《看云識(shí)天氣》教案

時(shí)間：2022-08-31 13:54:22 教案我要投稿

《看云識(shí)天氣》教案15篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《看云識(shí)天氣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《看云識(shí)天氣》教案15篇

《看云識(shí)天氣》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　�、诶砬逦恼碌乃悸贰�

　�、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　①導(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的`變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

　　②檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　二、整體感知

　　①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　②聽讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　�、趯�(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　三、重點(diǎn)研討

　�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　　②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　每月光照在地上，像……

　　四、小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　六、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

《看云識(shí)天氣》教案2

　　知識(shí)點(diǎn)：復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法；了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)；領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力；體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)要點(diǎn)：1．理清作者的寫作思路。2．理清如何看云識(shí)天氣。3．打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文――《看云識(shí)天氣》。

　　二、整體感知

　　本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

　　1．解題

　�。�1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？ ――說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

　�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？ ――體裁：說(shuō)明文；說(shuō)明順序：邏輯順序。

　　2．讀課文第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5、6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3．劃分段落，概括段意

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？――邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　三、導(dǎo)讀課文

　　1．閱讀第1段，回答下面各題。

　�。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？――總分總。

　�。�2）如何分層？――第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！保卡D―“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。――“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。

　　2．分組討論制表。把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷積云卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波很高很薄無(wú)雨、雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上潔白的.羊群，成群的扁球狀排列兩千米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表名稱形狀變化過(guò)程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

　　3．同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

　　4．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

　　5．速讀課文，指出下列各句用了什么說(shuō)明方法。

　�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”――分類別。

　�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”――打比方。

　　6．本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來(lái)。――運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　�。�4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。――分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　7.擬題訓(xùn)練。閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。 ――結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

　　四、課堂小結(jié)

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。五、布置作業(yè)在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在日記本上。

　　第二課時(shí)要點(diǎn)：1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2．引用、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)過(guò)程：

　　一、鞏固知識(shí)

　　1.給下列字注音。燚yí 霎shà 剎chà（那）暈yùn（圈）盈yíng2. 解釋下列詞語(yǔ)。巒：又小又尖的山或連著的山。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。輕盈：輕巧優(yōu)美。彌漫：布滿。姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。

　　2.說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？ ――由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？ ――分類別。

　　4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？ ――打比方。

　　5.天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？ ――輕、高、薄；低、厚、密。

　　6.第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的特征？ ――總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬(wàn)千總寫云的形態(tài)，變化無(wú)�？倢懺频奶卣�。

　　二、感悟語(yǔ)言（配樂(lè)朗誦第1自然段）聽完后有什么感覺(jué)？――生動(dòng)。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？――使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫。寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。

　　1.文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云�！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。

　　2.生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。

　�。╨）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

　�。�2）有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。 ――對(duì)比，能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。

　�。�3）站得高的云，叫卷云。……這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。 ――擬人，使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。

　�。�4）朝霞不出門，晚霞行千里。 ――對(duì)比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。

　　3.本文作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

　�。╨）積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

　�。�2）但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識(shí)天氣有一定的限度。

　�。�3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

　�。�4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對(duì)的。

《看云識(shí)天氣》教案3

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　【課文解讀】

　　這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：

　　一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開門見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。

　　二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成云是天氣的招牌，招牌這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課、解題釋疑

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：進(jìn)門看臉色，出門看天色，云就是天的臉色，通過(guò)云的變化，可以識(shí)陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

　　解題：標(biāo)題中看可以理解為觀察的意思，識(shí)可理解為識(shí)別、推測(cè)的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。

　　投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒏爬ㄕn文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。

　�。�、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

　　二、速讀課文、整體感知

　　思考：

　　１、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

　�。�、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學(xué)生討論、交流，明確１：云是天氣的'招牌，亦即臉色，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。

　　（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開的。第６自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）

　　三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　�。�、朗讀第一段。

　�。�、語(yǔ)感訓(xùn)練。（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

　　天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，Ａ有的像魚鱗，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一張大棉絮，Ｄ還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　�、� 下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

　　① 來(lái)來(lái)去去 ② 輕輕地飄在空中

　�、� 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

　　Ａ── Ｂ──

　�。茅ぉ� Ｄ──

　　⑵ 這一段的中心句是。

　　⑶ 概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云千姿百態(tài)變化無(wú)常的形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣姿態(tài)萬(wàn)千進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用剛才霎間來(lái)突出云變化無(wú)常的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心為什么看云可識(shí)天氣。

　�、� 這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫仿寫出兩個(gè)描繪云的比喻句。

　　明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的招牌關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　四、師生對(duì)話、解讀文本

　　話題一：體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

　　明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出４、５段的內(nèi)容。

　　話題二：

　　１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

　�。�、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指云，像羊群的云指云，并且推知，像魚鱗的云是云，像一張大棉絮的云指云。

　�。场⒁来握页鲈频乃姆N變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

　　話題三：云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

　　五、交流展示、讀背積累

　　１、交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。

　　之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：

　　棉花云，雨快臨。

　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　２、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。

　　六、討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

　　七、梳理小結(jié)、拓展延伸

　�。�、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

　�。�、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　【板書】

　　形態(tài) 輕、高、薄云──晴朗

　　看云低、厚、密云──陰雨風(fēng)雪

　　識(shí)天氣

　　光彩暈華虹霞──晴

《看云識(shí)天氣》教案4

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。

　　2、能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，

　　②體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　【媒體使用】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

　　1、走進(jìn)作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。

　　2. 背景助讀

　　千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。

　　3、給加點(diǎn)的字注音。

　　朱泳燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間一剎（chà）那一瞬（shùn）間

　　點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）

　　4、結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的意思。

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　　預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思？

　　明確：本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣�！翱础笔怯^察；“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。

　　二、課堂小試身手

　　問(wèn)題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

　　問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)?比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊扔鞯倪\(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

　　第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。

　　文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　　問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。

《看云識(shí)天氣》教案5

　　《看云識(shí)天氣》課文

　　天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來(lái)越低，越來(lái)越厚，隔了云看太陽(yáng)或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時(shí)卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

　　夏天，雷雨到來(lái)之前，在天空先會(huì)看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

　　我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為了陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

　　云，能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，就要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察云的變化，在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。

　　《看云識(shí)天氣》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　(二)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　2、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：

　　1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

　　2、聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3、分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4、搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

　　四、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1、理清作者的'寫作思路。

　　2、理清如何看云識(shí)天氣。

　　3、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　(二)整體感知

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?

　　說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?

　　體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

　　2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

　　5、閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

　　“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。

　　6、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　7、同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

　　8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

　　9、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　10、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　　(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

　　(五)布置作業(yè)

　　在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

　　《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

　　課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

　　成功之處：

　　1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

　　2、進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評(píng)析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的。

　　不足之處：

　　1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束。

　　2、由于條件的限制，教師制作的課件無(wú)法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。

　　3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)

《看云識(shí)天氣》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；

　　2、掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。

　　明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

　　要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2．把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來(lái)。

　　3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。

　　4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

　　5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

　　巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

　　解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。

　　四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法

　　1．學(xué)習(xí)第一部分。

　�、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)�！�？

　　明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)�！�。

　�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔茫�

　　明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。

　　2．獨(dú)立思考，分析第二部分。

　�、龠@一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

　　第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

　　3．學(xué)習(xí)第三部分。

　�、儆懻摚嚎丛谱R(shí)天氣的`目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（從課文中找答案）

　　五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法

　　明確：

　　1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

　　2．描寫說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫了積雨云的發(fā)展變化。

　　3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑€有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。

　　4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。

　　六、小結(jié)

　　《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。

　　七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡(jiǎn)表

　�、僭频墓獠尸F(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　�、诶秒娨暋⒕W(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　自評(píng) 指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)

　　A B C D

　　目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

　　課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

　　課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

　　媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

　　學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

　　得失啟示

《看云識(shí)天氣》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。

　　2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的云。

　　活動(dòng)前要求：

　　1、請(qǐng)小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺(jué)得云象什么？

　　2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云

　　1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？

　　2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見(jiàn)的`？

　　3、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？

　�。�1）幼兒自由表述

　�。�2）出示ppt師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論云隱含的變化

　　1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？

　　延伸活動(dòng)：

　　結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。

《看云識(shí)天氣》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。

　　2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同天氣情況下云的PPT，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的.云。

　　活動(dòng)前要求：

　　1、請(qǐng)小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺(jué)得云象什么？

　　2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？

　　2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見(jiàn)的？

　　2、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？

　　⑴幼兒自由表述⑵出示PPT師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論云隱含的變化1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？

　　四、延伸活動(dòng)結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。

《看云識(shí)天氣》教案9

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)A］

　　學(xué)生閱讀科普文的方法上，怎樣通過(guò)速讀抓中心、精讀抓重點(diǎn)，研讀質(zhì)疑解難，提高學(xué)生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。

　　一、導(dǎo)入課題

　　多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關(guān)系？由此導(dǎo)入課題。

　　二、快速默讀課文，思考：

　　云和天氣有怎樣的關(guān)系？

　　明確：抓住關(guān)鍵句來(lái)回答，即第一自然段最后一句。

　　三、精讀第二部分，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

　　包括：云的種類，云的形狀、位置，預(yù)示天氣等。

　　四、研讀第一部分

　　1.這段文字的語(yǔ)言有何特征？試作具體分析。

　　明確：體會(huì)比喻、排比等修辭手法的作用，體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

　　2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。

　　3.讀背第一段。

　　五、合作探究

　　學(xué)完本課，我們知道了云和天氣的密切關(guān)系，也知道了留心處處皆學(xué)問(wèn)的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們相互討論，將自己所積累的自然、社會(huì)、人生的經(jīng)驗(yàn)用“看……識(shí)……”的形式概括出來(lái)，越多越好。

　　六、布置作業(yè)

　　1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語(yǔ)。

　　2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)B］

　　學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文的興趣，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　一、學(xué)生暢所欲言，將自己所收集到的有關(guān)云和天氣的'諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等在全班交流。

　　老師隨時(shí)激勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，并將同學(xué)們的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸納。

　　二、學(xué)生快速看課文，收集本文信息。

　　三、師生共同篩選并歸納有效信息。

　　1.從文章內(nèi)容角度歸納有關(guān)知識(shí)。

　　2.從寫作角度歸納有關(guān)知識(shí)。

　　四、質(zhì)疑探究

　　五、布置作業(yè)

　　1.利用所學(xué)知識(shí)，課外觀察天上的云彩與天氣的關(guān)系。

　　2.課外搜集一些自然現(xiàn)象與天氣的關(guān)系的知識(shí)資料。

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)C］

　　學(xué)習(xí)的外延與生活是相等的。在學(xué)生掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)看云識(shí)天氣，將是一種有效的嘗試。

　　教學(xué)步驟：

　　一、布置預(yù)習(xí)學(xué)生收集課文所提供的信息。

　　二、利用二十分鐘時(shí)間，師生共同篩選并歸納出有效信息。

　　三、戶外觀察當(dāng)天天氣，通過(guò)觀察天上的云來(lái)辨別天氣并預(yù)測(cè)第二天的天氣狀況。

　　四、布置作業(yè)

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將觀察到的云和天氣的狀況寫成一篇短文。

　　［資料整合平臺(tái)］

　　1．有關(guān)資料

　　如何預(yù)測(cè)天氣變化

　　2．?dāng)U讀材料

　　暈——大自然的天氣預(yù)告圖

　　碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

　　人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對(duì)后來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認(rèn)識(shí)到，陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(zhǎng)、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。

　　探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長(zhǎng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽(yáng)光分成七色彩條。當(dāng)無(wú)數(shù)兆億小冰晶被陽(yáng)光照射后，各色光按一定角度折射出來(lái)，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。

　　人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳�，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)了1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

　　不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

《看云識(shí)天氣》教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　�、� 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　② 理清文章的思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)札記

　　把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　峰巒（）一霎( ）間綾（ )紗彌（）漫月暈（）崩（）塌（）絲絲縷縷（）勻稱（）朦（）朧（）

　　2．解釋下列詞語(yǔ)的意思：

　　峰巒：一霎間：預(yù)兆：

　　崩塌：彌漫：千姿百態(tài)：

　　變化無(wú)常：

　　3．自己收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷。

　　二．研討學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的'規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

　　1.出示目標(biāo)，板書課題

　　2.檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　（二）學(xué)生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。

　　云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　�。ㄈ┱w感知課文，思考

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　雨雪冰雹云成變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　c.本文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況，

　　四人一組討論，完成下列表格：

　　光彩識(shí)天簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類有什么好處？

　　教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

　　三、拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等。

　　布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預(yù)習(xí)的情況。

　　教后感

《看云識(shí)天氣》教案11

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

　　2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書課題、導(dǎo)入新課

　　釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的'氣象知識(shí)告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡模缥闹兴f(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

　　哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：

　　“往往”、“常�！眱蓚€(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　諺語(yǔ)：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽(yáng)”

　　“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結(jié)課文，延伸探討

　　今天需要看云識(shí)天氣嗎?

　　六、布置作業(yè)

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　3、課文作業(yè)本。

《看云識(shí)天氣》教案12

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：

　　感受文章的語(yǔ)言之美

　　難點(diǎn)：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　設(shè)想：

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　操作：

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

　　2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓?（粗略板書）

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣�！�

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書上作記號(hào)

　　3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　　2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的'是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫�，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

《看云識(shí)天氣》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，概括文章要點(diǎn)。

　　2、理清文章整體思路。

　　3、了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，開拓思路。

　　4、培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲望。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字），說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　人們常說(shuō)：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂(lè)—下雨、打雷時(shí)的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢就讓我們帶著這個(gè)搞笑的問(wèn)題一齊來(lái)走進(jìn)云的世界

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標(biāo)段）

　　魚鱗（lìn）峰巒（lùan）一霎（shà）間彌（mí）漫勻（yún）稱綾（líng）紗頃（qǐng）崩（bēng）塌（t�。┏▃hāo）霞

　　2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分

　　第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導(dǎo)出如何看云識(shí)天氣�！�2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段）云的`光彩與天氣的關(guān)系

　　第三部分（7段）看云識(shí)天氣的好處和局限性。

　　3、一齊說(shuō)一說(shuō)（放視頻Flash，一邊看視頻一邊請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些分別都是什么云。）

　　4、演讀

　　自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。

　　示例（徐夢(mèng)橋）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽(yáng)光能夠透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”對(duì)照課文，請(qǐng)大家按照各種云的特點(diǎn)自說(shuō)自演。

　　5、說(shuō)明方法

　　為了將事物說(shuō)得更加清楚、明白，作者用了不少的說(shuō)明方法。（畫龍點(diǎn)睛）

　�。�1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇邢嗨泣c(diǎn)，“招牌”是商店的標(biāo)志，而云是天氣變化的標(biāo)志�！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗�！本碓谱钶p盈，站得最高。一個(gè)“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準(zhǔn)確運(yùn)用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。

　　（2）分類別根據(jù)云的不同特點(diǎn)，將云分成不同種類，條理清晰。

　　（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。

　　小結(jié)：“綜上所述”，這節(jié)課我們主要講了整體感知、說(shuō)明方法，使大家對(duì)文資料有了更深一層的了解。

　　作業(yè)：序列作業(yè)

《看云識(shí)天氣》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)

　　2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)

　　能力目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別

　　3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范朗讀磁帶。

　　●課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言

　　第一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)：

　　俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解

　　投影顯示：

　�。�1）注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì

　　綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

　　月暈（yùn）崩塌（bēngt�。�

　　（2）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

　　一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短

　　預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　征兆：即將出現(xiàn)的跡象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。ㄔ凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤薄罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)

　�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”}

　　（3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（“往往”“常�！边@兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

　　（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。ǖ�1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

　　（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　總說(shuō)-----分說(shuō)-------總說(shuō)

　　3、品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　三、具體研討第3～6段

　　1、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象

　　2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解

　　思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。ǚ诸愓f(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下：

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗、

　　絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪

　　積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

　　傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　�。�2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

　�。�3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。ㄆ綄�(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪）

　　3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方的說(shuō)明方法

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　�。�1）夜幕四合，周圍的群山，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　　（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……）

　�。�2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　　（遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……）

　　4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)

　　文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

　�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　�。�2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　�。�3）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

　�。�4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　�。�5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　�。�6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習(xí)

　　投影顯示：

　　1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空體會(huì)其表達(dá)效果

　　（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

　　（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

　　（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)

　�。�4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度

　　（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　1、（1）常常（2）往往（3）有時(shí) （4）一定

　�。�5）推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

　　2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

　�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”

　�、谙奶�，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

　�、厶�(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞

　�、芩杂小俺疾怀鲩T，晚霞行千里”的諺語(yǔ)

　�、葸€有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

　　⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨

　　⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

　　正確句序：

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法

　�。�1）在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

　�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）

　�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

　�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法（）

　�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云（）

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

　　4．如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的'生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史

　　六、布置作業(yè)

　　1、閱讀文段，完成習(xí)題

　　投影顯示：

　�、俦趟{(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”

　　②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳�，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%

　�、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)

　�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活

　�。�1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）

　　（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)�，文中“”與它相呼應(yīng)

　　（3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是

　�。�4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是說(shuō)明

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）鮮亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

　�。�3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

　　（4）平實(shí)

　　2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教學(xué)反思：

　　這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲

　　而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。

　　李福海