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春到梅花山教案

時間:2022-09-06 20:14:34 教案 我要投稿

春到梅花山教案(15篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的春到梅花山教案,歡迎閱讀與收藏。

春到梅花山教案(15篇)

春到梅花山教案1

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課9個生字,正確認讀生字組成的詞語,重點掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認識四個偏旁。

  3、通過聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。

  【評價任務(wù)設(shè)計】

  1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來檢測目標1。

  2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標2。

  3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標3.

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、板書課題,學生書空,齊讀課題

  2、看到這個題目,同學們一定會想:梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會是什么樣子呢?

  3、出示課件,簡介梅花山

  4、梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

  二、初讀課文整體感知

  1、出示生字詞

  早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香

  休息 報春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

  (1)指導學生多種形式讀,相機糾正字音。

  (2)重點指導“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時引導學生識記這四個字中的偏旁。

  2、自由讀課文,一邊讀一邊標出自然段序號。

  3、再讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不會讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。

  4、指名分段讀課文,其余同學邊聽邊感受梅花山是一個什么樣的世界,教師相機糾正字音,指導學生把課文讀準確、流利。

  三、品讀賞析悟情

  (一)、學習第一自然段

  過渡:梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段,看看有幾句話?

  1、出示第一自然段(指名讀)

  (1)出示第一句話

  A、“早春,寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了!蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早)(抓住“滿山”體會梅花開得多。)

  板書:多

  B、指導朗讀

  (如果學生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  C、過渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?

  (2)課件出示第二句

  A、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩!蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學生表演理解多而密,盛開)

  B、過渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠遠地看山上那滿山的.梅花,那梅花就像——真美啊!

  C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)

  D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!

  E、過渡:遠看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的呢?

  (3)課課件出示第三句

  A、“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子,從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會多,抓住“淡淡的清香”體會散發(fā)的香氣。) 板書:香

  B、結(jié)合學生生活實際理解“晶瑩透亮”, 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽光照射下,一閃一閃的透明光潔。)

  C、過渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!

  D、課件出示梅花圖,進一步引導理解“晶瑩透亮”。

  E、師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?

  2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。

  (二)學習第二自然段

  過渡:看了作者的描寫,聽了同學們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

  1、課件出示第二自然段(指名讀)

  (1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機理解“報春”報告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報春的使者,是哪一句?

  (2)結(jié)合現(xiàn)實生活的場景以及上學期學過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動”。

  (3)課件出示人們賞花圖進一步理解“人流涌動”

  過渡:看,這就是涌動的人流,你看,大人、小孩、老人……都來看梅花,你猜他們會說什么?

  (4)看花的人說著、笑著、唱著,梅花山成了——歡樂的海洋

  板書:歡樂的海洋

  (5)指導朗讀

  2、過渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文,細細品味梅花的美。

  配樂全文朗讀

  四、總結(jié)拓展升華

  1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?

  2、課件出示句式

  (1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來,讓別人都來分享這梅花的美。

  (2)、 如果我是歌唱家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

  (3)、 如果我是攝影師,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

  (4)、 如果我是畫家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

  (5)、 如果我是……

  3、同學們說的真好,老師雖然不是詩人,可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。

  課件出示 :王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。

  五、作業(yè)

  1、搜集有關(guān)梅花的古詩。

  2、向爸媽說說自己心中的梅花。

  3、試背課文。

  板書設(shè)計

  4、春到梅花山

  多

  美 喜愛

  香

  歡樂的海洋

春到梅花山教案2

  一、教學目標:

  1.能正確流利有感情地朗讀課文。

  2.理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  二、教學過程:

  一)、有效導入

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花,(出示課題)

  讓我們一起美美地讀課題。(生齊讀課題:春到梅花山)

  二)、整體感知

  師:梅花仙子為大家送來了許多詞語,你認識嗎?(出示詞語)

  指名分行讀,生齊讀,教師相機評價鼓勵。

  師:通過上節(jié)課的學習,你覺得梅花山的梅花怎么樣?

  用一兩句話說一說,如果能用上這些詞語就更好了。(學生練習說話)

  三)、深入文本

  學習第二段

  師:你們喜愛梅花嗎?許多人也像你們一樣,也非常喜愛梅花,誰來讀第二段?

  其他小朋友邊聽邊思考:在這段話中,從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢?

  師:你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢?

  匯報(1)人們喜愛報春的梅花

  師:(課件點擊)板書喜愛

  小朋友們,報春就是----(報告春天到來的消息)

  是。。ǔ鍪緢D片:春天紅梅花兒開,美麗迷人的春天就要到來了,人們最愛這可愛的紅梅,它可是春天的使者,誰來讀?(評價:你讀出了對這花兒的喜愛….)

  匯報(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

  師:自己好好讀一讀這一句,你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花?

  1. 涌動著看花的人流

  師:是!看,這就是涌動著看花的人流。(出示課文插圖讓學生理解詞語)你看:老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們,就像潮水在不停地流動,這就叫----(涌動著的人流)你還在哪里見過涌動的人流?比如過年的時候,哪兒會有涌動的人流呢?(學生用完整的話說一說)

  是。∫坏矫坊ㄊ㈤_的季節(jié),梅花山也熱鬧極了,人山人海,到處都是看花的人,大家因為喜愛梅花,才會從四面八方聚集到這里賞花,你能讀出來嗎?(一起讀)

  師:大家來到梅花山都會干什么呢?你來想象一下,說一說。ㄖ该麑W生自由說)

  師:你們說的真好,可真會想呀!是呀,來到這里的每個人臉上都----(笑咪咪的)每個人的心情都是---(快樂的 開心的 歡樂的)

  師:人不但多,而且每個人看到梅花都很快樂,這就是----(歡樂的海洋)

 。ò鍟簹g樂的海洋)

  假如你來到梅花山你最想干什么?你最想說什么?(學生自由說一說)

  對呀!看到這樣又多又美的梅花,你們也想加入到賞花的人流中,在歡樂的海洋中盡享大自然的美景!(拿起書讀男女生分讀 一起讀)

  學習第一段

  過渡:人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?請大家打開課文,自由地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊想

 。▽W生自由讀課文的第一段)

  出示課文

  老師引導:你覺得這兒的梅花怎么樣?

  學生匯報(預(yù)設(shè)):

  1.因為梅花很美(板書:花美)

  師:你是從哪一句讀出梅花很美的呢?

  學生匯報:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)

  師:看到這幅圖,你想到了什么詞語?(學生答:晶瑩透亮)

  你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)

  師:是的!有點透明有點發(fā)亮,這就叫做——晶瑩透亮,你能讀好這個詞語嗎?

  指名學生讀詞語,生齊讀。

  師:清晨,花瓣上的露珠還沒有完全干,在陽光在照射下,顯得透明,光潔。

 。ǜ鞣N形式讀,一起讀)

  2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----(出示:散發(fā)出淡淡的清香)

  誰來讀?(指名生讀)

  師:在生活中,你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學生說)

  淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢,你能讀好這個詞語嗎?指名生再讀,男女生比賽讀,生齊讀,師生評價。

  2.師(過渡):近看梅花一朵一朵,非常美麗,那么遠看梅花呢?(出示圖)

  師:你看到了這樣的圖,你想說什么?

  (生:梅花非常多)(板書:花多)

  課文中寫梅花多的句子你找到了嗎?仔細讀課文,找到這個句子。

  指名學生讀。(出示課文)

  看,梅花們綻放著笑臉,你挨著我,我挨著你,挨著就是--?

 。ㄒ粋靠著一個)

  師:是啊,一朵靠著一朵,花朵數(shù)量非常多,你能讀出來嗎?

 。ǔ鍪驹摼湓挘┲该麑W生讀,生齊讀。

  師:現(xiàn)在請你閉上眼睛,仔細想像:(放音樂,老師描述:現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的.是這樣美麗動人的梅花,它們有的粉嘟嘟的,有的金燦燦的,還有的雪白雪白的,這些梅花一朵挨著一朵,遠遠看去,這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片,在藍天的映襯下,就好像什么呢?(指名學生說:藍天下的片片彩云)

  師:漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學生讀。

  評價相機指導:老師聽出來了,你讀出了片片,片片就是---(一片又一片,很多很多)

  對!把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說,就表示很多!

  看!你能照樣子填一填嗎?

 。ǔ鍪荆海ㄆ试疲 )梅花( )蜜蜂 ( )柳樹)

  大家知道的詞語可真多呀!

  過渡:

  那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢?(指名學生讀句子)

  從這句話中,我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答:早春)

  師:“早春”是什么時候?(學生說不出來 出示圖片理解,我們看!花瓣上還有---(冰雪)對!冰雪還沒有完全融化,春天卻已經(jīng)到來,但是這時候的天氣還是比較寒冷,這就是早春時節(jié),在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春,梅花就已經(jīng)開放了(課件點擊:“就” )

  師:看了這副梅花圖,你想說什么呢?(指名學生說)(板書:不怕冷)

  師:把你感受讀出來!(指名讀第一句)

  是啊,天氣還沒有完全暖和起來,梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放!

  (學生讀:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。)

  師:哎!請大家再仔細讀一讀這句話,這句話中除了告訴我們梅花不怕冷,還告訴了我們什么?(學生回答不出來 老師引導:請小朋友們注意這個詞語,點擊“滿山”仔細想想,你讀出了什么?(生:花多。)

  哎呀!了不起,那滿山的意思你一定知道,你跟大家說說!

  (指名學生說:就是到處都是盛開的梅花)看,山腳,山腰、山頂都盛開著美麗的梅花,真多啊!

  那誰再來讀?(指名讀,分組讀,一起讀。)

  一起讀課文的第一段

  4.說話練習

  師:大家讀的真棒,那么你能用上這樣的句式說一說嗎?如果能用上課文中的詞語那就更好了,你說的好,老師便送給你這樣的梅花。

 。ǔ鍪揪涫剑何易钕矚g( )的梅花。)

 。ㄎ易钕矚g散發(fā)淡淡香氣的梅花;我最喜歡晶瑩透亮的梅花;我最喜歡滿山盛開的梅花;我最喜歡像藍天下片片云彩的梅花;我最喜歡緊緊挨著,數(shù)量很多的梅花)

  學生說哪種梅花,就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

  師:那么現(xiàn)在讓我們拿起書,把你最喜歡的那種梅花讀的美美的,好嗎?(放音樂,一起讀全文)

  四、拓展延伸

  師:今天梅花仙子也來到我們教室,為我們小朋友送了一份特別的禮物,她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩,趕快來讀一讀吧!(出示《詠梅》)

  師范讀,解釋古詩大意。

  五、總結(jié)全文

  看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花,連古代的詩人也寫詩贊美梅花,我相信通過今天這節(jié)課的學習,我們小朋友會更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。

  六、寫字指導

 。ǔ鍪旧帧鞍l(fā)”、“休““息”、“歡”)

  1.指名生認讀生字,借助筆順圖自學生字,交流記憶方法。

  2.教師歸納教學(注意:新偏旁“自”、“宀”的教學)

  3.教師范寫生字,學生描紅、仿寫。

  七 作業(yè)設(shè)計

  把梅花山上的梅花介紹給你的父母

  盡量用上課文中的詞語

  彈性作業(yè)設(shè)計

  畫一畫梅花山的梅花

  八 板書設(shè)計

  4 春到梅花山

  花美

  花多 喜愛

  不怕冷 歡樂的海洋

春到梅花山教案3

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字,認識4個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況。

  4.通過朗讀感悟,幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景,使學生受到美的熏陶。

  5.激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重點:

  借助大量圖片,緊扣課文詞句,在學生的腦海中形成畫面,讓學生置身于梅花山中,入情入境,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美,培養(yǎng)其語感。

  教學難點:

  在教學過程中引導學生結(jié)合圖片,自己深入課文,邊讀邊思,并把自己的理解和同桌或小組同學交流,從而使理解更深入。讓學生在“歡樂的海洋”的理解上相互補充。

  教學準備:

  課件,相關(guān)圖片

  課時安排:

  2課時

  第 二 課 時

  一、 聯(lián)系生活,興趣導入

  1. 在南京有一座山,每當春天來臨,山上便開滿梅花,小朋友們,你們知道這座山的名字嗎?(板書:梅花山)

  2. 春姑娘喚醒了春筍,春筍一節(jié)一節(jié)向上長;吹醒了小池塘,池塘里的水波一閃一閃的。她又來到了梅花山,又將給梅花山帶來怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補齊板書:春到梅花山)

  二、復(fù)習詞語,鋪墊下文

  1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這一課的生字,首先我們先來復(fù)習一下吧!

  2. 課件出示生字,詞語。指名朗讀,齊讀,男女生比賽讀。

  三、朗讀課文,品味花美

  1.精讀第一自然段。

  (1)第一自然段共有幾句話?(3句)

  出示“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!

  思考:梅花開放的時間是什么時候?當時的天氣怎么樣?(早春,天氣還有些冷)

  (2)早春,天氣還有些冷的時候,梅花就開放了,是一朵梅花開了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書:滿山的梅花)

  (3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語句嗎?

  出示“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云。”

  這一句中出現(xiàn)了兩個“挨”不光說明梅花開得多而密,還給人一種競相開放的動態(tài)感。而“片片彩云“是打比方,大片大片的梅花開在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍天,確實像片片彩云。

  (4)這里的景色真是太美了,你們能把這種美用朗讀表達出來嗎?

  (5)遠看的梅花可真美,下面我們走近點,走到梅花樹下去仔細觀賞觀賞。(出示梅花圖片)

  (6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請在書上找到答案。

  出示:“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準嗎?知道是什么意思嗎?是說梅花開得十分艷麗,再加上早晨露珠未干,在陽光的照射下,便給人一種透明,光潔之感。現(xiàn)在,我們也走在這梅花林中,深呼吸,你聞到了什么?心情怎樣?會說些什么呢?(發(fā)揮想象,指名回答)

  (7)讓我們再一起讀讀課文,欣賞梅花的美吧!

  2.精讀第二自然段

  (1)既然梅花這么美,那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來?讀一讀。

  出示:“人們喜愛報春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋!

  (2)出示人很多的圖片,這就是“涌動的'人流”。你看,老人,小孩姑娘,小伙子都來到了梅花山,這么多人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么?

  (3)填一填:出示:人們喜愛報春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,有的在( ),有的在( ),還有的在( ),梅花山成了歡樂的海洋。

  (4)是啊,梅花山上看花的人可真多呀,看花的人個個笑逐顏開,歡呼聲,贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)此時我們再來讀讀這一自然段,你們肯定會有不一樣的感受!

  3.梅花欣賞完了,你們覺得人們舍得離開梅花山嗎?人們很留戀梅花山,就像我們上學期學的《看菊花》中一樣,在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去”)

  4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花?到底喜愛梅花什么呢?(喜愛梅花的姿態(tài),喜愛梅花的清香,喜愛梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學習 的這種精神,不向困難低頭,勇敢地客服困難。讓我們再讀一讀課文,讀出人們對梅花的喜愛,對梅花的贊美吧!

  四、交流詩句,內(nèi)化積累

  1.其實從古至今,有很多文人都寫詩詞來贊美梅花,我們來交流你積累的贊美梅花的詩詞。

  2.出示古詩: 《梅》(宋 王安石)

  墻角數(shù)枝梅,

  凌寒獨自開。

  遙知不是雪 ,

  為有暗香來。

  五、作業(yè)布置:

  1.把梅花山的美麗景色回家說給你的爸爸媽媽聽。

  2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩句。

  六、板書設(shè)計

  4. 春 到 梅 花 山

  滿山的梅花

  歡樂的海洋

春到梅花山教案4

  設(shè)計理念:

  以讀為本,讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

  設(shè)計流程:

  一、看圖,逐步揭題

  1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

  2、點擊課件顯示梅花圖,學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

  3、同學們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

  4、學生展開想象,自由談話。

  5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

  二、認讀課文,把握內(nèi)容

  1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

  2、生練讀課文

 。1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

 。2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

 。3)點擊課件,顯示生字:

  盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡

 。4) 這些生字娃娃我們都認識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時,師點擊生字,顯示詞語,學生讀)

 。5) 讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學生提示后,小組間練讀)

 。6) 多媒體播放課文錄音,學生聽錄音輕聲讀課文。

  三、品讀課文,讀中體驗

  (一)指導讀課文第一小節(jié)。

  1、“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

  2、品讀課文想象情景。

  3、小組交流后匯報學習情況。

 。1)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥,讓學生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩。

  A.讀這句話時,同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

  B.學生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

  C.多媒體播放梅花盛開的場面,學生面對美景朗讀句子體驗感情。

  (2)聞到了什么?學生交流后,教師相機出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  A.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學生交流感受。

  B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。

  C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”,點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的.香味,是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

  D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

 。ǘ┲笇ёx第二小節(jié)。

  人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當時的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)

  (二)賞讀全文,積累內(nèi)化。

 。1)我們隨作者到梅花山游覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

 。2)在舒緩的輕音樂中,學生聽讀欣賞。

  (3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

  四、指導寫字(略)

春到梅花山教案5

  一、教學要求:

  1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  二、教學重難點:

  理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時的動人景象,讓學生置身于春光之中,受到美的熏陶。

  三、教學準備:

  教學軟件

  生字卡片

  四、教學時間:

  三教時

  第一教時

  一、教學要求:

  1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。

  2、學習生字詞,理解詞義。

  二、教學重難點:

  整體感知,感受梅花山的美。

  三、教學準備:

  教學軟件

  生字卡片

  四、教學過程:

  (一)板書課題,提問導入

  1、板書課題,誰能說說這個題目的意思?

  2、看到這個題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

  3、簡介梅花山:

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

 。ǘ┏踝x課文

  1、引導看軟件,用自己的話從圖上看到什么?

  2、要求學生:

 。1)標出自然段的序號。

 。2)畫出生字詞。

  3、學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文,嘗試理解生字詞的意思。

  4、了解自讀情況。

 。1)出示生字詞和帶有生字詞的'語句。

  寒氣還沒有退盡。

  盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云。

  散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

 。2)學生拼讀生字詞。

  指名認讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

  (3)學生相互交流理解生字詞的意思。

 。4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

  出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

  學生自主記憶,交流記憶生字的方法。

  指名發(fā)言。

  歸納:

  部件法:休息

  換一換:吹

  歌訣法:盡

  5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?

 。1)指名讀第一自然段。

  指導停頓。朗讀。

 。2)齊讀。

 。3)指名讀第二自然段的第二句。

 。4)齊讀。

  (三)布置作業(yè)

  1、寫寫、識記生字詞。

  2、練習正確、流利地朗讀課文。

  第二教時

  一、教學要求:

  通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  二、教學重難點:

  理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  三、教學準備:

  教學軟件

  四、教學過程:

  (一)復(fù)習檢查

  1、運用生字詞卡片,指名認讀,正音。

  2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)

  (二)講讀課文

  1、精讀第一自然段。

 。1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。

 。2)檢查自讀效果。

  匯報讀懂了什么?

 。3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。

  (4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。

  2、講讀第二自然段。

 。1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。

  (2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

  (3)練習朗讀第二自然段。

 。4)回憶全文內(nèi)容。

 。5)練習朗讀全文,指名朗讀。

  (三)布置作業(yè)

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、用像練習打比方,口頭說一句話。

  3、填空:

 。1)人們喜愛()。

 。2)梅花山發(fā)出()。

 。3)春風姐姐輕輕()。

 。4)春筍掀翻()。

  第三教時

  一、教學要求:

  指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

  二、教學重難點:

  指導寫字。

  三、教學準備:

  生字卡片

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習檢查

  1、填空。

 。1)人們喜愛()。

 。2)梅花山發(fā)出()。

 。3)春風姐姐輕輕()。

 。4)春筍掀翻()。

  2、用像練習打比方,口頭說一句話。

  3、指名有感情的朗讀課文。

 。ǘ⿲懽种笇

  1、說出下列偏旁:

  尸字頭又字旁提手旁自字頭

  2、出示生字,要求自主學習,說說怎樣才能把下面這些字寫好:

  發(fā)片休息還退挨寒

  3、組織交流

  片:最后一筆豎折。

  發(fā):最后一點別忘了。

  休:左窄右寬。

  盡:尸字頭居中,兩點保持一定距離。

  還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。

  學生說一個,教師板書一個。

  4、學生描紅。

  (四)布置作業(yè)

  1、繼續(xù)練習寫字。

  2、用下列偏旁組字。

  提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()

  3、練習有感情的朗讀課文。

  板書:

  4、春到梅花山

  人們 梅花

  涌動 盛開 挨著 片片彩云

  人流 一朵一朵 晶瑩透亮

  歡樂的海洋 散發(fā) 清香

 。ǘ啵 (美)

春到梅花山教案6

  教學目標:

  1、學會本課生字,認識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  教學重點、難點:

  借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時的動人景象。

  通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、談話。

  通過上一篇課文的學習,我們知道春姑娘來到小池塘,她給小池塘帶來了小草、鮮花、、、、她給人們送來了歡樂。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢?這節(jié)課,我們一起來學習課文《春到梅花山》

  2、板書課題: 2 春到梅花山

  簡介梅花山:

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  二、引導看圖

  1、出示課文插圖

  2、引導觀察。

  要求由近及遠觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

  3、討論。

  (1)圖上的花兒開得怎么樣?

 。2)人們到山上來干什么?

  三、初讀課文

  1、自讀課文。

 。1)讀第一遍。

  要求:邊讀邊畫出不認識的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

 。2)讀第二遍。

  要求:圈出本課要學的生字,借助拼音讀準生字字音。

  (3)讀第三遍。

  要求:畫出難讀的句子,練習把句子讀通順。

  2、檢查自讀情況。

 。1)檢查生字掌握情況。

  ①出示小黑板。

  片片 報春 休息 晶瑩 涌動

  學生自主記憶,交流記憶生字的方法。

  指名發(fā)言。

  歸納:

  部件法:休息

  換一換:吹

  歌訣法:盡

 、谥该醋x生字詞。

  相機提醒學生注意下列字的讀昔。

  晶瑩 巾 兩個字都是后鼻音。

 、廴サ羝匆簦该x詞。

 。2)檢查課文朗讀情況。

 、僦该x兩個長句子。

 。ǖ谝欢蔚牡诙,第三段的第二句)

  盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云。

 、谥该囎x課文。

  師生共同糾正宇音。

  3、范讀課文。

  學生邊聽邊思考:春天來到了梅花山,梅花山上怎么樣?

  四、作業(yè)

  練習正確、流利地讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習檢查

  1、開火車讀生字詞。

  2、板演:在正確的讀音下面面上橫線。

  晶(jin ying) 瑩(ying yin) 流(niu liu)

  二、細讀課文

  1、自學課文內(nèi)容。

 。1)出示思考題。

 、倜坊ɑㄊ裁磿r候開放?

 、谠谶h處看,盛開的梅花是什么樣的?

 、鄣浇幙,一朵一朵的梅花有什么特點?

 、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報春的梅花?

 。2)四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號。

  2、檢查自學情況。

  (1)指名回答第0個問題。

  回答后齊讀第1自然段第一句。

 。2)指名朗讀第1自然段,討論②、③兩個問題。

  相機理解有關(guān)詞句并指導朗讀。

 、佟澳惆ぶ,我挨著你!笔鞘裁匆馑迹繌倪@句話中你看出了

  什么?(梅花開得多而密,而且是爭相開放)

  引導看圖,進一步體會詞語的意思。

 、谙袼{大下的片片彩云把什么比成什么?

  引導學生遠看圖上的梅花,體會打比方的'句子的意思。

 、邸耙欢湟欢洹。說明了什么?(數(shù)量多)

  你見過哪些東西是晶瑩透亮的?

  梅花晶瑩透亮說明什么?(顏色鮮)

  ④指導朗讀。

  梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

 。3)指名朗讀第2自然段

  相機理解有關(guān)問句并指導朗讀。

 、俦憧梢該Q成什么詞?(就)

 、趲椭鷮W生理解人流、涌動。

 、劭磮D想象一撥一撥的人流涌到梅花山,他們會看到什么,

  做些什么,說些什么?幫助學生理解歡樂的海洋。

 、軋蟠菏鞘裁匆馑?為什么說是報春的梅花?(引導談第

  1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)

  ⑤指導朗讀。 (要用高昂的語氣讀)

  三、指導背誦

  1、問答或引背。

  滿山的梅花什么時候開放?

  盛開的梅花是什么樣子的?

  一朵一朵的梅花又是怎樣的?

  人們喜愛報春的梅花,你是從哪兒看出來的,

  2、同桌練習背誦。

  3、指名背誦、全體齊背。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、用直線把可以搭配的詞連接起來。

  寒氣 開放 散發(fā) 人流

  梅花 退盡 涌動 清香

  3、用……像……練習口頭造句。

  第三課時

  一、復(fù)習檢查

  1、齊讀課文。

  2、指名背誦課文。

  3、練習口頭擴詞。

  片 流 休

  二、教學生字字形,指導書寫

  還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,引導學生用熟字不來記。書寫時,不 偏左些。

  片:第一筆是豎撇,不是豎,筆順是: 片,要居中寫。

  報:左右結(jié)構(gòu)的字,右邊的筆順是: 左窄右寬。

  投:右上是變了形的幾(無鉤),右下是又,不是口。書寫時左窄右寬。

  休:用會意字的特點記憶,一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。

  三、課堂練習

  1、 繼續(xù)練習寫字。

  2、用下列偏旁組字。

  提手旁( )( )( )

  寶蓋頭( )( )( )

  三點水( )( )( )

  走之底( )( )( )

  3、練習有感情的朗讀課文。

  板書:

  4、春到梅花山

  人們

  梅花

  涌動

  盛開 挨著 片片彩云

  人流

  一朵一朵

  晶瑩透亮

  歡樂的海洋

  散發(fā)

  清香

 。ǘ啵

  (美)

春到梅花山教案7

  【教材分析】

  《春到梅花山》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容,這篇課文記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段,第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學生觀察,幫助學生理解,課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開,人流涌動的情感,受到美的熏陶。

  本課的重點是梅花開放時的動人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學生置身于春光中學習課文,把觀察想象,朗讀結(jié)合起來,感悟意境美術(shù)語言美,培養(yǎng)共語感。教學難點是理解人們喜愛梅花的原因,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。

  【學情分析】

  《春到梅花山》這一課安排的很好,與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時正值桃李紛飛的早春,學生在自家周圍就能見到梅花、桃花,因而是比較熟悉的事物,學起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學生常見到的是一株或幾株梅花,對于“花海”就只能看看課件,靠想象了。因此要讓學生多看圖畫、視頻來理解。

  【教學目標】

  知識與技能

  1、學會本課生字,認識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

  過程與方法

  1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學習生字,為通讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后,進一步了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景,激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然的思想感情。

  【教學重難點】

  重點:借助拼音學習生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:整體感知,感受梅花山的美。

  【教法、學法】

  這是一篇意境很美的文章。但對于課文所描繪的意境,學生不能深刻地體會到。教學中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生充分地讀,緊扣詞句,引導學生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學法和讀悟教學法,讓學生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導學生緊緊抓住梅花開放時的動人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動的情境,受到美的熏陶。

  【教學媒體】

  多媒體課件

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

  1、小朋友,春天來了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹,小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個時候跟老師到外面走一走,看一看?

  2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)

  指名讀,集體讀

  【設(shè)計意圖:結(jié)合季節(jié)特點,描述春天的美麗現(xiàn)象,以問的形式吸引學生的注意力。開門見山的出示課題!

  3、看到課題,你有什么問題嗎?

  4、教師簡介梅花山:(課件展示帶有課題的梅花山圖)

  梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè),這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝,擁有近200個品種,約1.3萬多株,“有名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣,名梅“半重瓣跳枝”,僅此山獨有。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  5、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

  【設(shè)計意圖:邊看梅花山的整體圖,邊聽教師介紹梅花山,在對梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片激起學生學習課文,欣賞梅花的興趣!

  二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

  1、引導看多媒體課件,用自己的話說說從圖上看到什么?

  [設(shè)計意圖:通過播放梅花視頻,讓學生直觀看到梅花的美麗及盛況,對課文內(nèi)容從視角上有一個整體的認識。]

  2、看課文,欣賞課文朗讀視頻。要求:

 。1)標出自然段的序號。

  (2)畫出生字詞。

  3、學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文,嘗試理解生字詞的意思。

  4、了解自讀情況。

 。1)出示生字詞(帶拼音)

  hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

  寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

  huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

  歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有

  shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

  盛 開 晶瑩透 亮 涌 動

 。2)學生拼讀生字詞。

  指名認讀,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

 。3)學生相互交流理解生字詞的意思。

  (4)去掉拼音練讀。

  【設(shè)計意圖:通過借助拼音自學生字詞,鞏固學生拼讀、識字的.能力。在自學的基礎(chǔ)上,教師適時的正音,領(lǐng)讀,進一步加深對生字的印象,最后再通過理解和去拼音練讀,達到學會生字詞的目地!

  5、自由讀課文,看看課文分幾段,一共有幾句話?

 。1)指名讀第一自然段。

  教師指導:讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長停頓。

 。2)齊讀。

 。3)指名讀第二自然段。

 。4)指導朗讀第二句。

  (5)齊讀。

  6、齊讀全文或男女生分段讀。

  【設(shè)計意圖:讀是語文課堂重要的一個環(huán)節(jié),除了要讀的通順、流利,還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進行指導。一年級的學生還較難掌握好,因而教師示范,聽錄音學讀就是指導朗讀的重點!

  三、多元導悟,合探解疑 (10—15分鐘)

  1、出示生字詞:“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

  我們怎樣才能記住上面這些字?請大家想好辦法。 學生自主記憶,交流記憶生字的方法。

  寒:認識新偏旁“寶蓋頭”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。 還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

  盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

  挨:認識新偏旁“提手旁”,注意右邊的寫法。

  片:教師要強調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學生描紅。

  2、組詞運用

  3、教師范寫,學生描紅、臨寫。

  教師巡視,及時糾正書寫姿勢。

  【設(shè)計意圖:新課程標準對識字的要求是:認清字形、讀準字音、掌握漢字的基本意義,以及在具體語言環(huán)境中的運用。這一環(huán)節(jié)在學生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上,教師進一步對書寫存在困難的字進行指導,讓學生很快掌握字的音、形、義!

  四、鞏固深化,學用延展 (8—10分鐘)

  1、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。

  扌 ( ) 宀 ( )又 ( ) ( )( )( )

  2、在括號里填上合適的詞語。

 。 ) 的海洋 ( ) 的清香

 。 ) 的人流 ()的梅花

  3、你知道春天還有哪些花盛開?

  五、板書設(shè)計

  4、春到梅花山

  寒、還、盡、挨、片、發(fā)

  第二課時

  一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

  1、 上節(jié)課,我們一起學習了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學生齊讀)

  2、復(fù)習詞語

  那么,課文中的詞語你會讀了嗎?

  出示詞語,指名讀,小組讀,齊讀

  寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

  歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有

  盛 開 晶瑩透亮 涌 動

  【設(shè)計意圖:通過朗讀回憶前一節(jié)課所學,鞏固上一節(jié)課的識字教學!

  二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

  過渡:通過上節(jié)課的學習,你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。

 。ㄗ寣W生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學生的回答,教師應(yīng)及時給予評價。)

  小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細細地讀讀這篇課文,好不好?

  播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂,聽課文第一自然段的示范朗讀。

  【設(shè)計意圖:通過一節(jié)課的學習,學生對課文已經(jīng)有了一個全面的認識,提出這一問題一方面在于考察學生對詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力!

  三、多元導悟,合探解疑(10—15分鐘)

  學習第一自然段

  小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!打開書本,你也讀讀吧!

  1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)

  出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。

 。1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

  (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學生加深印象)“早春”是什么時候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

 。3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時候相機變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!

 。4)在這句話中,你還知道了什么呢?

春到梅花山教案8

  一、激情導入課文:

  師:(邊演示多媒體課件,邊激情導入)春天到了,南京梅花山上的梅花開了,你挨著我,我挨著你,成了花的海洋。紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,風姿楚楚,搖曳生姿,爭香斗艷。你喜歡嗎?今天,我們一起到梅花山去旅游吧!

  二、讀悟第一段:

  1、師:請小朋友自己讀讀第一段,說說你的感受:

 。ㄉ何易x了第一句,知道梅花是在春天剛剛到來的時候開放的。那時候,盛開的花很少,人們覺得梅花特別漂亮。)

 。ㄉ何易x到“滿山的梅花就開放了!蔽液孟罂吹秸缴隙际敲坊。梅花很多很多,美極了!)

  2、指導交流、朗讀第一句。

  (生:我喜歡“盛開的`梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩霞。”梅花多得擠在了一起。)

 。ㄉ何乙蚕矚g這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起,擠在一起,一定很熱鬧。)

 。ㄉ何液孟罂吹皆谒{藍的天空下,有鮮紅鮮紅的梅花,有雪白雪白的梅花,還有粉紅色的梅花,五顏六色的,像一片一片彩色的云。)

  3、指導交流、朗讀第二句

 。ㄉ何易x到“晶瑩透亮”,覺得梅花像玉那樣透明的,閃著亮晶晶的光。)

 。ㄉ何易x到“散發(fā)出淡淡的清香!焙孟舐劦搅嗣坊ǖ南阄丁

  生:我讀了第三句,我聞到了梅花很淡的,令人舒服的香味。)

  4、指導交流、朗讀第三句

  三、讀悟第二段:

  1、師:我太喜歡梅花山上的梅花了!如果我是南京人,我一定會覺得很幸福。一到休息的時候,南京的梅花山上人流如潮,熱鬧非凡,我們也去看看吧。讀讀第二段,說說。

 。ㄉ何覐摹跋矏邸边@個詞中知道人們喜愛梅花。)

 。ㄉ骸耙坏叫菹⑷,通往梅花山的大道上,便涌動著看化的人流。”人多得像水流一樣,還涌來涌去。梅花山真熱鬧,真美!)

  (生:我還從這句話里知道,人們太喜歡梅花了,一有時間就去看梅花。)

 。ㄉ阂驗闈M山的梅花開放了,看梅花的人很多很多。所以書上說“梅花山成了歡樂的海洋!保

 。ㄉ喝藗円欢〞贿吙疵坊,一邊笑著贊美梅花。他們說“……”)

  2、指導朗讀第二段

  四、師總結(jié)課文

  析:本課的教學,無須老師的講解,孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有多強的領(lǐng)悟和欣賞能力啊!在孩子們眼中,一個詞就是一幅畫,一個詞就是一首詩,一個詞就是一個童話。有人說“一千個人能讀出一千個哈姆雷特”。語言是情感的載體,把讀的時間留給學生,把說的權(quán)利還給孩子,才能有“自主閱讀”,才能談“個性化的閱讀”。

春到梅花山教案9

  教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)學習剩余的4個生字及有關(guān)詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

  教學重點:

  感受梅花開放時的動人景象,讓學生置身于春光中學習課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學生的語感。

  教學難點:

  讓學生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。

  教學準備:

  圖片、多媒體課件

  教學過程:

  一、導入

  上節(jié)課,我們一起學習了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學生齊讀)

  二、復(fù)習詞語

  那么,課文中的詞語你會讀了嗎?(學生響亮地回答“會”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景為滿山遍野的梅花):指名讀,小組讀,齊讀

  早春 盛開 挨著

  片片彩云 晶瑩透亮 清香

  報春 涌動 人流

  (第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學生復(fù)習、鞏固這些詞語,加深學生對詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)

  三、細讀課文

  過渡:通過上節(jié)課的學習,你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個也可以,用上兩個、三個那就更好了)

  (讓學生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學生的回答,教師應(yīng)及時給予評價。)

  小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細細地讀讀這篇課文,好不好啊?(學生肯定會大聲地說“好”,接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)

  (一)學習第一自然段

  小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧!

  (對于小朋友的自由朗讀,老師及時給予評價。)

  1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)——

  出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

  (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

  (由于是一年級的學生,還沒有很強的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)

  (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學生加深印象)“早春”是什么時候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

  (學生在以前的課文中,理解過“深秋”、“初冬”的意思,我想對于“早春”,他們能說出大概意思。)

  (3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時候相機變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!

  (4)在這句話中,你還知道了什么呢?

  (指導學生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)

  教師追問學生:你怎么知道很多的呢?(學生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)板書:滿山的梅花

  (5)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?

  (如果學生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  2、你喜歡那開放的梅花嗎?請你找出課文中的句子,讀一讀,說說你喜歡的理由。

  (1)交流學習所得

  (讓學生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機會讓學生評價。)

  出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩。

  (2)分男、女生讀。

  (3)“你挨著我,我挨著你”(這時詞語變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——,來,讓我們來讀一讀。

  (讓學生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學生體會到梅花的多。)

  (4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠遠地看山上那滿山的.梅花,那梅花就像——

  (5)指導學生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!

  (通過看圖,讓學生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)

  (6)那誰來讀好這句話呢?(2個人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!

  3、剛才,我們站在遠處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  (1)指名學生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?

  (讓學生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)

  (2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?

  (讓學生通過朗讀,結(jié)合生活實際,來理解“淡淡的清香”。)

  (3)這時候,你最想做什么呀?(滲透思想教育)

  (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對梅花的喜歡嗎?(2個人)

  (5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。

  (6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

  (二)學習第二自然段

  1、齊讀

  2、讀了這一自然段,你想說什么呢?

  3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。

  4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么呢?你想干什么呢?

  (通過這一提問,讓學生展開想象,從而讓學生融入文本,體會到人們的快樂。)

  5、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時的梅花山成了——歡樂的海洋(板書:歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——

  (教師可采用“開火車”等方式,讓學生多讀幾遍)

  6、齊讀第二自然段

  (三)總結(jié)全文

  今天我們再一次來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時的動人景象,你心里肯定有許多話想說,把你最想說的那句話來說給大家聽吧!

  四、指導寫字

  現(xiàn)在我們來學習最后三個生字,出示生字,讓學生認讀。

  寒:認識新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。

  片:教師要強調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學生描紅。

  息:這個字誰來教?(指導學生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個組成部分,再說說每個部分需要注意的地方)

  五、板書設(shè)計

  4、春到梅花山

  滿山的梅花

  歡樂的海洋

春到梅花山教案10

  一、復(fù)習導入:

  1.請你打開練習本,在今天的默寫前,咱們一起來復(fù)習一下正確的寫字姿勢,看誰能比圖上的小朋友做的更好(出示坐姿圖)

  2.默寫: (寒氣、休息、歡笑)

  3.投影評議,紅筆修改

  寒:寶蓋頭是房屋的意思,房屋下面有還有兩塊冰,所以很寒冷。 息:自從心上出

  歡:又字捺變點

  全對的小朋友給自己打一顆星星,請你合上練習本

  板書課題:春到梅花山(用綠粉筆板書“春”,用紅粉筆板書“梅花”)

  你讀得真好,誰再來美美地讀一讀?(你讀的太好了,來,你當小老師,帶著小朋友一起讀一讀)齊讀

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步,再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)

  過渡:小朋友們,梅花山的梅花開得美嗎?你也打開課本讀讀第一自然段吧!

  二、 朗讀感悟:

  (一)學習第一自然段。(學生自由朗讀)

  1、 出示第一句:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!

 。1)指名讀。(多名)讀了這段話,你知道了什么?

 。2)“早春”是什么時候?天氣怎樣?

  現(xiàn)在已是早春,你感覺溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開了嗎?

 。3)春天剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早啊,所以我們都叫她“報春使者”。

  (4)齊讀這段話,你還能知道什么?(抓住“滿山”,理解梅花的多。)播放多媒體幫助學生理解“滿山的梅花”。

  板書:滿山的梅花

  (5) 漫山遍野到處都開滿了梅花,你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎?讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽(抓住“早春”、“滿山”等進行評價)。

  過渡:滿山的梅花,紅的勝火,白的似雪。盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩。

  2、出示第二句:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩。(多媒體演示)

 。1) 男女生分組讀。那誰能用動作來告訴我,什么叫作“挨”?

  “你挨著我,我挨著你”,(表演“挨”體會梅花的多)。讀

  了這句話你有沒有想到什么上學期學過的詞語?引導學生

  用上學過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

  (2) 這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競相開放,我們站在梅花山下,遠遠地看那山上滿山的梅花,那梅花就像———片片彩云

  這么多的`梅花連成一片,成了一片梅花彩云,這兒還有一片,這兒,這兒,都是,真多呀!在藍天的映襯下美極了,真讓人喜愛。

  你能讀好這些句子嗎?讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀!指名讀。(只讀兩句)

  集體評議后引導學生一起讀。(你讀的真美,連老師都陶醉在這美景里了!你讀出的梅花還不夠多,不夠美,誰能再來讀一讀?你讀的真好,來,你當小老師,帶著小朋友們一起讀一讀)

  剛才,我們站在遠處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看眼前的梅花吧。

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。

 。1)想一想,有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠??)

  (2)沾滿露珠的梅花,在陽光的照耀下,晶瑩透亮,如珍珠般美麗,你能讀好“晶瑩透亮”嗎?(你讀的梅花真漂亮,像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩,誰能把梅花讀的更亮!多漂亮的梅花呀!)

 。3)那走近梅花樹時,小朋友,你能聞到什么?指名說。

 。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,請打開課本讀第一自然段,讀出你對梅花的喜愛吧。R讀第一自然段)

  過渡:你喜歡梅花,喜歡梅花山嗎?人們都喜歡梅花,一到休息日啊,梅花山上人山人海,熱鬧非凡,我們一起去看一看吧!

  (一)學習第二自然段。

 。1)出示:一到休息日,通往梅花山的大道上??

 。2)男女生分組讀。

 。3)結(jié)合實際理解“涌動著的人流”,你在哪里見過涌動的人流?能用自己的話說說這個詞語的意思嗎?

  趕集的時候、人們看完電影走出電影院的時候??

  你看,老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山,這么多的人走在美麗的梅花山上,像流水一樣,這就是“涌動的人流”。

 。4)我們置身于美麗的梅花山上,你想說些什么、想干些什么呢?(引導想象說話)

 。5)看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,人們唱歌、跳舞,歌聲、笑聲融合在一起,這時的梅花山成了———板書:歡樂的海洋

  (6)你能讀出這歡樂的氣氛嗎?讀給同組的小朋友聽一聽。

  三、課堂總結(jié):

  現(xiàn)在,帶著你的感情一起齊讀課文。

  四:拓展:背誦搜集來的描寫梅花的詩

  五、指導寫字: 挨休歡

  1、 指名認讀生字。

  2、 指導觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點。交流:我們怎樣

  寫好這幾個字?

  3、 教師講解、范寫,學生觀察。

  4、 學生描紅,教師巡視指導。

春到梅花山教案11

  一、 教材分析:

  課本共有3頁插圖,其中第一頁的主題是專心聽講,勇于發(fā)言,第二、三頁的主題是認真寫鉛筆字。

  第一頁有三幅小圖,第一幅是師生共同學習《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書,老師提出很有啟發(fā)性的問題,同學們專心傾聽,踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學在小組討論中專心傾聽,勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi),同學們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/,舉手踴躍發(fā)言。

  第二頁和第三頁是通版圖畫,左上角一幅圖,是老師在黑板上指導學生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢,還有一幅作業(yè)展覽。

  二、學習目標:

  1、 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當?shù)那榫,引導學生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。

  2、 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,引導學生認真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求,/article/并通過反復(fù)訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  3、 練習鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

  三、 教學重點:

  1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求

  2、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

  3、 練習鞏固正確的寫字姿勢

  四、教學難點:

  培養(yǎng)學生傾聽和積極發(fā)言的習慣。

  五、教學準備:

  圖片、卡片、指導預(yù)習看懂圖意

  六、教學時間:

  3課時

  第一課時

  學習目標:

  指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的`意義和基本要求,創(chuàng)造適當?shù)那榫埃龑W生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。

  教學過程:

  一、 談話準備

  小朋友,新的學期又來了,歡迎你們。還記得上課時要怎樣做嗎?

  學生討論

  二、 指導觀察第一頁上圖,談話教育

  1、 瞧,圖上畫的是什么?

  2、 談話教育(傾聽的重要)

  三、 指導觀察橢圓形內(nèi)的圖,談話教育

  1、 圖上畫了誰在干什么?

春到梅花山教案12

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的'詞語。

  3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。

  教學重點:

  學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

  教學難點:

  讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

  教學準備:

  課件

  一、導入課題

  通過上一篇課文的學習,我們知道春姑娘來到了小池塘,她給小池塘帶來了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山帶來了什么呢?

  二、揭示目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,認識多音字和4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  三、先學后教流程

  (一)字詞學習

  1.自學導航:A、自由讀生字新詞,讀準字音。B、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)

  2.自學(或者合作學)

  a.學生自由讀b.小組合作讀

  3.反饋點撥

  a.抽讀生字卡片。

  b、指名讀,開火車讀,齊讀。

  c.口頭組詞、擴詞。

  (二)初讀課文

  1.自學導航

  A、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,不添字漏字。

  B、和同桌比賽讀讀,誰更棒!

  (時間三分鐘左右)

  2.自學(或者合作學)

  3.反饋點撥

  a、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

  b、師生比賽讀課文

  (三)生字教學

  1.自學導航

  讀一讀,認一認,想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。

  (時間3分鐘,完成任務(wù)不說話請舉手。)

  2.自學(或者合作學)

  3.反饋點撥

  觀察一下生字表中的這5個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

  (四)學習小結(jié)(對照目標)

  四、當堂訓練(本課重點鞏固,可以使用配套練習冊相關(guān)題)

  1、組詞。

  空() 不() 尺()

  寒() 還() 盡()

  2、說話。

  用“歡樂”說一句話。

春到梅花山教案13

  一、復(fù)習導入。

  1、師:小朋友,想去梅花山看梅花嗎?先來讀一讀該課的詞語,讀對了詞語,咱們就去看梅花。

  2、(課件出示生字詞)

  “開火車”讀生詞,齊讀生詞。

  二、精讀課文

  1、過渡:現(xiàn)在,就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。

  2、學習第一自然段。

 、懦鍪菊n文的第一自然段。(出示課件)

  紅筆標出:“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!

  指名讀句子。

  自由讀。(用自己喜歡的方式讀,邊讀邊想)

  評:在教學過程中教予學生讀書的方法,引導學生變機械的閱讀為思考性的閱讀

 、菩∨笥,你們讀了這句話想到了什么?說說看。

  指名說。師生交流:(出示課件)

 、偈㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云。

  “盛開”完全開放,“你挨著我,我挨著你”是說花非常之多之密,“像藍天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗,開遍山坡。

  ②“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,“散發(fā)出淡淡的清香”。

  “晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛,“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗,沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》:遙知不是雪,為暗香有來!鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。

  教師根據(jù)學生的回答,用紅筆標出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。

  評:充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性。學生生動化的語言,教師機智地引導,讓學生從文本對話中再現(xiàn)生動形象的'梅花山畫面,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,每個學生在自己的眼中構(gòu)建了一個美麗的梅花山,更好地輔助學生理解課文,讀好課文。

 、侵笇Ю首x

  ①師:小朋友們想象中的梅花上可真是美不勝收阿!讓我們一起去看看吧!

 。úシ排湟翡浵瘢

  評:先在文本對話中引發(fā)學生的思考,進行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建,再給學生以視覺的沖擊,完善藝術(shù)世界的構(gòu)建,使學生更好地理解課文。

 、凇笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云”。(出示課件)

  梅花多嗎?美嗎?

  自由讀,指名讀。

  教師范讀。

  自由練讀,指名讀。

  ③想不想和老師比一比朗讀第一自然段?

  教師配樂范讀,學生練讀,指名讀,配樂齊讀。

  評:教師范讀,聲情并茂,讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時深吸一口氣,無形中使學生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中,以讀感人,由讀悟情。恰當?shù)嘏渲砸魳,激發(fā)學生的感情。

  3、學習第三自然段。(出示課件)

 、懦鍪荆喝藗兿矏蹐蟠旱拿坊。

  師:“報春”就是報告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱拿坊兀看鸢妇驮诘谝蛔匀欢巍?/p>

  指名回答。

 、瞥鍪荆涸绱,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。

  師:早春的天氣怎么樣?“春寒料峭”之時,梅花就開放了,是一朵梅花開了,是一株嗎?是一片?是什么?“寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣?

  指名回答。

  就像那首《梅花》中前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。

 、菐煟毫韬毞啪褪撬±蠋熉牫鰜砟銈儗γ坊ň竦馁澝,能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。

  再讀讀這一句:人們喜愛這報春的梅花。

  小結(jié):讀書,就應(yīng)該這樣,把上下文聯(lián)系起來思考,才能讀好書。

  評:知識之間融匯貫通,溫故而知新,借古詩從單純地感受梅花的外表,而轉(zhuǎn)向體會梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神,提升了課文所表達的思想感情。另外,教師于該環(huán)節(jié)中也教予學生邊讀邊思考的讀書方法。

 、葞煟喝藗冊趺聪矏勖坊ǎ咳藗儗γ坊ǖ南矏凼且话愕南矏蹎?不急著回答,好好讀讀課文第二自然段。

  生:“非!薄

 、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的?

  “涌動的人流”?看圖,人多,。

  “歡樂的海洋”?看圖,小朋友,在這梅花的世界里,人們邊走邊看,一路歡聲笑語,他們會說些什么?

  誰能讀好這一句,指名讀,齊讀。

  評:課文講解環(huán)環(huán)相扣,引導學生上下文相聯(lián)系進行思考,于細微處理解課文。

春到梅花山教案14

  【教學內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標準實驗用書(蘇教版)一年級(下)第4課《春到梅花山》第二自然段。

  【教學過程】

  師:請小朋友們輕聲讀讀課文,邊讀邊想:讀懂了什么?

  生自由朗讀。

  生1:我讀懂了人們喜愛報春的梅花,經(jīng)常去看梅花。

  師:你是從哪兒讀懂的呢?

  生1:我從第二句話中“一到……便……”讀懂這層意思的。

  師紅筆圈劃,指導朗讀。

  生2:我從中體會到了梅花山看花的人很多,好像河流一樣。

  師:你真會讀書!“人流”這詞兒的意思都讀懂了。

  相機圈劃,指導朗讀。

  生3:老師,我從涌動這個詞中體會到前往梅花山看花的人也是“你挨著我,我挨著你”,很擠很擠的。

  邊說邊做了個“挨著”的動作。

  師:你能用剛學過的句子來理解“涌動”,真好!

  相機圈劃,指導朗讀。

  生4:老師,我感覺滿山的梅花給人們帶來了美,也帶來了很多歡樂!

  師:是嗎?你怎么體會到的?

  生4:“梅花山成了歡樂的海洋!焙Q笫菑V闊無邊的,那不是說,人們很歡樂很歡樂嗎?

  生5:老師,我覺得這句話還有一點意思是說來看花的人很多,他們都很快樂!

  師:你倆的理解都很獨特!那么,假如你也在這群看花的人中,眼望著這美麗的.梅花,盡情享受著陣陣清香,你會怎么說,怎么做呢?

  生獨立思考后小組討論,代表交流。

  生6:我會站在梅花樹旁,聞著那陣陣清香,發(fā)出贊嘆:“梅花啊梅花,你不但很美,還很香,我真喜歡你啊!”

  生7:我會望著遠處的梅花說:“你看,滿山的梅花都開放了,他們你挨著我,我挨著你,多么象藍天下的片片彩云。 

  生8:如果我是看花的人,我希望自己也變成一朵晶瑩透亮的梅花,努力散發(fā)出清香,給人們帶來美的享受。

  ………………

  【教學評析】

  《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人。”“是發(fā)展的主體”。在語文教學過程中,“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式!痹谶@個教學片段中,教師努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍,引導學生深入課文,加強感悟,取得了很好的效果。主要體現(xiàn)以下特點:

 。、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學氛圍

  新“課標”指出:在教學活動中,教師應(yīng)是“組織者”、“引導者”、“參與者”。在這個教學片段中,教師就讓學生邊讀邊思,沒有問一個繁瑣的問題,而是給學生充分的自由的空間,引導他們談出自己的理解。當學生的話超出老師的“教案”,背離老師的“設(shè)計”時,老師沒有生搬硬拉著學生,而是從學生的話題入手,巧妙點撥,引導學生展開聯(lián)想,讓他們談?wù)劶偃缱约菏且粋賞花人,會怎么想,怎么說?在交流中,他們的感受揮發(fā)得淋漓盡致!

 。病⒐膭钭灾鳌⒑献、探究的學習方式

  在教學過程中,老師引導學生自己深入課文,邊讀邊思,并把自己的理解和同桌或小組同學加強交流,促進理解。當學生在“歡樂的海洋”的理解上相互補充,即“看梅花的人很多”,“他們很歡樂很歡樂”時,老師對他們的學習方式加以贊賞,讓他們在合作、探究中體驗成功的喜悅?芍^一舉兩得。

  3、積極開掘“學──用語文”的渠道

  學生學習語文的最終目的是為了運用語文,為生活實踐服務(wù),從而提高學生語文綜合素質(zhì)。在這個片段中,學生能自己聯(lián)系生活實踐,在解決問題的同時,自然、恰當?shù)倪\用了剛剛學到的詞句,使學習語文——積累語言——運用語文三者巧妙融合在一起,讓我們感受到了語文教學的極佳境界!

  [教學反思]

  閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的任務(wù)之一。新課程標準指出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴展和延伸,以指導讀和開放自由讀相結(jié)合。指導讀是學完一篇課文利用課上學到的讀書方法讀另外幾篇文章。如:這一課,指導學生讀課外閱讀中的《春姑娘來了》、《小河柳樹》等描寫描寫春天景色的文章。

  開放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學內(nèi)容以外的報刊、書籍。我利用讀書匯報、介紹好書、交流心得、開故事會等方法引導學生讀書。按要求把學生在課外搜集的故事通過故事會等活動形式講給大家聽,隨后評選若干名故事大王。不斷提高學生課外閱讀的興趣,發(fā)展他們的記憶力和口頭表達能力。在讀中積累知識,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中陶冶情操。如:學完這一課后,開展《報春的什么》匯報演說活動。學生通過閱讀課外書,上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多春天的氣息……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來,即豐富了學生知識領(lǐng)域擴展了知識視野,又提高了閱讀能力。

  另外,當今社會已進入網(wǎng)絡(luò)時代,互聯(lián)網(wǎng)已成為廣大群眾學習的重要途徑,我有意識地把互聯(lián)網(wǎng)引入學習中,要求學生更多的依靠網(wǎng)絡(luò)為我們的學習提供快捷、全面、高質(zhì)的服務(wù)。要求學生在遇到問題,分析問題、所知甚少,欲知詳情、立足課內(nèi),放眼世界的情況下,在課前查一切可查找的資料,收集一切可收集的資料,為學習課文解決問題、獲取詳情、開闊眼界服務(wù)。

春到梅花山教案15

  一、 教案背景:

  1、面向?qū)W生:小學 學科:語文

  2、課時:2

  3、學生課前準備:

 。1)初讀課文了解大意

 。2)自學生字詞,讀準字音,理解詞語意思。

  (3)標出自然段。

  二、教學課題:《春到梅花山》教學設(shè)計

  教學目的:

  1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 理解課文內(nèi)容,幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

  三、 教材分析:

  梅花山,顧名思義,以梅花著稱。

  從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因為“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛,而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹,一片片,而且不止一種顏色,不然不能稱之為彩云。如果說,這像是站在高處放眼遠望到的畫面的話,那么“那一朵朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠處收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾,讓人流連花間,不舍得離去。

  梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,迷離了多少人的想象?更有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開,遙知不是雪,為有暗香來”和“零落成泥碾作塵,只有香如故”的不隨波逐流,使梅如凡間而不沾世俗的仙子,盈盈地,淺淺地,不由你心魄不動。

  并且,梅花還是報春的`使者,“二十番花信風,一候是梅花”!扒按迳钛├,昨夜一枝開!

  “江南無所有,聊贈一枝春”。不管是傲雪的蠟梅,還是報春的春梅,都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?墒,這種熱鬧的場景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

  說了這么多,課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報春,梅花美麗而清香,人們喜歡它。但是,文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”,對于沒親眼見過梅花的孩子們來說,要想真正感受到它的味道,則是一個不小的難題。

  教學重、難點:

  1 能有感情地朗讀課文。

  2 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

  教具準備:

  多媒體課件。

  四、教法:先學后教、當堂訓練、指導觀察法、指導朗讀法

  學法指導:自學法、朗讀法

  五、教學過程:

  一)板書課題,提問導入:

  1、板書課題,誰能說說這個題目的意思?

  2、看到這個題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?

  3、簡介梅花山(出示課件)

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  4、春天來到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?

  二)初讀指導:

  1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么?

  2、(課件播放課文)要求學生:標出自然段的序號,畫出生字詞。

  3、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

  4、檢查自讀情況。

 。1)出示生字詞:

  (2)讓學生同桌互讀,個別讀,集體讀。

  5、出示長句子,指導讀好停頓。

 。1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。

 。2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂的海洋。

  6、齊讀課文。

  三)細讀第1自然段。

  1、 出示思考題。

 、倜坊ㄊ裁磿r候開放?

 、谠谶h處看,盛開的梅花是什么樣的?

 、鄣浇幙,一朵一朵的梅花有什么特點?

  2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號。

  3、 指名回答問題,相機理解有關(guān)詞句并指導朗讀。

  ①"早春" "還??就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。

 、凇澳惆ぶ,我挨著你”是什么樣的呢?誰來表演一下你挨著我,我挨著你開放的梅花?(想表演的小朋友上臺來,把學生分成兩組,讓他們表演盛開的梅花,并對著坐著的學生說“瞧,他們這個樣子,就是一個挨著一個!苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著,然后說:“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說!皾M山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開得多而密,而且是爭相開放)

  梅花們爭芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠遠望去,出示圖,看,你覺得像什么?"像藍天下的片片彩云"把什么比成什么?

  引導學生遠看圖上的梅花,體會打比方的句子的意思。

 、蹘熜〗Y(jié):梅花競相開放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠遠欣賞了梅花,現(xiàn)在我們再走近一點,仔細欣賞一下。(過渡到第三句話)

  比較句子。

  1 )那梅花,散發(fā)出清香。

  2)那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?

  "一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?

  4、指導朗讀。

  梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

  四)細讀第2自然段。

  1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀??)一到休息日便怎么樣呢?(生讀??),梅花山成了(生讀??)

  2、"報春"是什么意思?為什么說是報春的梅花?(引導談第 1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)讀后,你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學生交流、師相機指導)

  3、你在什么地方也見過“人流涌動”? 引導加深對“人流涌動”的理解。

 。ü(jié)日的集市上、雙休或過年時人們到大超市購物、電影散場時、著名景點觀光。)

  4、梅花山上人流涌動,人多得像水流一樣,涌來涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美。┲该首x前半句。

  看著那朵朵綻開笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋!保┌鍟簹g樂的海洋

  梅花山上歡樂,熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰愿和老師一起來讀第二自然段的?

  5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會怎么說,怎么做呢?可以用自己的話說,也可以用上書上的語句。

  6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學生朗讀第二段。

  五)當堂訓練:

  1、指名分自然段讀課文。

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