小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案范文(精選9篇)
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案范文(精選9篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文,并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.投影儀或抄有第一、二、三段課文的.小黑板。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知,揭示課題
1.回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2.那么,動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。
3.教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字,記“虎”的字形,認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖,簡(jiǎn)介壁虎:是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。
二、初讀課文,整體感知
1.聽(tīng)課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,詞句不讀破。
三、由扶到放,理解課文
1.小壁虎為什么要借尾巴呢
(1)指名讀課文一、二段。
。2)對(duì)照第一幅掛圖,認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片,幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
。3)練習(xí)朗讀第一、二段。
2.小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流,教師板書(shū):小魚(yú)、老牛、燕子。
3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
。1)小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
。2)他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。(板書(shū):搖)
。3)小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”,并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”,體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
。4)邊起來(lái)朗讀第三段。
4.接著小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題,互相評(píng)議朗讀的好壞,不斷改進(jìn)。
。1)全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào):通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū):甩、趕蠅子。
(2)認(rèn)讀生字:甩、蠅、件,用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。
5.小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。
。1)學(xué)生交流朗讀情況。
。2)教師板書(shū):擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6.小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),后來(lái)為什么又高興起來(lái)
。1)教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
。2)教師板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明:壁虎的尾巴能再生。
7.朗讀全文。教師小結(jié):學(xué)了這一課,我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水,牛尾巴可以趕蠅子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2.指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示8個(gè)生字,想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難:要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。
撥:要和“拔”區(qū)分字形。
甩:與“用”字形相近,只是最后一筆寫(xiě)法不同。
。号c“阿”字音、字形相近,字義不同。
3.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫(xiě)字!盎ⅰ保诹P豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上!皳堋辈灰⿲(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,“佰”,右邊的“白”寫(xiě)窄些。
三、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)2。
2.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填,然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如:小兔()來(lái)()去。。ǎ﹣(lái)()去。
四、擴(kuò)展練習(xí)
完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料,過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
28小壁虎借尾巴
壁虎長(zhǎng)出新尾巴
小魚(yú) 搖 撥水
老牛 甩 趕蠅子
燕子 擺 掌握方向
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能;
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知:觀(guān)看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。
師:我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示:觀(guān)看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問(wèn):
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴?它怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物?墒切◆~(yú)借給它了嗎?小魚(yú)的尾巴留著做什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結(jié):小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的`?為什么不借?
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴,劉老師把我想到的畫(huà)下來(lái),制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多,也有劉老師沒(méi)有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái),明天交到幼兒園來(lái),和劉老師畫(huà)的訂在一起,制成一本小三班共同的大書(shū),好嗎?
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)
三、結(jié)束部分
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?它是怎么說(shuō)的?你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎?
附故事:
小壁虎爬呀爬,爬到松樹(shù)上,他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說(shuō):“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”小松鼠說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢!
小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步,小壁虎說(shuō):“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”孔雀說(shuō):“不行啊,我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢!
小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán),小壁虎說(shuō):“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”響尾蛇說(shuō):“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢!
小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng),小壁虎說(shuō):“鱷魚(yú)伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)武器呢!
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案3
1、學(xué)情分析
本文是一篇科普童話(huà)。課文雖然沒(méi)有注音,但是學(xué)生已有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂,學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外,文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì),可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生詞,能借助課文插圖,讀懂詞句的意思,理解課文內(nèi)容。
2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話(huà),了解它們尾巴的作用。
難點(diǎn):理解壁虎尾巴的再生功能;了解一些動(dòng)物尾巴的作用;養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。
4、教學(xué)過(guò)程
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?謎面:叫虎不是虎,生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住,專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。
2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū):小壁虎。(壁虎是一種有益的小動(dòng)物,它腳趾上有吸盤(pán),可以在墻壁上爬行。)
3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事:17小壁虎借尾巴(板書(shū):借尾巴)齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞
小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了,現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了,我們來(lái)幫它捉蚊子,好嗎?只要你們把蚊子身上的`詞語(yǔ)讀正確,小壁虎就可以吃到蚊子哦!你愿意幫助它嗎?(課件:生詞)
活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫(huà),整體感知
1、播放動(dòng)畫(huà)。
在大家的幫助下,小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候,意外發(fā)生了!
2、你看到了什么?(出示壁虎斷尾圖)如果不掙斷會(huì)怎么樣?對(duì),它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。
小壁虎沒(méi)有了尾巴,它想怎么辦呢?
3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧,把書(shū)翻到第72頁(yè),讀的時(shí)候可要做到:不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦!
4、自由讀課文。
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?
生說(shuō),師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí),讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴?你是從哪個(gè)自然段知道的?
請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“ ”畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話(huà),“~~~~~~”畫(huà)出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話(huà)?小魚(yú)姐姐的呢?
3、如果把小壁虎說(shuō)的話(huà)換成這樣,全班讀一讀。 “小魚(yú),把尾巴借給我。”
孩子們,你們覺(jué)得哪句好?為什么?(你從哪兒知道他有禮貌呀,孩子?)你也是個(gè)有禮貌的孩子!那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話(huà)呢?(可創(chuàng)設(shè)情境:如果你想跟我借手機(jī)打電話(huà),你會(huì)怎么說(shuō)?)
現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了,這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話(huà),這邊的讀小魚(yú)姐姐的話(huà),可以加上自己的動(dòng)作哦!
4、小壁虎借到尾巴了沒(méi)有?為什么?
師:根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):用尾巴撥水。
。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴,他又去向誰(shuí)借了呢?(牛伯伯、燕子阿姨)誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫(xiě)的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢?哪個(gè)自然段又是寫(xiě)小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢?那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段;喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話(huà)哦,開(kāi)始吧。
2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢?誰(shuí)想當(dāng)小演員上臺(tái)來(lái)演一演。我看誰(shuí)能獲得這個(gè)最佳演員獎(jiǎng)?
3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛,小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。
生回答,師板書(shū):趕蠅子、掌握方向
(三)學(xué)習(xí)6、7自然段
1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣?(很難過(guò))你是從哪個(gè)自然段知道的呀?那你能讀一讀嗎?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?我明白你的意思了:你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò),是嗎?誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀?(我體會(huì)到了你很過(guò)。
小壁虎很難過(guò),所以他怎么辦呀?全班齊讀最后一個(gè)自然段。
2、從這一段中你知道了什么?你來(lái)說(shuō),(小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴)
你真會(huì)讀書(shū)!也就是說(shuō),壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái),我們把這種功能叫再生功能。(板書(shū):再生)
3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀?那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
除了這些動(dòng)物尾巴的作用外,(課件:你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用?)課前老師已經(jīng)讓大家作了調(diào)查,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)呢?
2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用,我們一起來(lái)看看吧!
3。續(xù)編故事
師:現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后,叫你也來(lái)編故事,你會(huì)編嗎?可以看著大屏幕說(shuō)。(課件:小壁虎爬呀爬,爬到。它看見(jiàn),在。小壁虎說(shuō):“,您把尾巴借給我行嗎?”:“不行啊,我要用尾巴!
(1)同桌交流。
先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧,準(zhǔn)備好的就舉手。
。2)匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置
1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了?回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū),你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。
17小壁虎借尾巴
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
17小壁虎借尾巴
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案4
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)"壁、墻、蚊"等生字,會(huì)寫(xiě)"捉、條、爬"等生字。識(shí)記部首"戶(hù)"""。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn):了解動(dòng)物尾巴的作用。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜是什么動(dòng)物?
身體扁平,四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤(pán)墻上爬,專(zhuān)吃蚊子人人夸。(壁虎)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的'故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題,你有什么要問(wèn)嗎?(為什么借尾巴?向誰(shuí)借?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、讀通課文。
。1)借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
。3)指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,并用喜歡的方法識(shí)記。
。2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。
a、加一加:蟲(chóng)+課文→蚊蟲(chóng)+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識(shí)記:"壁""墻"部首都是"土",墻壁是用土做的。
2、讀一讀,連一連。
蚊yǎo
咬bō
撥shuǎi
甩wén
傻zhuǎn
轉(zhuǎn)shǎ三、讀課文感知
1、范讀課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
2、自讀課文,思考課文講了什么。
3、讀了課文后,你知道了什么?
4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴,后來(lái)怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是(誰(shuí))去(做什么)的故事。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
討論回答下面的問(wèn)題:
1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴?(讀第1自然段)
2、結(jié)合插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了他的尾巴,一掙,尾巴斷了)
3、理解"掙"(用力擺脫),做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?他想怎么辦呢?(齊讀第2自然段)
5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴?
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案5
教材分析:
小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀,可是,小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話(huà)故事,講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀?煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話(huà)多,感情色彩濃,在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容
2、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,自主探索,讀懂每個(gè)自然段,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解的能力。
3、通過(guò)課本劇的'表演,仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事,拓展知識(shí)空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。.
5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn):
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
課時(shí):
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、謎語(yǔ)激趣,引入新課
1、課件出示謎語(yǔ):名字叫做虎,喜愛(ài)墻上行,四肢短又短,專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。
2、學(xué)生猜出后。課件出示:壁虎捕捉蚊蠅的動(dòng)畫(huà)面,使學(xué)生了解壁虎的樣子。
3、教師板書(shū)課題:看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題)
4、教師歸疑:(出示)
。1)小壁虎為什么借尾巴?
。2)它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴?怎么借的?
。3)借到了嗎?為什么?
5、師:我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出,和觀(guān)看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,整體感知。
邊讀邊想,課文講了一件什么事?
三、再讀課文,深入感知
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
。╨)學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段,邊讀邊思考:小壁虎為什么借尾巴?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了”
讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?
、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)
板書(shū):掙斷
。ㄔO(shè)計(jì)理念:一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用,同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練中,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)。)
。2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從小壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
。3)小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。
(4)小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?老師范讀第2自然段。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
(1)教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū):小魚(yú)老黃牛燕子
。2)學(xué)習(xí)第3自然段。
①教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?自己大聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。
②學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):小河邊搖撥水
、鄯纸巧首x這段話(huà)?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
④教師指導(dǎo)朗讀這段話(huà),應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。
、蘅偨Y(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段話(huà)的?(電腦出示)
A、小壁虎爬到什么地方?
B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
C、小壁虎說(shuō)了什么?
D、對(duì)方是怎樣回答的?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。)
。3)、學(xué)習(xí)第4自然段。
、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
、谡(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū):大樹(shù)下甩趕蠅子
、厶釂(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?
、苷(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
。4)放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
、诜纸巧x第五自然段。
教師板書(shū):屋檐下擺掌握方向
。5)電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面:教師提問(wèn):小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀(guān)地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育。)
(6)學(xué)習(xí)6、7自然段:
、僦该x課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣,后來(lái)又怎么樣了。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。
、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的?誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)
、苄”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?
教師板書(shū):再生保護(hù)
師:你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
。ㄈ纭叭说念^發(fā),指甲”等)。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵。)
四、個(gè)性體驗(yàn),情感升華
教師播放帶有音樂(lè),但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面,讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
五、小結(jié)全文,課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?
2、填空練習(xí)。
①小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。
②黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。
、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。
、苄◆~(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。
六、知識(shí)延伸,培養(yǎng)能力
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)中,以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái),不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,擴(kuò)大了知識(shí)的影響面,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀,廣泛地閱讀。)
七、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并寫(xiě)出他們的對(duì)話(huà)。
4、續(xù)編故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
17小壁虎借尾巴
掙斷借長(zhǎng)
。ㄗ晕冶Wo(hù))(再生)
小魚(yú)老黃牛燕子
撥水趕蚊子掌握方向
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題
出示小壁虎(貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà))借尾巴?
你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?
二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文
思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴?
2、結(jié)果怎么樣?
3、劃出不認(rèn)識(shí)的字
三、檢查自學(xué)情況
1、生字:你記住了哪些字,怎么記住的`?
2、小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教)
3、分段指明讀課文
四、小結(jié)
學(xué)了課文,你知道了什么?
板書(shū)
小魚(yú)
撥水
牛伯伯
用尾巴
趕繩子
燕子
掌握方向
小壁虎
脫身
五、朗讀練習(xí)
1、同桌分角色朗讀
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、自由選擇伙伴讀
六、延伸
你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎?
七、交流資料
八、寫(xiě)字指導(dǎo)
九、課后練習(xí)
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案7
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題. 質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答
2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1).為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)
2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的.漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)
。ǘ┓治鲇洃浬
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯(cuò)---借
。2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀(guān)察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在: 變:
條: 有:
2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。
蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )
第二課時(shí)
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?
4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。
。ㄈ、感知課文內(nèi)容,朗讀課文
1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)
5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書(shū)。
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話(huà)。
。ㄋ模┱n后延伸
1. 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
—來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語(yǔ):出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”,不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣,提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣:
、懦鍪揪渥樱
小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?
小魚(yú),把尾巴借給俺。
通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、方法遷移:
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。
四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà),先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話(huà)該怎么讀?(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、扮演(童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議規(guī)范:扮演的.連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)
字:捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞:尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!毙”诨⒏鎰e了小魚(yú),又向前爬去。
3、小壁虎說(shuō):“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。
4、小壁虎說(shuō):“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō):“不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢。”
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”
小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演,感受表演的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片?
1、引入,激發(fā)幼兒的.興趣。
2、提問(wèn):
。1)看了圖片以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢?請(qǐng)聽(tīng)下面的故事,讓我們一起來(lái)找找答案吧!
。ǘ┙處熯呏v邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的前半部分后,提問(wèn):
。1)聽(tīng)了故事以后,故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?
(三)教師講述后半部分,幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?
。1)小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴?它借到尾巴了嗎?
(2)小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?
。3)小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢?
(四)教師邊放課件邊完整講述故事,激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當(dāng)開(kāi)始小壁虎沒(méi)有借到尾巴時(shí),它的心情怎么樣?為什么又高興起來(lái)了呢?
。ㄎ澹┮龑(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演,并感受角色中優(yōu)美的語(yǔ)言。
總結(jié):原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生,小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴 用來(lái)掌握方向。
。┭由旎顒(dòng):找找周?chē)?dòng)物尾巴的作用?
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