幼兒園大班語(yǔ)言教案《常熟好地方》民謠欣賞

時(shí)間：2024-08-21 04:39:31 教案我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《常熟好地方》民謠欣賞，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《常熟好地方》民謠欣賞

　　設(shè)計(jì)意圖

　　傳承文化民謠，是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國(guó)的民謠的歷史悠遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，是表現(xiàn)一個(gè)民族的感情與習(xí)尚，因此有其獨(dú)特的音階與情調(diào)風(fēng)格。常熟歷史悠久，文化深厚，民謠眾多。作為幼兒教育者，有責(zé)任讓我們的孩子感受常熟文化的美，因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著較重要的教育價(jià)值，而"常熟好地方"是當(dāng)代人們喜歡和膾炙人口的歌謠，其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是大班幼兒較熟悉的，應(yīng)該說(shuō)讓孩子通過(guò)這個(gè)民謠來(lái)體驗(yàn)常熟優(yōu)秀的民俗文化，并嘗試展開(kāi)語(yǔ)言仿編，有助于激發(fā)孩子對(duì)常熟文化多樣化內(nèi)涵的興趣，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。

　　貫徹《綱要》

　　《綱要》中指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"在這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備中我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)文化，有效培養(yǎng)了家長(zhǎng)和孩子關(guān)注周?chē)�、關(guān)注家鄉(xiāng)文化的習(xí)慣，可以說(shuō)家園攜手，共育幼兒。另外，該活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，但在活動(dòng)的前后皆滲透了《綱要》的整合理念，有社會(huì)的調(diào)查，有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有藝術(shù)的表現(xiàn)，當(dāng)然更有語(yǔ)言的熏陶。應(yīng)該說(shuō)，我們?cè)噲D讓孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言得到充分發(fā)展，其他能力也能有效提升。

　　建構(gòu)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚(yú)"，因此在活動(dòng)中我們充分運(yùn)用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并巧妙拓展經(jīng)驗(yàn)，給孩子足夠的創(chuàng)造空間，如幼兒自主繪畫(huà)常熟好地方和特產(chǎn)，并使之成為詮釋民謠的圖片，即教具和學(xué)具；再如鼓勵(lì)孩子以多種方法演繹民謠；幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng)編民謠；幼兒相互幫助學(xué)習(xí)新民謠等等。應(yīng)該說(shuō)，給孩子以空間，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)建構(gòu)，主動(dòng)發(fā)展"是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞民謠"常熟好地方"，感受民謠特點(diǎn)。

　　2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。

　　3、體驗(yàn)民謠的藝術(shù)美，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)和幼兒共同完成"常熟好地方"調(diào)查表。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂(lè)等；幼兒自制樂(lè)器（用舊的橡皮泥罐加工制成）人手一個(gè)；"常熟好地方"背景文字一幅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、依托經(jīng)驗(yàn)，初步感知指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，前幾天我們和爸爸媽媽畫(huà)了常熟好玩的地方和好吃的食物。現(xiàn)在我們來(lái)把和爸爸媽媽記錄下來(lái)的和小朋友介紹一下。

　　1、生生交流——幼兒個(gè)別介紹收集資料請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出常熟好玩的地方和好吃的食物指導(dǎo)語(yǔ)：哪里好玩呀？為什么你覺(jué)得它很好玩，很好吃呀？

　　2、師生交流——教師介紹自己收集的資料（出示曾園趙園采衣堂的圖片）指導(dǎo)語(yǔ)：老師也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好玩的地方，瞧。

　　3、師生小結(jié)——共同整理經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單的語(yǔ)句在家長(zhǎng)的協(xié)同配合下，借助孩子的生活經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)的親子調(diào)查記錄活動(dòng)以及教師的資料收集為下面的活動(dòng)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的自制學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

　　可以說(shuō)，孩子的學(xué)具來(lái)源于生活，來(lái)源于他們和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，再加上活動(dòng)中的生生交流、師生交流的環(huán)節(jié)，這些都有效調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)的教育理念之一：主動(dòng)建構(gòu)。

　　二、整理經(jīng)驗(yàn)，深入理解

　　1、借助視頻，完整感知指導(dǎo)語(yǔ)：常熟有許多好玩的地方和好吃的東西，真是個(gè)好地方，老師這里有一首好聽(tīng)的兒歌，講的就是我們常熟這個(gè)好地方，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　播放民謠"常熟好地方"（放視頻"常熟好地方"）在孩子經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上巧妙出示民謠視頻，生動(dòng)形象的畫(huà)面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力，喚起了他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。

　　2、自制圖文，深入理解指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？同時(shí)請(qǐng)幼兒將自制圖片送到兒歌里，幫助幼兒記憶民謠。

　　聽(tīng)兒歌，完成圖文配對(duì)。（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）指導(dǎo)語(yǔ)：有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里，那其他小朋友想不想也來(lái)送呀？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍民謠"常熟好地方"，可得聽(tīng)仔細(xì)了！

　　師生完整看圖念民謠指導(dǎo)語(yǔ)：好，我們一起來(lái)把這首兒歌完整地念一遍。

　　看完視頻民謠后，再將孩子前面呈現(xiàn)的資料鼓勵(lì)幼兒放到相應(yīng)的兒歌文字上，巧妙達(dá)成了圖文并茂的民謠呈現(xiàn)，為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎(chǔ)。因?yàn)槭呛⒆邮占瞥傻膱D片，所以他們非常感興趣，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，充分表現(xiàn)了該活動(dòng)的教育理念——即"授之以漁"而不是"授之以魚(yú)"

　　三、豐富經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)

　　1、分析特點(diǎn)，形成概念指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌很特別，請(qǐng)小朋友想想和我們平時(shí)念的兒歌有什么不同？

　　民間流傳的歌謠，許多人非常喜歡。

　　用方言表述的。

　　聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌是用我們常熟話(huà)說(shuō)的，念起來(lái)很有節(jié)奏，很好聽(tīng)，是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多，而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀，這么好聽(tīng)的民謠還沒(méi)有名字呢！我們來(lái)給這首民謠想個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

　　2、表現(xiàn)特色，體驗(yàn)情感配上拍手演繹"常熟好地方"（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）指導(dǎo)語(yǔ)：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽(tīng)呢？（跟著電視演繹民謠）在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念，有效和幼兒認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點(diǎn)，再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對(duì)民謠特點(diǎn)的認(rèn)知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。）

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意仿編

　　1、小組合作，仿編民謠指導(dǎo)語(yǔ)：真棒！可以在電視里播了！呀，還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來(lái)編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎？那我們以小組為單位合作編。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點(diǎn)和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來(lái)。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）小組代表介紹新編歌謠。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：好，請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)學(xué)一下。

　　完整朗誦新編歌謠。

　　合作仿編充分達(dá)成了我們對(duì)大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí)，有效活躍了課堂氣氛。

　　2、配樂(lè)演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，熟練認(rèn)讀新民謠。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：呀，我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會(huì)說(shuō)，能幫幫我嗎？（請(qǐng)編圖片的小組起來(lái)說(shuō)）小朋友，你們有沒(méi)有不會(huì)說(shuō)的地方呀？（請(qǐng)編圖片的小組起來(lái)說(shuō)）幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。

　　配樂(lè)演繹，創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語(yǔ)：民謠很好聽(tīng)，我們讓它變得更有趣點(diǎn)，好嗎？瞧，我給你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，我們用它來(lái)給我們新民謠配樂(lè)，好嗎？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真棒，會(huì)編好聽(tīng)的民謠了，那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來(lái)教給中班的弟弟妹妹吧！

　　（放視頻"常熟好地方"）配上幼兒自制樂(lè)器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂(lè)器的演繹，讓孩子徜徉在語(yǔ)言和音樂(lè)綜合藝術(shù)的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂(lè)趣，將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。應(yīng)該說(shuō)，文化傳承的種子逐步萌芽。

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