《前后》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《前后》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《前后》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知物體間上下方位的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的'玩具若干。
活動(dòng)過程：
一、常規(guī)活動(dòng)：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
3、幼兒感知上下的方位。
師：“大灰狼明天要開一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？
4、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請(qǐng)幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）
5、初步感知上下的相對(duì)性。
小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看圖說一說。
出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：
三．師總結(jié)講評(píng)，并請(qǐng)幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？
四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
《前后》教案2
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)上下
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識(shí)上、下。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對(duì)性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。
設(shè)計(jì)思路：首先對(duì)話引出課題，再通過課件體會(huì)主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔浚ㄔ敢狻＃┈F(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
聰聰和我門做個(gè)小游戲。對(duì)話：
“鼻子下面是什么？”
學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1．觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師：小朋友們，你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界，想去嗎？
師：多媒體課件出示主題圖。
師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？
學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。
2．打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。
設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。
三、活動(dòng)
1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。
b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。
2．小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。
3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。
生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
四、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的`認(rèn)識(shí)。
五、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？
六、板書：
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)前后
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識(shí)前、后。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)；
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對(duì)性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影。
設(shè)計(jì)思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動(dòng)畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。
王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？
2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是講臺(tái)及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。“前后”
3．寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？
4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。
5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?
6．你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……
設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
二、在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后
1、笑笑上課前給我打了一個(gè)電話，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？
2、到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）
3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？
4.這時(shí)淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）
5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）
6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）
7．請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？?jī)扇苏f一說。
（當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對(duì)性，又滲透了要遵守公共秩序。）
?設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對(duì)性。
1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰得冠軍。
2．比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。
3．學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？
4．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。
5．馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。
6．集體交流。
四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后
笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？
五、鞏固練習(xí)；
完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后及其相對(duì)性。
六、全課總結(jié)：
今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識(shí)？
《前后》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的'方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖
問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎?
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。
《前后》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。
教具準(zhǔn)備
教材第9頁例題的掛圖。
教學(xué)過程
一、新授
1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
(1)圖上有什么？
(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：
①卡車在輪船的（）面。
②輪船在火車的.（）面。
�、劭ㄜ嚨南旅嬗惺裁�？
同桌互相說，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說。
�。�3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。
2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P11第1題的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察：
(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么？
(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系？
并回答：
�、傩”谛∮竦模ǎ┟妫∮裨谛”模ǎ┟妗�
�、谛|的前面是（），小云在小華的（）面。
學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述小玉的位置關(guān)系(教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。
�。�3）完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評(píng)。
二、鞏固練習(xí)
1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請(qǐng)你用一句話說一說。
2．完成教科書P11第三題�？磮D想一想，填一填。
《前后》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個(gè)
2、灰太狼頭飾一個(gè)
3、喜羊羊頭飾(與男幼兒人數(shù)相同)美羊羊頭飾(與女幼兒人數(shù)相同)
4、大樹一顆(灰太狼藏在大樹后面)
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)
6、玩具若干個(gè)(分別放在小兔和小狗的前面和后面)
7、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)過程：
1、做拍手律動(dòng)，(上拍下拍 前拍 后拍)
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們?cè)谖业哪敲�，我們�(cè)诶蠋煹暮竺妗?/p>
4、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請(qǐng)你過來站在我的前面，在請(qǐng)一個(gè)，請(qǐng)你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊?在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰啊?為什么?
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋接電話。
師：(鈴響后)喂，你是誰啊? 哦，你是熊媽媽啊?你打電話找
我懶洋洋有什么事? 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋來幫你把玩具找回來是不是啊?那我問問我的小羊們?cè)覆辉敢鈳湍銈?小樣們熊寶寶的`玩具被灰太狼給偷走了，你們?cè)覆辉敢鈳托軐殞毎赏婢哒一貋戆 ?愿意)熊媽媽，你聽到了嗎?小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ�，有沒有信心。(有)聽命令行動(dòng)
教師發(fā)號(hào)口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1)請(qǐng)所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2)請(qǐng)所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3)請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。
4)請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。
(好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。)
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動(dòng)去把它抓起來。
慢羊羊帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。
請(qǐng)美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面(后面)看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動(dòng)，尋找玩具，要求會(huì)說：在什么前面(后面)找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞
師：(電話鈴第二次響)喂，是熊媽媽啊!我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯!你要和我們的小樣們說謝謝啊!{熊媽媽說，謝謝小羊們}(不用謝)哦，好的，我知道了!再見!熊媽媽!
師：熊媽媽說請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
(幼兒上前按要求擺放。)
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
二、通過活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
一、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣：
(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
(二)電話鈴響，警長(zhǎng)聽電話。警長(zhǎng)：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來�，F(xiàn)在我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長(zhǎng)示范。
(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚(yáng)XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(zhǎng)前面來;妹妹到警長(zhǎng)后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說話。
(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
《前后》教案6
教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的`位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動(dòng)物們的問題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
《前后》教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、模仿秀：教師做上肢運(yùn)動(dòng)，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了？學(xué)生說，引出課題。
二、認(rèn)識(shí)“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個(gè)方向是上？哪個(gè)方向是下？學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個(gè)方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會(huì)相對(duì)性。
3、輪船的`上面都有什么？指名說。
三、認(rèn)識(shí)“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進(jìn)的車輛，問：怎樣確定前、后？強(qiáng)調(diào)：駕駛員眼睛對(duì)著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習(xí)
1、操作活動(dòng)：（第9頁做一做）
（1）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？
3、練習(xí)二第1題。看圖說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
上 下 前 后
《前后》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
第五單元“位置與順序”《 前后》
二、教學(xué)目標(biāo)
1多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。
2按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。
三、課堂實(shí)錄
(一)談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
( 評(píng)析采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。)
(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”
師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意?
生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。
師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎?
( 評(píng)析對(duì)生1的評(píng)價(jià)略顯應(yīng)付，沒有對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。)
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。
(教師出示課題)
( 評(píng)析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊(duì)伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對(duì)不是教師預(yù)期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1引入新知。
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)
師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動(dòng)物比賽的照片。
(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)
師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧!
生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)
( 評(píng)析教師故意“犯錯(cuò)”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)
生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言)不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說邊擺)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
( 評(píng)析教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的描述方式說出小動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生陳述過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整好各個(gè)動(dòng)物的位置。)
2喝。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報(bào))
(如果小組之間選的動(dòng)物一樣，教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)先做個(gè)交流，然后反饋。)
( 評(píng)析此處可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對(duì)性問題。)
3.
(1)先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來當(dāng)賽車比賽的解說員。
(學(xué)生模仿體育解說員解說)
( 評(píng)析這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對(duì)“前后”的理解。)
(2)課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問號(hào)。
師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問題嗎?
生：我想幫小兔提個(gè)問題：“我的前面有幾輛車?”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾�(gè)問題：“我的`后面有幾輛車?”
(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。
(三)游戲鞏固
1背順滌蝸貳
(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。
(2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。
(教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。)
2迸哦佑蝸貳
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。)
3.
(1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。)
(四)數(shù)學(xué)故事
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。
2學(xué)生交流反饋。
(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語言表達(dá)。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?
師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)�？梢杂玫玫�。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。
《前后》教案9
目標(biāo):動(dòng)力系統(tǒng):對(duì)空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動(dòng)。
能力系統(tǒng):
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導(dǎo)下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識(shí)系統(tǒng):認(rèn)識(shí)前后。
準(zhǔn)備:一、教師教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼兒學(xué)具
1、《操作冊(cè)》第20頁
過程:一、導(dǎo)入
有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動(dòng)也不動(dòng)。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）
熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）
這時(shí)小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）
小袋鼠的前面是誰？（熊妹妹）
蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體
1、回顧故事，解析知識(shí)點(diǎn)。
小朋友，請(qǐng)你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）
開始時(shí)熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）
誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）
熊妹妹來幫忙了，這時(shí)蘿卜拔出來了嗎？（沒有）
后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）
小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）
誰排在隊(duì)伍的最前面？（熊哥哥）
誰排在隊(duì)伍的.最后面？（小刺猬）
小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）
2、幼兒操作和練習(xí)。
幼兒自己操作，感知前后。
發(fā)《操作冊(cè)》第20頁，引導(dǎo)幼兒操作感知前后。
小朋友，看看《操作冊(cè)》里有什么？（公共汽車和一群小動(dòng)物）
原來是一群小動(dòng)物乘坐公共汽車去旅游，請(qǐng)你看看都有哪些小動(dòng)物？
這些小動(dòng)物分別坐在什么位置上？請(qǐng)你貼一貼。
小朋友，請(qǐng)你說一說，小動(dòng)物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）
三、結(jié)束
總結(jié)回顧，自我評(píng)價(jià)。
《前后》教案10
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
2、形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、慢羊羊頭飾一個(gè)
2、灰太狼頭飾一個(gè)
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)
6、玩具若干個(gè)（分別放在小兔和小狗的前面和后面）
7、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。
8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。
活動(dòng)難點(diǎn)：
形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)過程：
1、做拍手律動(dòng)，（上拍下拍 前拍 后拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們?cè)谖业哪敲�，我們�(cè)诶蠋煹暮竺妗?/p>
4、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來站在老師的`前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。
5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請(qǐng)你過來站在我的前面，在請(qǐng)一個(gè)，請(qǐng)你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。
6、引起興趣：
談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼�。吭谙惭蜓蚺c灰太狼里面，你最喜歡誰��？為什么？
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋*長(zhǎng)，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。
7、 電話鈴響，懶洋洋*長(zhǎng)接電話。
師：（鈴響后）喂，你是誰�。� 哦，你是熊媽媽��？你打電話找
我懶洋洋*長(zhǎng)有什么事？ 哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋*長(zhǎng)來幫你把玩具找回來是不是��？那我問問我的小羊們?cè)覆辉敢鈳湍銈儯⌒觽冃軐殞毜耐婢弑换姨墙o偷走了，你們?cè)覆辉敢鈳托軐殞毎赏婢哒一貋戆 ＃ㄔ敢猓┬軏寢�，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞
師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒和*長(zhǎng)一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ�，有沒有信心。（有）聽命令行動(dòng)
教師發(fā)號(hào)口令：
現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。
1）請(qǐng)所有的美羊羊走到自己的椅子后面。
2）請(qǐng)所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。
4）請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。
�。ê矛F(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞
師：現(xiàn)在我慢洋洋*長(zhǎng)要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動(dòng)去把它抓起來。
*長(zhǎng)帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。
請(qǐng)美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動(dòng)，尋找玩具，要求會(huì)說：在什么前面（后面）找到了玩具。
10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽��！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝��！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽說請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。
�。ㄓ變荷锨鞍匆髷[放。）
11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個(gè)過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時(shí)候我沒有請(qǐng)完所有的小朋友，只是請(qǐng)個(gè)幾個(gè)，由于過于緊張還給漏掉了一些個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡(jiǎn)單，時(shí)間也顯得太短，評(píng)課的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯(cuò)誤點(diǎn)和建議對(duì)這節(jié)課看來都很有用，通過評(píng)課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，以后我會(huì)更加努力加油的。
《前后》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過程，用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
會(huì)用自己的語言描述前后位置關(guān)系。
難點(diǎn)
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
關(guān)鍵
體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容
1、今天，森林里舉行了一次隆重的運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員呢？
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
�。ㄈ缬腥苏f大象的話就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰會(huì)跑在最前面呢？為什么？
3、一起來看一看xx猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）
4、誰跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）
7、誰來完整的說一遍？
�。ㄐ÷乖谛⊥玫那懊妫⊥迷谛÷沟暮竺妫�
�。ㄗ尪鄠�(gè)學(xué)生練習(xí)說）
8、誰在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
(因?yàn)楹托÷贡�，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前�?
10、他說的很好，前后是相對(duì)的，我們?cè)谡f前后的時(shí)候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。
11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的'后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？
12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說一說。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎(jiǎng)了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎(jiǎng)？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）
�。�1）回過頭來看一看你的后面同學(xué)，說一說你的前面是誰？后面是誰？
（指名練習(xí)回答）
�。�2）說一說你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
�。�3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
（多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）
�。�1）（播放ppt）小淘氣聽了大家的勸告，終于找到了自己的位置，他高高興興的來動(dòng)物園玩，到動(dòng)物園一看，小動(dòng)物們正在做捉迷藏的游戲，小牛找不到大家了，咱們一起來幫幫它，好不好？誰來告訴它小雞在哪？（房子的后面）小貓?jiān)谀�？（房子的前面）小狗在哪？（大樹的前面）小兔在哪？（大樹的后面）…�?/p>
（2）小淘氣在動(dòng)物園玩了一天，他非常累，要坐著汽車回家了，我們一起來看一看，他在哪一站？（播放ppt）（動(dòng)物園），你怎么知道的？（站牌的上面寫著動(dòng)物園），
這輛車是從哪開來的？（火車站），
下一站是？（大連灣）
我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來數(shù)一下
如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）
去公園？（1站）
1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）
怎么算的？（4+3+1=8）
4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）
3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）
1表示什么？（小鹿）
3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？
�。�2+3+1=6）
2、3、4分別表示什么意思？
總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師來看看大家用的怎么樣？第一小組起立，裴浩亮后面的同學(xué)到走廊里排隊(duì)，車伊祺前面同學(xué)到走廊里排隊(duì)（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì)）
《前后》教案12
設(shè)計(jì)說明
1.游戲?yàn)橹�，�?qiáng)化主題。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情境。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作的游戲，在鞏固階段設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲。這些都對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容起到了強(qiáng)化作用。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2．在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)生通過擺一擺、說一說自己文具的位置，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生探究新知的欲望。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)愛國情感。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)“上、下、前、后”的時(shí)候，出示宏偉的南京長(zhǎng)江大橋的情境圖，告訴學(xué)生它是中國人民的驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：書文具等
教學(xué)過程
⊙游戲?qū)胄抡n
1．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。比一比，看誰做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。
2．師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。
3．引入新課：同學(xué)們的.反應(yīng)真快！剛才這個(gè)游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。(板書課題：上、下、前、后)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步感知上、下、前、后打下良好的基礎(chǔ)。
⊙進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì)方位
1．觀察主題圖，體會(huì)“上、下”的含義。
(1)同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長(zhǎng)江大橋！(出示主題圖)
仔細(xì)觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學(xué)生用自己的語言對(duì)主題圖進(jìn)行描述)
設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語言，使學(xué)生敢想、敢說，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述。
�、倨嚨南旅嬗惺裁矗�(可以是火車、輪船、江水、橋墩等)
②教師說明：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，或者說汽車在火車的上面。
(3)說一說，輪船的上面有什么？并和其他同學(xué)交流。(出示課堂活動(dòng)卡)
把自己的書、文具擺一擺，你能用“上、下”說出它們的位置關(guān)系嗎？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知“上、下”的位置關(guān)系及“上、下”的相對(duì)性，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2．觀察主題圖，體會(huì)“前、后”的含義。
(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關(guān)系？
(2)客車的前面有什么？(客車的前面有貨車和小轎車)
(3)教師說明：客車的前面有貨車，我們就說貨車在客車的前面，或者說客車在貨車的后面。前和后也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，不能孤立存在。
(4)獨(dú)立解決教材9頁“客車的前面是________�！�
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問題，從而理解“前、后”的含義。
⊙課堂練習(xí)，提升反饋
1．游戲：比比誰的反應(yīng)快。
組長(zhǎng)說口令，其余同學(xué)排隊(duì)，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面。
2．完成教材11頁1題。(先看圖，再說一說)
設(shè)計(jì)意圖：通過趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
⊙課堂總結(jié)
學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”位置關(guān)系的知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。
⊙布置作業(yè)
教材11頁2題。
板書設(shè)計(jì)
上、下、前、后。
汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；貨車在客車的前面，客車在貨車的后面。
《前后》教案13
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第4、5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在看圖講故事、看圖說話的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過程。
2、會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置；能從不同角度觀察事物，會(huì)用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，受到做事要有毅力、遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育。
課前準(zhǔn)備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。
教學(xué)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情景
師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)前后
在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識(shí)前后。
教學(xué)環(huán)節(jié)
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫課件，師生共同觀看。
2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)小動(dòng)物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。
3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底，不能驕傲。
四、看圖說話
1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。
3、進(jìn)行交流常識(shí)教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)幾名同學(xué)到教室前面排隊(duì)，由其他學(xué)生描述臺(tái)上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對(duì)學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述。
六、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個(gè)問題。
2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵(lì)學(xué)生描述各組運(yùn)動(dòng)員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊(duì)員的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。
七、綜合運(yùn)用
1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。
2、提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。
選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認(rèn)識(shí)前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達(dá)能力。初步感受前后。
討論兩個(gè)小動(dòng)物的位置變化，認(rèn)識(shí)前后的位置關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事的直觀體驗(yàn)。
講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。
通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。
教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。
以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。
在獲取與運(yùn)用知識(shí)的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。
在現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識(shí)，體驗(yàn)前后與生活的密切聯(lián)系。
由現(xiàn)實(shí)生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。
在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識(shí)描述事物位置關(guān)系的空間。
通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實(shí)際位置，加強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。
從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個(gè)人的位置，滲透平面坐標(biāo)。
師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？
生：聽過，烏龜贏了。
師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師帶來了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。
出示兩幅情景圖。
師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？
給學(xué)生一定的觀察時(shí)間，可能會(huì)說到：
●圖上有小白兔和小烏龜；
●圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草；
●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；
......
師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>
生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，
教學(xué)預(yù)設(shè)
小烏龜在前面，小兔子在后面。
生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。
師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識(shí)了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片。
師：看了動(dòng)畫課件，誰能用自己的話講一講這個(gè)故事？看誰最勇敢，第一個(gè)講？
多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時(shí)對(duì)話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅(jiān)持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。
師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個(gè)故事中你懂得了什么道理呢？
學(xué)生可能會(huì)說：
●做事情不能像小兔子那樣驕傲；
●我明白了想要做好一件事情就要堅(jiān)持到底；
●做好一件事情要不放棄，有恒心；
●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；
......
師：對(duì)，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅(jiān)持到底，就一定能成功的。
師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個(gè)有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。
播放課件。定格在教材上情景圖畫面。
師：從動(dòng)畫課件和情景圖中，你看到有什么？
學(xué)生可能會(huì)回答：
●有一輛公共汽車、有站牌；
●車上有老爺爺，還有警察叔叔；
●有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；
......
師：根據(jù)動(dòng)畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
●司機(jī)叔叔坐在最前面；
●警察叔叔坐在最后面；
●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>
●上車時(shí)，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；
●廣場(chǎng)站的前一站是東大街站，后一站是公園；
●都是前門上、后門下；
......
如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。
師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們?cè)诔俗财嚨臅r(shí)候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。
師：下面我請(qǐng)幾名同學(xué)到前面排一下隊(duì)。
學(xué)生到前面任意排隊(duì)，都面對(duì)著同學(xué)。
師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”
來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？
生：不行！他們的.頭要向同一個(gè)方向。
學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊(duì)方向，讓學(xué)生任意選擇對(duì)象描述。
師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊(duì)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？
學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說：
●我看到了老師在最前面，手里拿著張?bào)w檢表。
●我看到同學(xué)們的前面，放著一個(gè)體重計(jì)。
●我看見有8個(gè)同學(xué)正在排隊(duì)準(zhǔn)備稱體重。......
師：那么排在隊(duì)伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？
生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。
師：再看看，紅紅的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)呢？
生：紅紅的前面有三個(gè)小朋友，后面有四個(gè)小朋友。
師：你還能說出哪些問題？
學(xué)生可能會(huì)說到的事，如：
戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個(gè)人......
師：同學(xué)們看練一練第2題，動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？
生：每個(gè)隊(duì)都有5只兔子，都標(biāo)著1、2、3、4、5。
生：一隊(duì)是藍(lán)隊(duì)，一隊(duì)是紅隊(duì)。
師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運(yùn)動(dòng)員的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
●(1)每隊(duì)1號(hào)小兔子在最前面，5號(hào)小兔子在最后面；
●(2)紅隊(duì)2號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的左邊，4號(hào)小兔子在3號(hào)小兔子的右邊；
●(3)藍(lán)隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在左邊，紅隊(duì)的5個(gè)隊(duì)員在右邊；
......
第(3)個(gè)問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個(gè)隊(duì)的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時(shí)候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺(tái)幾名同學(xué)來演一演，助于理解。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诎涯抗夥旁谖覀兊慕淌依铩？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；
●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；
......
請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。
師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個(gè)同學(xué)的位置，嗎？試一試。
生：XX同學(xué)前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
師：你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行。讓更多的同學(xué)說一說。
《前后》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)物體前后的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能用語言表達(dá)情境中物體間的前后關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)，傾聽與交流的能力。
過程方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流，體會(huì)和理解前后的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用語言表達(dá)情境中物體間的前后關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)前后的相對(duì)性。
設(shè)計(jì)思路：
我的前后排隊(duì)賽跑比賽賽車比賽回學(xué)校。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。
學(xué)生：每對(duì)同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。
板書設(shè)計(jì)：
前后
____在___的前面，___在___的后面。
教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、我的前后
1、學(xué)生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學(xué)，自己后面的'同學(xué))交流，傾聽
2、老師自我介紹
（1）面對(duì)學(xué)生時(shí)的前與后。觀察，傾聽
�。�2）背對(duì)學(xué)生時(shí)的前與后
3、討論：老師兩次的前與后為什么會(huì)改變。交流，理解
4、體驗(yàn)主體站的位置改變，前與后隨之改變
�。�1）討論：現(xiàn)在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？?
�。�2）全體站在不同的位置，說說自己的前與后。體驗(yàn)，理解
二、排隊(duì)
1、情境設(shè)置：笑笑排隊(duì)買票去動(dòng)物園。感知
2、觀察隊(duì)列。觀察
3、填一填
�。�1）笑笑的前面有（ ）個(gè)人，交流笑笑的后面有（ ）個(gè)人。傾聽
（2）這一隊(duì)有（ ）個(gè)人
三、賽跑比賽
1、情境設(shè)置：小動(dòng)物賽跑。感知
2、介紹參賽隊(duì)員。觀察，交流
3、請(qǐng)孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報(bào)道。觀察，交流
5、小結(jié)及評(píng)價(jià)。
理解四、賽車比賽
1、情境設(shè)置：小動(dòng)物賽車。感知
2、介紹隊(duì)員及車號(hào)。觀察，交流
3、請(qǐng)學(xué)生以桌面為賽場(chǎng)，擺出四輛車的準(zhǔn)備操作，體驗(yàn)情況及紅旗的位置
4、同桌活動(dòng)：根據(jù)信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況
5、同桌活動(dòng)：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車的位置。交流，傾聽
五、回學(xué)校
1、幫笑笑坐公交車
�。�1）認(rèn)識(shí)站牌。觀察，理解
�。�2）討論：笑笑公交車坐對(duì)了嗎？討論，交流
�。�3）討論：笑笑坐幾站就到學(xué)校了？觀察，討論
2、幫淘氣坐公交車
�。�1）討論：淘氣公交車坐對(duì)了嗎？討論，交流
（2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
�。�1）理解所給信息。理解
�。�2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽
六、總結(jié)及評(píng)價(jià)。
交流，傾聽
《前后》教案15
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的.位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法；
學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。（板書課題：上下前后。）
2。板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)上下
（一）認(rèn)識(shí)“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個(gè)別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
�。�1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
（3）大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
（二）認(rèn)識(shí)“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫汽車圖
2、學(xué)生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立。
請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
�。�1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
【《前后》教案】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)前后》教案04-13
《上下前后》教案04-05
上下、前后教案03-23
數(shù)學(xué)《前后》教案03-18
認(rèn)識(shí)前后教案03-15
上下前后教案04-10
認(rèn)識(shí)前后教案03-30
《上下前后》教案02-09
《認(rèn)識(shí)前后》小班教案03-18