語言的魅力教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。

　　教學(xué)難點：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話：

　　師板書“魅力”，指名讀。

　　師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

　　二、自由讀全文：

　　讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

　　三、摘出重點句：

　　通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）

　　有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）

　　四、默讀課文：

　　1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

　　自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：

　　（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

　�。�2）從老人的神態(tài)、語言去體會。

　�。�3）從老人收入的情況去體會。

　　2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

　　師過渡：還是這條繁華的'巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）

　　教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）

　　學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

　　教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）

　　學(xué)生再讀。

　　五、自由讀第六自然段。

　　想一想這是為什么？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗讀第六自然段。

　　指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）

　　試背。

　　師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。

　　六、語言實踐活動。

　　出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

　　給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

　　要求：能夠打動人心，以情感人。

　　寫好后，全班交流。

　　七、全文小結(jié)：

　　詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　3、閱讀語文故事《語言的魅力》。

　　4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。

　　2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語海拾貝部分。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市

　　1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

　　二、金鑰匙

　　1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？

　　2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）

　　3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？

　　4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？

　　5、拓展練習(xí)：

　�。�1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

　�。�2）媽媽性情溫和，從不。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實地反映事物的.特點就可以了。

　　三、語文故事

　　1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

　　2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

　　3、出示：

　�。�1）我什么也看不見！

　�。�2）春天來了，可是我什么也看不見！

　　4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

　　5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

　　6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時，人們。

　　師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來了，可是”時，人們。

　　7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？

　　8、集體反饋，教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市里的詞語。

　　2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

語言的魅力教案 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識3個二類字并正確、規(guī)范地書寫5個一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

　　三、教學(xué)難點：

　　感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片（春天美景）、小黑板

　　第一課時

　　一、揭題示標(biāo)。

　　1、板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）

　　2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

　　其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

　　究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、自主探究。

　　1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

　�。�1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

　　（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

　　（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊�進(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

　　4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄕ�音時，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

　　5、 指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

　　春天到了，可是…… 得到的錢多極了

　　隨機(jī)理解：無動于衷）

　　三、合作提升。

　　過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

　　1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

　　過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了

　�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

　　3、品讀這句話，說說你的.感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

　　4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

　�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　　當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

　　5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

　　四、總結(jié)解惑。

　　1、通讀課文，質(zhì)疑。

　�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

　　2、默讀課文，探究問題。

　　3、小組討論并匯報。

　　比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　　寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。

　　練讀課文第 六自然段，體會感情色彩。

　　1、“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

　　2、填表。

　　春天良辰美景

　　行人 盲人

　　陶醉 漆黑

　　上午 下午

　　什么也沒得到 多極了

　　同情

　　第二課時

　　一、揭題示標(biāo)。

　　1、檢查復(fù)習(xí)。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、自主探究。

　　1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸

　　三、合作提升。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示。

　　2、小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款！）

　　四、總結(jié)解惑。

　　教師點撥： 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

　�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 五、鞏固運用。

　　1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？

　　如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。

　　2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。

　�。�1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點報恩》。

　�。�2）圈畫好詞佳句，說課文主要內(nèi)容。

　　附板書設(shè)計：

　　語言的魅力

　　我什么也看不見 春天到了，可是……

　　什么也沒有得到 多極了

　　語言是連接橋梁 課后反思：

　�。�1）學(xué)生對課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。

　�。�2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動積極性。

語言的魅力教案 篇6

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

　　2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。

　　3．請用幾個你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。

　　教學(xué)目的要求：

　　知識目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言魅力。

　　3有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：

　　體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　教學(xué)重點難點：

　　1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2.學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語言為什么會有這么大的魔力？等）

　　三、比較閱讀，自主感悟。

　　1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

　　2.小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

　　3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、胖攸c詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

　�、傥沂裁匆部床灰�。

　�、诖禾斓搅�，可是……

　　反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　�、评首x訓(xùn)練中比較：

　�、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？

　�、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？

　�、郛�(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，

　　想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　�、莿偛庞械耐瑢W(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

　�、冉處熜〗Y(jié)：

　　這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的'魅力

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

　　1.假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行

　　現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

　　2.其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：

　�、爬先思�，今天給你錢的人多嗎？

　�、葡壬�，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　�、窍壬�（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

　　⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

　　4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用

　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　六 布置作業(yè)：

　　1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。

　　第二課時

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。

　　2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心��？

　　二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么

　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　2、作業(yè)交流：

　　3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

　　5、、有感情地朗讀課文

　　6、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

　　7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

　　三、學(xué)寫生字：

　　學(xué)生自學(xué)生字。

　　交流重點字：襤褸

　　四、作業(yè)設(shè)置：

　　摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

　　摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

　　板書設(shè)計：襤 褸

　　檢測題：

　　一． 積累描寫春天的四字詞語或成語。

　　鶯飛燕舞 （ ） （ ） （ ）

　�。� ） （ ） （ ）

　　二． 改寫句子。將下面的句子改成不帶問號的句子，意思不變。

　　1． 是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

　　2． 當(dāng)人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

語言的魅力教案 篇7

　　設(shè)計思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2.通過前后對比，體會語言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅

　　力。

　　教學(xué)難點：明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1.談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

　　2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3.板書：語言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　2.反饋自學(xué)情況：

　　(1)讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

　　姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景

　　衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士

　　(2)讀詞語。

　　無動于衷 鶯歌燕舞

　　衣衫襤褸 姍姍而去

　　(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

　　2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.記憶字形。

　　(1)比一比。

　　紳—伸 辰—晨

　　(2)重點強(qiáng)調(diào)。

　　魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)

　　丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

　　(3)一字組多詞。

　　(4)書寫指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、背詩，導(dǎo)入

　　1.師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧!

　　(生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇

　　春江曉景》等)

　　2.一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。(板書

　　課題)

　　二、精讀感悟課文重點段

　　1.課文中最有魅力的語言指的是哪一句?

　　(春天到了，可是我什么也看不見!)

　　2.師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的?

　　(我什么也看不見。)

　　3.師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

　　4.生匯報交流。

　　A:街上過往的行人。

　　(1) 生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了�！� (板書：無動于衷 淡淡一笑姍姍而去)

　　(2)理解“無動于衷、姍姍而去”

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。

　　(4)看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢的人多極了!)

　　B老人的變化。

　　(1)修改之前：嘆息、悲傷

　　指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語氣。

　　(2)修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑

　　問? (生：這句話到底有什么魅力呢?)

　　師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧!

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1.生讀最后一自然段。

　　2.師：春天到了，有什么樣的美麗景色?

　　3.生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

　　4.要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

　　5.師：春天還有哪些美麗的景色?

　　6.課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會“良辰美景”的意思。

　　7.師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么?(播放音樂)

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀!

　　師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

　　8.(1)師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時，

　　可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受?

　　(2)再一次齊聲朗讀“是的.，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”

　　此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——(讀)

　　此時，你是一位貴婦人，你會想——(讀)

　　此時，你是一位普通的市民，你會想——(讀)

　　我們都是來來往往過路的行人，我們會想——(齊讀)

　　9.小結(jié)，升華。

　　(1)“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)

　　(2)師：一句“春天到了，可是我什么也看不見!”深深地打動了人心，觸動了

　　人的情感，這就是語言的魅力!

　　四、拓展

　　1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

　　2.試著寫幾句有魅力的話。

　　板書設(shè)計：

　　語言的魅力

　　我什么也看不見! 無動于衷姍姍而去

　　春天到了，可是…… 滿意地笑了

語言的魅力教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

　　2、理解和感受“語言的魅力”。

　　3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語言。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標(biāo)難點；收集信息，巧處理。

　　二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

　　1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

　　3、說一說，初讀課文后的感受。

　　4、學(xué)生提出問題，相互解答。

　　5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。

　　繁：繁榮昌盛、繁花似錦

　　衫：衣衫襤褸

　　斑：斑點、斑痕

　　紳：紳士

　　衷：衷心衷情

　　辰：良辰美景

　　嬉：嬉戲

　　三、研讀課文。

　　1、通讀課文，質(zhì)疑。

　�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

　　2、默讀課文，探究問題。

　　3、小組討論并匯報。

　　（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　　――寫在木牌兩邊的.語言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

　　（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會感情色彩。

　�、佟按禾斓搅�，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

　�、谔畋�。

　　春天良辰美景

　　行人盲人

　　陶醉漆黑

　　上午下午

　　什么也沒得到多極了

　　同情

　�、垠w會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）

　　4、朗讀你感受最深的句子。

　　5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）

　　四、課外延伸。

　　1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

　　2、與“語文天地”相結(jié)合。

　　3、《難忘的一句話》

　　（1）體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語言的作用。

　�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

　　板書：

　　語言的魅力

　　我什么也看不見春天到了，可是……

　　什么也沒有得到多極了

語言的魅力教案 篇9

　　設(shè)計思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

　　1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2。通過前后對比，體會語言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3。會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

　　教學(xué)難點：明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1。談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？

　　2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3。板書：語言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　2。反饋自學(xué)情況：

　�。�1）讀準(zhǔn)下列加點字的.讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士

　�。�2）讀詞語。無動于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去

　�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1。記憶字形。

　�。�1）比一比。紳—伸 辰—晨

　　（2）重點強(qiáng)調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）

　�。�3）一字組多詞。

　�。�4）書寫指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1。抄寫本課生字生詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、背詩，導(dǎo)入

　　1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧！

　�。ㄉ�背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

　　2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

　　二、精讀感悟課文重點段

　　1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？

　　（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？

　　（我什么也看不見。）

　　3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

　　4。生匯報交流。

　　A：街上過往的行人。

　�。�1） 生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了�！� （板書：無動于衷 淡淡一笑姍姍而去）

　　（2）理解“無動于衷、姍姍而去”

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。

　�。�4）看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢的人多極了�。�

　　B老人的變化。

　�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語氣。

　�。�2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑

　　問？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）

　　師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧！

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1。生讀最后一自然段。

　　2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？

　　3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

　　5。師：春天還有哪些美麗的景色？

　　6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會“良辰美景”的意思。

　　7。師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

　　師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

　　8。（1）師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？

　�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

　　此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——（讀）

　　此時，你是一位貴婦人，你會想——（讀）

　　此時，你是一位普通的市民，你會想——（讀）

　　我們都是來來往往過路的行人，我們會想——（齊讀）

　　9。小結(jié)，升華。

　　（1）“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）

　�。�2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

　　2。試著寫幾句有魅力的話。

語言的魅力教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、 學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

　　2、 練習(xí)用“可是”造句。

　　3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點：

　　1、 理解課文第6自然段。

　　2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計算機(jī)演示文稿。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、 會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

　　2、 練習(xí)用“可是”造句。

　　3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

　　教學(xué)過程：

　　1、 板書課題，導(dǎo)入新課。

　　2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。

　　（1） 自讀課文。

　�。�2） 自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。

　　重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

　　理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

　　姍姍而去 良辰美景

　　3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

　　4、 默讀課文，提出不懂的問題。

　　5、 練習(xí)。照樣子寫句子。

　　春天到了， 可是 俺什么也看不見。

　　教室外同學(xué)們有說有笑，

　　作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時：

　　教學(xué)目的：

　　1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的.善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點：

　　1、 理解課文第6自然段。

　　2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計算機(jī)演示文稿。

　　教學(xué)過程：

　　1、 引入：

　　這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？

　　你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。

　　2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

　　有魅力的語言指的是課文中哪句話？

　　“春天來了，可是俺什么也看不見！”

　　3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？

　　盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？

　　朗讀盲老人說的話。

　　4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變

　　化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？

　　5、還是在這個地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是因為詩人添上了這幾個字，這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個問題，俺們應(yīng)該重點閱讀課文的哪一局部？

　　自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？

　　指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

　　朗讀句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。

　　再讀一讀第6自然段。

　　6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。

　　看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

　　先自身考慮，再集體交流。

　　作業(yè)：

　　1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

　　3、 （選做）收集有魅力的警示語。

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