關(guān)于力的教案范文合集5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的力的教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
力的教案 篇1
1、共點(diǎn)力的合成與分解
實(shí)驗(yàn)儀器：力的合成分解演示器(J2152)、鉤碼(一盒)、平行四邊形演示器
教師操作：把演示器按事先選定的分力夾角和分力大小，調(diào)整位置和選配鉤碼個(gè)數(shù);把匯力環(huán)上部連接的測(cè)力計(jì)由引力器拉引來調(diào)節(jié)角度，并還要調(diào)節(jié)拉引力距離，使匯力環(huán)懸空，目測(cè)與坐標(biāo)盤同心;改變分力夾角，重做上邊實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：此時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就是合力的大小;分力夾角越小合力越大，分力夾角趨于180度時(shí)合力趨近零。
力的合成分解演示器：
教師操作：用平行四邊形演示器O點(diǎn)孔套在坐標(biāo)盤中心桿上，調(diào)整平行四邊形重合實(shí)驗(yàn)所形成四邊形，用緊固螺帽壓緊，學(xué)生可直觀的在演示器上看出矢量作圖。
2、驗(yàn)證力的平行四邊形定則(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)儀器：方木板、白紙、橡皮筋、細(xì)繩套2根、平板測(cè)力計(jì)2只、刻度尺、量角器、鉛筆、圖釘3-5個(gè)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則。
實(shí)驗(yàn)原理：一個(gè)力F的作用效果與兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的共點(diǎn)作用效果都是把橡皮筋拉伸到某點(diǎn)，所以F為F1和F2的合力。做出F的圖示，再根據(jù)平行四邊形定則做出F1和F2的合力F?的圖示，比較F?和F是否大小相等，方向相同。
學(xué)生操作：
(1)白紙用圖釘固定在方木板上;橡皮筋一端用圖釘固定在白紙上，另一端拴上兩根細(xì)繩套。
(2)用兩只測(cè)力計(jì)沿不同方向拉細(xì)繩套，記下橡皮筋伸長(zhǎng)到的位置O，兩只測(cè)力計(jì)的方向及讀數(shù)F1、F2，做出兩個(gè)力的圖示，以兩個(gè)力為臨邊做平行四邊形，對(duì)角線即為理論上的合力F?，量出它的大小。
(3)只用一只測(cè)力計(jì)鉤住細(xì)繩套，將橡皮筋拉到O，記下測(cè)力計(jì)方向及讀數(shù)F，做出它的圖示。
(3)比較F?與F的大小與方向。
(4)改變兩個(gè)力F1、F2的大小和夾角，重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在誤差允許范圍內(nèi)，證明了平行四邊形定則成立。
注意事項(xiàng)：
(1)同一實(shí)驗(yàn)中的兩只彈簧測(cè)力計(jì)的選取方法是：將兩只彈簧測(cè)力計(jì)鉤好后對(duì)拉，若兩只彈簧測(cè)力計(jì)在拉的過程中讀數(shù)相同，則可選，若不同，應(yīng)另?yè)Q，直到相同為止;使用時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)與板面平行。
(2)在滿足合力不超過彈簧測(cè)力計(jì)量程及橡皮筋形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差。
(3)畫力的圖示時(shí)，應(yīng)選定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)度，盡量使圖畫得大一些，但也不要太大而畫出紙外;要嚴(yán)格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。
(4)在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉長(zhǎng)后的節(jié)點(diǎn)O位置一定要相同。
(5)由作圖法得到的F和實(shí)驗(yàn)測(cè)量得到的F?不可能完全符合，但在誤差允許范圍內(nèi)可認(rèn)為是F和F?符合即可。
誤差分析：
(1)本實(shí)驗(yàn)誤差的主要來源——彈簧秤本身的誤差、讀數(shù)誤差、作圖誤差。
(2)減小誤差的方法——讀數(shù)時(shí)眼睛一定要正視，要按有效數(shù)字正確讀數(shù)和記錄，兩個(gè)力的對(duì)邊一定要平行;兩個(gè)分力F1、F2間夾角θ越大，用平行四邊形作圖得出的合力F?的誤差ΔF也越大，所以實(shí)驗(yàn)中不要把θ取得太大。
3、研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件
實(shí)驗(yàn)儀器：力矩盤(J2124型)、方座支架(J1102型)、鉤碼(J2106M)、杠桿(J2119型)、測(cè)力計(jì)(J2104型)、三角板、直別針若干
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體在外力作用下平衡的條件，進(jìn)一步明確力矩的概念。
教師操作：
(1)將力矩盤和一橫桿安裝在支架上，使盤可繞水平軸自由靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)節(jié)盤面使其在豎直平面內(nèi)。在盤面上貼一張白紙。
(2)取四根直別針，將四根細(xì)線固定在盤面上，固定的位置可任意選定，但相互間距離不可取得太小。
(3)在三根細(xì)繩的末端掛上不同質(zhì)量的鉤碼，第四根細(xì)繩掛上測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)的另一端掛在橫桿上，使它對(duì)盤的拉力斜向上方。持力矩盤靜止后，在白紙上標(biāo)出各懸線的懸點(diǎn)(即直別針的位置)和懸線的方向，即作用在力矩盤上各力的`作用點(diǎn)和方向。標(biāo)出力矩盤軸心的位置。
(4)取下白紙，量出各力的力臂L的長(zhǎng)度，將各力的大小F與對(duì)應(yīng)的力臂值記在下面表格內(nèi)(填寫時(shí)應(yīng)注明力矩M的正、負(fù)號(hào)，順時(shí)針方向的力矩為負(fù)，反時(shí)針方向的力矩為正)。
(5)改變各力的作用點(diǎn)和大小，重復(fù)以上的實(shí)驗(yàn)。
注意事項(xiàng)：
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)不應(yīng)使力矩盤向后仰，否則懸線要與盤的下邊沿發(fā)生摩擦，增大實(shí)驗(yàn)誤差。為使力矩盤能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，必要時(shí)可在軸上加少許潤(rùn)滑油。
(2)測(cè)力計(jì)的拉力不能向下，否則將會(huì)由于測(cè)力計(jì)本身所受的重力而產(chǎn)生誤差。測(cè)力計(jì)如果處于水平，彈簧和秤殼之間的摩擦也會(huì)影響結(jié)果。
(3)有的力矩盤上畫有一組同心圓，須注意只有受力方向與懸點(diǎn)所在的圓周相切時(shí)，圓半徑才等于力臂的大小。一般情況下，力臂只能通過從轉(zhuǎn)軸到力的作用線的垂直距離來測(cè)量。
4、共點(diǎn)力作用下物體的平衡
實(shí)驗(yàn)儀器：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、測(cè)力計(jì)3個(gè)(J2104型)、細(xì)線、直尺和三角板、小鐵環(huán)(直徑為5毫米的螺母即可)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)掌握利用力的平行四邊形定則解決共點(diǎn)力的平衡條件等問題的方法，從而加深對(duì)共點(diǎn)力的平衡條件的認(rèn)識(shí)。
教師操作：
(1)將方木板平放在桌上，用圖釘將白紙釘在板上。三條細(xì)線將三個(gè)測(cè)力計(jì)的掛鉤系在小鐵環(huán)上。
(2)將小鐵環(huán)放在方木板上，固定一個(gè)測(cè)力計(jì)，沿兩個(gè)不同的方向拉另外兩個(gè)測(cè)力計(jì)。平衡后，讀出測(cè)力計(jì)上拉力的大小F1、F2、F3，并在紙上按一定的標(biāo)度，用有向線段畫出三個(gè)力F1、F2、F3。把這三個(gè)有向線段廷長(zhǎng)，其延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，說明這三個(gè)力是共點(diǎn)力。
(3)去掉測(cè)力計(jì)和小鐵環(huán)。沿力的作用線方向移動(dòng)三個(gè)有向線段，使其始端交于一點(diǎn)O，按平行四邊形定則求出F1和F2的合力F12。比較F12和F3，在實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi)它們的大小相等、方向相反，是一對(duì)平衡力，即它們的合力為零。由此可以得出F1、F2、F3的合力為零是物體平衡的條件，如果有更多的測(cè)力計(jì)，可以用細(xì)線將幾個(gè)測(cè)力計(jì)與小鐵環(huán)相連，照步驟2、3那樣，畫出這些作用在小鐵環(huán)上的力F1、F2、F3、F4……，它們?nèi)允枪颤c(diǎn)力，其合力仍為零，從而得出多個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件也是合力等于零。
注意事項(xiàng)：
(1)實(shí)驗(yàn)中所說的共點(diǎn)力是在同一平面內(nèi)的，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使各個(gè)力都與木板平行，且與木板的距離相等。
(2)實(shí)驗(yàn)中方木板應(yīng)處于水平位置，避免重力的影響，否則實(shí)驗(yàn)的誤差會(huì)增大。
力的教案 篇2
一、活動(dòng)背景
對(duì)幼兒來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是與幼兒的生活密切相關(guān)的，是能以經(jīng)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)的。讓幼兒熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)了解一些常見的蔬菜，建立相關(guān)的概念，并在游戲中有禮貌地求助和感謝他人的幫助，體驗(yàn)生活和樂趣是符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我把整個(gè)活動(dòng)放在一個(gè)幼兒感興趣的，比較熟悉的特定環(huán)境中來進(jìn)行，幼兒參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的價(jià)值觀。
二、活動(dòng)實(shí)錄：
第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單談話引出主題
師：小乖乖，媽媽去買菜，你們?cè)敢夂蛬寢屢黄鹑幔浚ㄓ祝涸敢猓?/p>
�。ㄔu(píng)析：教師以媽媽的身份出現(xiàn)，親切地稱呼小朋友為小乖乖，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)拉近了彼此的距離，建立了感情，為下一環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎(chǔ)。）
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。
�。ㄔu(píng)析：雞媽媽和狗媽媽這兩個(gè)角色是幼兒所熟悉的，激發(fā)了幼兒想說、敢說、愿意說的愿望。并通過問路這一環(huán)節(jié)，表演和語(yǔ)言的啟發(fā)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。使幼兒樂意參加游戲，在學(xué)習(xí)中有禮貌的求助和感謝他人的幫助。）
�。础①I菜。
引導(dǎo)幼兒有禮貌地和阿姨打招呼，大膽地說出自己想買的菜。
學(xué)習(xí)短句：“阿姨，我想買╳╳菜。”
�。ㄔu(píng)析：幼兒當(dāng)顧客，老師當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，用這樣的身份來處理問題，能激發(fā)幼兒思考的積極性。在這買菜的過程中，與營(yíng)業(yè)員阿姨的交流中，學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)，禮貌的與交往，也提供了全體幼兒表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了幼兒積極交流的愿望。）
第三環(huán)節(jié)：買菜回家。
我們邊念兒歌，邊回家。（兒歌：小乖乖，去街街。陪媽媽，去買菜。豬肉、雞蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回來。）
活動(dòng)評(píng)價(jià)：在本次活動(dòng)中充分考慮了幼兒的主體地位，注意發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，緊緊抓住了一個(gè)“買”字，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)自然，效果明顯。
�。薄⒒顒�(dòng)環(huán)境和諧，把活動(dòng)室布置或菜場(chǎng)，讓幼兒置身于有趣的情景中積極地學(xué)習(xí)活動(dòng)。
２、師生關(guān)系和諧，教師以媽媽的身份一下子縮短了師生之間的距離，和諧的氣氛油然而生，使幼兒無拘無束地投入活動(dòng)中。
�。�、活動(dòng)過程自然，巧妙地運(yùn)用游戲的形式，讓幼兒聽著歡樂的音樂進(jìn)入活動(dòng)室（菜場(chǎng)）自然地向雞媽媽、狗媽媽問路，玩買菜的游戲，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
�。础⒅档米⒁獾腵地方：當(dāng)小朋友稱阿姨是買菜阿姨時(shí)，教師應(yīng)糾正為：營(yíng)業(yè)員阿姨。這樣可能更規(guī)范一點(diǎn)。
所思所悟：通過上述活動(dòng)，我也真正理解了愛因斯坦說過的話，即使是一頭貪食的猛獸，在它不想吃食的時(shí)候，硬塞給它吃的也會(huì)破壞它貪婪的天性。教育不是灌輸，而是誘導(dǎo)。他還指出過教育的三種不同心態(tài)，即恐懼心態(tài)、好勝心態(tài)、好奇心態(tài)，結(jié)果有天壤之別。前兩種教育形式會(huì)破壞孩子的求知欲，第三種才是最理想的教育。在這里讓我想起當(dāng)前有很多家長(zhǎng)在孩子練琴時(shí)，就規(guī)定孩子一定要達(dá)到多少級(jí)，而不是以提高孩子的綜合素質(zhì)為目的。結(jié)果孩子可能經(jīng)歷了磨難達(dá)到了目的，但學(xué)習(xí)的胃口破壞了，學(xué)習(xí)的欲望沒有了。我認(rèn)為教育的過程比結(jié)果更重要。讓孩子體會(huì)到快樂，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的苦頭，快樂的學(xué)習(xí)才能提高孩子的興趣，快樂的學(xué)習(xí)才是持久發(fā)展的動(dòng)力源。
游戲?qū)τ變旱男睦淼陌l(fā)展有極重要的影響。這是由于在游戲中，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，探索各種事物的性質(zhì)、作用和關(guān)系，從而能細(xì)致深入地理解事物。同時(shí)，在游戲中也培育了幼兒的言語(yǔ)、注意、感知、記憶和思維，尤其發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力。在游戲活動(dòng)中，也發(fā)展了愉快的情感和堅(jiān)毅的意志性格等。作為一名教師必須妥善組織幼兒的游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮它對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極作用。
力的教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“�！�。
過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師：（出示一個(gè)螺帽），老師這里有一個(gè)螺帽，掂一掂有多重？
我們可以準(zhǔn)確地測(cè)出它有多重嗎？
2、揭示課題：測(cè)量力的大小
（略講：重量—一般指該物對(duì)懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測(cè)的是物體的重力。）
二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)
過渡：要測(cè)量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一種非常重要的'測(cè)量力的工具——彈簧測(cè)力計(jì)。
1、師：（出示彈簧測(cè)力計(jì)）仔細(xì)觀察：彈簧測(cè)力計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？
2、學(xué)生觀察活動(dòng)。
3、匯報(bào)、整理：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤
再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）
看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測(cè)量多大的力？
4、用力慢慢拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察彈簧的形狀有什么變化？
思考：彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大�。�
�。◤椈稍谕饬ψ饔孟�，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）
三、使用彈簧測(cè)力計(jì)
1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？
2、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)：
�。�1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。
�。�2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。
�。�3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。
3、學(xué)生嘗試使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力大小。
4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。
5、交流匯報(bào)
6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的重力。
思考：5牛的彈簧測(cè)力計(jì)為什么測(cè)不出螺母的重力？我們可以怎么辦？
7、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的水平拉力。
四、制作彈簧測(cè)力計(jì)
1、討論制作方法
2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。
板書：
4、測(cè)量力的大小
一、 彈簧稱的構(gòu)造：
提環(huán)
指針
刻度板
掛鉤
彈簧（具有伸縮性）
二、力的單位：牛
1牛=100克力
三、使用彈簧稱的注意事項(xiàng)：
1、歸零
2、先估計(jì)重力大小
3、讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平
四、制作簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)
力的教案 篇4
課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
教具：
形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>
小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的.橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
三、浮力的應(yīng)用
1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）
2、浮力的利用
�。�1）輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）
討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠�，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？
�。�2）潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥�、等于或小于受到的浮力�?/p>
�。�3）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結(jié)（略）
四、布置作業(yè)（略
力的教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)團(tuán)圓、搓的技能，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能。
2、喜歡參加泥工活動(dòng)，愿意和同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一份油泥（彩色），紅豆、短牙簽，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。
2、動(dòng)物園場(chǎng)景一副。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng) 師：孩子們我們今天一起去動(dòng)物園玩好嗎？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來到動(dòng)物園。師；動(dòng)物園到了，呀�。ㄗ黧@訝狀）小動(dòng)物都到哪里去了？你們知道小動(dòng)物到哪里去了嗎？我們來問問小熊貓吧！師；原來是大家不愛護(hù)環(huán)境，動(dòng)物園里變的不美了，所以小動(dòng)物們都離開了動(dòng)物園，我們一起來打扮動(dòng)物園，將小動(dòng)物們請(qǐng)回來好嗎？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢？（熊貓、鴨子、猴子````）
師：我們一起看看熊貓長(zhǎng)的什么樣？熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什么顏色組成的呢？（是由黑色和白色組成的） 師：熊貓用油泥怎樣做出來呢？先將泥團(tuán)圓搓長(zhǎng)，然后分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團(tuán)圓，然后用牙簽將他們連接起來，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？（是黑色的） 對(duì)了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛的大熊貓就做好了（出示成品） 再看看這又是什么小動(dòng)物呢？（大象）大象長(zhǎng)什么樣呢？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和細(xì)細(xì)的尾巴呢。怎么做呢？ 我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！
2、交代要求，幼兒操作
我們一起來打扮動(dòng)物園好嗎？第一組的小朋友是折牽�；�，折的時(shí)候要邊對(duì)邊，角對(duì)角，比一比誰(shuí)折的好看。 第二組的`小朋友是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上，美化動(dòng)物園的環(huán)境。 第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來 第四組的小朋友是做小動(dòng)物的，比一比誰(shuí)做的小動(dòng)物多又象 幼兒操作教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四組
3、總結(jié)評(píng)價(jià)
【力的教案】相關(guān)文章：
關(guān)于力的教案02-10
《神奇的力》教案04-03
力的分解教案03-25
神奇的力教案02-25
力的圖示教案02-15
神奇的力教案05-09
力的教案范文02-20
《摩擦力》教案02-17
《摩擦力》的教案09-14
摩擦力教案08-10