如夢(mèng)令教案

時(shí)間：2024-08-29 08:09:03 教案我要投稿

如夢(mèng)令教案合集七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的如夢(mèng)令教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

如夢(mèng)令教案合集七篇

如夢(mèng)令教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、對(duì)詞中描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)詞中描寫(xiě)的意境展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂(lè)朗誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書(shū)課題：如夢(mèng)令

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。

　　二、讀中渲染，理解詞意

　　1、出示課件，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　師：這首詞聽(tīng)起來(lái)非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

　　學(xué)生傾聽(tīng)，初步感知內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。

　　3、檢測(cè)初讀情況。

　　師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

　　學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”)

　　指名誦讀，師生評(píng)議。

　　全班齊讀。

　　4、自主探究，了解詞的意思。

　　(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。

　　(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。

　　(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　師：讀詩(shī)詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫(xiě)的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫(huà)面?(板書(shū)：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺)

　　1、畫(huà)面一：“溪亭日暮”

　　(1)指名讀第一、二句。

　　(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面?(課件出示黃昏情景)

　　學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名讀這兩句。

　　(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?

　　(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)(板書(shū)：常記)

　　小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

　　2、畫(huà)面二：“藕花深處”

　　(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解?

　　從“藕花深處”可以判定是詞中描寫(xiě)的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

　　(2)討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周?chē)撬l(xiāng)，水路縱橫。)

　　(3)深情誦讀第三、四句。

　　3、畫(huà)面三：“一灘鷗鷺”

　　(1)從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么?看到了什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的.情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)

　　(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值得回味的事的經(jīng)過(guò)。

　　四、了解詞人，深入體會(huì)

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。

　　指名說(shuō)。(課件出示李清照的生平資料)

　　師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活。可是，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來(lái)。

　　2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：

　　如夢(mèng)令

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�

　　這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板書(shū)：美好的青春時(shí)光)

　　學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。

　　板書(shū)：

　　如夢(mèng)令

　　宋[李清照]

　　溪亭日暮

　　常記藕花深處美好的青春時(shí)光

　　一灘鷗鷺

如夢(mèng)令教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2

　　三、德育教育目標(biāo)

　　1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　四、教法學(xué)法

　　圈點(diǎn)勾畫(huà)法，情景繪畫(huà)法，啟發(fā)式，討論式。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？（會(huì)！）

　　我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）

　　唱得非常好！這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)�。�

　　對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

　�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)1

　　如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。（板書(shū)目標(biāo)1）

　　關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類的？（指名回答）

　　在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？

　�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師.總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）

　　（三）完成目標(biāo)2

　　下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）

　　這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。

　　老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）

　　1、搶答題．

　　首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

　�、倮蠋熍錁�(lè)范讀

　�、趯W(xué)生搶答

　　題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人.寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　�、鄞痤}最多且正確率最高的`隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。

　　2、必答題

　　①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美�。┰瓉�(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖茫�(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）

　　請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）

　　學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。

　�。▽�(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感．教師用多媒體展示圖畫(huà)）

　�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

　�。▽W(xué)生背誦）

　　教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

　　3、選答題

　�。ㄟx擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）

如夢(mèng)令教案篇3

　　一.作者簡(jiǎn)介：

　　李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,但她一直關(guān)心國(guó)家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作.

　　李清照擅長(zhǎng)寫(xiě)詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

　　李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

　　二.詞文賞析：

　　1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。

　　2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量(睡醒了還有殘酒)，到底是為什么?

　　昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ�。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　3.盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?

　　院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

　　4.女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人?“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理?

　　女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微，曲折有致。

　　5.本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。

　　一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。

　　6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎?

　　你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。

　　7.“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?

　　“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的`漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語(yǔ)甚新。”《草堂詩(shī)余別錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉�！�

　　8.詞人為什么這么惜花?

　　惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

　　三.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

　　感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照

　　記憶課下文學(xué)常識(shí)

　　2、介紹李清照的生平

　　南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美

　　南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷

　　二、理解意涵

　　1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？

　　人物：主仆兩人

　　場(chǎng)景：春雨后的屋中

　　對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�

　　2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

　　不忍見(jiàn)花被吹落

　　3、李清照醒后第一件事是什么？

　　了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何

　　4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？

　　很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)

　　5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？

　　她心中早已知曉海棠花的境況

　　對(duì)侍女粗心的不悅

　　6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？

　　對(duì)侍女的粗心的嗔怪

　　自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

　　7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？

　　寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

　　用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

　　8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？

　　惜青春時(shí)光的短暫易逝

　　三、朗讀與總結(jié)

　　1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

　　3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折

　　教學(xué)反思

　　《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。

　　3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面，那畫(huà)面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng)，充滿了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì)，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開(kāi)身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境，沒(méi)有充分展開(kāi)想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。

如夢(mèng)令教案篇5

　　因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課，所以花了將近3周的時(shí)間思考，可是一直都沒(méi)有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽(tīng)，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對(duì)她沒(méi)有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”是最先進(jìn)入我靈魂深處的，后來(lái)漸漸知道了她少年時(shí)的快樂(lè)，新婚時(shí)的甜蜜，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的`《如夢(mèng)令》。

　　1、教方法。教學(xué)時(shí)，我以3個(gè)板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過(guò)注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會(huì)想象畫(huà)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫(huà)面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的3步驟或者是3個(gè)方法。

　　2、教朗讀。記得學(xué)校聽(tīng)推門(mén)課的時(shí)候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了詞義，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒(méi)什么好教的，直接讓他們業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意都沒(méi)有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí)，朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過(guò)3個(gè)步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。

　　3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩(shī)詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩(shī)詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的。通過(guò)想象畫(huà)面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以借鑒。

　　4、多揣摩教材。集體備課時(shí)，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個(gè)意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒(méi)有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒(méi)有，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來(lái)“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過(guò)短；寫(xiě)的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

　　教學(xué)沒(méi)有完美的，只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。

如夢(mèng)令教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

　　1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。

　　2.今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書(shū):如夢(mèng)令)

　　這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目，我們往往用第一句來(lái)當(dāng)它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。

　　二、通讀全詞，理解大意

　　1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2.指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)

　　①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——(荷花)

　　②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

　�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。

　�、馨言~讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說(shuō)，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀一讀。

　　3.讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，結(jié)合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)

　　4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)

　　景：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

　　人：沉醉誤入爭(zhēng)渡

　　5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼保驗(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧!

　　三、美讀全詞，想象畫(huà)面

　　同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詞中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。

　　板書(shū)：展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

　　一)畫(huà)面1：溪亭日暮

　�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。

　　②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感?(開(kāi)火車(chē)，指三人答)

　�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面?

　　[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：

　　a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)!

　　b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。

　　c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。

　　d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

　　[對(duì)醉的理解]

　　a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。

　　b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的，你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀，大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了，再來(lái)一次。(再齊讀)

　　二)畫(huà)面2：藕花深處

　　①是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的.心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快)，就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀，舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

　�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)

　　又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀——

　�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。

　　三)畫(huà)面3：一灘鷗鷺

　�、僮x著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。

　�、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀啊，再來(lái)感受一次，讀)

　�、鄯蹲x，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?(看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳)

　　師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一些，你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō)：多么開(kāi)心。)是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

　　四)一幅流動(dòng)的畫(huà)

　　剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀，老師跟你們一起讀。(師生齊讀)

　　四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言

　　同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書(shū)：瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀，品一品。 ( 醉、記、暮、興)

　　同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記�。?師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

　　是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。

　　五、對(duì)照比讀，延伸課外

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)

　　老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

　　(題目一樣，作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣，都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

　　最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫(xiě)到了醉……

　　李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了，有興趣可找出來(lái)讀一讀。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

　　上節(jié)課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

如夢(mèng)令教案篇7

　　教學(xué)理念：

　　引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開(kāi)想象，繪出文字的畫(huà)面，傾聽(tīng)文字的聲音，品嘗文字的味道，并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的品讀、吟誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

　　2.有感情地吟誦詞。

　　3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1.抓住字詞，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.重溫李清照《夏日絕句》，引出李清照其人。

　　2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢(mèng)令》。

　　二、話題引入，初讀感知。

　　1.詞的`名字叫詞牌名，也叫長(zhǎng)短句。

　　2.既然是歌詞的曲調(diào)，就該有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。

　　3.指名讀，正音：興、藕

　　三、“胖”讀全詞，古文今譯

　　1.根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?

　　2. 交流：

　　(1)不知不覺(jué)中把詞讀胖了，寫(xiě)下來(lái)就是一篇篇幅長(zhǎng)的文章。

　　(2)才33字，描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷，體會(huì)詞的特點(diǎn)：凝練含蓄。

　　四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼

　　1.整首詞可以讀成一個(gè)字，可以讀成哪個(gè)字?

　　2.討論：風(fēng)景很美，再加上詞人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

　　五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

　　1.“醉”態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家

　　出示：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路

　　· 溪亭日暮

　�、畔胂笫窃鯓拥囊环跋�?你看到了什么?

　　傍晚，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。真是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!

　�、瞥鍪緢D片：在這樣的時(shí)候，這樣的地方，看到這樣的景色，他們會(huì)干些什么?

　�、枪湃讼矚g飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩(shī)興大發(fā)，歷史上，曾有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照盡管是個(gè)女子，但她也愛(ài)飲酒，在她的許多詞里都寫(xiě)到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來(lái)?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

　　(4)朗讀：讀出濃濃的醉意。

　　(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著，竟忘記了回家。

　　2.“醉”態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路

　　出示：興盡晚回舟，誤入藕花深處

　　· 藕花深處

　�、拍阌挚吹搅耸裁�?

　　⑵出示圖片：多美的荷葉荷花，但此時(shí)已是傍晚，一切顯得朦朦朧朧。來(lái)到這樣的地方，詞人又一次沉醉了。

　�、抢首x。

　　3.“醉”態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路

　　出示：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺

　　· 一灘鷗鷺

　　⑴你看到了什么?出示鷗鷺群飛圖片：多么壯觀的場(chǎng)面啊!