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《小壁虎借尾巴》教案

時間:2024-10-22 02:40:18 教案 我要投稿

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《小壁虎借尾巴》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

《小壁虎借尾巴》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課8個生字,掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

  2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  5、激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

  2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

  課時安排:

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  板書課題

  1、從課題看,這篇課文主要講的是誰?什么事?

  2、你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示課件。),

  看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動物,身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人類有益。

  3、看到課題你想知道什么,

  小壁虎為什么要借尾巴?向誰借?借到了嗎?

  (二)初讀課文。

  1、自讀課文。

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段。

 。2)讀通句子,對難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查自讀情況。

 。1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  (2)指名分段讀課文,讀后評議。

 。3)說說小壁虎先后向誰借尾巴?后來怎么有尾巴了?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  討論回答下面的問題

  1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴?(讀第一自然段。)

  2、結(jié)合看圖,用自己的.話說說小壁虎借尾巴的原因。

  (捉蚊子時,蛇咬住了尾巴,一掙,尾巴斷了。)

  3、理解“掙”(用力擺脫),做做動作。

  4、小壁虎的尾巴斷了,心情怎樣?它想怎么辦呢?(齊讀第二自然段。)

  5、練習(xí)朗讀。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名讀課文

 。ǘ├^續(xù)理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

 。1)自由讀,思考:小壁虎向誰借尾巴?怎么借的?借到了沒有?為什么?

  (2)小組討論、交流。

 。3)班內(nèi)交流。

 、傩”诨⑾蛘l借尾巴?

  學(xué)生看圖回答。板書:小魚、老黃牛、燕子。

 、谛”诨⑹窃趺唇璧?(讀書上的句子。)

  指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

 、蹫槭裁礇]有借?說說不借的理由。

  板書:撥水、趕蠅子、掌握方向。

  找到三個表示它們動作的詞。(做做動作)

  板書:搖、甩、擺。

 。4)指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

  三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”,說明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!可它為什么不快點(diǎn)爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)

 、傩”诨膲堑胶舆叄瑥暮舆叺酱髽渖,從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

 、谛”诨⒌奈舶瓦能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。

  2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

  (l)自由讀,思考:小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來了?

 。2)指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

 。3)介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

  小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害,有效地保護(hù)自己。

  你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

 。ㄈ说念^發(fā)、指甲等。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  說說學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

 。ㄎ澹┛磮D配音或表演。

  第三課時

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

 。ǘ┓治鲎R記字形,指導(dǎo)書寫。

  (1)自由讀生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?

 。2)交流記憶方法。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo):

  甩:與“用”比較。

  阿:與“啊”比較記憶。

 。4)指導(dǎo)書寫。

 。5)口頭擴(kuò)詞。

  1、在正確的讀音下面打“√”。

  2、看拼音寫詞語

  3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語。

  例:(看)電視()小兔()害蟲

  ()生字()句子()白菜

  ()開水()籃球()圖畫

  4、選擇合適的詞語,把下面的句子補(bǔ)充完整。

  小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

 。1)()和()在水里游來游去。

 。2)()和()在空中飛來飛去。

 。3)()和()在草地上吃青草。

  5、說話練習(xí):小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照第三、四、五段的話,自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

  板書設(shè)計:

《小壁虎借尾巴》教案2

  教材簡析:

  《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文,講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來長出新尾巴的過程。課文通過生動形象的對話說明了小動物的尾巴各有其作用,從而了解大自然中的一些奧秘,學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識。

  設(shè)計理念:

  借助多媒體課件和教材插圖,創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀,在讀中感受語言的優(yōu)美,培養(yǎng)語感,感受大自然中的神奇和奧秘,獲得美好的情感體驗,訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在讀中感知課文內(nèi)容,在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),了解一些動物尾巴的作用。

  3、認(rèn)識“壁、借“等15個生字,學(xué)寫“尾、巴”等10個生字。積累詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過多層次、多形式的朗讀,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  2、在對話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感,激發(fā)朗讀興趣。積累詞語,如“來、去”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、播放課件,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放課件,壁虎的圖片)同學(xué)們,知道圖片中的小動物是誰嗎?(板書:小壁虎)快和它打個招呼吧!

  2、同學(xué)們,你向別人借過東西嗎?都借過什么?借東西要注意有禮貌。

  3、小壁虎也想借東西,我們接著看,猜猜它想借什么呢?(課件播放小壁虎在捉蚊子時,一條蛇咬住了它的尾巴,它掙斷尾巴逃走的情景)學(xué)生回答后,板書:借尾巴。

  4、齊讀課題,讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎?

  二、出讀課文,整體感知。

  1、帶著問題,借助拼音自由讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、標(biāo)清自然段序號,同桌互讀,把課文讀正確讀通順。

  三、精讀課文,讀中感悟。

  1、小壁虎為什么借尾巴?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  2、小壁虎都向誰去借尾巴了?它怎么借尾巴的?(出示課件對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育)它借到了嗎?

  3、小魚為什么不把尾巴借給它?組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對話。(指導(dǎo)讀出不同的語氣,小壁虎說的話一定要有禮貌,語氣略帶請求;小魚的話可以讀得無奈、不好意思。)同桌分角色讀,指名個人分角色讀,男女生分角色讀。

  4、出示學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。

  5、組織學(xué)生匯報交流,并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時,指導(dǎo)感情朗讀。

  6、小壁虎沒有借到尾巴,心情怎樣?帶著傷心、難過的心情讀一讀第6自然段。

  7、教師小結(jié):小魚搖著尾巴,在水里游來游去,是在撥水;老黃牛甩著尾巴,在樹下甩來甩去,是在趕蠅子;小燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去,是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來——去”這樣的詞語嗎?試著用這個詞語說句話。(例如:跳來跳去 小鳥在樹枝上跳來跳去。)

  8、小魚、老黃牛、燕子等動物的尾巴都有自己的作用,小壁虎那么有禮貌,也還是借不到尾巴。想一下,它還會向誰去借尾巴,仿照文中的對話說一說。

  9、沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽,媽媽會對小壁虎說什么呢?小壁虎長出了尾巴心情會怎樣?就讓我們和小壁虎一起把這個消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  四、拓展延伸,豐富知識。

  可愛的小壁虎在借尾巴的'過程中自己有長出一條新的尾巴,這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險的時候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們,你還知道哪些動物尾巴的用處?將給同學(xué)聽。(播放課件,介紹一些動物尾巴的作用。)

  五、總結(jié)全文,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,(播放課件)大自然是豐富多彩的,就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧!

  板書設(shè)計:15、小壁虎借尾巴

  小魚姐姐——撥水

  黃牛伯伯——趕蠅子

  燕子阿姨——掌握方向

  小 壁 虎——長出新尾巴

  教學(xué)反思

  我在上《小壁虎借尾巴》一課時,課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,把課堂時間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的,進(jìn)行了精心地備課,準(zhǔn)備課件。課后通過和教研員的交流,自己有了很大收獲:

  一、讀文

  古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。

  二、表達(dá)

  表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,了解魚、牛、燕子尾巴的功能時,這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基,并留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá),而且有內(nèi)容可說,積累了語言表達(dá)方式。

  三、不足

  課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

《小壁虎借尾巴》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 掌握本課后田字格里的生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解其敘述方法。

  3、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能熟讀生字,流利地朗讀課文,規(guī)范書寫8個生字。

  2、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備:

  課件。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,理解借尾巴原因。

  1導(dǎo)語:小壁虎的尾巴是怎么斷的,讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

  2用課文中的句子回答以上問題。

  3動作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

  4指導(dǎo)朗讀句子:沒有尾巴多難看哪!

 。ǘ┫确龊蠓牛瑢W(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。

  1小壁虎向誰借尾巴,怎么借的,借到了嗎?朗讀課文,說說你知道了什么?

  2以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

  1) 小壁虎來到哪?

  2) 比較句子哪句好,為什么?

  小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

  小壁虎爬到小河邊。

  3)學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說,小魚怎么答。(小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”)學(xué)生分組讀對話。

  4)出示句式:小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水!皳芩笔鞘裁匆馑?演示魚模型,理解“撥水”意思。

  5)總結(jié)學(xué)法:(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

  6)填空練習(xí),回顧本段的構(gòu)段方法,練習(xí)背誦課文。

  3半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。

  1)學(xué)生自讀課文,提出讀書要求:找出與第二段不同的地方。

  2)反饋,指導(dǎo)讀角色對話,理解老牛尾巴的作用。

  3)填空練習(xí),指導(dǎo)背誦。

  4放手自學(xué)第五自然段。

  1) 學(xué)生自讀課文,像小老師一樣向別人提出問題。

  2) 學(xué)生提問,學(xué)生解答,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3) 練習(xí)背誦本段課文。

  三學(xué)習(xí)第六、七段,了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

  1 學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)

  2 小壁虎為什么難過?(因為它向水里的.魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。)

  3 它為什么高興?(因為它又長出一條新尾巴啦!——再生)練讀句子。

  4 小結(jié):壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長出新的來,這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處?

  四總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。

 。1) 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?

  (2) 學(xué)習(xí)本課,我們知道了魚的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?出示課件,屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物,讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。

  (3) 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”

  六、板書設(shè)計

  小壁虎借尾巴

  小壁虎斷尾圖片

 。ㄒ讛啵

  小魚圖片 搖 撥水

  黃牛圖片 甩 趕蠅子

  燕子圖片 擺 掌握方向

  小壁虎長出尾巴圖片

 。ㄔ偕

《小壁虎借尾巴》教案4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、初步了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識9個生字,會寫6個生字。

  2、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動物的尾巴。

  第一課時:

  教學(xué)過程

  (一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)

  1、出示小壁虎圖片提問:這是什么動物?誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑:讀讀這個題目你想知道什么呢?學(xué)生回答

  2、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識生字

  1).為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)

  2).大家的本領(lǐng)真大,請自讀課文,如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。

  3).全班交流:你認(rèn)識了哪個字?是用什么方法認(rèn)識的?(學(xué)生進(jìn)行交流)

  (二)分析記憶生字

  1、利用識字方法記憶字形。

  (1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃

  錯---借

 。2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇

  親---新

 。3)想象字義記憶:壁

  2、拿出自己的.卡片讀字記詞。

  3、指名讀字?jǐn)U詞。

  (三)書寫指導(dǎo)

  1、讀一讀要求寫好的漢字。

  2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

  3、教師出示生字卡片,請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

  4、自己臨寫。

  5、同桌互換。

  6、展示交流。

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計

  1、寫出下列漢字的筆順。

  在: 變:

  條: 有:

  2、比一比,口頭組成詞語。

  蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )

  第二課時

  (一)故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

  4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。

  (三)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文

  1、讀課文說一說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演)

  2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請同學(xué)讀第二段。

  3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)

  4、為什么借不到尾巴呢?(請學(xué)生分角色來表演)

  5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)

  6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書。

  小魚 掌握方向

  老黃牛 趕蠅子

  燕子 用尾巴 撥水

  7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

  8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

  9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?

  11長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。

  (四)課后延伸

  1. 讀一讀,說一說

  游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

  —來—去 —來—去 —來—去 —來—去

  2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。

  板書設(shè)計:

  17、小壁虎借尾巴

  小魚 掌握方向

  老黃牛 趕蠅子

  燕子 用尾巴 撥水

  小壁虎 保護(hù)自已

《小壁虎借尾巴》教案5

  教學(xué)定位:

  1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課,也是一節(jié)低年級的研究科,目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。

  2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學(xué)段特點(diǎn),以識字和朗讀為主,初步學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。

  3、體現(xiàn)以生為本,以學(xué)為本,以學(xué)定教的教學(xué)思想。

  4、實踐“教材無非是個例子”的教學(xué)理念,學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語言。

  教材分析:

  這篇課文是第四單元里的最后一課,為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事,讓學(xué)生認(rèn)識到不同動物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的,文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式,學(xué)生是第一次接觸到。那么,識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學(xué)時,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。

  學(xué)情分析:

  通過之前的單元導(dǎo)學(xué),我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情,學(xué)生能讀懂故事,而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的,小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事,而且對話很多,是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂,課堂上可以問問學(xué)生。另外,考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品,但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物,不會商量,這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴,不但很有禮貌,而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求,正好為學(xué)生做了很好的示范。所以,我打算充分利用課文資源,通過對比朗讀,體會出小壁虎的'語言特點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出借東西時說話的三個要點(diǎn),最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個生字。

  2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對話的不同語氣。

  4、初步了解一些動物尾巴的作用。

  5、學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識新朋友—小壁虎,說說對它的了解。

  二、板書課題:

  1、今天我們來學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》,請同學(xué)們舉起右手,跟我一起寫課題。“壁”是上下結(jié)構(gòu)的形聲字,土字底。土的最后一橫寫得長些,拖住上面的部分!盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),認(rèn)識虎字頭。擴(kuò)詞:虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎

  “借”認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?

  2、齊讀課題:小壁虎 / 借尾巴

  3、問:看到這個題目,你有什么問題要問嗎?

  三、初讀識字:

  1、請同學(xué)們打開書 72 頁,課文有什么不同?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?( 177 頁生字表)

  2、請同學(xué)們帶著問題朗讀課文,把字讀準(zhǔn),把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎?老師檢查一下。字不離詞,一般會讀詞就會認(rèn)字。

  3、出示詞串:(指名讀、齊讀、處理字詞)

 。 1 )小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 (區(qū)別于蒼蠅)

 。 2 )小魚姐姐 牛伯伯 燕子阿姨

  ( 3 )難看 難過(理解) 游來游去 飛來飛去 ----- 來 ------ 去

 。 4 )咬住 掙斷(動作表演) 逃走

  (5) 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動作區(qū)分 )

  4 、出示單字:壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 ( 同桌互讀、指名讀 生教生)

  四、再讀質(zhì)疑:

  1、請同學(xué)們再讀課文,看看有讀不懂的地方嗎?

  2、指名質(zhì)疑,生生互助解疑。

  五、檢查朗讀(正確、流利),范讀指導(dǎo)。

  1、課文有幾個自然段?

  2、指名( 7 )分段讀文,逐段指導(dǎo),個人練讀、集體練讀。(重點(diǎn)是 345 段)

  3、師范讀 345 段,指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣(重點(diǎn)是牛伯伯是男性長輩,聲音要粗些,低些。燕子阿姨是女性長輩,說話和藹些。)

  六、讀文,回答問題:(教師板書)

 。1) 讀 1 、2 段,回答小壁虎為什么要借尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)

 。2) 讀 3 、4 、5 段,回答小壁虎向誰借尾巴? 說說小壁虎為什么沒有借到尾巴?(用因果關(guān)聯(lián)詞回答)

 。3) 讀 6 、7 段,說說后來怎么樣了呢?(再生)

  七、學(xué)習(xí)借物:

  1、課文的 3 、4 、5 段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程,現(xiàn)在,我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。

  2、出示句子:

  小壁虎說:“小魚姐姐 ,您 把尾巴借給我行嗎 ?”

  小壁虎說:“牛伯伯 ,您 把尾巴借給我行嗎 ?”

  小壁虎說:“燕子阿姨 ,您 把尾巴借給我行嗎 ?”

  ( 1 )先齊讀這三句話,再讀去掉紅字的句子,通過對比讀,體會有什么不同?“行嗎”還可以怎么說?

 。 2 )總結(jié)借東西時,說話應(yīng)該注意什么? ( 先說稱呼、對長輩用敬語“您”,

  用商量的口吻。 )

  3 、借物演練:

  ( 1 )向同學(xué)借塊橡皮。

  ( 2 )向聽課的老師借一支鋼筆。

  八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。

  九、布置作業(yè):

  1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。

  2 、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。

  十、板書設(shè)計:

  17 小壁虎借尾巴

  小魚 撥水

  掙斷 老牛 趕蠅子 再生

  燕子 掌握方向

  借物: 稱呼 敬語 商量

《小壁虎借尾巴》教案6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn):

  學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

  難點(diǎn):理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

  三、課時安排 3課時。

  四、教學(xué)設(shè)計

  本課三幅插圖,六段文字,通過小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn),課文以“借”字貫穿全文,重點(diǎn)是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

  1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學(xué)生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

  2.加強(qiáng)朗讀,通過朗讀對課文加深理解。

  3.抓好從讀到說的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法,學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)板書課題,齊讀課題,解題:

  1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

  2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長長的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對人有益。

  3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰借,借到了嗎?

  (二)自學(xué)課文的生字詞,讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音。

  (三)討論回答上面的問題:(講讀第一自然段)

  1.板書:給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

  2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

  3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時,蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)

  4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

  5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

  6.作業(yè):朗讀課文

  (四)板書

  26 小壁虎借尾巴

  咬住 一掙 斷了

  第二課時

  (一)讀課文,講說課文:

  1.思考:小壁虎向誰借尾巴?

  出示三幅圖,板書:小魚、老黃牛、燕子

  讀出小壁虎向它們借尾巴時的話,說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

  2.為什么沒借到,找出說明不借的理由的三個句子談一談,在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)

  板書:撥水,趕蠅子,掌握方向。

  找出三個表示它們的`動作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)

  板書:搖、甩、擺。

  3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

  三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,找出來讀一讀。

  “爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)

  總結(jié):

  (1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

  (2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。

  4.讀7、8自然段

  思考:小壁虎為什么難過?

  后來怎么又高興起來了?

  指導(dǎo)朗讀:用高興的心情去體會小壁虎的話。

  用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

  小壁虎的尾巴斷了,又可以長出來,這種能力叫“再生”能力。

  小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點(diǎn)。

  你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

  “人的頭發(fā),指甲”等。

  (二)我們在講讀課文之前提出了四個問題:

  “小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來討論。

  (三)分角色讀朗課文:

  (四)作業(yè):朗讀課文。

  第三課時

  (一)朗讀課文。

  (二)指導(dǎo)書寫生字:

  左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

  字形:“爬”左下包右上。

  上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。

  (三)課后作業(yè)

  1.( )( )搖著尾巴,在( )( )游來游去。

  2.( )( )( )甩著尾巴,在( )( )吃草。

  3.( )( ),在空中( )( )( )( )。

  (四)抄寫下面的詞語,用加粗的字口頭組詞。

  告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

  (五)抄寫生宇詞:

  (六)作業(yè):朗讀課文

  六、板書設(shè)計

  26 小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》教案7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

  3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線(或紙條)一段。

  教學(xué)時間:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題:

  1、板書課題,齊讀兩遍。

  提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

  2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。

  3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

  二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:

  1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)

  3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。

  4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。

  5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號,引號內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

  6、快速給自然標(biāo)序號,請7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。

  7、齊讀全文,要求正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。

  2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記?寫時要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個字寫4遍。)

  借:左窄右寬,把“錯誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

  尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。

  難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。

  爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的'最后一筆起筆在豎中線上。

  行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。

  告:猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。

  新:左右相等,左邊“親”,寫時第九筆捺變點(diǎn)。

  3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫?寫時要注意什么?

  壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。

  虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。

  訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。

  四、總結(jié),布置作業(yè):

  請同學(xué)們課下把生字看一遍。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:

  現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

  小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)

  三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過:

  第一次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考:

  A小壁虎在哪兒看見誰?

  B她在干什么?

  C小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。

  板書:小魚搖著撥水

  3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

  4.練多讀全段.

  第二次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考.

  2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

  板書:老黃牛甩著趕蠅子

  3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。

  3.按提示,進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

  第三次借尾巴:

  1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。

  板書:燕子擺著掌握方向

  2、從按提示看圖說話,到獨(dú)立看圖說話。

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段:

  1.齊讀課文;

  2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。

  板書:長出新尾巴

  五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動物尾巴的作用。

  六、課后練習(xí):

  1、練習(xí)分角色朗讀;

  2、填空練習(xí)。

  七、作業(yè):把這個故事講給其它小朋友聽。

  附板書設(shè)計:

  小壁虎借尾巴

  掙斷尾巴

  逃走

  小魚

  搖著

  撥水

  小壁虎借尾巴

  老黃牛

  甩著

  趕蠅子

  燕子

  擺著

  掌握方向

  長出新尾巴

《小壁虎借尾巴》教案8

  活動目標(biāo)

  1、知識技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識經(jīng)驗,學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對話。

  2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛小動物的情感。

  3 、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:

  1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。

  2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。

  經(jīng)驗準(zhǔn)備;

  幼兒初步了解了動物尾巴的基本作用。

  活動過程

  1、導(dǎo)入部分

  教師:那天咱們看到了一只小壁虎,小朋友們還記得它嗎?它是怎么爬的呀,來,咱們一塊學(xué)一學(xué)。(隨著背景音樂,教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動作爬行進(jìn)入活動室)。

  2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽故事,啟發(fā)幼兒邊聽邊思考

  聽完第一段故事后,教師提問。

  師:張海龍告訴我,他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了,那你們說說,小壁虎的尾巴斷了,怎么辦?(讓孩子們進(jìn)行集體討論,然后說說他們給小壁虎想了什么辦法)

  師:今天我也看見一只小壁虎的.尾巴斷了,咱們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的。(讓幼兒觀看flash課件的開始部分)小壁虎找小魚干什么呀?借到尾巴了嗎?它對小魚說了什么,小魚是怎么說的?(多請幾個幼兒說出自己聽到的話,全班小朋友集體說一遍)

  3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話

  運(yùn)用白板課件,請幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話。

  4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件

  引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗,把學(xué)過的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。

  師:誰還記得前兩天咱們學(xué)過海燕的尾巴有什么作用?那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像?大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴,小燕子是怎么說的?(接下來的提問方法與前兩部分相同)

  師:小壁虎借到了尾巴了嗎?它傷心地回家了,咱們再看看它回到家媽媽對它說了什么。

  5、結(jié)束部分

  請三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒,帶上頭飾,扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事,主班教師作為旁白。

  6、延伸活動

  (1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動區(qū),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。

  (2)請幼兒和家長收集有關(guān)動物尾巴的資料,自制圖書《尾巴的功能》家園合作,共同拓展幼兒的知識經(jīng)驗。

《小壁虎借尾巴》教案9

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、借助課件,了解壁虎。

  2、揭示課題,板書課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  二、自讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文。

  2、同桌合作,找出新認(rèn)識的字,糾正讀音。

  3、出示卡片,檢查讀音。

  A、指名讀

  B、打亂順序分組讀

  C、去掉拼音讀

  D、齊讀

  4、全班交流識記方法。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、指名分段讀,要求讀正確、流利。

  3、指名讀,檢查讀書情況。

  4、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來讀一讀。

  四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個生字

  1、學(xué)生先觀察,說說如何記住這六個字。

  2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3、教師范寫、學(xué)生練寫。

  4、學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。

  5、展示學(xué)生寫字本,師生共同點(diǎn)評。

  五、小結(jié)收獲

  第二課時

  一、再讀課文,感悟理解

  1、出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)

  2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話,用“~~”畫出其它小動物的對話。

  3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話情景。

  A、指名讀,并評議。

  B、學(xué)生自由讀

  C、分角色讀

  D、表演讀。

  4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

  A、師范讀生評議

  B、學(xué)生自由讀

  C、指名讀,再評議

  D、分角色讀

  5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?

  6、出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的用途,體會小壁虎當(dāng)時的`心情。

  7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

  二、有感情地朗讀全文

  1、邊讀邊想象。

  2、自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。

  3、分角色朗讀全文。

  三、課后延伸

  1、說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。

  2、觀察一種你喜愛的小動物,說一說它尾巴的作用。

《小壁虎借尾巴》教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己識字、朗讀?煞攀肿寣W(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí),例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

  2、本文生動有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,要在自主識字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同,教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)第三段,第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

  3、本課語言優(yōu)美,動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析。對話較多且富有濃重的感情色彩,指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。

  2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

  3、粗步了解動物尾巴的一些知識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、朗讀,讀好對話的不同語氣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  第一課時教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個生字,正確流利地朗讀課文。

  第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文,讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學(xué)過程。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

 、 咱們做一個小游戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什么。

  (教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

 、 這幾個看誰讀的正確,聲音響亮,并組詞。

  (借、逃、難、新)

 、 男女生對讀、齊讀。

  2、生字都記住了,誰還記得小壁虎為什么借尾巴?

  (學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件)

  二、新授

  過渡:看來同學(xué)們記住了生字,學(xué)懂了一、二自然段,剩下的幾個自然段能讀懂嗎?

  1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的`幾個自然段。先自己學(xué),然后再在小組中交流自學(xué)所得,不懂的討論。

  2、匯報:

  (要點(diǎn))

  ⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,結(jié)果都沒借到,因為小魚的尾巴用來撥水,老牛的尾巴用來趕蠅子,燕子的尾巴用來掌握方向,他們的尾巴都有用。

 、 沒人借給他尾巴小壁虎很難過,但后來又長出了一條新尾巴,他很高興。

 、 其他可以結(jié)合朗讀感悟。

  在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件,幫助學(xué)生理解。

  3、指導(dǎo)朗讀:

  看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了,能讀好嗎?

 、 喜歡怎么讀就怎么讀,喜歡讀誰就讀誰,喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

  ⑵ 匯報讀,讀后評議。

  ⑶ 在小組中分角色練習(xí)讀,然后找一組表演讀,同學(xué)評議。

  評議要點(diǎn):

 、 讀小魚時聲音要細(xì)一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

 、 注意加上一些合理的動作,同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會時看課件幫助理解。

 、 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

  ⑷ 再指幾組讀,邊評邊體會,再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

  4、從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  壁虎的尾巴斷了又長出來,是他的一種自衛(wèi)行為,世界上大約生活著150余萬種動物,動物身上大都長著尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能說說嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  1、照樣子說詞:

  游來游去 飛來飛去 ( )來( )去

  2、仿照三、四、五自然段寫法,敘說一兩個自然段。

  3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

《小壁虎借尾巴》教案11

  目標(biāo)確定依據(jù)

  1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  1、會認(rèn):壁、虎“等9個生字,會寫”河、姐“等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  一年級的學(xué)生活潑好動,好奇心強(qiáng),這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處,接受禮貌教育。

  教材分析

  《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),提示了“動物的'尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣,把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。

  發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀:

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字、寫字,讀好對話語氣

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。

  評價任務(wù)

  任務(wù)一:會認(rèn):壁、虎“等9個生字,會寫”河、姐“等6個生字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  任務(wù)三:了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動

  評價要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、猜謎語:“叫虎不是虎,生來有四足。愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲!保ò鍟罕诨ⅲ

  2、壁虎是什么樣子的呢?(出示課件)邊讓生觀察邊相機(jī)介紹,借助圖片及文字資料認(rèn)識“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。

  3、今天,我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。(補(bǔ)充課題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。)

  4、看了課題,圍繞“借”有什么要問小壁虎?(梳理學(xué)生問題)

  通過謎語激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入,讓孩子認(rèn)識小壁虎,拉近學(xué)生與文本間的距離,對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索,這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動力。

  環(huán)節(jié)二

  二、細(xì)讀課文,自主識字。

  過渡:這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事里,關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文,就會明白。

  1、師范讀課文,生邊聽邊思考自己的疑問,注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識字的讀音。標(biāo)出自然段,圈出生字。

  2、交流問題,初步感知課文內(nèi)容。

  3、交流中識字。

 。1)、帶拼音的詞語。(開火車認(rèn)讀)

 。2)、去拼音的詞語。(同桌互相檢查認(rèn)讀)

 。3)、去拼音的生字。(學(xué)生搶讀)

 。4)、送字詞回家。(自由讀文,鞏固生字)

 。5)、交流識字方法。

 。6)、游戲鞏固識字。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

  設(shè)計意圖:生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性,不斷激勵學(xué)生用自己易接受的方法識字效果會更好。

  (評價目標(biāo)一)

  環(huán)節(jié)三

  三、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞造句。

  2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,并交流書寫特點(diǎn)。

  3、老師示范。

  4、學(xué)生描紅,臨寫。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)二、三)

  讓學(xué)生先觀察位置,再想筆順,提出問題,老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

 。ㄔu價目標(biāo)二、三)

  環(huán)節(jié)四

  四、拓展閱讀

  1、選用本課你喜歡的生字編字謎。

  2、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子。(所寫句子盡可能出現(xiàn)多個字詞)

  在進(jìn)行識字和有關(guān)小動物的故事閱讀后,學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生手寫水平,體驗寫作的成就感。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,談收獲,就是再現(xiàn)主題,讓學(xué)生加深印象。

  板書設(shè)計:

  21小壁虎借尾巴

  小壁虎的尾巴——斷了——可以再生

  作業(yè)設(shè)計:

  小壁虎借尾巴

  小壁虎爬啊爬,爬到。

  他看見搖著尾巴,。

  小壁虎說:“,您把尾巴借給我行嗎?”

  說:“不行。∥乙梦舶湍。”

《小壁虎借尾巴》教案12

  教材分析:這是一篇童話故事,從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事,那么這個題目也必然會引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。

  設(shè)計理念:上課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴用處的資料,使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識,開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀,達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段,可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究問題:小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報交流,在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過精心設(shè)計的閱讀訓(xùn)練,促使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)15個生字,會寫10個生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):會寫10個生字,學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好對話的不同語氣,初步了解一些動物尾巴的作用和特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn):字卡,錄音機(jī),課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時:

  一、激情談話,導(dǎo)入新課。

  1、出示壁虎圖片。

  2、同學(xué)們,你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

  3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

  (指導(dǎo)意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端,就是全課成功的一半。)

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、借助拼音,自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,注意生字的讀音。

  3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。

  (指導(dǎo)意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)

  三、自由讀文,了解課文內(nèi)容。

  1、1、學(xué)生讀文中,標(biāo)出有幾個自然段。(7個)

  2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情?

  1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

  2、教師指名回答,學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

  (指導(dǎo)意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學(xué)生正確朗讀水平,又提高了學(xué)生解決問題能力。)

  四、朗讀課文,讀中感悟。

  1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學(xué)讀得好。

  2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

  3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

  (指導(dǎo)意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)

  五、作業(yè)延伸。

  小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,看誰讀的好!

  (指導(dǎo)意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

  第二課時:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、找朋友,把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。

  2、學(xué)生看課件,回答問題:小壁虎向()借尾巴,結(jié)果()。

  3、教師出示課題,揭示教學(xué)目標(biāo)。

  (指導(dǎo)意見:成績展示法,符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)

  二、閱讀課文,感悟理解。

  1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

  2、全班交流,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀老牛的話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應(yīng)該怎樣讀?

  4、學(xué)生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

  5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

  6、我們想象一下,小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

  7、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用,并加以表演。

  8、教師相機(jī)提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

  (指導(dǎo)意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動,是學(xué)生的`天性,關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

  三、生字指導(dǎo)。

  1、學(xué)生讀認(rèn)生字,識記字形,并組詞。

  2、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。師生大比武,看誰寫的對,看誰寫的好。

  3、師生相互評價,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)方法。

  4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

  咬()房()媽()角()

  蚊()方()嗎()腳()

  (指導(dǎo)意見:生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生能力,是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

  四、課堂練習(xí)。

  1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。

  2、照樣子填空:

  金燦燦油()黑()白()

  (指導(dǎo)意見:遷移練習(xí),學(xué)以致用。量不大但精,題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)

  五、課后延伸。

  認(rèn)真朗讀課文,續(xù)編故事。

  (指導(dǎo)意見:看故事容易,編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生很會續(xù)編故事?磥,學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

  板書設(shè)計:

  掙斷逃生保護(hù)自己

  小壁虎小魚搖撥水

  借尾巴老牛甩趕蠅子

  燕子擺掌握方向

  長出尾巴再生能力

  教學(xué)反思:

  讀能識字,讀能解意,讀能感悟,讀能激情。語文教學(xué),貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字,貫穿于整個教學(xué)之中,其神力無比,其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

  總評:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,看到文章的題目,必然就會引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知,這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教,效果顯然是不會好的。然而,王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計,通節(jié)貫穿一個“讀”字,讀課題,讀生字,讀詞語,讀句子,讀對話,讀問題;借助拼音讀,離開拼音讀,帶著問題讀,心懷感悟讀,分著角色讀,理解句子讀。讀,讀,讀,讀中完成了教學(xué)目標(biāo),讀中突出了教學(xué)重點(diǎn),讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計不難看出,既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格,也看出了學(xué)習(xí)者的扎實基礎(chǔ),又凸顯了師生課堂互動的精彩場景,大有過目不忘,記憶猶新之感。王老師簡直把教案設(shè)計活了,把課堂讀的活了!

《小壁虎借尾巴》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

  2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過課堂表演,加深對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知

  1、板書課題,圍繞“借”提出問題:

  為什么要

  向誰→借→結(jié)果?

  怎樣

  2、觀察課件演示:

  說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

  評:直入課題,讓學(xué)生圍繞課題提問題,并以此作為課堂教學(xué)的主線索,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,同時也教給了學(xué)生一種讀書的方法。

  二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

  1、學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問題,在課文上批注。

  (向誰借“△△”,怎樣借“ ”,結(jié)果怎樣“○○”。)

  2、全班交流:

  你讀懂了什么?

  (指名學(xué)生說,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  例如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  師:你是怎么知道的?

  生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

  老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”

  燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!

  師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

  生:因為它們的尾巴各有用途,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

  教師利用課件演示,幫助理解動物尾巴的用途。

  生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

  學(xué)生發(fā)表許多意見。

  師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

  學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。

  指名學(xué)生讀,組織全班評議。

  可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。

  評:“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材,而是備學(xué)生,備可能。此處的教學(xué),教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動,是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。

  3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。

  4、小結(jié)延伸:

  小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。

 、 學(xué)生自由編。

 、 在小組里說、評、議。

 、 指名說,全班評議。

  評:加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練,是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué),在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說話”,牢固地建立了知識結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生的說話能力,又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時空。

  三、學(xué)習(xí)第6、7自然段

  1、自讀、討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:

 、 小壁虎這時心里可高興了,它說的話該怎么讀?

  學(xué)生自由讀。

  ⑵ 指名讀,全班評議。

  ⑶ 電腦課件錄音朗讀。

  ⑷ 全班齊讀。

  評:非重點(diǎn)段落采用簡略得當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法來處理,通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,讀得有情有趣。

  四、課堂演練,加深理解

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演:

 、 熟悉角色,練習(xí)讀,加上動作、神態(tài)。

 、 小組書練。

  3、指名小組上臺表演,全班評議、改進(jìn)。

  評議依據(jù):

  ⑴ 表演的連貫性。

  ⑵ 各角色設(shè)計的動作,說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

  評:童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動活潑,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。而在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過表演、評價、議論、比較,對語言文字就會有活生生的感受。

  五、課堂總結(jié),課后延伸

  1、總結(jié)。

  2、作業(yè):

  續(xù)編故事。

  小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多么開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

  小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?

  評:得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語文實踐能力,這是語文教學(xué)的目的,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑,這樣的訓(xùn)練,有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。

《小壁虎借尾巴》教案14

  【教材分析及教學(xué)設(shè)計思路】

  《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計中突出三個方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,展開想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫6個生字。

  2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣,有感情地朗讀課文。

  3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

  4、了解一些動物尾巴的作用。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)課

  1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、請學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>

  你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生對壁虎有一個生活化的認(rèn)識,如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

  (指“壁虎”上的拼音。)

  3、讀課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多,現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”

  2、學(xué)生試讀課文:

  分小組自讀課文,要求:

 、 先觀察插圖,然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。

 、 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字想一想,問一問小組其他同學(xué)。

  3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識字:

 、 指名讀第1、2自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字。

 、 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識字,鼓勵學(xué)生自主識字,如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識字:

  “錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

 、 按照讀通句子的要求,進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo),如:

  “小壁虎/在墻角/捉蚊子!、“一條蛇/咬住了/他的尾巴!

  不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。

  4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫得小而高。

  2、“姐”:

  “女”字的“橫”變?yōu)樘,“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓,給最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。

  3、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上!敖琛弊肿笳覍,右邊位置稍靠上。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  二、研讀課文

  1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段:

 、 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?

  請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

  ⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。

 、 同桌互相說一說:

  小壁虎為什么要借尾巴?

 、 判斷:

  小壁虎的尾巴是怎么斷的?

  ① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的`。(×)

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

 、 假如小壁虎不掙斷尾巴,會出現(xiàn)什么情況?

  相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  重點(diǎn)從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。

  2、學(xué)習(xí)課文第三自然段:

 、 自由讀第三自然段。

 、 比較句子的不同:

 、 小壁虎爬到小河邊。

 、 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

  第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

 、 指導(dǎo)學(xué)生展開想象,邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作,邊朗讀,讀好本段第二句話。

 、 引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

 、 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚的話。

 、 有感情地朗讀。

  3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

  4、延伸訓(xùn)練:

  ⑴ 想一想:

  小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?

  按照課文的敘述方法,說一說。

 、 出示提示:

  小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見________________________。小壁虎說:“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說:“不行啊,我要用尾巴___________。”

  5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。

  6、小結(jié)全文,課堂練習(xí):

 、 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什么?

  ⑵ 填空練習(xí):

 、 小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。

 、 黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。

  ③ (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。

 、 小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長出來)。

《小壁虎借尾巴》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、認(rèn)識“壁、虎”等生字,會寫“河、姐”等生字。

  2、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。

  2、結(jié)合看圖、動作演示及學(xué)生的生活積累,理解詞句的意思,讀懂課文。

  情感目標(biāo):

  1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心,對人要有禮貌。

  2、初步了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。

  2、學(xué)會生字詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字,會寫“哪、呢、借”等生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  生字的認(rèn)讀。

  教學(xué)課時:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、玩游戲:摸尾巴。小朋友,上課前我們先來樂一樂玩?zhèn)游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的小耳朵,跺跺你的.小腳,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。

  2、哈哈,我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪,可是小動物們都是有尾巴的,有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴,它是誰呢?就是它——板書:小壁虎

  3、沒有尾巴他想了一個辦法,板書讀:借尾巴。

  4、借:可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時還 ”。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的,是誰要借尾巴呢?

  5、板書讀課題:小壁虎借尾巴,讀了課題,你想知道什么?

 、贋槭裁匆栉舶?

  ②向誰借尾巴?

 、劢璧轿舶土藛?

 、転槭裁礇]有借到呢?

  設(shè)計意圖

  興趣是最好的老師,針對低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,又能調(diào)動孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習(xí)慣。

  二、認(rèn)識“小壁虎”。

  過渡:同學(xué)們都是會學(xué)習(xí)的孩子,愛動腦筋會思考。我們先來解決第一個最簡單的問題?是誰要借尾巴呢?

  1、認(rèn)識“小壁虎”。它叫小壁虎,大家觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的,有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花,它還有一條尾巴。)

  2、老師介紹小壁虎的本領(lǐng):它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤,能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。

  3、夸一夸小壁虎:小壁虎你真厲害!齊讀課題。

  4、認(rèn)識課題中還有2個生字寶寶:“壁”、“虎”

  壁:(這是什么壁?)墻壁

  掛在墻上的畫叫“壁畫”。

  掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。

  虎:今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。