《金色的草地》教案

時(shí)間：2022-08-01 08:25:35 教案我要投稿

《金色的草地》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《金色的草地》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《金色的草地》教案

　　《金色的草地》教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　金色的草地

　　我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。[①文章開(kāi)篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫(xiě)草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專(zhuān)門(mén)寫(xiě)蒲公英?]大家都說(shuō):“金色的草地太美了!”

　　段導(dǎo)讀:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地變成了金色的，十分好看。

　　蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子。[③這句話(huà)有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用有什么好處?]等他回過(guò)頭來(lái)，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說(shuō)明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:“我”和弟弟為了尋開(kāi)心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對(duì)方的臉上�！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

　　第一部分(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開(kāi)心。

　　但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話(huà)有什么作用?]

　　那天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形�，當(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色�？墒�，傍晚我經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。

　　從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因?yàn)樗臀覀円黄鹚X(jué)，也和我們一起起床。[文中說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)”，“和我們一起起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰不恰當(dāng)?]

　　段導(dǎo)讀:蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花的原因。

　　第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。

　　生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。

　　一利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示圖片:蒲公英

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。

　　板書(shū):蒲公英

　　2.交流搜集到的資料。

　　蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

　　3.板書(shū)課文題目:金色的草地

　　(1)讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?

　　質(zhì)疑:草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?

　　(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。

　　(金色的草地上盛開(kāi)著美麗的蒲公英。)

　　二學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

　　2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)

　　3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　三初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段，思考每一個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。

　　2.給課文分段。

　　全文共五個(gè)自然段，可分為兩段。

　　第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

　　第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因它們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　1.教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的.文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。)

　　2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

　　1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

　　可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)

　　2.把下面的兩句話(huà)合成一句話(huà)。

　　(1)家家都來(lái)到山坡上。家家都用斧頭砍樹(shù)。

　　家家都來(lái)到山坡上，用斧頭砍樹(shù)。

　　(2)老師走進(jìn)教室。老師開(kāi)始講課。

　　老師走進(jìn)教室，開(kāi)始講課。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

　　3.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之情。

　　課件。

　　一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課

　　1.播放多媒體課件:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!

　　2.看完之后，畫(huà)面給你留下了什么印象?

　　學(xué)生甲:蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

　　學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。

　　3.板書(shū):金色的草地

　　把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。

　　二細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。

　　(2)指名讀，評(píng)讀。

　　(3)看到這片金色的草地，我們的心情如何?

　　學(xué)生甲:我們最開(kāi)心。

　　學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_(kāi)心，揪掉這些蒲公英的小花。

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與，共同感受。

　　(5)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

　　2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　過(guò)渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)?

　　(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)“我”返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。

　　學(xué)生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

　　播放課件。

　　(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間的變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。

　　(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

　　(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花。因?yàn)樗汀拔覀儭币黄鹚X(jué)，和“我們”一起起床。)

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　學(xué)生甲:因?yàn)槠压⑹怯猩模臀覀內(nèi)祟?lèi)一樣，要睡覺(jué)，要起床，所以“我們”不再揪它了。

　　學(xué)生乙:因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英，所以“我們”不再揪它了。

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　(這是對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。人和自然要和諧共處。)

　　聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)。

　　三升華情感

　　1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?互相交流。

　　2.小結(jié):觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲。

　　3.仔細(xì)觀察你喜愛(ài)的花草，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。

　　如:曇花含羞草太陽(yáng)花

　　教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象:“陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?”有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī)，好像大綠毯�！边€有的說(shuō):“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣�！庇谑牵處熆梢猿脵C(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！痹谶@個(gè)時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_(kāi)花的特點(diǎn):晚上合攏，白天開(kāi)放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺(tái):結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語(yǔ)言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

　　1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　(金色)的草地(許許多多)的蒲公英

　　(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)

　　2.寫(xiě)出反義詞。

　　張開(kāi)—(合攏)喜愛(ài)—(討厭)

　　3.閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　每到秋天，各種各樣的菊花都開(kāi)了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛(ài)。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花�；ò晔且唤z一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤(pán)微微低垂著，又像是一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛(ài)呀!

　　(1)作者的觀察順序是從下到上;寫(xiě)了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了花。

　　(2)用“ ”畫(huà)出比喻句;用“ ”畫(huà)出擬人句。

　　1.普里希文簡(jiǎn)介

　　普里希文(1873~1954)，蘇聯(lián)作家。1907年開(kāi)始發(fā)表《在飛鳥(niǎo)不驚的地方》等特寫(xiě)。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說(shuō)《人參》，名聲大噪。另外寫(xiě)有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《卡舍依的鎖鏈》，童話(huà)《太陽(yáng)和定庫(kù)》等。

　　2.有趣的林奈“花鐘”

　　著名的植物學(xué)家林奈對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開(kāi)放，就知道大概是什么時(shí)間到了。

　　蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　牽�；�:黎明四點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　午時(shí)花:中午十二點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　萬(wàn)壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　夜來(lái)香:晚上八點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

　　按時(shí)開(kāi)放是因?yàn)樗鼈兙哂猩镧�，生物鐘是生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。

　　《金色的草地》教案篇2

　　【題目】

　　《金色的草地》

　　我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

　　有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　　【要求】

　�。�1）試講時(shí)間10分鐘

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意

　�。�3）體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)

　�。�4）要有適當(dāng)板書(shū)

　　圖片

　　【簡(jiǎn)案示范】

　　金色的草地

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等。

　　過(guò)程與方法：疏通課文線(xiàn)索，理解文意。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，用心感受大自然帶給我們的樂(lè)趣，熱愛(ài)大自然。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣

　　難點(diǎn)

　　探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色?你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書(shū)課題）

　　2.講授新課

　　（1）初讀課文

　　學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_(kāi)、合上導(dǎo)致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）

　　同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂(lè)的草地……）

　�。�2）二讀課文

　　在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂(lè)再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的`故事?（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè)。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得。

　�。�3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話(huà)，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘�。。�

　　3.鞏固練習(xí)

　　想一想，用幾句話(huà)替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！

　　4.課堂小結(jié)

　　通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。

　　5.布置作業(yè)

　　課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《金色的草地》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫(xiě)；正確讀寫(xiě)"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2、、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的.，留在學(xué)文時(shí)解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金色的草地

　　蒲公英一本正經(jīng)揪掉

　　草地許許多多金色開(kāi)心

　　《金色的草地》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。

　　3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

　　2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

　　2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

　　3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

　　3、投影出示生字、新詞。

　　(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

　　(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

　　如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

　　熟字加一部分:取+走趣。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

　　容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

　　容易寫(xiě)錯(cuò)的'字:“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”

　　區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

　　教師著重提示。

　　耍:上面是“而”,不是“西”。

　　絨:右邊不是“戒”。

　　釣:不要與“鉤”混淆。

　　瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　(6)鞏固檢查。

　　三、初讀感悟

　　自讀第一自然段。

　　1、文中的那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?

　　學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

　　2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

　　1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

　　3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

　　四、自讀討論

　　1、各自輕聲讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地。

　　3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　五、精讀解疑

　　1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

　　(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

　　(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

　　2、朗讀第二自然段。

　　(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁�。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀,互相交流。

　　(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話(huà)。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!

　　3、朗讀第三、四自然段。

　　(1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

　　(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

　　(3)“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。

　　4、那一天,去釣魚(yú)的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

　　(1)齊讀第四自然段。

　　(2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì)。

　　六、匯報(bào)成果

　　1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

　　(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

　　(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

　　(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫(huà),向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

　　2、拓展活動(dòng)。

　　雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

　　七、總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。

　　《金色的草地》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、蒲公英的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?

　　二、新授

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

　　2、自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注：

　　⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

　�、� 鄉(xiāng)下是什么地方?

　�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

　�、� 什么叫不引人注目?

　　④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

　�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

　�、� 為什么會(huì)有這樣的變化?

　　⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

　　能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

　�、� 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的'實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　�、� 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。

　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

　　點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎?

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　金色的草地

　　隨意揪新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨中午傍晚

　　綠色黃色綠色

　　細(xì)心觀察

　　【蒲公英的有關(guān)資料】

　　小小生命，處處生長(zhǎng)，草叢中，石縫中，處處可見(jiàn)，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開(kāi)了它親愛(ài)的蒲公英媽媽?zhuān)谧鎳?guó)的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開(kāi)自己的父母，去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。

　　你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮碗s草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

　　有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(zhǎng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

　　每當(dāng)小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì)復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢(qián)又能免除打針吃藥之苦。

　　這就是蒲公英──一種常見(jiàn)的草藥和食品。

　　《金色的草地》教案篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：

　�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

　�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙；

　�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來(lái)感受快樂(lè)，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)；

　　④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。

　　2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）

　　2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè)？

　　2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè)，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。

　　2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。1.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

　　3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。

　　2.理清文章脈絡(luò)：

　　鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè)→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。3.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

　　___________________________

　　四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

　　3.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

　　4.交流蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　___________________________

　　教學(xué)反思本課對(duì)學(xué)生的要求是：

　　一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習(xí)。

　　二、帶著問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的`玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè)趣。

　　2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇）

　　3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

　　4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　___________________________

　　二、品詞析句，體驗(yàn)快樂(lè)（用時(shí)：18分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？

　　___________________________

　　三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）

　　1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

　　3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）

　　2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。

　　3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

　　4.朗讀第3自然段。

　　5.根據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　�。�1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　�。�2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　�。�3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）

　　1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�

　　1.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

　　2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥�，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。

　　3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣？

　　___________________________

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學(xué)片段

　　通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè)的童年，請(qǐng)快樂(lè)地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè)。

　　師：既然這么快樂(lè)，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。

　　生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)?yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè)趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！

　�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）

　　賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)解讀得恰到好處。

　　《金色的草地》教案篇7

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”。)

　　一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫(huà)面。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開(kāi)書(shū)帶著對(duì)草地的贊美和喜愛(ài)，自由讀這課第1自然段。

　　2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2．說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機(jī)(在背景圖上)板書(shū)：早上綠色

　　中午金色

　　傍晚綠色

　　3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

　　(1)誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

　　指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。

　　(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

　　(3)誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

　　指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

　　(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

　　4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的.畫(huà)面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。‘

　　5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問(wèn)題。

　　6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難

　　1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3．匯報(bào)交流。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　(2)結(jié)合畫(huà)面和手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”。

　　A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(shū)(簡(jiǎn)筆畫(huà)圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

　　B．誰(shuí)能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”？

　　指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，加深詞語(yǔ)理解。

　　4．自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)

　　5．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

　　6．這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來(lái)嗎？

　　7．比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　1．哦！原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)

　　小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！

　　2．討論交流：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。

　　3．比一比，誰(shuí)讀得好，背得快。

　　五、回歸整體，升華感受

　　1．讀了課文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩嗎？

　　(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。)

　　六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延伸。

　　1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

　　3．交流怎么記住這幾個(gè)字？

　　4．仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．老師范寫(xiě)“怎”。

　　6．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)節(jié)假日，請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

　　七、自選段落，背誦積累

　　《金色的草地》教案篇8

　　《金色的草地》教案篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)介】

　　對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的`意識(shí)。

　　【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

　　1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

　　2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

　　老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

　　3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。

　　4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

　　5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。

　　2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。

　　3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))

　　小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

　　2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

　　在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

　　3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

　　仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

　　讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。

　　2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　　為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)

　　3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

　　五、拓展練習(xí)

　　1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

　　豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物

　　向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。

　　睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。

　　六、作業(yè)

　　今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　2.金色的草地

　　玩耍

　　快樂(lè) 早上綠色

　　發(fā)現(xiàn) 中午金色

　　(仔細(xì)觀察) 傍晚綠色

　　《金色的草地》教案篇10

　　這篇課文充滿(mǎn)童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

　　這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。

　　學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的'語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾�、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上�！庇檬终频膹垼系膭�(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫(xiě)看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

　　1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。

　　2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀察日記”)等。

　　為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好。

　　總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

　　《金色的草地》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

　　2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

　　2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1導(dǎo)入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的`字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

　　4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

　　5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

　　2、聽(tīng)了朗讀，你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?

　　3、看到這片金黃色的草地，你會(huì)說(shuō)什么?

　　4、再讀第1自然段。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)。

　　1、出示本課生字：色、草、片、變

　　2、小組討論識(shí)記方法。

　　3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：片、變。老師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入談話(huà)。

　　2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。

　　1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

　　4、出示草地顏色變化的畫(huà)面，觀察，自由談感受。

　　5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫(huà)面你有什么疑問(wèn)嗎?

　　6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧!讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。

　　(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報(bào)交流。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(2)理解“合攏”“攥成”“張開(kāi)”

　　4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。

　　5、大家讀的這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。

　　6、這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎?愿意背下來(lái)嗎?

　　7、比一比誰(shuí)背得快。

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　1、原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段。

　　2、交流討論：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

　　五、回歸整體，升華感受。

　　1、讀了課文，你有什么感受?

　　2、你想夸夸小男孩嗎?

　　六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸。

　　1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

　　3、交流怎么記住這幾個(gè)字?

　　4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　5、老師范寫(xiě)“怎”。

　　6、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　七、自選段落，背誦積累。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金色的草地

　　早上小拳頭綠色

　　留心觀察

　　中午張開(kāi)金色善于發(fā)現(xiàn)

　　傍晚合攏綠色

　　《金色的草地》教案篇12

　　一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

　　二．出示教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、積累好詞好句

　　三．朗讀課文，思考問(wèn)題

　　1、文中的`“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、草地為什么會(huì)變色？

　　四．重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

　　五．拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？

　　催眠花

　　六．動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)

　　1、抄一抄自己喜歡的句子

　　2、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色

　　七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)

　　《金色的草地》教案篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2.生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

　　2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。

　　自讀課文

　　1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)

　　觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣

　　讀書(shū)感悟

　　1.第1自然段< o:p>

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

　　b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

　　學(xué)生描述。

　　e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

　　a.學(xué)生讀課文。

　　b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，，草地就 ;

　　中午，花朵，它是，草地就 ;

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2.那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的'開(kāi)合情況體會(huì)。

　　總結(jié)課金色的草地文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　完成作業(yè)：

　　1、熟記田字格中的字。

　　a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“�！保厦媸恰岸�，不要寫(xiě)成“西”下少一的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

　　b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　《金色的草地》教案篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫(xiě)耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　�。�、生字詞語(yǔ)卡片。

　�。�、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片。

　�。�、本課的掛圖和投影片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、出示填空：（）的草地。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　�。病⒆匀贿^(guò)渡：

　　這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　�。薄⒏髯暂p聲讀課文。

　�。�、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的.草地。

　�。场⒃O(shè)疑：

　　草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　三、初讀感知

　　１、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

　�。场⒎答仯�

　　出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　４、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

　　四、再讀解疑

　�。薄槭裁床莸厥墙鹕哪�？自讀第一自然段體會(huì)：

　　⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　　蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　�。�、朗讀第二、三自然段：

　　⑴ 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　《金色的草地》教案篇15

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的'快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：(包括資料查詢(xún)，課件準(zhǔn)備等)

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：(包括板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、檢查生字、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　�、拧☆A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、啤￠_(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀

　　2、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

　　1、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

　　2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

　　4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊?先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。　說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.

　　6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

　　用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

　　多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段

　　7、小結(jié)

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　釣　　　　攏

　　《金色的草地》教案篇16

　　文本分析：

　　這篇課文以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟觀察帶來(lái)的好處。通過(guò)設(shè)計(jì)情境表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫(xiě)結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受作者觀察的細(xì)致，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí)，積累生活素材。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

　　【要點(diǎn)把握】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。

　　2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。

　　導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，也會(huì)說(shuō)“金色”，教師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草地，是什么樣兒的。

　　3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

　　過(guò)渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個(gè)題目，會(huì)有哪些疑問(wèn)？（草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對(duì)，就是蒲公英！

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。

　　蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英”。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！

　　2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。

　　公開(kāi)玩叫打哈魚(yú)是

　　觀合有愛(ài)覺(jué)一本正經(jīng)引人注目

　　3.指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。

　　◆部首歸類(lèi)：

　　钅：釣（釣魚(yú)）錯(cuò)（錯(cuò)誤）錢(qián)（金錢(qián)）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）

　　鉛（鉛筆）

　　4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　�。鄄欤葑⒁飧鞑考臄[放位置，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊些。

　�。鬯葑⒁狻按埂钡墓P順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻。

　�。巯玻萆舷抡虚g寬，要把字寫(xiě)緊湊些，下“口”略寬于上“口”。

　　◆易錯(cuò)提示：

　�。燮眩萆舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　�。鬯＃萆喜渴恰岸�，不要多寫(xiě)一橫，注意與“要”區(qū)分。

　　5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

　　6.檢查課文朗讀情況。

　　（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

　　有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”

　　預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人關(guān)注”的意思。

　　我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

　　預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動(dòng)作，或是集體演一演�！昂蠑n”是“合到一起，閉合”的意思。

　　（2）標(biāo)出段落序號(hào)，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。

　　2.交流、匯報(bào)草地給人的印象。

　　預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。

　　3.聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì)歡快的感情，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。思考：課文中描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？

　　4.指名學(xué)生交流、匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。

　　明確：（1）蒲公英盛開(kāi)以后，草地變成了金色。

　　（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。

　�。�3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。

　�。�4）蒲公英的花瓣中午張開(kāi)，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開(kāi)、合上。

　　（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏造成的。

　　小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)使草地變成金色的場(chǎng)景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景；然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開(kāi)閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛(ài)”！

　　5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地變成了金色。

　　第二部分（第2~3自然段）：寫(xiě)“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫(xiě)草地和蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)）

　　第三部分（第4自然段）：寫(xiě)蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

　　6.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫(huà)，你有什么感受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇��！原來(lái)，那是一朵朵盛開(kāi)的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽(yáng)光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨毛，隨風(fēng)拂過(guò)你的臉，癢酥酥的……

　　（2）教師引讀第1自然段。

　　過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，一片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，給我們的生活帶來(lái)了美，也帶來(lái)了歡樂(lè)！那么在這片美麗的草地上，我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

　　今天這堂課，老師想著重表?yè)P(yáng)一下

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法？

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　【第二課時(shí)】

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

　　要點(diǎn)把握

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察）。

　　2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

　　蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是

　　觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。

　　3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

　　過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開(kāi)了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè)趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，交流感受。

　　2.指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。）

　　3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　4.師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。

　�。�1）你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？

　　示例：這么多蒲公英，讓我來(lái)逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個(gè)噴嚏才好！

　�。�2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

　　示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個(gè)哈欠，把絨毛往他臉上吹。

　　5.小組合作，設(shè)計(jì)表演。

　　過(guò)渡：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)笑，玩得多開(kāi)心��！讓我們來(lái)演一演吧！

　�。�1）全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。

　�。�2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。

　�。�3）請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)，可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說(shuō)一說(shuō)。

　　6.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。

　　小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。

　　2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。

　　早上，草地是（綠色）的；

　　中午，草地變成（金色）的了；

　　傍晚，草地又變（綠）了。

　　小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

　　3.探究思考。

　�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

　　明確：“起得很早”去釣魚(yú)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的�！安⒉皇恰恰北砻鬟^(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

　�。�2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)是一種怎樣的心情？

　　明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會(huì)格外留心，仔細(xì)觀察。

　　4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。

　　小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。

　　5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。）

　�。�2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。（來(lái)，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象，一下子就說(shuō)清楚了。作者以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒(méi)有。過(guò)去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）

　�。�3）花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作，一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面：花朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子�；ò曷蠑n，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）

　　6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

　　早上，草地是（綠色）的，因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了）；

　　中午，草地變成（金色）的了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了）；

　　傍晚，草地又變（綠）了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了）。

　　7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

　　小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開(kāi)合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈，多么可愛(ài)！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧！

　　三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

　　當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

　　原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

　　討論：讀一讀這三句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？

　　明確：花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了，是作者直接看到的場(chǎng)景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。

　　2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

　　小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀！這就是觀察帶來(lái)的.美好享受！

　　四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

　　1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

　�。�1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。

　　2.播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。

　　示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜晚開(kāi)放，白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，后長(zhǎng)出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。……

　　小結(jié)：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)踐，記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。

　　觀察記錄單

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況）

　　（2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。

　　預(yù)設(shè)：①觀察小動(dòng)物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)的變化，或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場(chǎng)景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝，場(chǎng)景中的景物（事物）有什么變化。④如果之前觀察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。

　�。�3）明確觀察要求。

　　選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

　　發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。

　　隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　1.觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

　�。�1）繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。

　　（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。

　　2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】

　　◆抓住典型語(yǔ)言，感悟草地變色的秘密。

　　師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？

　　生：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�

　　師：這段話(huà)里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你能找到嗎？

　　生：起得很早、中午、傍晚。

　　師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？

　　生：作者以前起得沒(méi)有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時(shí)段見(jiàn)到的草地有什么不同。

　　師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么？

　　生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

　　師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡�，此時(shí)會(huì)有怎樣的心情？

　　生：我覺(jué)得太不可思議了！這片草地居然會(huì)變色！真讓人好奇！

　　師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做？

　　生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。

　　師：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了�！�

　　師：作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，這是運(yùn)用了什么方法？

　　生：打比方的方法。

　　師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？

　　生：“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時(shí)金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　師：真神奇呀！讓我們一起來(lái)看一看吧！（播放蒲公英張開(kāi)、合上的畫(huà)面）

　　師：看來(lái)，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上）多么形象的句子呀，誰(shuí)能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？

　�。▽W(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作演示）

　　師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

　　（出示提示語(yǔ)句：蒲公英的花就像，可以，。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。）

　　師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

　　生：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

　　師：作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”你們能理解這句話(huà)嗎？你們覺(jué)得它好在哪里？

　　生：這句話(huà)非常生動(dòng)。蒲公英開(kāi)放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)相近。

　　師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開(kāi)”“合上”這兩個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用畫(huà)面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)反思】

　　本課語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，感悟觀察帶來(lái)的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線(xiàn)，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線(xiàn)，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压�，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài)，以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫(xiě)小作者觀察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí)，并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間關(guān)系，這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開(kāi)，收束略顯倉(cāng)促。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，通過(guò)從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開(kāi)想象是孩子們樂(lè)意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂(lè)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

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