二年級(jí)語(yǔ)文的教案

時(shí)間：2024-09-08 11:16:49 教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文的教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 1

　　第十一課《文明用廁》

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　A組：

　　1、學(xué)會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)“文明”、“用廁”，能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，理解詞義。學(xué)會(huì)一個(gè)生字“文”。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首“日字旁”，能說(shuō)出名稱。

　　3、學(xué)會(huì)一個(gè)句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會(huì)獨(dú)立讀。B組：

　　認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)“文明”、“用廁”，能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，理解詞義。C組：

　　安靜的坐在教室里不影響老師上課，學(xué)生聽(tīng)課

　　過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語(yǔ)言的理解能力與表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，會(huì)讀句子。

　　2.正確理解詞義，句意。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”，了解詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：（課件）

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　排隊(duì)等候廁所

　　逐個(gè)讀（邊讀邊指方向），檢查學(xué)生掌握的情況。

　　2、先聽(tīng)老師讀句子，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）我排隊(duì)等候上廁所。

　�。�2）上好廁所要洗手。

　�。ǘ┬率冢�

　　1、引入課題（出示課件）。

　　教師提問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他在做什么？

　　學(xué)生回答，教師板書課題：第十一課文明用廁。同時(shí)說(shuō)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課文明用廁。

　　聽(tīng)老師讀課題，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：文明。

　　板書詞語(yǔ)：文明

　　聽(tīng)老師讀，領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。

　　看圖片：他在做什么？

　　學(xué)生逐個(gè)回答。圖上的男同學(xué)坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　舉學(xué)生生活中的例子，幫助學(xué)生明白什么樣的行為是文明的。如：上節(jié)課學(xué)習(xí)的排隊(duì)等候上廁所就是一種文明的行為，早上見(jiàn)到老師問(wèn)“老師好”也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學(xué)生理解詞義，又能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　告訴學(xué)生：我們都要做一個(gè)講文明的`好學(xué)生。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“用廁”。

　　（1）板書詞語(yǔ)“用廁”。

　�。�2）齊讀，指名讀。（注意對(duì)王子祥、李靜、孫陽(yáng)正音，引導(dǎo)其一個(gè)字一個(gè)字說(shuō)清楚，不要著急）鼓勵(lì)為主。

　�。�3）講解詞義：用廁就是我們平時(shí)所說(shuō)的“上廁所”。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“文明用廁”

　�。�1）教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）講解意思：文明上廁所。上廁所時(shí)，講究衛(wèi)生，守秩序，保持安靜。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、齊讀詞語(yǔ)

　　2、指名讀詞語(yǔ)

　　3、用手指出老師說(shuō)的詞語(yǔ)

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　表?yè)P(yáng)上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生會(huì)正確表達(dá)：我不能隨地大小便。A類學(xué)生能正確認(rèn)讀在生活中學(xué)會(huì)正確的用廁。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)正確表達(dá)：我不能隨地大小便

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：

　　1、說(shuō)兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應(yīng)進(jìn)男廁所，女孩應(yīng)進(jìn)女廁所。

　　和學(xué)生一起邊說(shuō)邊拍手，吸引學(xué)生的注意力，提高他們上課的興趣。

　　2、讀詞語(yǔ)

　　文明用廁

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家來(lái)讀一下。齊讀，指名讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《文明用廁》。

　�。ǘ┬率冢�

　　1、學(xué)習(xí)句子“我不能隨地大小便”。

　　你在什么地方大小便？

　　集體回答，教師板書句子：“我在廁所大小便�！�

　　聽(tīng)老師讀句子，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說(shuō)句子），要求：語(yǔ)速適中，吐字清楚。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學(xué)生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說(shuō)，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。

　　出示句子“我不能隨地大小便�！�

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　2、理解句子

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的行為是隨地大小便。加強(qiáng)理解。

　�。ㄈ┚毩�(xí)：

　　1、看課本，聽(tīng)老師讀，找詞語(yǔ)“文明、排隊(duì)”。

　　2、聽(tīng)老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來(lái)，然后練習(xí)讀一讀。

　　3、讀黑板上的詞語(yǔ)，句子。指名讀。

　　3、回答問(wèn)題：

　�。�1）誰(shuí)不能隨地大小便？

　　（2）你不能隨地做什么？

　　AB組要求兩個(gè)問(wèn)句都理解，能獨(dú)立回答。C組要求理解1－2個(gè)，在老師提示下回答。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課：

　　教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┫抡n。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)及要求：

　　1學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀和書寫生字“文“

　　2學(xué)生正確掌握偏旁“日字旁“。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示課文圖片讓學(xué)生觀察后問(wèn)：“他在做什么，他是怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：我們要文明，不能隨便大小便。

　　對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行讀。

　　二、教授新知

　　1當(dāng)學(xué)生讀到生字“文”時(shí)，教學(xué)生認(rèn)讀

　　學(xué)生齊讀，個(gè)別學(xué)生讀，點(diǎn)名讀

　　教師教學(xué)生進(jìn)行書寫

　　教師在在田字格里進(jìn)行范寫，利用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生到黑板上進(jìn)行演板活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　教師巡視指導(dǎo)，對(duì)C類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、教師出示生字“明”。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”

　　教師出示一些日字旁的生字，讓學(xué)生把這樣的生字找出來(lái)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫偏旁，注意引導(dǎo)學(xué)生日子旁一定要寫在左邊。

　　三、課堂練習(xí)

　　1教師出示字卡，讓學(xué)生逐一認(rèn)讀。

　　2在課堂練習(xí)本上把生字偏旁個(gè)先寫2行。

　　四課堂小結(jié)

　　對(duì)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。五作業(yè)布置

　　把在課堂練習(xí)上沒(méi)寫完的生字詞繼續(xù)在練習(xí)本上寫完。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)及要求

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

　　2 、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

　　3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

　　4 、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　一、揭示課題。

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書課題）�！皵�(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

　　二、讀通全文。

　　1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

　　2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　�。�1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）

　　（2）寫了一件什么事？（寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　3. 討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

　　3. 教寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 指名讀。

　　2. 看第一幅圖（上下兩部分）。

　　思考：

　�。�1 ）圖上畫的誰(shuí)和誰(shuí)？

　　（2 ）他們正在干什么？

　�。�3 ）是什么時(shí)間？

　�。�4 ）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？

　　3. 輕聲自讀。

　　思考：

　�。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫出來(lái)。（要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）

　　4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

　　5. 朗讀訓(xùn)練。

　�。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

　�。�2）范讀。

　　（3）照老師的樣子人人練讀。

　�。�4）指名讀。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。

　　2. 抄寫第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1. 聽(tīng)寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 朗讀。朗讀第一自然段。

　　3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1. 學(xué)生輕聲自讀。

　　思考：

　�。�1 ）“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）

　�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）

　�。�3 ）“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）

　�。�4 ）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）

　�。�5 ）張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）

　　2. 討論。

　　（先想后說(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）

　　3. 朗讀訓(xùn)練。

　　（1 ）輕聲自練。

　�。�2 ）指名讀。

　　（3 ）分角色練讀。

　�。�4 ）分角色指名朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1. 輕聲練讀。

　　2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

　　3. 學(xué)生默讀課文。

　　思考：

　�。�1 ）“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)？從什么地方可以看出來(lái)？（“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái)）“爺爺”都說(shuō)了些什么？（“爺爺”前后說(shuō)了6 句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。）

　　4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

　　提問(wèn)：

　�。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

　�。�2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的）

　　5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1. 輕聲自讀。

　　思考：

　�。�1 ）“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）

　　（2 ）張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星？（說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）

　�。�3 ）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

　　2. 討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。

　　3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。

　　4. 朗讀指導(dǎo)。

　�。�1 ）范讀。

　�。�2 ）人人練讀。

　　（3 ）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1. 抄寫8 個(gè)生字。

　　2. 抄寫第五自然段。

　　課題 30. 愛(ài)迪生救媽媽

　　教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備 1.教師：小黑板，生詞卡片。

　　2.學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。

　　3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（板書：愛(ài)迪生）

　　誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

　　2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。

　　3.師總結(jié)：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板書：救媽媽）

　　4.齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么？

　　（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽？愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？）

　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.自讀課文，聽(tīng)清老師要求：

　�。�1）字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。

　　（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.生自由讀文，識(shí)記生字。

　　3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書的情況：

　�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）

　�。�2）詞：出示詞語(yǔ)卡片

　　檢查急性斥責(zé) 委屈亮堂

　　明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

　　○1同桌互讀

　　○2開(kāi)火車檢查

　　○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　明晃晃亮堂一溜煙似的讀音了解什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）

　�。�3）句：○1小黑板出示：

　　突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　　○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

　　2.課文講了誰(shuí)的'故事？

　　四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來(lái)解決大家的第一個(gè)問(wèn)題。

　　（一）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛(ài)迪生為什么要救媽媽？

　　2.生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

　　3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。

　　生答：（1）媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”

　�。�2）媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)�！敝兄赖摹�

　�。�3）媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來(lái)了，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。

　　（二）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的

　　過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀！大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

　　1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？

　�。�2）是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題，想出了什么辦法？

　　2.小組討論后匯報(bào)。

　　師相機(jī)板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）

　　3.多么聰明的愛(ài)迪生呀，可是愛(ài)迪生這樣做，一開(kāi)始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。

　�。ò职忠豢�，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）

　　過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生？讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎？有沒(méi)有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣；有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。）

　�。�3）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。

　　4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？

　　愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　5.朗讀感悟：

　　（1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。

　�。�2）指名展示。

　�。�3）評(píng)評(píng)，議議。

　�。�4）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛(ài)迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。

　　6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢？

　　生：愛(ài)迪生你真聰明。愛(ài)迪生你太棒了。

　　（三）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎

　　過(guò)渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？

　　1.自讀后，回答。

　　2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛(ài)迪生很聰明之外，還知道了什么？

　　生：愛(ài)迪生的媽媽得救了。

　　3.是啊，愛(ài)迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？

　　生答：愛(ài)迪生很聰明。

　　4.你知道他為什么這么聰明嗎？請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

　　5.生答后師總結(jié)：

　　他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：

　　愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。

　　2.檢查生字詞掌握情況。

　　小黑板出示：下面的一段話

　　有一天早晨，我正在睡懶覺(jué)，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

　�。�1）學(xué)生自己試讀。

　　（2）教師指名讀。

　�。�3）同桌互讀。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

　　指導(dǎo)書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

　　①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”

　　獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

　　三、布置作業(yè)

　　把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

　　課題 31、恐龍的滅絕

　　教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

　　3．有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容，知道恐龍滅絕的原因

　　教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)恐龍的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，聊聊恐龍。

　　1、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

　　2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

　　2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。

　　2、同桌互讀，讀通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

　　5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　�。�3）教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”

　　三、以讀代答，理解詞句。

　　1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　2、朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句。

　　師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

　　一種說(shuō)法：

　　1、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

　　第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

　　師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　　2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　　3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　　另一種說(shuō)法：

　　1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

　　4、小研究。

　　為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　�。ǎ┲参锎罅靠菸�、死亡

　�。ǎ┯钪嫘行亲采系厍�

　�。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆�(dòng)物漸漸死去

　�。ǎ┑厍蛞黄诎�

　　（）食肉恐龍漸漸滅絕

　　讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字。

　　1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

　　4、學(xué)生練寫，展示佳作。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。

　　二、其他說(shuō)法

　　1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

　　3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。

　　4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

　�。�1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

　�。�2）突然流行傳染病

　�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

　�。�4）用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

　　三、拓展知識(shí)。

　　1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？

　　借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

　　2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前了解到的知識(shí)。

　　3、教師提供四種其他說(shuō)法（詳見(jiàn)資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

　　采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？

　　5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

　　將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)；條件不允許的班級(jí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。

　　四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。

　　五、資料袋

　　一、恐龍滅絕的其他說(shuō)法：

　　1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。

　　2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。

　　3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

　　4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。

　　二、恐龍能復(fù)活嗎？

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

　　課題 32、阿德的夢(mèng)

　　教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2．默讀課文，知道課文的大意。

　　3．有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意

　　教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)

　　教具準(zhǔn)備生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　一、引夢(mèng)，揭示課題。

　　1．談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境）今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！出示課題：阿德的夢(mèng)（齊讀課題）

　　2、讀了課文的題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　過(guò)渡：是啊，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè)吧！

　　二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字

　　1．按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、反饋：（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車當(dāng)小老師讀；

　　3．鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　�。�1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽(tīng)

　�。�2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話；例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。

　　4．兒歌鞏固識(shí)字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

　　飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

　　三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)

　　1、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。

　　2、再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

　　3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

　　4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）

　　5、交流反饋：

　　你最感興趣的是哪一部分？

　　指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么？——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀

　　四、說(shuō)夢(mèng)、畫夢(mèng)，課外延伸

　　1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？

　　2、欣賞圖片，說(shuō)感想。

　　3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。

　　五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇

　　1.喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。

　　2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。

　　3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　4.喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。

　　板書設(shè)計(jì)

　　32、阿德的夢(mèng)

　　載人飛船火星旅游

　　定居月球可視電話

　　月球購(gòu)物太陽(yáng)能汽車

　　掌上電腦

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解課文中的詞語(yǔ)“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)朗讀課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春蠶的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、通過(guò)朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過(guò)各種方法了解到的蠶的知識(shí)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　二、學(xué)文

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”)

　　蠶眠的次數(shù) 原來(lái)的模樣成長(zhǎng)的過(guò)程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　(2)師：我們先來(lái)看看她的第一次變化吧!請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話?

　　(3)師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。

　　生：動(dòng)作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　(4)師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小黑板出示)——先同桌互說(shuō)再指名說(shuō)。

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　(5)師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?

　　生：是又黑又小的。

　　(6)師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，書上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細(xì)地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的?

　　生：有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。

　　生：女同學(xué)把桑葉翻開(kāi)看看。

　　(7)師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)了，如果你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會(huì)怎樣呢?

　　生A：我會(huì)很著急。生B ：我覺(jué)得很奇怪。

　　(8)師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　(9)師：其實(shí)它們是在蠶眠，蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過(guò)四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會(huì)變成怎樣呢?

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　(10)師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導(dǎo)朗讀)

　　(12)師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?小黑板出示：( )的蠶姑娘，吃了( )，就睡在( )，( )，脫下( )。醒了，醒了，變成( )。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四次。

　　(1)師過(guò)渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

　　同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

　　(2)自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語(yǔ)句是相同的，哪些是不同的，劃出來(lái)。填寫表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　�、俪鍪颈容^。為什么不用“就”而用“又”?

　�、谧x一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　(3)師：讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生A：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生B：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

　　生C：合在一起時(shí)，把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生D：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

　　(4)師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng)，前兩個(gè)句子寫的'都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子。

　　出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　(5)師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時(shí)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?你能帶著這樣高興的語(yǔ)氣讀讀這一句嗎?

　　(6)積累詞句

　　師：表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀你填寫的表格，你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?還有哪些有趣的知識(shí)?

　　生A：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個(gè)“黃”字，有承接作用。

　　生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。

　　師：你還說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

　　生C：繩子又細(xì)又長(zhǎng)。

　　生D：西瓜又大又圓。

　　生E：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對(duì)白，胖對(duì)瘦，睡對(duì)醒。

　　四、表演體驗(yàn)，讀好課文。

　　1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象?

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎?讓大家一起來(lái)感受她變化的神奇與有趣吧!

　　(1)同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。

　　(2)小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。

　　(3)挑選表現(xiàn)的4位學(xué)生合作表演。

　　(4)人人都是可愛(ài)的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開(kāi)它們成長(zhǎng)的秘密，得到很多的知識(shí)，也能從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?我們下節(jié)課接著研究學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)生字。

　　1、出示“蠶”“姑”“娘”三個(gè)字。

　　2、生說(shuō)說(shuō)寫這些字的注意點(diǎn)及如何記住這些字。

　　3、師范寫，生說(shuō)筆順。生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 4

　　11．葡萄溝出產(chǎn)水果品種多葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜

　　老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方

　　語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法

　　認(rèn)識(shí)生活中的生字。

　　2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

　　4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

　　5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

　　7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

　　2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

　　3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：

　　老師：準(zhǔn)備好課件

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

　　2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

　　2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

　　3、引入新課。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、試著說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)句子：

　�。�1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語(yǔ)：

　　柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

　　6、學(xué)生全班交流。

　�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

　　8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、今天，你有什么收獲？

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條

　　二、學(xué)習(xí)留言條。

　　1、閱讀留言條。

　　留言條媽媽：

　　外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

　　小新11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

　　3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

　　三、學(xué)寫留言條。

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

　�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

　　2、學(xué)生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

　　2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

　�。�3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

　　3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風(fēng)景名勝的`名言錦句。

　　四、我愛(ài)閱讀。

　　1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

　　2、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)

　　孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。

　　平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

　　青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來(lái)吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

　�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

　　3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

　　4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?

　　五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的`課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。

　　聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。

　　5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話鞏固生字。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

　　1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

　　4、學(xué)生在田字格中練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》�，F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

　　2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。

　　4、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。

　　5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 6

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》原文

　　風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�

　　風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

　　不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。

　　風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。

　　2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）

　　2、板書：風(fēng)娃娃

　　我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　�。�1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　三、通讀全文，理清線索

　　1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風(fēng)車；（2）吹船帆；（3）吹風(fēng)箏；（4）吹衣服、吹小樹(shù)。

　　2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？

　　再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、小組合作填表。

　　段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受

　　做好事

　　做壞事

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　�。�1）做好事：第二、三自然段。

　�。�2）好心辦壞事：第五至第七自然段。

　　四、分塊研讀，反饋交流

　　1、研讀“做好事”板塊。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）

　�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

　　你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

　　2、研讀“好心辦壞事”板塊。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他。）

　　看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？

　�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。

　�。�3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）

　　3、總結(jié)。

　　通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

　　較好的方面：

　　1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來(lái)檢查字詞，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的.字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)，讀懂句子。

　　2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。

　　3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過(guò)劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

　　不足之處：

　　1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說(shuō)句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，我又沒(méi)有把要求說(shuō)明白，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說(shuō)句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺(jué)就是在一個(gè)個(gè)地問(wèn)問(wèn)題，與原來(lái)的教學(xué)意圖不相符合。

　　2、朗讀訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)一步深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀感悟。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 7

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)是食字旁，新筆畫豎折撇。

　　能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

　　認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫出一句問(wèn)話，正確用問(wèn)號(hào)。

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

　　認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫出一句問(wèn)話，正確用問(wèn)號(hào)。

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

　　認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫出一句問(wèn)話，正確用問(wèn)號(hào)。

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同上

　　教學(xué)用具：

　　投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示課題：齊讀，你知道了什么?

　　簡(jiǎn)單介紹法布爾：法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

　　2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。

　　3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

　　故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

　　4、指名三人讀課文。

　　大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

　　三、感悟課文

　　(一)第一自然段：

　　1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人，家鄉(xiāng)在小山村。)

　　2、教師出示有青山的.圖片。提問(wèn)：“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

　　3、教師隨著學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

　　4、提問(wèn)：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

　　5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

　　(2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

　　(3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦，體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

　　7、指導(dǎo)背誦第1自然段：

　　先弄清每句的意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段，思考這一問(wèn)題。

　　2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

　　畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　(1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀，在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?

　　(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

　　(3)讀后面的句子，然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

　　(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

　　學(xué)習(xí)第3、4自然段：

　　(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

　　(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長(zhǎng)句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

　　“逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘�！�

　　(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

　　(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

　　(5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書)

　　(6)指導(dǎo)朗讀：

　　“法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家�！�

　　(7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

　　四、展示

　　讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

　　五、用問(wèn)號(hào)寫一句話：

　　1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

　　2、問(wèn)學(xué)生：如果把你提的問(wèn)題寫下來(lái)，應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

　　3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題，再把問(wèn)題寫下來(lái)。

　　六、作業(yè)：

　　1、正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、背誦第1自然段。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 8

　　教材與學(xué)情分析

　　這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書）

　　小樹(shù)

　　畫太陽(yáng)、云朵

　　我要給

　　小鳥(niǎo)

　　畫谷粒

　　西西

　　畫一雙好腿

　　小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

　　二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感

　　1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂、愉快生活的情景）

　　2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫太陽(yáng)和云朵？為小鳥(niǎo)畫谷粒呢？

　　3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

　�。�1）“我“為什么要給小樹(shù)畫太陽(yáng)和云朵？

　　隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

　�。úシ藕L(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹(shù)干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。）

　�。�2）如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　�。�3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

　　小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫谷粒呢？

　　（4）指名回答。

　　師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）

　�。�5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用

　　到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。

　　師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來(lái)吧�。ㄔ俨シ判▲B(niǎo)衣食無(wú)憂的情景）讀第一小節(jié)。

　　引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——（學(xué)生接讀）我要給——

　　畫一個(gè)——

　　還有——

　　讓小樹(shù)在——

　　假如——

　　我要給——

　　小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

　�。�6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）

　　對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸�。∷膬�(nèi)心是多么痛苦��！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

　　A、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景）

　　B、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）

　　C、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的'？（開(kāi)心、快樂(lè)）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

　　D、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。

　　三、背誦積累，提升情感

　　1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧！

　　2、學(xué)生自由背

　　3、指名背誦

　　【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸，表達(dá)情感

　　詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）

　　對(duì)！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）

　　1、請(qǐng)你也象小這樣，也來(lái)寫一寫，出示：

　　假如我有一枝馬良的神筆

　　我要畫xx

　　2、學(xué)生試寫后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的。

　　五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、出示字卡，指名讀

　　2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視

　　4、書寫展示，師生評(píng)議

　　【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

　　六、課堂總結(jié)，升華情感

　　同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)！生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

　　【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書為主”，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。

　　【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練；通過(guò)朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 9

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。

全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，了解動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的”這一情境而展開(kāi)。課的開(kāi)始，教師戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語(yǔ)言，形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過(guò)冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的欲望，積極主動(dòng)地到課文中找答案，很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后，教師又用“動(dòng)物王國(guó)中還有很多動(dòng)物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法，你還知道哪些動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法嗎？”這樣的語(yǔ)言，把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí)，學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國(guó)里，隨后，學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí)，而是在充滿樂(lè)趣的動(dòng)物王國(guó)里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。

　　二、能力訓(xùn)練突出一條主線。

　　這條主線就是口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書就能獲得這方面的知識(shí)。這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生掌握動(dòng)物過(guò)冬的方法這一知識(shí)點(diǎn)上。語(yǔ)文課的重要任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，新課程改革把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。為此，姬老師把本課教學(xué)重點(diǎn)定位在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練上。這項(xiàng)訓(xùn)練分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓(xùn)練——基本訓(xùn)練。組織學(xué)生先按照原文想象動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情，模仿動(dòng)物進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。在充分讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)分工合作，分角色進(jìn)

　　行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本要求（有禮貌交談，說(shuō)清楚要表達(dá)的內(nèi)容——?jiǎng)游镞^(guò)冬的方法）。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練——提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法，然后，讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架，自己組織語(yǔ)言說(shuō)清某一小動(dòng)物的過(guò)冬方法，隨后，同桌間進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的.安排，遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。

　　收到了較好的效果，學(xué)生基本掌握了口語(yǔ)交際的方法，并具有了進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力。

　　三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在“教學(xué)建議”中又重申：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人�！边@就明確了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。

　　1、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒(méi)有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。

　　2、思維空間開(kāi)放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面，學(xué)生的想象空間更加開(kāi)放，在不違背動(dòng)物過(guò)冬方法這一客觀事實(shí)的前提下，學(xué)生可以按照自己的所想去說(shuō)，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)揮。

　　3、拓展知識(shí)空間開(kāi)放。在拓展不同動(dòng)物過(guò)冬方法這一知識(shí)方面，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道搜集資料，了解不同動(dòng)物過(guò)冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。

　　4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同，敢于標(biāo)新立異。

　　四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。

　　即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，帶著自學(xué)自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　五、人文教育滲透一種思想。

　　教學(xué)中，無(wú)論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、聲調(diào)，還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。

　　總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂(lè)中體驗(yàn)，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導(dǎo)訓(xùn)練，駕馭課堂，服務(wù)學(xué)生。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人多：人流如潮燈火通明

　　鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

　　聲音多：融成一片響徹天空

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1. 啟發(fā)談話。

　　我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

　　每年的正月十五是什么節(jié)？

　　你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的？

　　老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。

　　2. 板書課題。（學(xué)習(xí)"鬧"字）

　　齊讀課題。過(guò)渡：鬧花燈是怎么一回事？

　　二．初度課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字，多讀幾遍。

　　2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫的什么。

　　3．檢查生字讀音。

　　4．指名分段讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)段意。

　　5． "鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎？

　　三．精讀課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。

　　2. 交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說(shuō)說(shuō)"人流如潮"的意思。

　　4. 從哪個(gè)詞可以看出燈多？

　　5. 用"燈火通明"口頭造句。

　　6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的`感覺(jué)怎樣？

　　7. 指導(dǎo)朗讀。

　　四．指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

　　2. 用"鬧"、"潮"組詞。

　　3. 背誦第一段。

　　二．精讀課文

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1. 出示投影：

　　大街上有些什么燈？說(shuō)說(shuō)他們的模樣。

　　看到這些燈，你想說(shuō)什么？

　　2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

　　3．課文介紹了哪幾種花燈？

　　哪些花燈寫得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫得詳細(xì)？

　　4．你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

　　花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛(ài)呀！書上是怎么寫的？

　　5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。

　�。�1）學(xué)習(xí)"龍"字。

　�。�2）找出寫龍燈的句子。

　�。�3）從哪里看出龍燈最有趣？

　�。�4）理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。

　　（5）出示"擺動(dòng)"，做動(dòng)作理解。

　�。�6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

　�。�7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫？

　　（8）指導(dǎo)朗讀。

　　6．看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？

　　（1）出示"情不自禁"，理解意思。

　�。�2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。

　　7．指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

　　8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

　　三．指導(dǎo)寫字

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．讀詞語(yǔ)。

　　2．背誦第二段。

　　二．精讀練習(xí)

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1. 指名讀。

　　，鬧花燈

　　2. 認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。

　　3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空？

　　4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣？

　　5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

　　齊讀第二句。

　　6．指導(dǎo)朗讀第三段。

　　三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

　　四．指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　五．作業(yè)。

　　抄寫字詞。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

　　重難點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

　　優(yōu)秀教案

　　一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

　　1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

　　2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書課題，齊讀課題）

　　3、讀了課題，你想了解什么？

　　二、初讀課文，鞏固生字新詞

　　1、請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

　　三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

　　1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

　�。�1）老師越來(lái)越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實(shí)物�？�，這就是蒼耳。你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？

　�。�2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

　　A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

　　B、說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說(shuō)完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）

　　c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？

　　D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

　　2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹(shù)又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹(shù)）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

　　（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。

　�。�2）“小傘”指的.是什么？蒲公英的種子需要誰(shuí)的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）

　　（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆�、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見(jiàn)或建議。

　　喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：

　�。�1）朗讀。

　�。�2）為什么刺猬先生覺(jué)得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開(kāi)什么？（板書鳳仙花太陽(yáng)曬）

　　（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來(lái)，分男女生試一試。

　　櫻桃樹(shù)：

　　（1）說(shuō)小櫻桃樹(shù)“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l(shuí)的協(xié)助來(lái)的？（板書櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶）

　�。�2）描寫貪嘴的小鳥(niǎo)時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來(lái)。

　�。�3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。

　　四、拓展創(chuàng)編，整體回歸

　　1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽(tīng)的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹(shù)還沒(méi)有呢，聰明的小朋友，讓我們開(kāi)動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

　　2、今天老師和你們一起度過(guò)了快樂(lè)、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對(duì)植物媽媽說(shuō)什么？

　　3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？

　　出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？

　　激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21騎“白馬”的蒼耳

　　蒲公英風(fēng)吹

　　鳳仙花太陽(yáng)曬

　　櫻桃樹(shù) 小鳥(niǎo)帶

　　蒼耳小白兔背

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　以“快樂(lè)”為主題，包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。識(shí)字28個(gè)，寫字15個(gè)。熟讀《大家都快樂(lè)》和《快樂(lè)的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的`的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，理解快樂(lè)的含義。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　合作、探究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、

　　教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。

　　第一課時(shí) 大家都快樂(lè)

　　教學(xué)目標(biāo)：1。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂(lè)》，體會(huì)“快樂(lè)”的含義。

　　2．識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“挺、真、很、最”的理解。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課。

　　課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問(wèn)：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺(jué)怎樣？那么什么是快樂(lè)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》。

　　二．學(xué)習(xí)新課。

　　1．自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)。

　　2．互教互學(xué)生字。

　　3．出示生字檢查自學(xué)情況。

　　4．給生字找朋友。

　　5．組內(nèi)讀課文。

　　6．推舉讀得最好的到前面讀。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

　　8．每節(jié)都寫什么？

　　9．理解“挺、真、很、最”的意思。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

　　b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

　　c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

　　（3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂(lè)是怎么辦？

　�。�4）師小結(jié)。

　　10．指導(dǎo)朗讀。

　　11．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有什么時(shí)候你感到快樂(lè)？你有什么心玩法?

　　三．鞏固復(fù)習(xí)

　　1．出示生字所帶的詞指名讀。

　　2．表演讀：（1）一個(gè)同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段，依次順延。

　　(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。

　　四．課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂(lè)》，你知道了什么是快樂(lè)了嗎？只要有好心情，怎么都快樂(lè)？

　　板書設(shè)計(jì)：大家都快樂(lè)

　　一個(gè)人玩挺

　　兩個(gè)人玩真

　　快樂(lè)

　　三個(gè)人玩很

　　許多人玩最

　　第二課時(shí) 大家都快樂(lè)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)

　　1．指名讀課文。

　　2．出示生詞指名讀。靜悄悄獨(dú)自折紙踢毽子聽(tīng)廣播象棋乒乓球掰手腕

　　丟手絹比賽

　　二．學(xué)習(xí)寫字。

　　1．出示要寫的字：還廣些話眾跳丟

　　2．齊讀生字。

　　3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4．知道“眾”，“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)？筆畫有什么變化？

　　5．學(xué)生在田字格里練寫。

　　6．評(píng)比。

　　三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個(gè)字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

　　板書設(shè)計(jì)： 大家都快樂(lè)

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

　　老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

　　3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　�、� 壓──壓下來(lái);滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　⑵ 亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　�、� 垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　�、� 虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

　　4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……)。

　　3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

　　4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的'不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　　1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，俺們看到了什么景象?

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　　2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　　3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　　1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地xx下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上x(chóng)x下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2、雷雨后：一條彩虹xx在天空。蟬叫了。蜘蛛又xx在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

　　2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)寫生字。

　　2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　　1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　2、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 14

　　教學(xué)安排：

　　本次練習(xí)共安排了四個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好微笑字，讀讀背背和口語(yǔ)交際

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)擬定：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖寫話

　　1、小朋友們看過(guò)或自己參與過(guò)足球比賽嗎？

　　2、一場(chǎng)中什么時(shí)候最激動(dòng)人心？

　　3、出示圖，仔細(xì)觀察

　　圖上畫的是什么？

　　這足球是怎樣飛入球門的？

　　空藍(lán)色球衣的1號(hào)守六員是怎樣撲球的？

　　場(chǎng)上的其他隊(duì)員，場(chǎng)外的小觀眾們看到這一情景他們的再現(xiàn)又是怎樣的？

　　以上問(wèn)題逐個(gè)交流，師可適當(dāng)幫助理順語(yǔ)序

　　二、寫話練習(xí)

　　1、把剛才說(shuō)的內(nèi)容用幾句話有序地寫下來(lái)

　　2、不會(huì)寫的字查字典

　　3、師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

　　4、交流寫話內(nèi)容，注意點(diǎn)評(píng)

　　點(diǎn)評(píng)是以優(yōu)點(diǎn)為主

　　三、講述練習(xí)

　　1、讀題目要求

　　2、展開(kāi)，結(jié)合自己看的足球比賽的經(jīng)驗(yàn)，改用第一人稱介紹

　　3、同位互練

　　4、指名臺(tái)肖講述，師生點(diǎn)評(píng)

　　5、自己再介紹一遍

　　四、作業(yè)

　　搜集春聯(lián)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　寫好鉛筆字和讀讀背背

　　一、寫好鉛筆字

　　1、出示生字認(rèn)讀

　　2、觀察字形找到其寫法上的共同點(diǎn)(全包圍結(jié)構(gòu))

　　3、交流寫法

　　里面部分不能寫得太大或太小，左右的窨，上玉的窨基本相等

　　4、師范寫其中的一個(gè)字

　　5、學(xué)生練寫(看清字再動(dòng)筆)

　　6、同位互評(píng)，打星

　　7、修改字形

　　二、讀讀背背

　　(一)熟記成語(yǔ)

　　1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意

　　2、出示四個(gè)成語(yǔ)

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　指名讀，正音

　　多咱形式鞏固詞語(yǔ)

　　3、理解成語(yǔ)

　　結(jié)合圖或自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的'大意

　　4、反復(fù)誦豆腐塊，熟記于心

　　5、運(yùn)用

　　自主選擇其中一二個(gè)成語(yǔ)，各說(shuō)一句話，交流

　　6、課后可以寫一寫

　　(二)學(xué)習(xí)春聯(lián)

　　1、出示內(nèi)容，自由讀一讀

　　2、什么是春聯(lián)？：(師簡(jiǎn)介)

　　3、過(guò)年為什么貼春聯(lián)？

　　(傳說(shuō)。學(xué)生交流)

　　4、指導(dǎo)理解這兩幅春聯(lián)的含義

　　大致地說(shuō)說(shuō)意思

　　5、誦讀記憶

　　6、交流事生收集到的春聯(lián)

　　7、讀記自己集到的春聯(lián)

二年級(jí)語(yǔ)文的教案 15

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，同學(xué)們齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)同學(xué)們自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓同學(xué)們了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)同學(xué)們思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>