陀螺的教案

時間：2024-11-18 15:10:17 教案我要投稿

陀螺的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的陀螺的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陀螺的教案

陀螺的教案1

　　【活動目標】

　　1.通過觀察、比較陀螺旋轉(zhuǎn)時，知道陀螺面上的圖案會發(fā)生變化。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

　　3.體驗陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣，感知陀螺變化的奇妙。

　　【活動重點】

　　活動重點：探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上簡單的點、線的變化。

　　活動難點：探索“同心圓”及“從圓心出發(fā)，畫三條向圓外的線”的變化。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：玩過陀螺，知道陀螺旋轉(zhuǎn)時，上面圖案會發(fā)生變化。

　　物質(zhì)準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，“同心圓”陀螺面，用樂高積木做出的陀螺。

　　【活動過程】

　　導(dǎo)入部分

　　幼兒進行組裝樂高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指導(dǎo)語：之前我們用樂高積木的齒輪、軸，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應(yīng)該選用哪種規(guī)格的齒輪？齒輪應(yīng)該放在什么位置？開始玩陀螺吧。

　　引導(dǎo)幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時，表面發(fā)生的變化。

　　提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰愿意幫我轉(zhuǎn)動它？在陀螺旋轉(zhuǎn)時，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的圖案會產(chǎn)出變化嗎？

　　基本部分

　　1. 引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面上點的變化。

　　（1）幼兒拿出兩張陀螺面，進行按規(guī)則進行畫點。

　　指導(dǎo)語：拿出一張陀螺面，在上面畫上一個大大的點；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個大大的點。

　�。�2）幼兒分別轉(zhuǎn)動兩張陀螺面，觀察交流紙上面的變化。

　　提問：我們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　幼兒進行小組交流，分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　（4）師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，鼓勵幼兒進行總結(jié)。

　　引導(dǎo)語：誰愿意和我們一起分享一下，你的發(fā)現(xiàn)。一個點時，你看到了什么？隨意畫多個點時，你又看到了什么？

　　2. 幼兒拿出“同心圓”紙片，進一步探索。

　�。�1）幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線，畫一圈點。

　　指導(dǎo)語：沿著上面的線，我們畫上一圈點，可以稍微近一點，也可以稍微遠一點。

　�。�2）請幼兒大膽地猜測結(jié)果，并進行實驗。

　　提問：畫了一圈點，你覺得會發(fā)生什么？現(xiàn)在進行實驗，驗證自己的猜測吧。

　　（3）師生共同交流實驗結(jié)果，請幼兒進行總結(jié)。

　　指導(dǎo)語：在同心圓上，轉(zhuǎn)動一個點就是一個圓，我們畫的這一圈點，轉(zhuǎn)動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上，所以旋轉(zhuǎn)起來我們只看到一個圓圈。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面上線的變化。

　�。�1）幼兒拿出兩張陀螺面，開始劃線。

　　提問：拿出一張陀螺面，在上面畫上一條粗粗的線；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

　�。�2）幼兒進行實驗，并分享實驗結(jié)果。

　　指導(dǎo)語：原來在陀螺面上畫線，旋轉(zhuǎn)時我們會看到圓圈。

　　4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā)，畫三條向圓外的線”，進行實驗。

　�。�1）教師提出關(guān)鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　指導(dǎo)語：陀螺面上所有的.線轉(zhuǎn)動時都會看到圓圈嗎？像這樣的陀螺會怎樣呢？

　�。�2）幼兒進行實驗，分享實驗結(jié)果。

　　引導(dǎo)語：你用不同顏色，進行畫豎線，它們的呈現(xiàn)的顏色，會一樣嗎？還是原來的陀螺面的顏色嗎？

　　延伸活動

　　1.在科學(xué)區(qū)，多投放白色的陀螺面，引導(dǎo)幼兒進行后續(xù)的觀察。

　　引導(dǎo)語：你們可以在科學(xué)區(qū)中，在陀螺面畫一些有趣的點、線，也可以畫一些圖案，觀察陀螺在旋轉(zhuǎn)時，發(fā)生的變化。

　　2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象，并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

陀螺的教案2

　　一、問題與聚焦

　　在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個事物前后的變化，能用一定的方法驗證自己的猜測”，這也是日常科學(xué)教育活動必不可少的兩方面，教師應(yīng)該鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。

　　在幼兒接觸“陀螺”玩具時，他們選擇自動陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺，對于陀螺的轉(zhuǎn)動很有興趣。陀螺玩具，能蘊含什么科學(xué)道理？它有什么特點、怎么進行轉(zhuǎn)動的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時會發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習(xí)陀螺轉(zhuǎn)動的知識。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，我們決定從《簡單的轉(zhuǎn)動》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問。

　　二、活動體驗

　　在日常生活中，引導(dǎo)幼兒留意身邊的“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”，特別在玩“桌面游戲時”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉(zhuǎn)動的？怎么轉(zhuǎn)動可以更久一點？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的只需要支點的'，同時在轉(zhuǎn)動時，圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動時間。

　　三、設(shè)計與制作

　　（一）《用齒輪制作陀螺》

　　【活動目標】

　　1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉(zhuǎn)得時間長，知道“齒輪”放置的位置會影響其轉(zhuǎn)動的時間。

　　2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉(zhuǎn)動更久的方法。

　　3.感受自己制作陀螺的樂趣，有初步的競爭意識。

　　【活動重點】

　　活動重點：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進行比較、實驗。

　　活動難點：如何判斷哪種“陀螺”轉(zhuǎn)得更久。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：玩過陀螺，有過對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：樂高積木：軸、大齒輪、小齒輪。

　　【活動過程】

　　導(dǎo)入部分

　　1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動，進行問題導(dǎo)入。

　　指導(dǎo)語：之前我們進行過《有趣的轉(zhuǎn)動》科學(xué)活動，我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個部分組成？它借助什么轉(zhuǎn)動的？

　　2.幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗，教師強調(diào)總結(jié)。

　　指導(dǎo)語：陀螺有支點、圓形的身體、手柄組成，轉(zhuǎn)動手柄帶動整個陀螺在平面上進行轉(zhuǎn)動。

　　基本部分

　　1. 幼兒認識材料“軸”，進行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對實驗結(jié)果的影響。

　�。�1）教師出示實驗材料：軸、帶有齒輪的軸

　　指導(dǎo)語：這是樂高積木中的什么�。克鼈兛梢杂脕碜鍪裁�？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當做軸使用）

　�。�2）引導(dǎo)幼兒大膽猜測，并進行自主探索，交流結(jié)果。

　　提問：我們猜一猜，哪種軸可以轉(zhuǎn)動的時間更久一點。

　　指導(dǎo)語：只憑著一個軸，雖然有支點，但它轉(zhuǎn)不起來；帶有齒輪的軸，可以帶動齒輪轉(zhuǎn)個1、2圈。

　�。�3）幼兒根據(jù)觀察對比試驗結(jié)果，知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點。

　　2. 幼兒認識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進行對比試驗。

　　（1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。

　　指導(dǎo)語：我們直接把軸穿進去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個軸上位置相同）。

　�。�2）教師提出關(guān)鍵問題，幼兒進行猜測。

　　提問：現(xiàn)在轉(zhuǎn)動兩個陀螺，你認為會發(fā)生什么？它們轉(zhuǎn)動的時間一樣嗎？哪個轉(zhuǎn)動的時間，可能會長一點。

　　（3）幼兒進行實驗，驗證猜測，并交流實驗結(jié)果。

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在開始實驗吧，目測一下哪個時間更長一點。

　　3. 幼兒交流結(jié)果，教師請個別幼兒進行示范。（集體探索）

　�。�1）幼兒交流實驗結(jié)果

　　提問：誰愿意和大家分享一下，你經(jīng)過比較后，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）幼兒進行示范，教師引導(dǎo)幼兒進行有規(guī)律地數(shù)數(shù)。

　　指導(dǎo)語：請他轉(zhuǎn)動大齒輪，我們一起來數(shù)一數(shù)；請他轉(zhuǎn)動小齒輪，我們一起來數(shù)數(shù)。哪個時間長�。课覀冊僬堃粋€孩子，來驗證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久一點。

　�。�3）和幼兒探討，我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么？

　　指導(dǎo)語：我們有規(guī)律的數(shù)數(shù)，是數(shù)得什么啊？是數(shù)的時間，秒數(shù)，還有什么可以測試時間的工具呢？

　　4. 將“大齒輪”的位置，進行大幅度調(diào)整，再次進行實驗。

　�。�1）教師提出關(guān)鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　指導(dǎo)語：我們都知道“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久的一點，那為什么兩個“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得時間不一樣�。晃覀儊磉M行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“齒輪”的擺放位置，并進行調(diào)整、對比實驗。

　　指導(dǎo)語：我們可以大幅度調(diào)整一下，試一試，轉(zhuǎn)得時間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。

　　（3）幼兒自己交流實驗結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗

　　指導(dǎo)語：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤”更穩(wěn)。

　　四、延伸活動

　　在科學(xué)區(qū)，多投放不同規(guī)格的齒輪，引導(dǎo)幼兒進行后續(xù)的觀察。

　　提問：如果用軸制作“多個齒輪”的陀螺呢，時間會更久嗎？冠齒（可以改變轉(zhuǎn)動方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學(xué)區(qū)有投放的新材料，可以進行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現(xiàn)。

陀螺的教案3

　　活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。

　　2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望

　　3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　4、喜歡參與游戲，體驗。

　　活動準備

　　1、每張桌子上的筐內(nèi)有小陀螺

　　2、幼兒人手一份：1號盒中形狀不同的小陀螺；2號盒中轉(zhuǎn)動盤不同的小陀螺；3號盒中軸不同的小陀螺。

　　活動過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入主題：師：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏得？

　�。ǘ┎僮魈剿�1

　　1.①今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請你們一起來玩好嗎？先請小朋友玩1號盒中的小陀螺，我們再來比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長。②幼兒玩陀螺，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽地比。③交流反饋。提問：你跟誰比了？陀螺成績?nèi)绾危繛槭裁磿人目欤┠�？④驗證。你們再來比一比，看看到底為什么？⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與陀螺的形狀有關(guān)系。

　　2.①下面請小朋友再來玩2號盒中的小陀螺，比比誰的陀螺厲害。②教師巡回指導(dǎo) ③交流反饋。④驗證。⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與陀螺的轉(zhuǎn)動盤有關(guān)。3.①下面請小朋友再來玩3號盒中的小陀螺，比比誰會贏。②教師巡回指導(dǎo) ③交流反饋。④驗證。⑤師生共同小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短與陀螺的軸有關(guān)。

　　（三）操作探索2

　　1、下面老師請幾個小朋友從3號盒中拿出陀螺再來比一比。

　　2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉(zhuǎn)動盤和軸也一樣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)的時間一樣長了嗎？

　　3、幼兒比賽、驗證。

　　4、小結(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短還與用力的大小、速度有關(guān)系。

　　（四）結(jié)束：進一步探索、設(shè)疑。小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個轉(zhuǎn)的時間長？這個問題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

　　活動反思

　　本次活動的整個環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的.陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好。活動中老師以一個個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗。然而教師的課堂隨機應(yīng)變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。

陀螺的教案4

　　材料準備：

　　廢舊光盤、水彩筆、各種顏色的即時貼

　　制作方法：

　　用各種即時貼裝飾光盤，然后將粗細適中的水彩筆從光盤中小孔穿入，并固定住。

　　實驗操作：

　　讓幼兒用力擰轉(zhuǎn)陀螺，然后放手，讓陀螺旋轉(zhuǎn)，看誰的陀螺旋轉(zhuǎn)時間最長。

　　教師指導(dǎo)建議：

　　●指導(dǎo)幼兒分別用水彩筆的兩頭做支點，觀察旋轉(zhuǎn)速度和時間的不同。

　　●觀察陀螺旋轉(zhuǎn)速度不同時，光盤上即時貼顏色的變化。

　　●調(diào)整支點距離地面的距離，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時間長短的變化。

　　●指導(dǎo)幼兒用不同的力度旋轉(zhuǎn)陀螺，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)的時間長短。

　　拓展與替代：

　　◆可使用卡紙、火柴棒或其他材料制作陀螺。

　　◆用紅、黃、藍三種顏色中任意兩種顏色裝飾陀螺，進行三原色實驗。

　　◆讓幼兒在生活中玩各種各樣的陀螺。

　　科學(xué)小知識：

　　陀螺是中國古老的兒童玩具，是在地上轉(zhuǎn)的回轉(zhuǎn)體。陀螺在旋轉(zhuǎn)的時候，不但圍繞它本身的軸線轉(zhuǎn)動，而且還圍繞一個垂直軸做錐形運動。要讓陀螺立起來，必須不斷地施加外力，一旦失去外力的幫助，陀螺很快就會倒下來，因為陀螺的支，占、太小，無法支撐自身的重量。陀螺轉(zhuǎn)動的時間長短與支點距離地面的遠近、旋轉(zhuǎn)時的用力大小、支點與地面接觸面積和摩擦力有關(guān)。

　　教學(xué)反思

　　由于是學(xué)前班幼兒的動手能力和接受能力已經(jīng)比較強了，做這次的手工對他們來說并不難。所以，選材和教學(xué)時間的安排上我處理得比較恰當，在每一個步驟中讓先完成的幼兒重做和幫助別的幼兒，使整節(jié)課堂能維持課堂紀律和保證教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。但因為并非每個幼兒的能力都是一樣的，因此，在本節(jié)課中我還巡視并幫助有困難的'幼兒。然而這個過程中還存在了一些問題：第一，需要幫助的幼兒占大多數(shù)，他們太依賴教師的幫忙。這時應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽去折。第二，因為時間的關(guān)系，指導(dǎo)到后面的學(xué)生時由原先的教方法讓他折變成了一邊說一邊幫他做。這樣這個幼兒就缺失了動手的機會，是不利于幼兒的自我動手能力發(fā)展的。今后再上手工課時我一定會注意這樣的問題，盡量妥善解決。

陀螺的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、玩陀螺

　　2、游戲：抽陀螺比賽

　　教學(xué)目的

　　1、在玩中學(xué)生了解陀螺發(fā)展的歷史和傳統(tǒng)的玩法；

　　2、玩中鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考、動手操作的能力。

　　教學(xué)準備 陀螺，鞭子若干

　　教學(xué)過程

　　一、認識陀螺

　　1、抽陀螺是一種民間傳統(tǒng)游戲，俗稱“抽漢奸”，“抽賤骨頭”，它的歷史久遠，據(jù)《帝京景物略》一書記載，此游戲從明代就已經(jīng)流行，山西夏縣西陰村仰韶文化遺址（距今紅五六千年）中曾出土陶制小陀螺。

　　2、認識陀螺的構(gòu)造特點、種類。

　　傳統(tǒng)陀螺是一漏斗樣的上圓下尖的一個錐形體，種類很多，有陶制、木制、竹制、石制多種。常見的是木制的，在尖頭上安有一個小鋼珠。

　　3、學(xué)生玩陀螺

　　組織：散點站立

　　教法：生自由玩，師指導(dǎo)。

　　要求：散開進行，注意安全。

　　二、交流匯報

　　1、你都是怎么玩的，展示給大家看。

　　2、大家評選出玩的.最好的，展示。

　　3、你還能怎么玩？（幾個人玩同一個陀螺；一個人同時玩幾個陀螺……）

　　三、游戲抽陀螺比賽

　　1、比一比，看誰玩的時間最長；

　　2、看誰的陀螺玩得最有意思；

　　3、老師介紹一種玩法：看誰的陀螺最聽話？

　　方法：在地面上畫一個直徑120－150cm的圓圈，中央再畫一個小圓圈。然后每一個人輪流往圈子里打，A、以使陀螺能進入小圓圈內(nèi)，能進入的就算勝。

　　B、能把別人的撞出來的算勝

　　四、舒緩身心

　　1、說說本節(jié)課的收獲；

　　2、師小結(jié)，補充：貴陽陀螺走出國門，移居海外，成為相互追求健康的見證，架設(shè)友誼的橋梁。

陀螺的教案6

　　教材分析：

　　本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力

　　教學(xué)目標:

　　1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學(xué)準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學(xué)生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學(xué)過程:

　　一、提出問題：

　　1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的`方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。

　　四、實施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

　　②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

　　①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

　　②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

　　③指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

　　3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

　　（生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

　　師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　五、展示交流：

　　1、我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　2、我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　1．制作一個有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

陀螺的教案7

　　活動目標：

　　1、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。

　　2、探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、彩色陀螺。

　　2、火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。

　　3、在科學(xué)區(qū)提供陀螺供幼兒探索、游戲。

　　活動過程：

　　1、欣賞彩色陀螺。

　　——師幼共同觀察陀螺玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案和色彩。

　　——幼兒分組玩陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。

　　2、討論制作方法。

　　——討論：有趣的陀螺怎么做呢?

　　——師幼共同總結(jié)制作步驟。

　　3、設(shè)計制作。

　　——啟發(fā)幼兒運用七種顏色大膽地進行裝飾，畫出各種不同的圖案。

　　——要求幼兒涂色均勻、鮮艷。

　　4、陀螺旋轉(zhuǎn)比賽。

　　——幼兒轉(zhuǎn)動陀螺，啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動就看不見了呢?

　　——引導(dǎo)幼兒比較不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時有什么不同，為什么?

　　——啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會不會轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒有機會到科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索。

　　活動反思：

　　陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動玩具有吸引力。可是他憑什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探索，不停地變換角度實踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞�！皩�，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最后停了下來。<快思老師.出處>“陀螺有什么用?”“能轉(zhuǎn)起來。”“陀螺旋轉(zhuǎn)的.秘密有很多，需要小朋友仔細看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“老師，XX轉(zhuǎn)的時間很長，XX轉(zhuǎn)的時間很短�！蹦銈儼l(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢?自己討論商量，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。

　　此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。

陀螺的教案8

　　設(shè)計意圖：

　　愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

　　在“轉(zhuǎn)動的陀螺”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

　　目標：

　　1．對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。

　　2．嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

　　準備：

　　1．直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

　　2．直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

　　3．牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

　　4．打印漢字“轉(zhuǎn)動”。

　　過程：

　　一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象

　　1．出示漢字“轉(zhuǎn)動”，引出話題。

　　師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

　　師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?

　　2．教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

　　3．承上啟下，引出任務(wù)。

　　師：今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

　　二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1．教師介紹材料，交代任務(wù)。

　　師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。

　　2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn)，紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

　　3．交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

　　師：你想用哪個陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

　　輔助性問題：

　　(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

　　4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。

　　(二)轉(zhuǎn)動比賽

　　1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

　　2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

　　3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的`小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

　　(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

　　輔助性問題：

　　(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

　　(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)

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　　(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

　　4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。

　　延伸活動：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

陀螺的教案9

　　教學(xué)目標

　　1、認識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

　　4、學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

　　5、使學(xué)生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

　　教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、認識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、師生談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

　　玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧�。ò鍟和勇荩┥R讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決；

　　2、學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

　　（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

　　出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽、丑、豪”（課件出示2）

　　“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。

　　2、書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”（課件出示3）

　　指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。

　　四、再讀課文，小組討論

　　1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

　　2、個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

　　3、抽讀，評議。

　　4、感知內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

　　3、學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

　　4、使學(xué)生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫字詞。

　　否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

　　尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗

　　丑小鴨自豪

　�。ㄕn件出示5）

　　集體訂正。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—2自然段

　　1、陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（板書：冰尜兒）

　　2、自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—5自然段

　　1、指名學(xué)生讀。

　　2、小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。

　�。ǔ楸賰骸①愅勇荩�

　　3、第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

　　（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。）

　　比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

　　（板書：郁悶）

　　4、“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說明了什么？

　�。ㄎ覍ν勇莸陌V迷程度已經(jīng)到了忘我的`境界。）

　�。ò鍟夯秀保�

　　（三）學(xué)習(xí)6—11自然段

　　1、學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？”

　　2、“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”這時“我”的心情是怎樣的？

　�。ò鍟号d奮）

　　（四）學(xué)習(xí)12—13自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

　　你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

　　這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為。

　�。ò鍟喝说牟拍芷焚|(zhì)行為）

　　學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

　　三、拓展遷移

　　做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。

　　用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

　　四、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！

　　《陀螺》教學(xué)反思

　　在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

　　1、始終將學(xué)生當作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。

　　2、運用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。

　　3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

　　不足之處：

　　本課的不足之處是課前準備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。

　　改進措施：

　　如果重上這節(jié)課的話，我會先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂，才會更加完美。

陀螺的教案10

　　活動目標：

　　1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺都是可以轉(zhuǎn)動的，并且在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。

　　2、體驗玩陀螺的樂趣，并愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　1、自制的陀螺若干（包括圓形、三角形、正方形、星形）。

　　2、教師記錄表、即時貼形狀標記。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒玩各種形狀的陀螺，感知陀螺的轉(zhuǎn)動。

　　1、師：看，老師給你們準備了一些陀螺，都有些什么形狀呀？（引導(dǎo)幼兒看桌上的材料）

　　2、師：每張桌上都有圓形、三角形、正方形和星形四種不同形狀的陀螺。請你們每人去拿一個陀螺玩一玩、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧。

　　3、師：你玩的是什么形狀的陀螺？它可以轉(zhuǎn)起來嗎？你是怎么讓它轉(zhuǎn)起來的？

　　4、小結(jié)：小朋友真厲害，我們發(fā)現(xiàn)不管什么形狀的陀螺都是可以轉(zhuǎn)起來的。

　　（評析：各種形狀陀螺的出現(xiàn)，一下子就能讓幼兒感知到陀螺形狀的多樣性，激發(fā)他們玩陀螺的欲望。通過玩和介紹的過程，幼兒就能收集到更多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的信息量，即不管什么形狀的`陀螺都能旋轉(zhuǎn)起來。這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩陀螺的技能得以鍛煉和提升，為下面的探究做好鋪墊。）

　　二、引導(dǎo)幼兒探索不同形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形。

　　1、師：那猜猜看這些不同形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時看上去會是什么形狀的？（師根據(jù)幼兒的猜測在記錄單上貼圖形，如下圖）

　　2、師：到底這些不同形狀的陀螺快速轉(zhuǎn)動時是什么樣子的呢？我們一試就知道了。

　　3、幼兒探索發(fā)現(xiàn)自己玩的陀螺轉(zhuǎn)起來看上去是什么形狀的，師巡回指導(dǎo)。

　　提醒幼兒可與身邊的小朋友交換玩其它形狀的陀螺。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整的表達，例如：圓形的陀螺轉(zhuǎn)起來是圓形的。

　　師：把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！你玩的是什么形狀的陀螺？它在快速轉(zhuǎn)起來的時候是什么形狀的？

　　5、教師在幼兒交流集體驗證后小結(jié)并記錄。

　　師：今天我們知道了圓形、三角形、正方形和星形的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時看上去都是圓形的。

　�。ㄔu析：這一環(huán)我讓幼兒先猜測后動手實踐，凸顯科學(xué)探究的方式方法。在實際的操作中我給予了幼兒充分的自主權(quán)限，考慮了不同幼兒的能力，讓他們選擇1—4樣陀螺去嘗試。在介紹環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說完整的話，讓幼兒充分發(fā)展語言表述能力，從而總結(jié)出各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形這一科學(xué)現(xiàn)象，突破本次活動的重難點。）

　　三、延伸，激發(fā)幼兒探索其它形狀陀螺的興趣。

　　師：那是不是所有形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時都會是圓形的呢？請你們回家后和爸爸媽媽也去做做陀螺、玩玩陀螺吧！

　�。ㄔu析：在課堂上我們只解決了四種形狀的陀螺在轉(zhuǎn)動時是圓形的，其它的形狀是怎么一種現(xiàn)象還是一個未知數(shù)，為了激發(fā)幼兒進一步探索陀螺的興趣，所以將后續(xù)的探索延伸到家庭中。）

　　活動反思：

　　本次活動的整個環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好�；顒又欣蠋熞砸粋€個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗。然而教師的課堂隨機應(yīng)變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。

　　小百科：陀螺指的是繞一個支點高速轉(zhuǎn)動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老�！薄�

陀螺的教案11

　　文本分析：

　　這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線索，主要記述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事，并從中悟到一個深刻的道理，體會到了成長的快樂。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。由于文章內(nèi)容對于四年級學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來解讀本文。教學(xué)過程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們轉(zhuǎn)換身份，以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容；另一方面，教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過度偏離文章中心或只重細節(jié)不重全貌，同時提點學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。此外，教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌工作，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課“釘、兵、恨”等12個生字（包括2個多音字），會寫“否、況、敗”等14個生字，理解重點詞語的意思。

　　2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。

　　3.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，提高閱讀思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

　　2.抓住“我”的情感變化過程，理解課文內(nèi)容。

　　3.通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

　　教學(xué)難點：

　　1.通過人物的動作、語言、神態(tài)分析人物心理。

　　2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語言。

　　課時安排：1課時

　　一、激趣導(dǎo)入，引出主題

　　1.出示童年玩具，引導(dǎo)學(xué)生講述玩具的故事，調(diào)動學(xué)生回憶童年游戲時光。導(dǎo)語：今天，咱們先不說學(xué)習(xí)上的事，來聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會玩些什么？現(xiàn)在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來，跟我們分享分享“玩具的快樂”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過程中的快樂體驗）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時候也玩過，除了這些，老師小時候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫……（展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊斎�，在男孩子中人氣最高的玩具就要�?shù)陀螺了。你們看，這個就是陀螺。（展示陀螺實物）大家見過它嗎？知道它怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會玩的同學(xué)，可以請他上臺來進行演示）很好，看來大家都能體會到玩具帶來的快樂。

　　2.出示課題，引入課題。

　　過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個玩具密切相關(guān)，（課件出示課文標題）文章的標題就叫“陀螺”。依據(jù)這個標題，請你們猜一猜，作者會寫些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵，不作正誤的評判）大家說了不少內(nèi)容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀課文吧！

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

　　高洪波詩人、散文家，1951年生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，曾任陸軍四十師炮團戰(zhàn)士、排長。1971年開始發(fā)表作品，1984年加入中國作家協(xié)會。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協(xié)會辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。

　　2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。

　　3.自讀課文，圈出生字新詞。

　　4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（1）出示帶拼音的字詞卡片，點名學(xué)生帶頭朗讀、識記，同桌互相報聽寫，教師相機指導(dǎo)。

　　會寫的字：否(fǒu)則旋(xuán)轉(zhuǎn)況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰(zhàn)即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)

　　會認的字：鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)

　　識字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法進行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭情境進行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識記；“品”可以用做相關(guān)動作的方法理解字義。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

　　◆易錯提示：

　　“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。

　　◆形近字示例：

　　旋（旋轉(zhuǎn)）——旅（旅游）

　　族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）

　　乓（乒乓球）——丘（山丘）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。

　　◆字謎示例：

　　三國鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）

　　◆生字加法示例：

　　尤+忄=憂尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚=魷

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。

　　5.交流生詞，掃清詞語障礙。

　�。�1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來，初步揣測詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進行驗證，獲知詞語的真實含義。最后查閱詞典，準確掌握詞語的含義和用法。

　　（2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多（嫵媚）。

　　預(yù)設(shè)：教師先解釋詞語的意思，并提示學(xué)生該詞語的使用范圍，然后播放“女子嫵媚”及“花木嫵媚”的視頻片段，讓學(xué)生形象感知該詞語的含義。

　�。�3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解詞語有幾個義項，然后根據(jù)句子的意思確定詞語具體的含義。“恍惚”在字典中有兩個義項：①神志不清，精神不集中。②（記得、聽得、看得）不真切，不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想象，作者聽到會獲得一個極想得到的禮物時，心思會放在哪里？做其他事情時的精神狀態(tài)會是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

　　（4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得（不倫不類）……

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生先根據(jù)上下文猜測詞語的意思（可能是說陀螺不好看，不像樣等），然后查閱字典，進行印證。在理解詞義的基礎(chǔ)上，教師可進一步設(shè)問：這個詞語可以用在哪些情境里？能不能試著造句？

　　三、研讀課文，重點探究

　　1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標出段落序號，圈畫不懂的地方。

　　2.反復(fù)默讀，標注感受深刻的地方。

　　3.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。

　　4.匯報展示，品析佳文。

　　（1）填一填，畫一畫。

　�、偬钜惶睿喊凑仗崾纠砬逭n文思路。

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對應(yīng)的文章段落；然后分析“說”和“得”之間講述了什么內(nèi)容，并用一個字進行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進行了什么活動，文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容，分別用一個字概括。

　　明確：說陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/賽）陀螺→（悟）陀螺。

　　②畫一畫：劃分段落層次。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫的思路，準確劃分段落層次，并概括出段落大意。

　　◆結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1~3自然段）：介紹陀螺的別稱、制作方法與玩法。

　　第二部分（第4自然段）：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。

　　第三部分（第5~7自然段）：寫叔叔送了“我”一個陀螺作為生日禮物。

　　第四部分（第8~11自然段）：寫在斗陀螺的過程中“我”獲得了勝利，非常高興。

　　第五部分（第12~13自然段）：寫“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。

　　方法拓展：敘事類文章劃分層次的方法主要有 ①按事情發(fā)展的順序來劃分；②按事情的因果關(guān)系劃分；③按時間順序劃分；④按地點轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分；⑤以“情”的變化劃分。

　　（2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，并在旁邊作批注。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生先小組內(nèi)討論并畫出描寫“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進行補充或修正，教師做好引導(dǎo)工作。可結(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進行。在理解的過程中，教師可以適當補充形容人物心情的詞語。在此基礎(chǔ)上，修訂之前所作批注。

　　明確：描寫“我”心情的句子有：

　　①因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（“烏云”營造陰沉的氛圍，“快樂像燕子一般”找不到了，這個比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達了“我”對陀螺的酷愛之情。）

　　②這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因為一直想著它，可見“我”對它充滿了期待。）

　　③尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手�。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”等語句充分說明了“我”的'快樂和迫不及待。）

　�、芪业耐勇輨傄宦睹妫驼衼砹艘活D嘲笑。（“我”心愛的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）

　　⑤這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（感嘆句充分說明了“我”此時的激動心情。）

　　（3）想一想：本文寫的是作者兒時的一段經(jīng)歷，讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？

　　預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己，會難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容？再讓學(xué)生組織語言，點名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準確甚至有所偏差，教師應(yīng)適時予以提示和引導(dǎo)。

　　明確：作者真正難以忘懷的是那時真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長的感悟。

　�。�4）品一品：文中的哪個句子或哪個詞語讓你感觸特別深刻，或令你覺得描寫特別精準？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論。可以點名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內(nèi)部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語句的不同組之間可面對面暢談各自的見解，形成大致統(tǒng)一的看法。

　　示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（此句是一個難句。“金兵見到岳家軍”指金朝軍隊被南宋岳飛的軍隊打敗的情景，作者運用這個比喻，形象地刻畫出“我”的勝負心。）

　　②于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的“冰尜兒”，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。）

　�、鄞笸勇輷u頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。（這一句描寫了斗陀螺的場面，仿佛是兩個武藝高超的人在進行擂臺比賽�！皳u頭晃腦”“挺著肚皮”“不動聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感，讀起來生動有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。）

　�、苋瞬豢擅蚕啵Ｋ豢啥妨�。（這是一句俗語，字面意思是說不能以貌取人，如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們，不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品性和行為等。）

　　（5）玩一玩：選一個玩具進行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。

　　預(yù)設(shè)：可選擇2~4名學(xué)生上臺玩玩具（如拍畫等），其余同學(xué)觀察他們的動作、表情等，用幾句話進行場景描述。從他們的游戲過程中，發(fā)現(xiàn)玩得好的道理或玩得差的原因，再進行口頭表達。教師可進行一定的游戲指導(dǎo)。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來。

　　5.教師配合課件引讀，升華情感體驗。

　　教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛比個高下。作為一個從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）

　　然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此——（課件出示：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云……飛到一個誰也看不到的地方去了。）

　　“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來了一頓嘲笑。因為——（課件出示：它長得不倫不類……不敢向任何人挑戰(zhàn)。）

　　奇怪的是，“我”的陀螺個頭雖小，卻頑強得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——（課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：玩具不僅能帶給我們快樂，還能帶給我們無數(shù)的思考和啟迪。作者通過玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過玩拍畫，明白了“不僅要強攻，還需要智取”的道理。小結(jié)：今天這堂課，讓我看到了你們的無限可能。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）熟讀課文，交流識字經(jīng)驗。

　　（2）摘抄、積累課文中的好詞好句。

　�。�3）積累有效的自學(xué)方法。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　◆找準角度，學(xué)會作批注

　　師：這是某位同學(xué)做的批注，請大家看看它有沒有什么問題。

　�。ㄅ�(nèi)容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫得真有趣，我覺得可以從描寫手法和修辭手法的角度來進行賞析……）

　　生1：我覺得這個批注非常啰唆。

　　師：你的感觸非常正確。因為空間的局限，我們在作批注時需要盡量做到語言簡潔、精練。那么，上面的這個批注啰唆之處在哪里呢？

　　生1：它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。

　　師：那你有什么好辦法把它改簡潔嗎？

　　生1：可以用圈點的辦法，在原文中直接畫出相關(guān)語句，寫上自己的感悟。

　　師：很好，你提供了一個作批注時非常常見的技巧——圈點法。這里我做一個補充，用圈點法批注時，一般用曲線畫文章精辟和重要的語句，用空心圓標注文章難詞，用直線標注需要著重領(lǐng)會的語句，用問號標注有疑問的地方。

　　師：除了啰唆外，這個批注還有別的問題嗎？

　　生2：這個批注只寫了自己的思考角度，沒有寫清楚真切的體會和感想。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時的切入點。大家在作批注時也需要注意，不要犯類似的錯誤。

　　生3：這個批注寫得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。

　　師：這位同學(xué)說到了重點。批注實際屬于文學(xué)鑒賞和批評的范疇，所以內(nèi)容應(yīng)該是對文字的鑒賞或評價。如果讓你們針對這一句寫批注，你們會怎么寫。

　　生4：可以從描寫手法來寫。這一句采用動作描寫，生動形象。

　　師：說得既準確又精練。不錯，還可以寫些什么呢？

　　生5：這一句運用擬人，營造激烈的戰(zhàn)斗氛圍，比賽場面如在眼前。

　　師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來補充嗎？

　　生6：語言簡練而精準，大詞小用。

　　師：這是從語言使用的角度來進行賞析。還有嗎？

　　生7：讓人聯(lián)想到兩位戰(zhàn)士陣前對決的場面，趣味盎然。

　　……

　　師：大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時，要注意語言精練。作批注可以賞析詞語、分析心情、辨析寫法、品味語言……，寫出自己對文章的理解與感悟，就能做好批注。

　　賞析：此教學(xué)片段中，教師出示了一個錯誤的批注例子，通過引導(dǎo)學(xué)生分析其中的錯誤和不足，并一步步進行修訂，教會了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實例，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得直觀的感受，自然而然學(xué)會作批注。

陀螺的教案12

　　活動目標：

　　1 觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。

　　2 探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。

　　活動準備：

　　1 彩色陀螺 2 較硬的圓形片 3 火柴棒牙簽釘子 4 課前拍攝幼兒玩陀螺的DV 5 科學(xué)區(qū)提供陀螺

　　活動過程：

　　一：欣賞彩色陀螺

　　-----師幼共同觀察陀螺玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案和色彩。

　　師：“它是什么形狀？什么色彩？這個陀螺是什么做的？你玩過陀螺嗎？”

　　-----師幼一起欣賞DV，觀察幼兒玩陀螺的情形。

　　二：我來做陀螺

　　師：“你們玩的陀螺是哪兒來的？”幼兒回答：“買來的�！�

　　師：“你們自己會做陀螺嗎？如果讓你來設(shè)計一個陀螺，你想設(shè)計一個什么樣子的？”幼兒回答。

　　師：“你設(shè)計的這個陀螺想用什么樣的材料來做？”幼兒回答。

　　三：討論制作方法

　　-----有趣的'陀螺怎么做？幼兒討論。

　　-----師幼共同總結(jié)制作步驟：（1）用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。

　　（2）在紙片的中間用牙簽或釘子戳個洞再把火柴插入。

　　四：設(shè)計制作彩色陀螺。

　　-----啟發(fā)幼兒大膽進行裝飾，用七色畫出不同的圖案。

　　-----要求涂色均勻，鮮艷。

　　-----在使用工具時注意安全。

　　五：陀螺旋轉(zhuǎn)比賽

　　-----啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時能看見七彩色，一轉(zhuǎn)就看不見？

　　-----引導(dǎo)幼兒思考方形的螺會不會轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒課后去科學(xué)區(qū)探索。

陀螺的教案13

　　有趣的陀螺

　　設(shè)計意圖：陀螺是我們的一樣傳統(tǒng)玩具，小朋友們都很喜歡，三三兩兩聚在一起玩，還經(jīng)常比比誰的陀螺漂亮、誰的陀螺轉(zhuǎn)的快、轉(zhuǎn)的穩(wěn)，還經(jīng)常問我們一些有趣的問題，看著他們那投入的樣子，讓我們產(chǎn)生了設(shè)計這一活動的念頭。于是，我們就和孩子們一起收集大小不一、各種各樣的陀螺關(guān)，在與材料的互動中，感知陀螺的各種特性，同時還能培養(yǎng)幼兒孩子的創(chuàng)造能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及細心、耐心的好習(xí)慣。

　　活動目標：

　　1、初步嘗試運用多種材料制作簡單的陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動需要達到平衡的秘密。

　　2、體驗自制玩具的快樂與成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、玩具陀螺若干

　　2、彩色紙片、餑薺、櫻桃蕃茄、桂圓等水果、積木、蠟筆、牙簽、火柴棍、果凍殼、樹枝（有彎有直）等。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由結(jié)伴玩各種陀螺，激發(fā)制作陀螺的興趣。

　　師：小朋友，今天老師給大家準備了一樣好玩的玩具，是什么呢？（出示陀螺）

　　幼：陀螺。

　　師：陀螺是什么樣子的呢？

　　幼：陀螺是尖的，下頭也是尖的，那樣才能轉(zhuǎn)。

　　幼：底下是尖尖的，上頭是圓圓的，中見有個小孔，還有一根豎插的東西，會轉(zhuǎn)的。

　　通過觀察與已有的經(jīng)驗，幼兒了解了陀螺的外型特征，引起幼兒玩陀螺的愿望。

　　師：你們以前玩過陀螺嗎？老師請你和你的好朋友一起來玩一玩。

　　幼兒自由結(jié)伴玩陀螺。在玩的過程中，小朋友之間相互交流著玩陀螺的發(fā)現(xiàn)，還有一些小朋友開展著比賽，比比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長。通過玩陀螺這一環(huán)節(jié)，小朋友直接感受著陀螺的各種特性，也感受著游戲的快樂。

　　師：你是怎么玩的呢？陀螺再你的手中怎樣？

　　幼：我把陀螺放在地上，用手捏住小柄，然后用力一旋，陀螺就飛快的轉(zhuǎn)起來了。

　　幼：我和朋友一起比賽，我的陀螺轉(zhuǎn)的最快，轉(zhuǎn)的時間最長啦。

　　幼：我的陀螺轉(zhuǎn)起來，一格紅一格黃的顏色分不清了，都變成橘黃顏色了……

　　幼：陀螺真好玩，我真想自己也來作個陀螺。

　　這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒滿足游戲的愿望，同時也了解陀螺的基本特性。在活動中，通過教師引導(dǎo)，同伴交流，自己積極探索，發(fā)現(xiàn)了陀螺在運動中的特點。激發(fā)幼兒自己制作陀螺的欲望。

　　二、嘗試運用多種材料自己制作陀螺，探索怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快。

　　師：小朋友也想自己來制作一個陀螺，那我們可以用什么材料來制作陀螺呢？

　　1、老師為大家準備了許多材料，我們來看看有些什么呢？（教師向幼兒介紹材料）

　　2、請你選擇喜歡的材料自己制作一個漂亮的陀螺。（幼兒操作教師指導(dǎo)）

　　3、作好了嗎？請你們拿著陀螺來玩吧�。ㄓ變和孀灾频�.陀螺，教師觀察）

　　4、咦，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)不起來，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)的起來呢？我們一起來看看他們的陀螺有什么不同的地方？（教師與幼兒共同尋找原因并加以說明、修改）

　　1、我們一起來試一試修改后的陀螺能不能轉(zhuǎn)起來。

　　2、下面請小朋友再去用其他材料制作陀螺，想一想怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快，并選出轉(zhuǎn)的時間最長的一個準備參加比賽。（幼兒繼續(xù)制作教師指導(dǎo)）

　　三、游戲“陀螺大王”，結(jié)束活動。

　　1、拿好你轉(zhuǎn)的最好的陀螺參加“陀螺大王”比賽，誰的陀螺轉(zhuǎn)得時間最長誰就是今天的“陀螺大王”。

　　2、頒獎、結(jié)束活動。

　　活動反思：孩子們對這一操作活動極為感性趣，在操作活動中，教師為小朋友提供了豐富的操作材料，吸引著他們。小朋友能自己選擇各種操作材料，反復(fù)實驗，自己制作陀螺。當他們成功時，他們高興的舉著陀螺給老師、給小朋友看；當不成功時，他們會提出問題，并能反復(fù)嘗試，尋找問題的所在。孩子們在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探索精神得到了培養(yǎng)。同時，在活動中小朋友感受到了操作活動的喜悅，體驗到了成功的快樂。

陀螺的教案14

　　活動目標：

　　1.學(xué)習(xí)紙陀螺的制作方法，探索發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動的有關(guān)因素。

　　2.體驗自制玩具的愉悅和成功感。

　　活動準備：

　　1.每桌卡片若干(圓形、正方形、三角形各種圖形片若干)2.火柴棒、牙簽。

　　3.剪刀。

　　活動過程：

　　一、玩陀螺，引發(fā)幼兒制作陀螺的興趣。

　　1.請小朋友看看，老師帶來了什么?請你玩一玩：桌子上的圓形陀螺。

　　2.回憶并提問：

　　(1)這個陀螺是用什么做成的?

　　(2)你是怎么樣讓它轉(zhuǎn)起來的?

　　(3)它轉(zhuǎn)起來是什么形狀的?

　　3.正方形和三角形也可以做陀螺，猜一猜它們旋轉(zhuǎn)起來會是什么形狀的'?

　　二、引導(dǎo)幼兒討論制作陀螺的方法。

　　1.認識教師提供的操作材料。各種圖形、火柴、牙簽、油畫棒等。

　　2.師：有了做陀螺的材料，可是我們怎么做呢?

　　3.教師同幼兒一起討論制作步驟：

　　(1)用剪刀剪下自己喜歡的圖案裝飾陀螺。

　　(2)用牙簽在圖形上扎洞。

　　(3)幼兒自由設(shè)計制作陀螺。

　　三、陀螺比賽1.請做好的小朋友參加陀螺比賽。

　　2.你在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　哪一種形狀的陀螺轉(zhuǎn)的久?

　　(1)火柴棍插在圖案的什么位置，陀螺才能轉(zhuǎn)的更久?

　　(2)用火柴的哪一頭陀螺轉(zhuǎn)的更久?

　　教學(xué)反思：

　　為了激發(fā)孩子的求知欲和培養(yǎng)他們熱愛探索、學(xué)會探索，我把主題活動《小陀螺》它是手工，但更多意義上是以科學(xué)活動為主線來進行的。把它定為“紙陀螺”作為科學(xué)紙趣藝術(shù)教學(xué)活動的一個內(nèi)容來作為公共課活動，“制作會轉(zhuǎn)動的紙陀螺”環(huán)節(jié)中滲透著一些科學(xué)知識，這樣又有科學(xué)方面的探索，既有藝術(shù)方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有效的體現(xiàn)出來，可以說是一舉二得。在活動中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個活動中。重難點是探索影響紙陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素，大膽表達自己的想法和見解。

陀螺的教案15

　　活動設(shè)計背景

　　剛開學(xué)不久，大班的孩子都喜歡到小班來看弟弟妹妹，并和他們一起玩耍，而且還帶來了一些玩具。最讓小班幼兒感興趣的是小陀螺，在哥哥姐姐的幫助下，很快他們也會玩了，并且貪玩了。通過這一現(xiàn)象的啟示，結(jié)合新《綱要》的`精神，并對自己在教育活動中的策略進行了反思，從而根據(jù)實際情況，采用玩、聽、畫、講和幼兒共同完成了《會跳舞的小陀螺》這一活動方案。

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒動手操作的實踐能力。

　　2、能運用不同顏色的筆流暢地繪畫圖形，讓幼兒體驗在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，能用簡單的語言講述自己的作品。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　教學(xué)重點、難點

　　繪畫小陀螺

　　活動準備

　　1、每人一個小陀螺，一張白紙和各色彩筆。

　　2、教師的彩筆和白紙。

　　3、音樂。