- 相關推薦
如夢令說課稿優(yōu)選
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的如夢令說課稿優(yōu)選，歡迎閱讀與收藏。
如夢令說課稿優(yōu)選1
一、教材分析
蘇教版教材的基本特點之一，就是選文圍繞一個主題進行組合。第三單元的主題是“詩文精粹”。編寫的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學生的文學素養(yǎng)�！度鐗袅睢肥撬未~人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了。作者遣詞、造句一如內容一樣的平實、自然。側重寫景，情景交融。通過景物的刻劃來抒發(fā)作者對大自然的贊美，對生活的熱愛，意境創(chuàng)造含蓄而深沉。
新課標指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。基于以上認識，結合學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，確定以下教學目標。
認知目標：掌握“藕”這個生字，理解、感悟詞意。
能力目標：有感情的吟誦古詞，掌握學習古詞的方法，激發(fā)學生誦讀、記憶、積累的興趣。
情感目標：通過詞句想象詞中所描繪的意境，感悟古詞的韻味，領悟詞人所寄予的豐富情感。
“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，領會詞情，確定為教學的重點和難點。
二、教法與學法
1、教法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”和“以讀代講教學法”。
2．學法：首先，“邊讀、邊想、邊悟”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好”的遞進性活動中得到提高。`其次，讓學生在具體感悟美的活動中，自主地發(fā)現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。
著名古詩詞評論家張中行先生曾說過：閱讀古詩詞的方法，最重要的是透過語句及意義而喚起詩情，走入詩境。鑒于這點，我打破常規(guī)，改革古詩詞教學的傳統做法；創(chuàng)設情景，以讀為本、以學定教、發(fā)揮想象，促進學生的自主學習，具體過程如下：
一、渲染意境，激發(fā)情趣
古詩詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠的樂聲中，召開一個小小吟詩會，聆聽著學生們飽含詩情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩詞特有的意境美之中，激發(fā)了學生學習古詞的興趣，為課堂教學做好鋪墊。以之前學過的李清照的《夏日絕句》引出詞《如夢令》，然后由學生介紹課前收集到的有關李清照資料。
新課標對高年級提出的閱讀要求是：“學習瀏覽，能根據需要收集有關材料”。由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷，以及古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點，給學生造成理解上的困難。于是，啟發(fā)學生課前可以去查詢資料。這不僅培養(yǎng)了學生收集、整理、運用信息的能力，為學習古詩詞打下了基礎，也培養(yǎng)了學生主動獲取知識的學習品質。
二、反復誦讀感悟意境
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！笨梢姡白x”是小學語文閱讀教學的核心與靈魂，“詩主乎情”，如此豐美的文學珍品，只有
靜下心來讀進去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導學生充分的層層深入的讀，才能達到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。
�。ㄒ唬├首x課文，讀出韻味
詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導，使學生能讀出詞的韻味。
�。ǘⅰ芭帧弊x全詞，古文今譯。
首先，讓學生在注釋的幫助下，小組合作學習，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過逐詞逐句理解完后，請學生連起來說說整首詞的意思，讓學生明白我們在不知不覺中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個字就把一次郊游的經歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。
此環(huán)節(jié)，教師不多作講解，而讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。
�。ㄈ�、“美”讀全詞，想象畫面。
沒有想象就沒有藝術，沒有想象就沒有藝術欣賞的再創(chuàng)造。因此，形象意境，領會詩情，是本課教學的一個重要環(huán)節(jié)。古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，李清照的《如夢令》向我們展現了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動的畫。教學中，在學生熟讀詩文的基礎上，在古曲的縈繞中，讓學生展開想象，并用筆描述下腦海中浮現的畫面。蘇霍姆林斯基曾說過“孩子的智慧出在手指尖上”用筆來思考，也就是要求學生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解和感悟。那些在閱讀時偶爾閃現的思想火花和靈感，因為有了筆才得以留下精彩。在描述畫面的過程當中，他們也能旁征博引，情不自禁的吟出許多經典的詩文，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等。想象———放飛了孩子桎梏的心靈，喚醒了孩子所有的感官：用耳聽、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺把自己帶入了特定的.詞境中。使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程。
�。ㄋ模�、“瘦”讀全詞、品味語言。
引導學生讀出詞眼看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？
學生對詞眼的理解各不相同：暮、興、醉、驚、記。在找詞眼后，再讓學生聯系詞的內容說理由，在詞的語言環(huán)境中，學生再一次細品了這首詞，感受到了作者熱愛生活、熱愛自然的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統文化，從而提高自身的文學素養(yǎng)。
此時鼓勵學生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現代文一定要背，不背不記就不是學語文。
三、對照比讀，延伸課外
出示李清照另一首《如夢令》（昨夜雨疏風驟）把兩首詞放一塊兒，說說你發(fā)現這兩首詞有什么相似的地方？學生通過對照閱讀，驚喜的發(fā)現《如夢令》這種詞牌在字數、句式、韻律方面的特點。實現學生知識、能力、思想、情感、態(tài)度的融合、提升。在本課教學之尾聲，布置學生課后繼續(xù)搜集其他詞牌名的詞，來拓展學生詩文學習的范圍，以一課引一串，以本課為突破口，激發(fā)學生閱讀的興趣，打開學生的詩詞的認識之門，樹立大語文觀。這才是語文教學的最終目的。
總之，“熟讀、想象、描述、體會、品味”的古詩詞教學模式，以古曲、古韻、古風、國畫使學生充分享受古詩詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學生帶入中華民族傳統的、博大精神的璀璨文化之中。
如夢令說課稿優(yōu)選2
一、教材分析
經典誦讀一直是近年來的熱門話題，但如何引導學生誦
讀的課實在是太少，本課通過李清照的前后時期的創(chuàng)作情感
的變化，引導學生進行理解。最終將本課的教學目標確定為：
1、通過誦讀，積累詩詞名句。
2、通過比較不同時期作品，了解李清照人生遭遇對詞作的影響。
3、解讀李清照，感悟易安情懷。
“三分詩七分讀”，所以誦讀是本文的一個教學重點；
囿于時代和年齡的限制，體會詩人人生前后的感情是本課的教學難點。
二、教法和學法
本課的教學，我主要采用朗讀法，提問法，討論法等。
在學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，由于以前的古詩文教學注重文本的分析而對詩歌的誦讀和詩人的感悟停留在表面，所以雖然學過很多古詩，但學生只是走馬觀花學過之后腦海中印象并不深刻，所以我將充分發(fā)揮學生的積極性先讓學生通過自讀，聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學生在整體上進行充分的感知，再由學生自主鑒賞，教師指導學習。
三、教學過程
為了順利完成這節(jié)課的教學任務，課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開：
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、通過誦讀，積累詩詞名句。
2、通過比較不同時期作品，了解李清照人生遭遇對詞作的影響。
3、解讀李清照，感悟易安情懷。
�。ǘ┲仉y點
1、解讀詞的意象，把握詞的意境。
2、理解作品中"愁"的內涵。
�。ㄈ┙虒W方法
誦讀法，討論法。
（四）教學過程
1、猜人物：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。———李清照
2、出示目標
3、作品背景
李清照早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠共同致力于金石書畫的'搜集整理。金兵入侵時，他們?yōu)楸鼙鴣y，流落南方，丈夫病死后，李清照境遇孤苦，在歷經國破家亡、文物喪失、
丈夫病死等不幸遭遇，孑然一身，在連天烽火中歷盡人生坎坷，所以詞情極為悲戚。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，有的也流露出對中原的懷念。
4、朗讀，整體感知《如夢令》。
5、整體把握，明確季節(jié)，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）
6、深入鑒賞。兩首詞籠罩著一種氛圍，即"愁"。到底是閑愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現了"愁"？
7、朗讀整體感知《武陵春》
8、整體把握，明確季節(jié)，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）
9、深入鑒賞�！段淞甏骸返降资情e愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現了"愁"？
10、比較兩組詞，為什么同樣的季節(jié)卻又不同的情感？明確現實生活對詩人的理想。
11、學生小組合作學習《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》。
�。ㄎ澹┛偨Y
黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。又用沉重的傷感，向我們道出了世事無常，人生變幻的無奈與悲戚。正可謂閑愁？哀愁？許是萬般滋味涌心頭！
�。┎贾米鳂I(yè)課后繼續(xù)搜集李清照其它詩詞作品，進行賞析，積累名句，進一步了解易安情懷。
�。ㄆ撸┌鍟O計
閑愁：閑適，愛戀，思念，山水
哀愁：孤獨，凄冷，沉重
如夢令說課稿優(yōu)選3
說教材：
《如夢令》一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述作者曾經飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船隨意游轉，沒想到誤入荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。整首詞言語如內容一般平實、自然。它側重在寫景，融情于景。通過景物描寫來抒發(fā)和表達對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境含蓄深沉。詞中只見景卻不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景中去了，成為意境的一個重要組成部分。
說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、初步了解詞的有關知識以及詞的學習方法。
3、通過品味詩詞的意境，想象詞所描繪的情景，感悟作者的快樂心情以及對大自然和美好生活的熱愛。
重難點
1、品讀字詞，想象意境，并能用語言描繪出來。
2、有感情地吟誦詞并能吟出“沉醉”的感覺。
說教法：
1、指導朗讀：引導學生讀中感悟，悟中品讀。
2、情境創(chuàng)設：引導學生置身詩境，以景入情。
�。ㄡ槍ξ迥昙墝W生朗讀感悟能力，已經能夠通過反復朗讀，大致理解詩詞表現的意思和所敘述的事情，因此結合學生年齡特征和閱歷經驗，確定如下的學習方法。）
說學法：
1、讀中感悟：在反復自讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調動。
2、合作探究：根據新課標要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
說教學準備：
多媒體課件
說課時：
一課時
說教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初步讀文
1、介紹李清照生平。
2、回顧以前所學辛棄疾的《清平樂？村居》，區(qū)別詞與詩的不同點，著重介紹詞和詞牌名。
3、由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“讀書有三到：心到、眼到、口到�！�，要求學生在學習中，用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地誦讀。
4、指導朗讀。通過學生個別讀，集體讀，教師范讀，師生同讀等方式，引導學生朗讀時要注意停頓，讀出詩詞的節(jié)奏和味道。
【設計意圖：了解李清照的生平，區(qū)別詞與詩的不同特點，明確學習要求，掌握學習方法。加強朗讀指導，體會詩詞音韻之美。不僅讓詞“活”在學生的嘴上，更能“活”在學生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題�！�
�。ǘ┡奈蚯�，理清情線
1、引導學生質疑，與學生共同探討學習詞的方法。
2、通過總結出來的學習方法，明確學習任務，讓學生能夠有針對性地通過合作學習完成任務。
3、在學生理解了課文大意的基礎上，引導學生理清課文的感情線索，繼而加深對課文的理解。
4、再指導學生讀整首詞（可通過播放朗讀錄音再讓學生練習自讀），感悟把詞讀“長”了的樂趣，體味詩詞含蓄之美。
【設計意圖：學生能通過問題提示，把握詞的大意，理清課文的感情線索。能夠有針對性地通過合作學習完成任務�！�
�。ㄈ┫胂螽嬅妫詧D悟文。
1、引導學生尋找課文中所描繪的三幅畫面，分別是“溪亭日暮”圖、“藕花深處”圖、“一灘鷗鷺”圖。
2、指導朗讀，展開想象，感悟美麗的畫面和意境以及作者美好的心境。并結合學生理解說說這幾幅畫面所描繪的內容和意境。
3、音樂伴奏，教師范讀，將學生再次帶入美妙的意境中。
4、總結課文，我們認識到李清照她是多么熱愛這美麗的大自然，熱愛這美好的生活呀！她醉了！不光是酒美，此時的景也美。不僅人醉了，此時的心也醉了。
5、欣賞歌曲由蔡琴演唱的歌曲《如夢令》。
6、在學生感情最濃的時候，引導學生集體吟誦。
【設計意圖：通過尋找畫面，幫助學生把握整首詞的基本內容，體會本詞的特有的“圖畫”美、“意境”美，并通過學生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學生的.連續(xù)想象，在學生的頭腦中變成“動畫”通過文字與畫面的結合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境�！�
�。ㄋ模┮鞒蕾p，適度拓展
1、引導學生吟誦《如夢令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內容的藝術呈現。
2、有機拓展，引導學生欣賞另一首《如夢令》。要求學生：一邊品讀一邊將兩首詞進行比較。通過學生品讀和比較，不難發(fā)現，這兩首詞字數、句式、“醉”的本意相同，但是表達的具體內容和情感不同，從而進一步引導學生反復品讀、體會。
3、結尾處，告訴同學們唐詩宋詞是祖國文學寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊。希望同學們課外時間多讀一讀唐詩宋詞，從這些文學的經典中汲取更多的營養(yǎng)。
【設計意圖：吟唱《如夢令》，感受詞的精煉。通過比較，讓學生對于宋詞的有關知識有進一步的認識，對詞的學習方法有更清晰的了解和掌握�！�
說板書設計：
抓住《如夢令》一詞中的關鍵詞體會作者愉悅的心情，同時，通過總結學習詞的方法和對三幅畫面的描述，引導學生把握詞的大意，感悟詞的意境美。
如夢令
方法畫面
品讀溪亭日暮
吟誦藕花深處醉
想象一灘鷗鷺
【如夢令說課稿優(yōu)選】相關文章：
《如夢令》說課稿12-22
如夢令的說課稿03-21
【優(yōu)選】《數軸》說課稿11篇12-22
《如夢令》教案02-12
《如夢令》教案09-10
《如夢令》教學反思03-17
(優(yōu)選)小學信息技術說課稿模板11-18