《語文園地八》教案
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《語文園地八》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地八》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
4.欣賞顏真卿的“顏筋”,掌握楷書的書寫要點(diǎn),并多加練習(xí),產(chǎn)生對書法的興趣。
5.積累有關(guān)做人的名人名言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
教學(xué)策略
1.交流平臺
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文,感受課文風(fēng)趣的語言,體會其在表達(dá)上的效果。
2.詞句段運(yùn)用
通過品讀,體會句子表達(dá)的特點(diǎn),再仿照例句,學(xué)會用比喻、擬人、排比的修辭手法進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用。
3.書寫提示
顏真卿的《顏勤禮碑》(局部)是顏真卿代表作之一,對其書法的欣賞有利于學(xué)生掌握書寫楷書的方法,并產(chǎn)生對書法的興趣。
4.日積月累
“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言,通過朗讀練習(xí)和討論交流,體會名人名言的深刻含義,在名句積累中進(jìn)一步了解做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
教學(xué)過程
板塊一 自主交流,總結(jié)方法
1.談話導(dǎo)入。
本單元課文的語言很有特點(diǎn),有的對話很巧妙,有的敘述很風(fēng)趣。
2.回顧課文,感受課文的語言特點(diǎn)。
(1)請大家回到課文中,找出語言很有特點(diǎn)的句子讀一讀,體會一下每篇課文的語言特點(diǎn)。
。2)指名學(xué)生朗讀課文中語言很有特點(diǎn)的句子。
課件出示:
孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按;重東西要翻倒去,叫他用勁扳;要讀書了,叫他翻書頁;要進(jìn)門了,叫他撳電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點(diǎn)頭,他只能呆呆站在一旁。給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識到,老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”,還不笑塌房頂!不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
。3)指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
(4)同桌討論交流:三篇課文的語言分別有什么特點(diǎn)?
3.全班交流匯報(bào)。(《楊氏之子》對話很巧妙、《手指》敘述很風(fēng)趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語言很幽默)
4.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流:作者運(yùn)用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達(dá)效果?
5.全班交流匯報(bào)。(指名學(xué)生說)
課件出示:
楊氏之子和孔君平的對話,利用姓氏的特點(diǎn)做文章,你來我往,真是巧妙。
《手指》一文,作者用風(fēng)趣的語言,展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象,讓我們想到生活中類似的人。
費(fèi)奧多羅夫被老師誤會的時(shí)候,用自我調(diào)侃的語言安慰自己,令人忍俊不禁。
指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
6.教師小結(jié):運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言,可以讓文章的敘述更有趣味性,使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習(xí)作中,我們也可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入,回顧課文,感受課文的語言特點(diǎn)。小組討論交流,全班交流匯報(bào),最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。
板塊二 語言訓(xùn)練,學(xué)會表達(dá)
1.體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn),再選擇一種情景說一說。
課件出示:
他個(gè)子最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。
這個(gè)體操運(yùn)動員的動作真靈巧,她在高低杠上的'表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。
指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流:這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)?
3.全班交流匯報(bào)。(先指名學(xué)生說,再課件出示關(guān)于這兩個(gè)句子的講解)
4.選擇情景說一說。
請大家運(yùn)用比喻的修辭手法,再選擇一種情景說一說。
課件出示:
·游子回到家鄉(xiāng) ·雨點(diǎn)落在窗玻璃上 ·云朵在天上飄蕩
5.方法指導(dǎo)。
(1)怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢?(指名學(xué)生說)
(2)教師小結(jié):我們先要在大腦中想象出這三種情景,再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似,找出它們的相似點(diǎn),運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。
6.示范引路。
如果選擇第1種情景,先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動,會忍不住奔跑回家,再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。
課件出示:
多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動。∷诩亦l(xiāng)的小路上一路狂奔,就像一匹野馬在草原上馳騁。
7.請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想,用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。(指名學(xué)生說)
8.教師小結(jié):用比喻的修辭手法描述一種情景,要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景,聯(lián)想到另一種情景,找到兩種情景的相似之處,運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流,全班交流匯報(bào),教師進(jìn)行方法指導(dǎo),示范引路,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。
板塊三 語言運(yùn)用,指導(dǎo)表達(dá)
1.讀一讀,體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫一段話。
課件出示:
但在五指中,(大拇指)卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵;血要流出來,叫他拼命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書了,叫他翻書頁;要進(jìn)門了,叫他撳電鈴。
指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流:在這段話中,作者是怎樣表達(dá)自己的想法的?
3.全班交流匯報(bào)。(指名學(xué)生說)
課件出示:
這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢,還能突出作者的情感。
4.范寫引路。
既要有擬人的修辭手法,又要有排比的修辭手法,把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對我們仿寫這個(gè)句子的要求。
課件出示:
春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒,春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬物生長,春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗,春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。
5.學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。(學(xué)生獨(dú)立練寫)
6.四人小組討論交流:互相朗讀擬人排比句,互相提出修改建議。
7.根據(jù)同學(xué)提出的建議,修改自己的擬人排比句。
8.全班交流匯報(bào)。(在展示臺上展示寫得好的擬人排比句)
9.教師小結(jié):寫擬人排比句,既要運(yùn)用擬人的修辭手法,又要運(yùn)用排比的修辭手法,把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流,全班交流匯報(bào),范寫引路,學(xué)生練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.欣賞顏真卿的“顏筋”,掌握楷書的書寫要點(diǎn),并多加練習(xí),產(chǎn)生對書法的興趣。
2.積累有關(guān)做人的名人名言。
教學(xué)過程
板塊一 欣賞書法,體會寫法
1.欣賞書法。
這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。(課件出示教材第118頁“書寫提示”中的圖片)
2.書法家介紹。
顏真卿是唐代書法家,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”,就是形容他的書法筋肉豐滿,渾厚有力!额伹诙Y碑》是其代表作之一。(課件出示顏真卿簡介)
3.書寫總結(jié)。
。1)同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品,結(jié)合顏真卿的介紹,說一說我們在寫楷體字時(shí)要注意什么。(中正、遒勁,方圓結(jié)合,最基本的是一筆一畫寫清楚)
。2)這是寫字時(shí)的筆畫技巧,還有其他需要注意的嗎?可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。(要注意坐姿,頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離,身體距離桌子一拳,手距離筆尖一寸,眼睛距離紙面一尺)
4.書法練習(xí)。
光說不練假把式,請大家拿出你的鋼筆和書法紙,寫一篇楷體的書法作品吧!
5.學(xué)生書法作品展示。(展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品)
6.教師小結(jié):書法是我們中國特有的藝術(shù),我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去,練習(xí)書法是每一個(gè)小學(xué)生必須要做的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】從教學(xué)實(shí)際出發(fā),以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,融入寫字注意事項(xiàng),規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣!叭齻(gè)一”的提醒及時(shí)、必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
板塊二 讀讀背背,積累名言
1.古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。(課件出示教材第118頁“日積月累”中的句子)
指名學(xué)生讀—相機(jī)正音—全班齊讀。
2.理解意思。
(1)古文的意思很難懂,請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。
。2)小組討論交流:這些名人名言是什么意思?(學(xué)生自由討論)
。3)全班交流匯報(bào)。(先指名學(xué)生說名人名言的意思,再課件出示這些名人名言的意思)
3.這些名人名言有什么共同點(diǎn)?(這些名人名言都是教我們做人的道理)
4.這些名人名言教我們怎樣做人呢?(“君子喻于義,小人喻于利”教我們做一個(gè)重道義的君子;“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子;“惻隱之心,仁之端也”教我們做人要有同情之心;“多行不義,必自斃”教我們不能干壞事,要多做好事;“人有恥,則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。)
5.指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。
6.學(xué)生有感情地朗讀名人名言,熟讀成誦。
7.背誦名人名言。
8.用書法紙抄寫名人名言,既練字,又積累名人名言。
9.學(xué)習(xí)了本單元的語文園地,你們有哪些收獲?(學(xué)生暢談收獲)
10.教師總結(jié):今天的交流平臺討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言,我們學(xué)會了用比喻的修辭手法描述一種情景,還學(xué)會了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部,練習(xí)了楷書,還積累了有關(guān)做人的名人名言。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思,感悟名人名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言,熟讀成誦,達(dá)到積累名人名言的目的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
1.在“交流平臺”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,以交流內(nèi)容為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生概括并拓展,讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對知識的梳理,從而提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
2.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,把握句子的內(nèi)容,加深對句子的理解,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景,學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法,體會句子表達(dá)的特點(diǎn),體會作者表達(dá)自己想法的方法,重視學(xué)生的語言運(yùn)用。
3.在“書寫提示”的教學(xué)中,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,融入寫字注意事項(xiàng),規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣!叭齻(gè)一”的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。教學(xué)“日積月累”的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思,感悟名人名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言,熟讀成誦,達(dá)到積累名人名言的目的。
《語文園地八》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。
2觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字,認(rèn)識其危害,積極改正。
3學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)知能力
4初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備:
1布置調(diào)查:《昨日的夢想--今天的現(xiàn)實(shí)》
2搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
1同學(xué)們,指導(dǎo)一個(gè)世紀(jì)是多少年么?在我們剛剛送走的20世紀(jì)這一百年里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想--今天的現(xiàn)實(shí)》能間接的向大家匯報(bào)你調(diào)查的情況
2學(xué)生依據(jù)調(diào)查的情況匯報(bào)(可以是家庭生活的內(nèi)容,可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)的巨大變化,可以有關(guān)自然,醫(yī)學(xué),可以是國內(nèi)或國外的.....)教師隨機(jī)展示圖片資料
二指導(dǎo)學(xué)生交流
1我們了解了這么多夢想成真的事,真讓人激動!你們有什么夢想么?
誰來介紹你的奇思妙想?
2出示提示:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢想自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服,食品、住宅、交通等,也可以作個(gè)人的制作
3指名讀學(xué)習(xí)提示
討論采取哪種交流形式
(邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題討論......)
4互相交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容
介紹自己的奇思妙想
。ń處煄訉W(xué)生及時(shí)積極的針對所介紹內(nèi)容從聽說兩方面評價(jià)指導(dǎo)
說的方面:想象是否大膽豐富,語言是否是否表達(dá)清楚,態(tài)度是否落落大方
聽的方面:態(tài)度是否認(rèn)真,是否發(fā)現(xiàn)別人的長處及不足
三總結(jié)感悟
1在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會從伙伴中學(xué)到很多新東西
2學(xué)生談個(gè)人收獲
第二課時(shí)
一談話導(dǎo)入
1上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,新奇、奇妙、奇特、每一個(gè)夢想中無不閃爍著智慧的火花,涌動著理想的漣漪,還記得那些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘么?
2認(rèn)真回憶,交談看法
3在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把自己的夢想,或受到別人的啟發(fā)聯(lián)想到的.內(nèi)容寫出來么?
二揭題討論
1師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求
2綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是什么,為什么會有這樣的想法?這種夢想如果能實(shí)現(xiàn),能為人類帶來什么好處?
3小組交流習(xí)作內(nèi)容。
三動筆習(xí)作
1學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容草稿完成之后,同學(xué)互相交流,互相幫助
2根據(jù)伙伴意見修改
第三課時(shí)習(xí)作講評
一教師整體評價(jià)
1習(xí)作態(tài)度
2選材角度
3不同層次學(xué)生的進(jìn)步
二請學(xué)生回憶習(xí)作要求
1請若干學(xué)生讀文章,大家依據(jù)作文要求進(jìn)行評議,老師隨機(jī)指導(dǎo)
2小組交流評價(jià),互助提高
第四課時(shí)
一我的發(fā)現(xiàn)
1自讀我的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,讀后說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流個(gè)人的看法
教師相機(jī)點(diǎn)撥(字形的變化--詞義的變化--語言文字準(zhǔn)確性的重要)
2開展?fàn)幾觥拔淖中⌒l(wèi)士”的活動
修改成語廣告中的錯(cuò)別字。
3搜集錯(cuò)用濫用的文字
4生生交流,動筆修改
二日積月累
1名句導(dǎo)入:常言說“不積跬步無以致千里,不積小流,無以成江河。”知道這句話的意思么?
交流看法
教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)習(xí)本課提供的名言
2自讀名人名言組內(nèi)交流理解認(rèn)識
3背誦、鞏固
4展示交流自己積累的名句并介紹自己的理解
5思考總結(jié)學(xué)習(xí)名句的途徑:讀書讀報(bào),生活中與人交往,留心觀察傾聽等
三趣味語文
。ㄒ唬⿲β(lián)
1試著讀讀對聯(lián),你覺得哪個(gè)詞不好讀?
討論怎樣讀準(zhǔn)對聯(lián)中的多音字
2交流看法,理解對聯(lián)的意思
3齊讀對聯(lián)
(二)循環(huán)句
1讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”
個(gè)人試讀并質(zhì)疑
《語文園地八》教案3
【教學(xué)設(shè)想】
1.學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道什么是復(fù)述;
2.掌握一定的復(fù)述技巧,能試著用自己的語言復(fù)述課文的故事;
3.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
通過本單元的學(xué)習(xí),我們知道復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的'話把故事說清楚。
二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。
復(fù)述課文的方法有很多,本單元的方法有:
1.借助表格復(fù)述故事。
比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后,我們可以先來填好表格,再根據(jù)表格內(nèi)容,用自己的話復(fù)述課文。
。1)學(xué)生填表格。
。2)根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。
2.借助示意圖,復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)了課文《漏》之后,根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。
三、復(fù)述課文注意問題
教師指導(dǎo):復(fù)述不是要一字不差的背誦課文,而是要用自己的語言把故事敘述出來,并適當(dāng)加上表情和動作;
四、學(xué)生再述,互評互學(xué),教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)
《語文園地八》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學(xué)過程:
一、識字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的'字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
。2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時(shí)候要均衡。
3、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
教學(xué)過程:
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個(gè)成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
《語文園地八》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
四、共同評議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題:編故事——假如我會變
一、明確要求:
圍繞“假如我會變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo):
1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1:假如我是善良女神
假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的.草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!
思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!
例文2:我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,。∥绎w起來了!
我飛到一個(gè)大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……
我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!
思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3:假如我是孫悟空
假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。
思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。
例文4:假如我是小鳥
我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱?墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。
我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?
思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動。
●寫作知識
怎么寫出“新”故事?
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
《語文園地八》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個(gè)生字,了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
2.積累詞匯,體會詞語的意思,再根據(jù)詞語說句子。
3.認(rèn)識“我的發(fā)現(xiàn)”中的字,會區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.積累《舟夜書所見》這首古詩。
5.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的課文《李時(shí)珍》。了解李時(shí)珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過,體會他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽的注意力,能聽清楚別人講話的內(nèi)容,樂于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識10個(gè)生字,正確認(rèn)讀詞語。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確地使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會正確書寫漢字。
5.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.制作課件,生字詞卡片(教師)
2.字典詞典(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
。ㄗR字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn))
一、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生試著認(rèn)讀。
鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳
2.學(xué)生自己查字典,了解構(gòu)字意義。
3.展示搜查資料,分組交流。
。1)鉤,一般指形狀彎曲,用于探取、懸掛器物。也是中國武術(shù)器械之一,由戈演變而來。鏟,中國古代民間起土用的農(nóng)具,也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一,是薄體闊刃的長兵器。
。2)梅,落葉喬木,初春開花,有紅白顏色,分五瓣,香味濃,果實(shí)味酸。柿,落葉喬木,花黃白色。果實(shí)叫柿子。
(3)源,水流所出的地方。漲,水量增加,水面高起來。
。4)炬,火把。燦,光彩耀眼。
。5)垮,倒塌,坍塌。墳,埋葬死人筑起的土堆。
4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。
如:鉤,鏟都與金屬有關(guān),梅與柿都與樹木有關(guān)
二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。
忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼
逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意外。
忽然:表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。
造句:這件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。
如:立刻:表示動作行為緊接著某個(gè)時(shí)刻。
馬上:立刻。
造句:同學(xué)們聽到這句話,立刻鼓起掌來。
馬上:快進(jìn)去吧,電影馬上就要開演了。
……
3.學(xué)生自由交流,說說自己知道的還有哪些近義詞。
如:觀察觀看,輕快輕松,增加增添……
4.教師范讀,學(xué)生跟讀,體會太陽的害怕情緒。
5.學(xué)生仿照句子,說一說。
如:小明著急死了,匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰開心極了,高高興興地跑進(jìn)了教室。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。
2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
。ㄈ辗e月累我愛閱讀)
一、日積月累
1.導(dǎo)言激趣。
古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律,敏銳的.觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構(gòu)思,精練的語言,含蓄的表達(dá),博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。
2.知詩人,解詩題。
。1)介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。
(2)解詩題。(逐字理解)
舟:船。書:記。所見:見到的東西。
3.讀詩解意。
(1)學(xué)生自讀全詩。要求:讀準(zhǔn)字音,畫出不懂的詞語。
。2)指名讀全詩,糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”,不要讀作“sǎn”。
。3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”,不要寫成“爪”。
“螢”字是上中下結(jié)構(gòu),下部分是“蟲”,不要寫成“火”。
4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。
5.解釋大意。
。1)讀句第一句。月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
。2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語,逐一解釋。
月黑——沒有月亮,一片漆黑。
見——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲。
。3)解釋這句詩的意思。
漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面,那盞漁燈的光亮,就像一只孤零零的螢火蟲,靜靜地映在水面上。
。4)讀第二句。
微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。
。5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語,逐一解釋。
簇——聚集、簇?fù),這里是吹起的意思。
散——散開。
作——變作,變成。
。6)解釋這句詩的意思。
一陳微風(fēng)吹來,河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無數(shù)顆星星,在河面閃動。
。7)讓學(xué)生用自己的話,說說這首詩的意思。
6.展開想象,悟詩情。
(1)教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會意境。
。2)讓學(xué)生看書中插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象?
學(xué)生通過圖文對照,從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是:漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時(shí)候,河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時(shí),河面上由靜變動,漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。
。3)讓學(xué)生討論:在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?
7.教師小結(jié)。
二、我愛閱讀。
1.導(dǎo)入。
李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
他和他的父親一樣,有一顆善良的心,從小立下志向,要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。
2.帶著問題講解課文。
。1)請孩子們默讀課文,找出課文中描寫李時(shí)珍創(chuàng)作過程的段落。
。ㄩ喿x第3、4自然段)
。2)李時(shí)珍二十二歲就開始給人看病,發(fā)生了什么事讓李時(shí)珍決定重新編寫一部完善的醫(yī)藥書?自己默讀
第三自然段,勾畫相關(guān)詞語。
。3)為了編寫一部比較完善的藥物書,李時(shí)珍是怎么做的呢?默讀第四自然段。邊讀邊找,李時(shí)珍為編寫藥物書做了哪些準(zhǔn)備?
。4)為了編寫一部比較完善的藥物書,李時(shí)珍經(jīng)歷了千辛萬苦,那他在做這些事的時(shí)候遇到了哪些困難?又是如何解決的呢?
(5)最后,李時(shí)珍用27年完成了《本草綱目》,正是有了李時(shí)珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神,才有了這樣一部偉大的著作。
《語文園地八》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
。保龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生大膽想象的思維能力。2.區(qū)別同音字、形近字,并加深對字義的理解。
3.能正確、流利地朗讀課文。
。矗囵B(yǎng)學(xué)生看圖畫讀懂故事的能力,并能有條理地表達(dá)出來。
5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片;橋的圖片;課件;實(shí)物投影儀。談話法,討論法等。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法;區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識字和讀書的興趣。
。玻M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備:識字卡片。
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn):
。保茸x讀學(xué)習(xí)伙伴的話“用這種方法認(rèn)字真好”,說一說這種方法是什么方法。
。玻嗬首x課文,再由個(gè)別同學(xué)朗讀或者小組朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)識字方法。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;“舌”和“甘”合起來是“甜”;“土”和“里”合起來是“埋”? ?
4.找出課文一共講了幾個(gè)字。
5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
6.結(jié)合課文,用這種識字方法舉例子。
日積月累:
。保視。
、、(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
②、選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
、邸⑿Υ鸢。
、堋U(kuò)展練習(xí)。
坐座圓園聲生
。ǎ┪还ǎ⿲W(xué)()
請()()形()病
2、我會讀。
、佟⑼ㄟ^比賽、讀給同桌聽等方式,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教書板書設(shè)計(jì)
千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉
人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿
手+分+手掰足+失跌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、充分展示對未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有序的`口語表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入。
1.投影圖片(《蘭蘭過橋》課文的圖片。
2.引出課題:未來的橋。
二.小組交流。
1、學(xué)生各自交流,說說自己想象的橋,然后把它畫下來。
2、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。
3、全班交流(用實(shí)物投影展示)。
4、評選你認(rèn)為設(shè)計(jì)的最好的橋并說出自己選擇的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
教具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)過程:
一.指導(dǎo)觀察圖畫。
1.認(rèn)真看圖,了解圖意。
2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?3.請學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)
二.討論撈皮球的方法。
。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
。玻〗M討論:誰的方法能把皮球撈上來?
。常畬W(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三.編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。教學(xué)板書設(shè)計(jì)
我會講
一群小猴子玩耍
《語文園地八》教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會童話的奇妙之處,引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法;能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書簽的書寫格式,制作自己喜歡的書簽。
4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)的名言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
培養(yǎng)閱讀童話的興趣,積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過的童話,說說有哪些奇妙的地方。(討論后全班交流)
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,進(jìn)一步體會童話的奇妙。
(1)學(xué)生交流童話的特點(diǎn);
(2)教師歸納:
、偻捠蔷哂谢孟氤煞值奶摌(gòu)的故事。童話中的主人公的行為,可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律,但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。
、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣,賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R,能夠像人一樣生活、活動。
、弁挼那楣(jié)曲折,故事性強(qiáng),而且富有濃厚的趣味性,以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙,激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運(yùn)用
。ㄒ唬┙x詞
1、學(xué)生自由讀句子,體會加點(diǎn)詞語的意思有什么不同。
慰藉:是自我心理的情感填補(bǔ)。安慰:是語言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記:是不記得。忘懷:是不介意,多用于否定句。
2、指名說一說將兩個(gè)詞語對調(diào)行不行,為什么?
3、師點(diǎn)撥:近義詞意思相近,但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語,才能使句子意思表達(dá)得更明確。
。ǘ┟鑼懎h(huán)境的`方法
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:這些句子是怎樣描寫冬天的?
2、師生共同明確。
3、課件出示例句,怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結(jié):環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征,讓人身臨其境。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、師提問:你們有自己喜歡的格言嗎?能說說喜歡的理由嗎?
2、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢?(記在筆記本上、記在課本上等)
師點(diǎn)撥引入主題:我們可以制作書簽,記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個(gè)書簽,和我們平時(shí)的書寫有什么不同?
(1)字是豎寫的;
。2)標(biāo)明了作者;
(3)從右往左寫的。
4、師總結(jié)書寫書簽的要求:
。1)自右向左豎寫;
(2)字距要均勻;
。3)上下字要對齊;
(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。
5、根據(jù)要求,制作自己喜歡的書簽。(制作書簽的方法見達(dá)標(biāo)檢測第4題)
。1)介紹自己的書簽,說一說自己的書簽的特點(diǎn)。
。2)同學(xué)評議,說說別人的書簽好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時(shí)光,你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎?(生積極發(fā)言,師鼓勵(lì)學(xué)生背誦)
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言,試猜測含義。
3、小組討論,理解名言。
(1)少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲:年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀,等老的時(shí)候再想讀書就晚了。
。2)一日讀書一日功,一日不讀十日空:讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個(gè)連續(xù)的過程,天天都要學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)習(xí)不怕根底深,只要邁步總不遲:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差,只要努力就會有進(jìn)步。
。4)書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟:學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦,沒有止境地學(xué)習(xí),要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。
4、想一想:你從這幾句名言中明白了什么道理?
5、同桌間練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。(見達(dá)標(biāo)檢測第5題)
[教學(xué)反思]
語文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性,重在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從“交流平臺”中講述童話的特點(diǎn),感受童話的奇妙,到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言,都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時(shí)候,注重讓學(xué)生體會閱讀童話的樂趣,讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣,再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂的,有趣的,同時(shí)也是重要的。
《語文園地八》教案9
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法,書簽要美觀、大方,訓(xùn)練抄寫語段的能力。
2、理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子,增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。
教具準(zhǔn)備
課件
新課教學(xué)()分鐘
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。
二、書寫提示
做幾個(gè)有趣的書簽,在書簽上寫一句喜歡的格言。
出示:【出示課件11】
1、看提示
旁邊提示我們寫書簽時(shí),要注意什么?
(課件出示12)
。1)豎寫時(shí)要自右向左書寫。
。2)字距要均勻。
。3)上下字要對齊。
。4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。
。ò鍟贺Q寫時(shí)要自右向左書寫字距要均勻上下字要對齊格式更美觀)
2、寫一寫【出示課件13】
。1)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。
。2)再在田字格中寫,寫好之后對照比較,看看哪個(gè)筆畫沒有寫好,再重寫。
四、日積月累
1、下面是關(guān)于讀書的警句,學(xué)生嘗試讀一讀。
【課件出示14】
少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。
一日讀書一日功,一日不讀十日空。
學(xué)習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
2、說一說自己讀懂了些什么?
小組內(nèi)交流對這些警句的理解。
選代表展示自己對這些警句的理解。
3、教師講解:【課件出示15、16、17】
。1)少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。
意思是:年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí),等到將來必有后悔之時(shí)。
。2)一日讀書一日功,一日不讀十日空。
意思是:讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書的收獲。因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程,天天都要學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。
意思是:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差,只要邁步向前,不斷進(jìn)步就不遲。
。4)書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
意思是:讀書初看是沒有路可走,只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)知識就如一個(gè)人身在大海中一樣,只有在里面悟出道理,學(xué)為所用,這樣就好比一條屬于自己的船。知識轉(zhuǎn)化為智慧之船,人生里程的.航行就有了方向。
4、把這些警句再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好。
5、自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來!境鍪菊n件18】
書是逆境中的慰藉。
世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路。
最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。
精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。
在學(xué)習(xí)中取得知識,在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
勤動筆墨勤看書。
知識好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。
課堂小結(jié)與拓展延伸
四、課堂小結(jié)【出示課件19】
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法,美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意,課下請同學(xué)們把今天的所學(xué)再復(fù)習(xí)一遍。
2、布置作業(yè):會背會寫日積月累,并動手寫一個(gè)書簽。
板書設(shè)計(jì)
語文園地八【出示課件20】
童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想
區(qū)別近義詞
仿寫描寫季節(jié)的句子:抓住特點(diǎn)
豎寫時(shí)要自右向左書寫字距要均勻上下字要對齊格式更美觀
教學(xué)反思
成功之處:
我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn),學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞,會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法,要美觀、大方,訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意。
教學(xué)中,放手給學(xué)生訓(xùn)練、交流、展示,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。
不足之處:學(xué)生通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),今后一定注意改正這一點(diǎn)。
《語文園地八》教案10
教學(xué)內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一.第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節(jié) 同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪? 抄寫音節(jié)
二.第4題 聽故事《我,我,我,我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。 先小組內(nèi)說一說,注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三.第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內(nèi)討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學(xué)生的回答不能要求過高,只要學(xué)生的回答沒有病句,并且符合圖意即可。
四.第6題 分段朗讀 思考:丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?后來他是怎樣把字寫好的'?
五.自評
六.總結(jié)
課后札記: 學(xué)生對于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語文園地八》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺,引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
教學(xué)方法:
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會,觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
二、日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成。“選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義!拔視x”中安排了四個(gè)比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進(jìn)學(xué)生的語言積累!白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識字。
2、我會讀
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
第二課時(shí)(口語交際)
本次口語交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報(bào),把學(xué)生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示,師生簡評。
第三課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的`科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會參與活動當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
教學(xué)過程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
《語文園地八》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
。、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
。、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際;習(xí)作。
。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
。、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。病s獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
。场⒐餐u議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的.,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
《語文園地八》教案13
教材分析:
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”五個(gè)板塊!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方!白R字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律!罢Z句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字,另一部分是讓學(xué)生知道如何長話短說!皶鴮懱崾尽苯探o學(xué)會一些提高書寫速度的方法!叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩文的基礎(chǔ),有一定量的積累,達(dá)到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學(xué)情分析:
如何讓句子長話短說對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的,老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)建議:
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會句子表達(dá)的多樣性,學(xué)會在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,體會語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.明白簡要復(fù)述課文要注意的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識記、學(xué)習(xí)漢字。
3.能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn),知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律,結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字,試著寫幾組詞語。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
掌握形近字,認(rèn)真書寫。
難點(diǎn)
掌握復(fù)述課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集平時(shí)容易寫錯(cuò)的字。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺
1.我們回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的?
2.自由讀文中的一段話。
2.畫出復(fù)述課文需要注意的地方。
3.同桌互讀。
4.全班齊聲朗讀。
5.出示文章要學(xué)生試著簡要復(fù)述課文。
二、識字加油站
1.同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢,和生字寶寶做做游戲,你們愿意嗎?/p>
2.借助拼音輕聲讀每組詞語,要求讀正確。
3.出示詞語,請學(xué)生輪讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流:每一組字有什么共同之處?
(每組中左邊是已學(xué)過的熟字,右邊的'字是熟字加偏旁組成的)
5.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí),鞏固運(yùn)用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
三、詞句段運(yùn)用
(一)抄寫下面的詞語,注意加點(diǎn)的字不要寫錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫錯(cuò)?和同學(xué)交流。
1.自主讀詞語,觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀詞語,指讀詞語,正音。
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字,說說這些字在書寫的時(shí)候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。
(4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀,體會每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列每組的句子,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?
(2)師總結(jié):每組的兩句話表達(dá)的意思一樣,但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
教學(xué)反思:
這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
《語文園地八》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識字興趣,激發(fā)同學(xué)主動思維、大膽想象的能力。
。病^(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。
3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。
。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。
。、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識字興趣。
。、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識字卡片。
〖教學(xué)過程
〖我的發(fā)現(xiàn)
。、自身大聲地朗讀韻文,說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒁龑(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“里”合起來是“埋”;
……
。、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
。础⒔涣魉鶖[生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
。、用自身喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
。、我會填。
、 (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。
、 集體訂正。
、 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
。 )位 公( ) 學(xué)( )
請( ) ( )形 ( )病
。、我會讀。
、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?
、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
、 指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。
、 說說自身讀了短文后的.感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、充沛展示對未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。
〖教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
。、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)
2、引出課題:未來的橋。
二、小組交流
。、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。
2、全班交流。(用實(shí)物投影展示)
。、評選自身認(rèn)為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。
。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準(zhǔn)備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過程
一、指導(dǎo)觀察圖畫
。、認(rèn)真看圖,了解圖意。
2、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?
。、請同學(xué)想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)
二、討論撈皮球的方法
。、同學(xué)介紹自身的方法。
。、小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?
。、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。
《語文園地八》教案15
【教材分析】
“語文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
結(jié)合語境理解詞語;通過拓展練習(xí),強(qiáng)化理解詞語;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;獨(dú)立思考,交流理解,提升能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個(gè)生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。
4.能分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。
2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語的意思,并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課;“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個(gè)生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
教學(xué)過程
板塊一交流平臺
1.回顧導(dǎo)入。
(1)本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,同學(xué)們在這一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢?我們來分享一下吧!
預(yù)設(shè):我認(rèn)識了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無私奉獻(xiàn)的白求恩,我覺得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲,因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長,我們可以采取默讀的方法,這樣能夠節(jié)約時(shí)間。
(2)總結(jié):是的,帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式,是提高閱讀能力的重要方法。那么,同學(xué)們在平時(shí)是怎樣默讀的呢?接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2.教學(xué)“交流平臺”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個(gè)小伙伴的話,看看自己從中讀懂了什么。
。2)課件出示這三句話,學(xué)生交流自己的理解。
·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音,也盡量不要用手指著讀,否則會影響閱讀速度。
·我默讀時(shí),會隨時(shí)把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來,讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時(shí),帶著問題邊讀邊思考,能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來,聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請教。
第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音,不要用手指著讀”,這可是默讀的基本要求;第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問題的解決辦法;第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法,要帶著問題邊讀邊思考,遇到不理解的地方標(biāo)記出來或請教別人。
師總結(jié):默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”!把鄣健本褪恰罢J(rèn)清每一個(gè)字”;“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考,思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”;“手到”就是“邊讀邊動筆,畫出重點(diǎn)詞句,記下自己不懂的問題”。
。3)結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),說說你帶著什么問題默讀了課文,在默讀中遇到了哪些問題,你是怎樣解決的。
師小結(jié):帶著問題邊讀邊思考,能集中思想,提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語可以先畫出來,讀完后再查字典或請教別人。有時(shí)候,為了不中斷閱讀過程,不理解的地方也可以暫時(shí)跳過去。
。4)再讀“交流平臺”中三個(gè)小伙伴的話,圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。
。5)閱讀文本,延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
、僖龑(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》,按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀,教師提醒學(xué)生
注意做到兩個(gè)“不要”,同時(shí)記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題:老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上學(xué)?
②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考,圈出字詞,在不理解的地方做上記號,然后想辦法認(rèn)識生字、理解詞義,同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方,教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼,引人注目。
③學(xué)生交流:老師這樣做是為了使安娜不會因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼砩险n,被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉,再用“學(xué)用結(jié)合”的方式,讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,有效內(nèi)化認(rèn)知。
板塊二識字加油站
1.猜謎識“目”字。
(1)出示謎語:“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄!鄙轮i底。(眼睛)
。2)課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字,細(xì)長的眼眶,細(xì)長的眼珠,是不是特別形象?
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2.認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
。1)課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢?
(2)讀準(zhǔn)字音:你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎?強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音,讀第四聲。
(3)理解字義:這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的,表示動作的,你能給大家演一演嗎?提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義(含有睜大眼睛看的意思)。
。4)識記字形:你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字?(提示:目字旁表義,字的另外一半表音。)
3.認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。
。1)看圖讀詞,圈出含有“目”的漢字。
。2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演:“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài);“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)。可結(jié)合語境,用兩個(gè)詞語各說一句話。
指一指:“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞?(眼睛、瞇眼)
拆一拆:“聞”的字義是聽見,“睹”的字義是看見,“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見,親眼看見。
4.拓展運(yùn)用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字,同時(shí)試著根據(jù)對偏旁的理解來理解字義(睛、盯、眉、睡),教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。2)在語境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。
目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹
他開始表演魔術(shù)了,我(目不轉(zhuǎn)睛)地盯著他手中的茶壺,一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒,一會兒倒出了奶茶,最后還倒出了豆?jié){,真讓我們(目瞪口呆)。如果不是(耳聞目睹)了這一切,我是絕不會相信的。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法,通過呈現(xiàn)“目”字字源知識,讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn),了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關(guān),借助偏旁知識的認(rèn)知理解字詞的意思,提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的用法,并能從中選擇一個(gè)寫句子。
2.能夠分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
3.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的'名言,大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
板塊一詞句段運(yùn)用
l.談話激趣,引入新課。
。1)教師談話:目前,越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語,不過很多外國朋友都有一個(gè)共同的感受,他們覺得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語了。孩子們,你們知道這是為什么嗎?(漢字難讀、漢字非常難寫……)其實(shí),不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握,很多時(shí)候,看上去差不多的字詞或句子,表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。
。2)課件出示三個(gè)詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語,并根據(jù)對它們的理解說說三個(gè)詞語的意思。
。3)微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù):(活動)連下去;延長下去;不間斷。連續(xù):一個(gè)連一個(gè)。
2.教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。
。1)質(zhì)疑引入:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語能相互替換嗎?
、僬n件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個(gè)詞語互換位置(不能),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。
·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。
·白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
·白求恩大夫在手術(shù)臺旁,連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
預(yù)設(shè):第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的,而是有先有后,可能中間間隔時(shí)間還會有長有短,所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中,白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長打斷了,后面又接著做手術(shù)了,所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中,因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒有休息,所以只能用“連續(xù)”,換成別的詞語意思就不準(zhǔn)確了。
、趯W(xué)生自主選擇一個(gè)詞語練寫句子,教師巡視指導(dǎo),提醒他們注意三個(gè)詞語所表示的意思不完全相同。
、壑该首x句子,師生進(jìn)行評價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。
。2)教學(xué)分類整理購物清單。
、俪鍪驹~語,指名朗讀,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
②質(zhì)疑交流:在超市購物時(shí),怎樣才能做到省時(shí)高效?教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示:分類列出要買的東西,購物時(shí)既方便又不會遺漏。
、垡龑(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進(jìn)行分類,教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
、苤该f說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課件。
食物:鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品:毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導(dǎo)學(xué)生再次對自己的歸類進(jìn)行自主整理。
、菡故静煌馁徫锴鍐,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義,也能對相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類,提升對語言文字的感悟、應(yīng)用能力。
板塊二日積月累
1.過渡:愛,就是溫暖、希望和力量。給予他人愛,自己也同樣會收獲愛。同學(xué)們,讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。
2.出示“日積月累”中的四句名言,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
·不遷怒,不貳過!墩撜Z》
·愛人若愛其身!赌印
·仁者愛人,有禮者敬人!睹献印
·與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟!盾髯印
3.指名朗讀句子,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),注意讀準(zhǔn)朗讀停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人,有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。
4.再讀句子,試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊的課文,說說課文中的人物是如何待人的。
5.結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。
(1)不遷怒,不貳過。
意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上,不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
。2)愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導(dǎo):你能結(jié)合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎?(《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì),不吝惜自己的掌聲,他們都做到了“愛人若愛其身”。)
(3)仁者愛人,有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人,有禮的人尊敬別人。
引導(dǎo):《灰雀》中的列寧,用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩,正是名言中仁者的風(fēng)范。
。4)與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟。
意思是和人說善意的話,比布帛還要溫暖;出言傷人,比長矛利戟的傷害還要大。
引導(dǎo):讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬@句話的認(rèn)識。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子,注意語速稍慢且注意句子的停頓,讀出古文的韻味。
7.引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦,指名背誦展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式,既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的語感,又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義,有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。
板書設(shè)計(jì)
語文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
邊讀邊想
分類列清單
沒讀懂做標(biāo)記
教學(xué)反思
語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高語文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語文園地,我充分利用教材的編排特點(diǎn),搭建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動平臺,通過設(shè)置情境,聯(lián)系生活實(shí)際,利用微課教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)等方法,讓學(xué)生在對“默讀”要領(lǐng)的感知,“目”字部字詞的集中識記,以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購物清單,積累關(guān)于如何待人的名言等方面,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流,在趣中學(xué),趣中練,省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、選詞填空。
繼續(xù)
陸續(xù)
連續(xù)
1.下課了,同學(xué)們(
。⿵慕淌依镒叱鰜。
2.靜靜(
)三年都獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱號。
3.白求恩大夫(
)給傷員做手術(shù)。
二、從每組中找出一個(gè)不是同一類的詞語,劃上橫線。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時(shí)光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1.
愛人若愛
。
2.
不遷怒,
。
3.
仁者愛人,
。
4.
,暖于布帛;
,深于矛戟。
參考答案:
一、1.陸續(xù)
2.連續(xù)
3.繼續(xù)
二、1.青菜
2.黃瓜
3.獅子
4.上海
5.時(shí)光
6.茶葉
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不貳過
3.xxxxx有禮者敬人
4.xxxxx與人善言
傷人以言
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