開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好。”于是兩人并排騎著驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦并默寫(xiě)《題李凝幽居》。

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