影視活動課教案

時間：2022-08-26 08:44:23 教案我要投稿

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影視活動課教案

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的影視活動課教案，歡迎大家分享。

影視活動課教案

　　一、適用年級小學(xué)中高年級

　　二、活動目標

　　1．通過活動，讓學(xué)生初步了解一些影視配音的基本知識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和語言表達能力。

　　3．利用影視片對學(xué)生進行美的熏陶，提高審美鑒賞力。

　　三、活動準備

　　影視片《小馬過河》，“招考啟事”一張，臺詞每生一份，“聘任書”一份。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　�。◣煯攲�(dǎo)演，一邊在臺上著急地踱著步，一邊自言自語。正在這時，一位學(xué)生急匆匆地上。）

　　生：導(dǎo)演……

　　師：怎么樣？找到配音員了嗎？

　　生：垂頭喪氣地搖著頭。

　　師：（遲疑了一下）這樣吧！我們來招考配音員。

　　生：（高興地）好主意！我來寫招考啟事。

　�。ㄉ潞竽弥锌紗⑹律习孱}：招考配音員。）

　　師：今天我們活動的內(nèi)容就是“招考配音員”。因為由我導(dǎo)演的動畫片《小馬過河》已經(jīng)到了后期的配音制作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當中挑選幾位，看看誰能過五關(guān)斬六將，取得最后的勝利。

　�。ǘ┬家�(guī)則，明確目標。

　　師：宣布活動規(guī)則：

　　（1）全班分成黃、紅、藍、綠四小隊，以各小隊為單位進行比賽。

　　（2）讓各隊分別派兩位學(xué)生組成裁判團，裁判長由老師擔任。

　�。�3）裁判必須要公正。比賽時各隊集體討論后，要選派代表參賽。

　�。�4）每項活動所得的一、二、三、四名分別計4、3、2、1分，最后以累計分最高為勝，勝者被招聘為配音員。

　�。ㄈ┻M行活動，進入角色。

　　1．想象配音

　　放映沒有配音的《小馬過河》影片兩次。讓學(xué)生根據(jù)角色的動作、表情、形態(tài)想象影片的內(nèi)容。

　　紅、黃、藍、綠各代表隊進行討論，討論出各個角色的大致對話內(nèi)容。

　　各小隊分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進行配音。

　　裁判團進行評判，評出名次。提倡配音不離內(nèi)容，但歡迎風(fēng)趣幽默的語言。

　　2．臺詞配音

　　師：剛才各隊的同學(xué)根據(jù)自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的配音卻對我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到臺詞要準確無誤。（邊說邊板：1、臺詞要準確無誤。）根據(jù)這一要求，下面我們要進行一場背臺詞配音比賽。

　�。ǎ保┌l(fā)下臺詞，讓學(xué)生用兩分鐘的時間記臺詞。

　　（２）各隊以四人為一組分配好角色，相互對臺詞。

　�。ǎ常└麝犨x派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。

　　（４）評分以臺詞的正確與否為準。如果都正確，可以各得四分。

　　3．對口形配音

　　師：要配好音，除臺詞要準確無誤外，還必須做到聲音和口形要一致。（板：2、聲音口形一致。）

　�。�1）再放小馬過河影片兩遍，各隊以剛才的四人一組進行分組試對口形配音。

　�。�2）各隊選派一組最好的進行對口形配音比賽。

　�。�3）以哪一組學(xué)生對準口形為勝，決定名次。

　　4．有感情配音

　　師：要當好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準確地把握每個角色的感情，而且準確地把它們表達出來。（板3、準確把握感情）。為了能達到這個要求，我們接下來要進行一場最關(guān)鍵的比賽。

　　（1）各隊分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。討論以怎么樣的語調(diào)、語氣，準確地表達感情。

　�。�2）根據(jù)討論結(jié)果，師小結(jié)：小馬——依賴性強，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老�！行├蠚鈾M秋；松鼠——熱心，語氣要熱情些。

　　（3）各隊分組，試著有感情配音。

　　（4）各隊派小組做為代表參加比賽，評分。

　　5．宣布得分

　　綜合各項比賽的得分，宣布比賽的勝利者。當場出示“聘任書”，宣布聘任比賽勝利的一隊為配音員。

　　6．配音表演

　　最后勝利的四位同學(xué)為大家做最后一次配音表演。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)活動，明白意義。

　　師：通過這節(jié)課的活動，我們不但了解了一些有關(guān)影視的配音知識，讓我們知道了配音時必須要做到的幾點要求。同時也鍛煉了我們想象力和語言表達能力。

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