《丑小鴨》教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《丑小鴨》教案，歡迎大家分享。
《丑小鴨》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》故事片段
2、區(qū)域中欣賞過(guò)故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內(nèi)容
關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
�。ㄔ趨^(qū)域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等）
二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1）鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說(shuō)些什么話？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的.？
2、片段二（鳥(niǎo)媽媽喂食情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1） 發(fā)生了什么事？
�。�2） 鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？
3、片段三（丑小鴨哭泣情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
�。�2） 丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)孩子說(shuō)些安慰的話）
4、片段四（丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
（1） 發(fā)生了什么事？
（2） 猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說(shuō)些什么話？媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽?zhuān)?/p>
（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè),體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)）
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》
（童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）
《丑小鴨》教案2
一、概述
1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;
2、本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
2、過(guò)程與方法
(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;
(2)能夠通過(guò)自主質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;
(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、能獨(dú)立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫(xiě)、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫(xiě)的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。
2、自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前活動(dòng)
同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、你們真像一群活潑可愛(ài)的`小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)
2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽(tīng)的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書(shū)課題)。
三、自學(xué)感悟，深層探究
1、自學(xué)感悟，小組交流
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫(xiě)丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a、預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你還會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)些什么?
(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b、預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥(niǎo)是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?
(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d、預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說(shuō)?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂(lè)、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适拢袥](méi)有最想說(shuō)的一句話，送給自己或送給別人?
五、作業(yè)：
(1、2任選一題，3是必做題)
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫(xiě)一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫(xiě)在里面。
3、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。
《丑小鴨》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
情感目標(biāo)：1.體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從豐富多元的文本與對(duì)話中對(duì)原童話的主題有新的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)丑小鴨的丑。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
2、板書(shū)：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、再讀課文，理清條理
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋，互相補(bǔ)充、糾正。
四、體會(huì)丑小鴨的丑
1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
五、課堂小結(jié)
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來(lái)的遭遇如何呢?請(qǐng)同學(xué)們回去后，仔細(xì)地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
六、課后實(shí)踐
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍遥约八兂商禊Z后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
這篇課文講了一件什么事?
二、擴(kuò)充課題，直切重點(diǎn)，豐富積累
1、課件出示：這是一只(
)的丑小鴨。
學(xué)生自讀課文，把答案寫(xiě)在卡片上。
2、學(xué)生上臺(tái)貼自己所寫(xiě)的.詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的。寫(xiě)詞、說(shuō)詞、貼詞、讀詞，提綱挈領(lǐng)，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又充分體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。]
三、據(jù)詞循因，品讀課文，想象體驗(yàn)
通過(guò)學(xué)生所答詞語(yǔ)，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文，體驗(yàn)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
(一)體會(huì)丑小鴨的不幸
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫(huà))課文哪些自然段具體描寫(xiě)了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸，用筆畫(huà)下來(lái)。
3、小組交流：你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸?你想怎樣來(lái)讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
6、給動(dòng)畫(huà)片配音。
(二)感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)
1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對(duì)的?你們看，他正自由自在地向我們游過(guò)來(lái)呢!(播放課文片段動(dòng)畫(huà))
2、默讀課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請(qǐng)聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說(shuō)說(shuō))
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗(yàn)丑小鴨的幸福
1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地熬過(guò)了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)。
3、指名匯報(bào)，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請(qǐng)大家站起來(lái)，隨著音樂(lè)，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里，同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀、畫(huà)、議等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)品讀課文，同時(shí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解文中的重點(diǎn)詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗(yàn)，內(nèi)化情感，從而感悟到文章的主旨。]
四、回歸整體，升華感悟
學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說(shuō)，大膽說(shuō)出來(lái)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。]
五、課外實(shí)踐
把故事講給你的伙伴或家人聽(tīng)，并將課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累卡上。
[設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家講故事，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力，營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子一起閱讀的氛圍。]
《丑小鴨》教案4
一、談話導(dǎo)入：
師：（出示一張票）今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿了世界各國(guó)畫(huà)家為安徒生童話配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：（大聲說(shuō)）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。（板書(shū)課題）
二、初識(shí)生字，合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的.生活積累和識(shí)字情況。）
三、識(shí)記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序）
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“鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀”
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準(zhǔn)確嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
（二）會(huì)意字：
“冰、蛋、灰、殼”
1、看見(jiàn)形聲字寶寶和同學(xué)們見(jiàn)面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì)意字）認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、（學(xué)生爭(zhēng)相舉手）這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，那老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)你根據(jù)每?jī)蓚�(gè)字寶寶的樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋！（誰(shuí)的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫(xiě)著這個(gè)字。）
�。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字：
“臥、孤、僵、虧”
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。
2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫(xiě)著這個(gè)字）
段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都···離開(kāi)了家。
師：讀得真不錯(cuò)，這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞（出示詞語(yǔ)：欺負(fù)、討厭），齊讀一遍。
段落3：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認(rèn)對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！（齊讀一遍生字）
四、朗讀課文，整體感知。
交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒(méi)有。師生共同正音。
全班齊讀課文。
五、結(jié)課。
丑小鴨到底有怎樣的遭遇呢？下節(jié)課咱們接著來(lái)看。
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