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《早》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《早》第二課時(shí)優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
二、同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《早》（板書），誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（1）三味書屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
請同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學(xué)生自學(xué)，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機(jī)出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
�。�1）指名讀（2）評價(jià)（3）齊讀（4）讀了這一句，你仿佛看到了什么畫面，能用自己的語言描述一下嗎？
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價(jià)）師指導(dǎo)：花兒真美啊！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
師：是啊，歷來許多文人吟頌梅花，它還是中國十大名花十大名花之一，被稱為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩句？指名說
人們愛梅花是愛它的不畏嚴(yán)寒傲雪開放，送來春的信息，愛它的冰清玉潔。（板書）它一般來形容什么？你覺得是在講誰的品德高尚？你是從什么地方哪個(gè)看出來的？
它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
�。�2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標(biāo)，學(xué)到這你想說什么？
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽�？梢韵胍粋�(gè)刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說給大家聽
�。�2）演課本劇《早的來歷》
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