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古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編整理的古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新，明確目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板書課題：示兒）
2、提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；
�、隗w會(huì)詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1、讀題質(zhì)疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思；（告訴、告知）
�、趩�(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
2、讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1、先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。
四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容
1、讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫在黑板上。
2、查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3、連。
①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；
�、趯W(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。（老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望）
4、疑。
�、賹W(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；
�、诶蠋熞龑�(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味
1、讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2、想。
①聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；
�、趯W(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的'語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇！”
2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3、畫。
�、儆煤�(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景；
②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；
�、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；
�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。（板書：愛國(guó)）
4、背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
1、完成課后思考練習(xí)一。
2、讀下面的短信，用詩(shī)填空。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)句的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。
3、德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略：
對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題，再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)情境，話愛國(guó)
1、師：古往今來(lái)，愛國(guó)都是永恒不變的.話題，許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛國(guó)情。而那一首首經(jīng)過(guò)千年歲月積淀的愛國(guó)詩(shī)篇，更是激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。
2、生交流課前積累的愛國(guó)名句：
生1：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。----范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
生2：天下興亡，匹夫有責(zé)。-----顧炎武
生3：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥《過(guò)零丁洋》
……
二、識(shí)作者，解詩(shī)題
1、這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的是南宋大詩(shī)人陸游的愛國(guó)名篇----《示兒》。（板書課題）
2、生交流課前對(duì)陸游及《示兒》的了解。
生1：陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。
生2：《示兒》是詩(shī)人陸游的臨終留詩(shī)�！笆緝骸本褪歉嬖V兒子的意思。
3、師相機(jī)補(bǔ)充：陸游自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存9300余首，是我國(guó)現(xiàn)存詩(shī)最多的人，此詩(shī)是他的絕筆詩(shī)，即遺囑。
4、生交流普通人的遺囑內(nèi)容：分遺產(chǎn)，安排繼承人……
5、那么我們來(lái)看看被梁?jiǎn)⒊u(yù)為“亙古一放翁”的陸游的遺囑有何與眾不同之處。
三、讀古詩(shī)
1、（出示古詩(shī)）生自由朗讀。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、師：古詩(shī)只讀通、讀準(zhǔn)是不行的，我們還要讀出它的節(jié)奏美、韻律美。
4、播放范讀，生欣賞。
5、生仿讀、練讀、齊讀、賽讀。
四、解詩(shī)意
1、出示注釋（重點(diǎn)字詞意思）
元：同“原”，本來(lái)。
萬(wàn)事空：什么都沒(méi)有了。
但:只。
九州：全中國(guó)。
同：統(tǒng)一。
王師：南宋軍隊(duì)。
北定:向北收復(fù)失地。
家祭：祭祀祖先。
無(wú)忘：不要忘記。
乃翁：你們的父親。
2、生借助注釋，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)意。
3、指名匯報(bào)
生1：本來(lái)就知道人死去了就什么也沒(méi)有了。
生2：只是為沒(méi)有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
生3：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天。
生4：在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。
4、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意
我本來(lái)就知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘記把這好消息告訴你們的父親！
5、探究“萬(wàn)事空”與“但悲”是否矛盾
師：陸游既然認(rèn)為死后萬(wàn)事皆空，那又為何要悲傷不已呢？這不是自相矛盾嗎？
生小組討論交流，指名匯報(bào)。
師小結(jié)：這并不矛盾，金錢、權(quán)利、地位，對(duì)于陸游來(lái)說(shuō)都是過(guò)眼云煙，而他臨終念念不忘的是國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，這至死不渝的愛國(guó)情懷感天動(dòng)地。
6、生帶著理解再讀古詩(shī)。
五、悟詩(shī)情
1、找詩(shī)眼。
師：找找詩(shī)中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？
生交流：悲。（板書：悲）
2、一探“悲”
師：詩(shī)人悲什么？為誰(shuí)而悲？你從哪看出來(lái)的？
生談看法（悲-----國(guó)碎）
出示地圖，師解說(shuō)“靖康恥”。（北宋皇帝宋欽宗靖康二年四月金軍攻破東京，在城內(nèi)搜刮數(shù)日，擄徽宗，欽宗二帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數(shù)千人后北撤，東京城中公私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。）
師：面對(duì)如此奇恥大辱，陸游怎能不悲？
引導(dǎo)生讀出陸游的悲國(guó)之情
3、二探“悲”
師：陸游不僅為國(guó)而悲，（出示古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
生讀一讀，找一找，詩(shī)人陸游還在為誰(shuí)而悲（悲—--民淚）
在金人的統(tǒng)治下，老百姓肯定會(huì)飽受欺凌與壓迫，想象一下生活在淪陷區(qū)的遺民會(huì)受到哪些欺凌？
生交流：
生1：土地被占，流落街頭
生2：賣兒賣女，家破人亡
生3：以淚洗面，期盼王師
……
師：看到百姓在受苦，陸游怎能不悲？
讀出陸游的悲民之情
4、探悲因
山河在嗚咽，百姓在流淚，而他們望眼欲穿的王師又在哪里，在干什么呢？讓我們跟隨詩(shī)人林升一起到美麗的西湖邊去看一看吧（出示《題臨安邸》）
生讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的游人指誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國(guó)患，醉生夢(mèng)死的生活？
生：醉
大屏幕對(duì)比出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》。
師：一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂(lè)”，你的心情怎樣？
生：恨南宋的統(tǒng)治者（板書：恨）
生帶著理解再讀詩(shī)句。
5、悟“盼”情
師：盡管金兵入侵恨，盡管山河破碎痛，盡管遺民淚盡哀，盡管昏君無(wú)能憤，但是作者還是充滿無(wú)限的期盼-------（王師北定中原日）
此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情？
生：盼望早日揮師北上，收復(fù)失地。（板書：盼）
6、是呀，無(wú)論是悲、恨還是盼，一切皆源于——對(duì)祖國(guó)的愛。（板書：愛）
這是一種執(zhí)著不變的信念，這是一分至死不渝的愛，這是一分念念不忘的情。帶著這分情，讓我們一起用心吟誦，把一位老人的臨終遺愿讀出來(lái)。
生有感情地齊讀古詩(shī)。
六、拓展
1、小組合作，完成《告慰陸游書》。
2、展示交流
3、師小結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
示兒
宋陸游
《示兒》教學(xué)案例悲
《示兒》教學(xué)案例《示兒》教學(xué)案例恨愛盼
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
教師教法：談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。
�。ǘ┌鍟n題，感知寫作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）
2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介
1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”�！妒緝骸肥撬�86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終遺囑。
（三）課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）
1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、品讀 借助注釋和工具書，理解詩(shī)句。
3、細(xì)讀 想想詩(shī)人描繪的畫面。
4、研讀 由畫面的情景你想到些什么？
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。
2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報(bào)
�、佟八廊ピf(wàn)事空，但悲不見九州同”�！霸蓖霸笔潜緛�(lái)的意思�！霸保罕緛�(lái)就知道的意思�！叭f(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。
但：只的意思。
“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一�！熬胖萃保褐溉珖�(guó)的統(tǒng)一。
詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
�、凇巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭無(wú)忘告乃翁”。
北師：指南宋軍隊(duì)。
定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。
無(wú)：同“勿”，不要的意思。
乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。
詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。
3、細(xì)讀
小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的.畫面。學(xué)生閉目想象畫面。
4、研讀
聯(lián)系深化，激發(fā)情感。
①交流：你從描繪的畫面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)主義情感等。
�、谠诨�(dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。
（五）拓展
古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛國(guó)你準(zhǔn)備做哪些？
學(xué)生匯報(bào)交流。
多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱
�。┬〗Y(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開聯(lián)想，感悟到愛國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 4
設(shè)計(jì)理念：
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩(shī)中畫面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。
（一）展示以下資料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè)府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的.大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著不活動(dòng)。
�、谳喤_(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見資料）
四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。
集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。
辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋學(xué)懂《示兒》的詩(shī)意，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容
2、體會(huì)持中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。
3、感受《示兒》詩(shī)中詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
像詩(shī)歌民容，陶冶愛美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，明確目標(biāo)；
引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于陸游，大家并不陌生，他85歲臨逝世前夕，作了他一生中最后一首詩(shī)，也是最感人的詩(shī)，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學(xué)習(xí)他寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)（板書課題：示兒）
提問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答
①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情等
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
讀題質(zhì)疑：
�、僬f(shuō)說(shuō)“示“的意思；（告訴、告知）
②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子？告訴什么給兒子？為什么告訴兒子？
了解背景
引導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）低聲自由吟誦。
（2）以小組為單位議論詩(shī)中不懂之處。
（3）教師點(diǎn)撥，課件出示：
元：通“原“本來(lái)，只。定：平定、收復(fù)。同：統(tǒng)一。王師：皇上的軍隊(duì)。九州：全中國(guó)。無(wú)：匆，不要。
乃：你的。翁：父親。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。
�。�5）學(xué)生試解釋詩(shī)句的意思，再了解詩(shī)的大意。
（6）思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。（統(tǒng)一祖國(guó)是詩(shī)人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情）板書：渴望收一失地盼望祖國(guó)統(tǒng)一
�。�7）學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的.字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題，老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
三、再現(xiàn)畫面.吟誦玩味
讀。
熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳
�、俾犱浺魴C(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，日沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景：
�、趯W(xué)生邊瀆邊想。
③學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想眩，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲：我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方堵軍，收復(fù)中原。但我要離開人問(wèn)了.看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)我死不眩目哇！
�、芟嚷犂蠋煼蹲x，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜玫的方式讀.要讀出老師描述的情感。
畫。
①用簡(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景
�、谕阑ハ嗾�?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；
③學(xué)生自由瀆，讀出畫畫時(shí)的感受
�、芸雌聊簧侠希患催x出的較好圖畫，聽錄音機(jī)期讀詩(shī)歌
�、萑帻R讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛應(yīng)熱情。（板書：愛國(guó)）
背。
在前熟讀的基礎(chǔ)上試背。
四、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
完成課后思考練習(xí)。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句
教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的`讀音）
2.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”是什么意思？
�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
�。ā巴鯉煛保改纤诬婈�(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈保腊炎孀冢霸保�；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議 但悲 (生)
示兒 渴望統(tǒng)一
九州所盼北定 告翁 (死)
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
�。ㄒ唬┙谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。
�。ǘ⿲W(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2.體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)入，暢談陸游。
1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。
2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡(jiǎn)介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。）
3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說(shuō)。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游，傾聽他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩(shī)，齊讀詩(shī)題目，指明說(shuō)題目意思。）
�。ǘ⒀凶x《示兒》，感悟詩(shī)境。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)句。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，齊讀。初步體會(huì)詩(shī)人悲涼心境。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩(shī)的前兩句。
�。�1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩(shī)的前兩句，畫出不理解的字詞。
�。�2），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，并找出詩(shī)人悲傷的原因。（板書：悲不見九州同）
�。�3）體驗(yàn)感情。
作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）
師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州！（多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）
4、指導(dǎo)朗讀。
此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩(shī)人一輩子都在期盼祖國(guó)的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時(shí)候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩(shī)的后兩句。
�。�1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩(shī)人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開想象：此時(shí)的`陸游會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？（教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入意境。）
�。�2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)的后兩句。
（3）匯報(bào)交流。
�。�3）通過(guò)同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼北定中原日）
同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？65年啊，詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜�。∵@是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只訴不見九州同的遺憾；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹赖臅r(shí)候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會(huì)到什么？（板書：愛國(guó)）
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。
1創(chuàng)設(shè)情景（點(diǎn)擊進(jìn)入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么呢?
2讓學(xué)生放飛想象，展開討論并指名說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)：假如陸游能聽到你們的發(fā)言，他一定會(huì)感到欣慰的。同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
四、課外拓展。
1、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）
3、根據(jù)你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對(duì)該詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 8
一、讀通順、背誦全詩(shī)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
2.背誦、默寫。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。
結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的'，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景
四、感悟詩(shī)情
1.自由讀這首詩(shī)。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無(wú)忘告乃翁?
2.讀后集體交流。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.在朗讀中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。
五、擴(kuò)寫練習(xí)
1.出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫一篇遺囑。
2.根據(jù)王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
六、閱讀拓展
介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.了解詩(shī)的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
原詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國(guó)詩(shī)篇。
教學(xué)設(shè)想：注重朗讀指導(dǎo)，讀出“詩(shī)味”，讀出“情味”。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，交流資料。
1.師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)歌《示兒》，根據(jù)你們的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（板書課題）
2.師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩(shī)，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩(shī)人的有關(guān)資料，誰(shuí)愿意拿出自己的資料與大家交流呢？
[學(xué)生大多會(huì)收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來(lái)的有9000多首，內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦。這首詩(shī)表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。]
3.師相機(jī)總結(jié)。如這時(shí)有學(xué)生愿意讀收集到的詩(shī)歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評(píng)價(jià)，不作高要求，正為下面的初讀詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
二、自由朗讀，自悟詩(shī)意。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，結(jié)合課本上的注釋，把字音讀準(zhǔn)，注意停頓。
2.指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.詩(shī)歌讀了好幾遍，詩(shī)句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩(shī)方法，先說(shuō)出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一句詩(shī)的意思，再擴(kuò)大戰(zhàn)果，誰(shuí)先搶？
4.相機(jī)指點(diǎn)。（大多會(huì)先說(shuō)三四句，再說(shuō)一二句。）
第三句的指點(diǎn)：同學(xué)們有說(shuō)“宋朝”的，有說(shuō)“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你的預(yù)習(xí)真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對(duì)，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個(gè)江山，那個(gè)時(shí)候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國(guó)統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩(shī)吧。
第四句的`指點(diǎn)：詩(shī)中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化�！澳恕弊衷撛趺磿鴮�？（橫折折折鉤，撇）
第一句的指點(diǎn)：詩(shī)中的“元”同“原”字，對(duì)，是通假字，理解為“原本，本來(lái)”。
第二句的指點(diǎn)：調(diào)換語(yǔ)序作比較：只是悲傷沒(méi)有看見祖國(guó)的統(tǒng)一；只是為沒(méi)能看見祖國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。語(yǔ)序變換都讀得通順，祖國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)涵是豐富的。
5.指名說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
6.帶著對(duì)詩(shī)歌的理解讀詩(shī)。
7.體會(huì)詩(shī)人的感情：詩(shī)人臨終作詩(shī)，沒(méi)有說(shuō)別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？
（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，有了“國(guó)”這個(gè)大家，才會(huì)有我們的小家，作者憂國(guó)憂民，短短四句詩(shī)，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。所以，明代作家胡應(yīng)麟稱此詩(shī)是“忠憤之氣，落落二十八字間。”
三、設(shè)置情境，深情讀詩(shī)。
1.老師提議自己讀詩(shī)。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境：為了讓老師更好地把握詩(shī)歌的情感，哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的情景。算是給我提個(gè)醒為我讀詩(shī)先設(shè)個(gè)引子，誰(shuí)愿意來(lái)？
3.老師為學(xué)生設(shè)情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時(shí)日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時(shí)金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國(guó)仍未統(tǒng)一，亡國(guó)之恨長(zhǎng)在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話——（指名學(xué)生讀詩(shī)）
4.或以陸詩(shī)激情：(課件展示)陸游在52歲時(shí)寫道“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕”，他67歲時(shí)寫道“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，68歲時(shí)寫的是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。詩(shī)人85歲時(shí)，他知道生命即將終止，可憾的是祖國(guó)仍未統(tǒng)一，于是，他寫道——（學(xué)生讀詩(shī)）
四、揣摩表情，沉重讀詩(shī)。
1.設(shè)置懸念：我也感悟到詩(shī)人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情，我來(lái)讀詩(shī)吧。大家對(duì)詩(shī)已很熟了，可以不看書，用心聽:示——兒！陸——游——(突然停下)
2.引導(dǎo)揣摩表情：你們沒(méi)有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來(lái)，讀這首詩(shī)應(yīng)該是個(gè)怎樣的表情呢……咱們一起來(lái)揣摩揣摩，你們就互相對(duì)讀吧，找準(zhǔn)表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？
3.學(xué)生相互讀詩(shī)、交流。
4.指名讀詩(shī)。相機(jī)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵(lì)讀出詩(shī)人心中強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
5.提出“四遺”，范讀全詩(shī)。
�、龠@是一份心頭裝著“祖國(guó)”的遺書啊，有人針對(duì)四句詩(shī)分別用四個(gè)帶“遺”的詞語(yǔ)加以概括，如果讓你來(lái)概括，你用哪四個(gè)詞語(yǔ)呢？
�、诶蠋熛胍赃@四個(gè)“遺”字詞語(yǔ)所揭示出的詩(shī)歌情感，來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（讀詩(shī)）
6.總結(jié)，齊讀（背）全詩(shī)。
附板書
示兒
陸游
（遺____）
死去元知萬(wàn)事空，
�。ㄟz____）
但悲不見九州同。
（遺____）
王師北定中原日，
�。ㄟz____）
家祭無(wú)忘告乃翁。
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 10
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。
2、理解《示兒》，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
第一循環(huán)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書課題)
現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。
2、簡(jiǎn)介陸游：
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首。
3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：
自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)
1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。
2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。
3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。
第二循環(huán)
過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的`要求。)
出示自學(xué)自導(dǎo)二：
(1)借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并認(rèn)真思考，有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)。
(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
(5分鐘后我展示)
1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思考。
2、合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說(shuō)詩(shī)意。
3、展示評(píng)價(jià)：
(1)指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。
(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。
(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)
(3)體驗(yàn)感情。
詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書：悲)
作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫面。)
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。
小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)
陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書：盼)
詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
(4)鞏固深化：
�、賹W(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
�、谛〗Y(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)
第三循環(huán)
拓展延伸
1、一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。”從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
3、那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
4、總結(jié)：
(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)
(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。
布置作業(yè)：
1、背誦、默寫古詩(shī)。
2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
示 兒
陸游
不見統(tǒng)一 悲
示兒 愛國(guó)之情
渴望統(tǒng)一 盼
古詩(shī)《示兒》優(yōu)秀教案 11
一、談話導(dǎo)入，理解遺囑
1、同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎?遺囑一般都會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2、我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來(lái)讀一讀。
出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀
二、讀題解題，了解背景
1、教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩(shī)——《示兒》(板書)：
2、讀題
3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。
“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。
4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?
資料出示：
【陸游身世】
1.陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。
2.孝宗即位，特賜進(jìn)士出身。
3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。
5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
5、過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇，與世長(zhǎng)辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我。
三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感
1、學(xué)生讀詩(shī)后，全班交流。
2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?
“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序�！暗灰娋胖萃�，“但”只。“九州同”指全國(guó)統(tǒng)一�！巴鯉煴倍ㄖ性铡�，“王師”指南宋軍隊(duì)。“定”平定，收復(fù)�！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)�！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o(wú)”不要。“乃翁”你們的父親。
□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
□相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)
(1)通假字元，通原;無(wú)，通勿。
(2)古今字義不同但，只是。
3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩(shī)的嗎?
4、學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)作者的感情。
5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫……)
1)對(duì)大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。
2)壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。
3)對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。
4)對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴，茍且偷生的悲憫。)
出示材料:
【當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)】
1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴京(開封)都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。
建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州，以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。
紹興三十一年(1161)秋，金兵再次南侵，揚(yáng)州淪陷，再次遭劫掠。
6、感受陸游的愛國(guó)精神.
目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):
“愛國(guó)主義精神，是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心”。
陸游作為時(shí)代的歌手，理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題。
陸游的愛國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)，直到臨終前仍作絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫。
陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗……直到生命的最后一刻。
陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。
出示下列材料:
20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。
1、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”
(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
他寫出了淪陷區(qū)人民對(duì)故國(guó)之師的期待.
2、“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人!”
(《金錯(cuò)刀行》)
他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.
3、“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
(《十一月四日風(fēng)雨大作》)
他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線，斬將奪關(guān)，盡復(fù)漢唐故地。
4、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!
(《關(guān)山月》)
他寫出了對(duì)朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。
5、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！�
(《書憤》)
他寫了更多的是自抒報(bào)國(guó)壯志的憂國(guó)深思的作品。
7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》
8、小結(jié)：陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的.傷悲，當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí)，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?
9、感情讀詩(shī)。
四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國(guó)不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時(shí)候，要告訴他中原收復(fù)的消息。
面對(duì)這樣的父親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)!
2、全班交流，評(píng)價(jià)。
3、老師小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!
4、同學(xué)們，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛國(guó)詩(shī)人的崇敬吧!
(回到文本，把積累的感情通過(guò)朗讀再次釋放。)
五、拓展延伸，情感內(nèi)化
1、一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
2、生討論回答。
3、出示材料：
陸游死后24年，宋和蒙古會(huì)師滅金。
“不及生前見虜亡，放翁易簀憤堂堂;
遙知小陸羞時(shí)薦，定告王師入洛陽(yáng)。”
(劉克莊《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩(shī)》之四)
陸游死后66年，元師滅宋。
“青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東;
來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁�！�
(林景熙《霽山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》
陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。
陸游孫子元廷聞厓山之變，憂憤而卒。
陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒。
陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。
……
這些都不負(fù)陸游愛國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。
4、師述：面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。
5、結(jié)課：
設(shè)問(wèn)：在今天，我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)有什么意義?
出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……
只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
附網(wǎng)友評(píng)：
我談?wù)勎业目捶�，不一定合適，僅供參考：
1.古代詩(shī)歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會(huì)了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因?yàn)槲覀兝斫庠?shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計(jì)來(lái)看你讓學(xué)生讀得不夠充分。
2.關(guān)于作者等相關(guān)資料可以提前布置給學(xué)生，讓他們查資料，課內(nèi)匯報(bào)即可，這樣效果更好。
3.你的拓展延伸到第三條即可，后面的我覺得就不必了。因?yàn)檫z囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒(méi)有什么直接關(guān)聯(lián)。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。
總之，你要把重點(diǎn)放在通過(guò)熟讀理解內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。
——新疆胡楊林
我覺得你讓學(xué)生讀得太少，因?yàn)檫@堂課的主要內(nèi)容是學(xué)詩(shī)，其它的內(nèi)容只是為了幫助學(xué)懂這首詩(shī)的，所以，不能把主次顛倒了。
昨天，外甥到我家來(lái)，說(shuō)學(xué)了三首古詩(shī)，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個(gè)字，他就讀錯(cuò)了三個(gè)字，說(shuō)明老師在上課時(shí)根本就沒(méi)有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?
我們要使學(xué)生明白作者的思想感情也可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能滿含悲憤地讀出詩(shī)句時(shí)，你能說(shuō)他們不懂嗎?
你的設(shè)計(jì)，背景材料介紹得太多了。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無(wú)限制的，教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該以詩(shī)句為主。
一家之言，姑妄聽之。
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