《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案1
教材分析
“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流感受人物品質(zhì)的方式�！白R(shí)字加油站”要讀準(zhǔn)描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)�！霸~句段運(yùn)用”要積累有關(guān)古人讀書(shū)求學(xué)的故事，體會(huì)故事含義。仿寫(xiě)句子時(shí)，要選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言警句，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
學(xué)情分析
從人物的外貌、行為、動(dòng)作等方面感受人物的品質(zhì)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有領(lǐng)悟，能和同學(xué)互相交流。“詞句段運(yùn)用”中的詞語(yǔ)與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，學(xué)生基本接觸過(guò)，能在課堂中和同學(xué)交流。仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不困難�！叭辗e月累”中的幾句名言分別選自《周易》《老子》《論語(yǔ)》《孟子》這四部國(guó)學(xué)經(jīng)典，字面意思可以理解，但要領(lǐng)悟其中的道理需要教師課堂提示，學(xué)生才能完全弄明白其中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
2.在認(rèn)讀7個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改一段話，能仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
4.積累名言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.用修改符號(hào)修改一段話。
2.學(xué)寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
3.積累名人名言，了解大意。
教學(xué)策略
1.交流平臺(tái)
結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。
2.識(shí)字加油站
引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。
3.詞句段運(yùn)用
第一題安排的運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話，先指導(dǎo)學(xué)生讀句子，找出病句，再根據(jù)病因，全班討論修改方案，最后運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。修改完之后再讀這段話，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)，再仿照例句在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。
4.日積月累
先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
2.在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
交流平臺(tái)
1.回顧課文，導(dǎo)入新課。
�。�1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
�。�2）生交流。
�。�3）師引導(dǎo)生體會(huì)本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。
�、賻熞龑�(dǎo)：它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？
�、陬A(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”欄目。
�。�1）（課件出示：交流平臺(tái)）師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧！（課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）
�。�2）生自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容。
�。�3）感受人物的品質(zhì)。
�、賻熞龑�(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫(xiě)中你讀出了什么？
�、谑纠簭墓柾L(zhǎng)的話語(yǔ)中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，了解語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
�。�4）方法拓展。
師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？
示例：“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過(guò)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�5）師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
板塊二
識(shí)字加油站
1.交流詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。
�。�1）師過(guò)渡：剛才我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”欄目里學(xué)習(xí)了描寫(xiě)人物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了哪些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)呢？（生自由交流）
�。�2）下面我們一起走進(jìn)“識(shí)字加油站”，邊識(shí)字邊學(xué)詞，認(rèn)識(shí)一組描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。
2.多種方法識(shí)字詞。
（1）借助拼音，認(rèn)讀生字。
①師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。
�、谏杂删毩�(xí)后小組內(nèi)交流。
�、壅n件出示生字。
師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、賻熞龑�(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）
�、谡n件依次出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)。
�、蹘熤该J(rèn)讀；生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；全班齊讀。
④師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別可以描寫(xiě)人物的什么。（生交流）
�、輲煔w納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的心情。
�、奚R讀詞語(yǔ)。
�。�3）拓展練習(xí)。
①師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確用上這些詞語(yǔ)嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！
②生自由交流，暢所欲言。
③相機(jī)出示課件。
課件出示：
描寫(xiě)語(yǔ)言：妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對(duì)答如流、出口成章
描寫(xiě)動(dòng)作：指手畫(huà)腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦
描寫(xiě)神態(tài)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)
描寫(xiě)心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下
描寫(xiě)外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚
3.課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫(xiě)人物的方法，還認(rèn)識(shí)了一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】積累詞語(yǔ)，先要過(guò)讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開(kāi)火車(chē)讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的.修改符號(hào)，修改一段話；能仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題內(nèi)容。
�。�1）師指名讀題，明確要求。
（2）師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)：我們學(xué)過(guò)哪些修改符號(hào)？（課件出示四種常見(jiàn)的修改符號(hào)）
（3）師引導(dǎo)生找出錯(cuò)誤。（出示課件）
課件出示：
常見(jiàn)的語(yǔ)病病因：
用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；語(yǔ)義重復(fù)；前后矛盾；成分殘缺。
�、偕杂勺x這段話，明確病因。
�、谛〗M內(nèi)討論交流；師指名交流；師生共同修改。
�。�4）課件出示正確答案。
�。�5）師總結(jié)修改病句的方法：修改病句時(shí)，要認(rèn)真讀句子，理解句意；根據(jù)病句特點(diǎn)逐項(xiàng)檢查，找出病因，進(jìn)行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號(hào)是否使用正確。
（6）師引導(dǎo)生進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化修改病句訓(xùn)練。（出示課件）
課件出示：
用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面一段話中的4處錯(cuò)誤。
《舌尖上的中國(guó)》是中央電視臺(tái)播出的一個(gè)中國(guó)美食紀(jì)錄片。在節(jié)目播出的那段日子，每晚10點(diǎn)，許多不計(jì)其數(shù)的觀眾守在電視機(jī)前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫(huà)面和香味，垂涎不止。這部紀(jì)錄片，雖然在介紹中國(guó)美食，也是在介紹中國(guó)文化。
�、偕杂勺x句子，找出錯(cuò)誤之處。
�、趲熤该涣�，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）
�、蹘熤该x修改后的句子，看看是否與原句意思一致。
【設(shè)計(jì)意圖】要提高學(xué)生修改病句的能力，首先要幫助學(xué)生了解句子中常見(jiàn)的病句病因及修改病句的方法，在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句，在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習(xí)中鞏固提高。
2.仿照例句，選一種情況，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
（1）課件出示課本中的句子。
課件出示：
他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車(chē)廂，攀上了窗口。
羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去
�。�2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。
�。�3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�4）師表演連續(xù)動(dòng)作，引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
�、賻煴硌荩鹤哌M(jìn)教室，放下書(shū)本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。
�、谏毩�(xí)說(shuō)話。
�、蹘熤该硌荩豪_(kāi)椅子，坐下來(lái)，伸個(gè)懶腰，拿起一本書(shū)，大聲讀。
�、芡阑ハ嗑毩�(xí)說(shuō)話，全班交流。
�。�5）拓展練習(xí)。（出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞
小男孩打羽毛球
媽媽下班回到家
�、賻熤该x，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家任意選擇一種情況，想象畫(huà)面，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
�、谏毩�(xí)仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
�、蹘熤该涣�。（相機(jī)出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞：
一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過(guò)一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。
小男孩打羽毛球：
他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ�，然后緊盯著打過(guò)來(lái)的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來(lái)的羽毛球抽去。
媽媽下班回到家：
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課本中描寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表演、練說(shuō)等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
板塊二
日積月累
1.學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。
（1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。
�。�2）生自由朗讀。
（3）師指名朗讀，相機(jī)正音。
�。�4）了解句意。
�、賻熞龑�(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？
�、谏涣鳌＃ㄕn件出示句子意思）
�、蹘熞龑�(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）
�。�5）反復(fù)誦讀，積累背誦。
（6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機(jī)出示課件）
課件出示：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
——《離騷》
以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。
——《荀子》
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
——《三國(guó)志》
2.課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)故事；學(xué)會(huì)了怎樣用連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，還積累了一組描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運(yùn)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
“語(yǔ)文園地”的教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我基本放手，每個(gè)欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問(wèn)題，全班交流解決。
“交流平臺(tái)”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運(yùn)用。
“識(shí)字加油站”主要在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字，積累一組描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)�！霸~句段運(yùn)用”中的詞語(yǔ)是關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)故事及含義，從而受到刻苦讀書(shū)的教育�！霸~句段運(yùn)用”的句子部分主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中寫(xiě)連續(xù)的動(dòng)作，主要采用表演、小組練習(xí)的形式，并在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中練習(xí)描寫(xiě)，學(xué)以致用�！叭辗e月累”重在積累，讓學(xué)生自己去主動(dòng)理解、記憶、運(yùn)用名言，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握如何描寫(xiě)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的句子，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習(xí)作或者讀過(guò)的課外書(shū)中找一些描寫(xiě)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥：
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1．下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
答案示例一：秋天真的到來(lái)了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹(shù)葉紛紛飄落。有的`如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹(shù)葉無(wú)論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫(huà)卷；湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例：
(1)本句描寫(xiě)了九月開(kāi)羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫(huà)面。
(2)這段話描寫(xiě)了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫(xiě)出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫(xiě)出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫(xiě)，以“北京什剎�！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛(ài)之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見(jiàn)教材第106頁(yè))
1．教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂(lè)清(今浙江)人，南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱(chēng)為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
【詞語(yǔ)釋義】
�、偕皆荷搅旰驮啊�
�、诎诐M川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
�、圩右�(guī)：鳥(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。
④才了：剛剛結(jié)束。
⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
⑥插田：插秧。
3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。
【詩(shī)句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受意境，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。
【詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫(huà)面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5．學(xué)生再次朗讀，感受畫(huà)面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩(shī)。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。
2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺(tái)”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。
生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的'書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”
1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱(chēng)之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱(chēng)；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫(huà)。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的`字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà)，就
到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)
教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結(jié)方法。
6、學(xué)習(xí)擬人句。
�。�1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
（2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。
（4）我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手，你們有信心寫(xiě)好嗎?
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。
三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。
師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求。
出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁�？想一想他們�?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師：在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫(huà)，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。（有一天）
師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）
師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。
師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（ ），這時(shí)，電腦里（ ），
老鼠見(jiàn)到貓，（）。
師：說(shuō)得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫(xiě)完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。
1、寫(xiě)話。
2、師巡視，并指?jìng)�(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫(xiě)的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注
意什么。
生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。
第 3 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的
情感，感受生活的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見(jiàn)---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們 5 分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第 4 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎？你覺(jué)得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文
每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？
三、研讀課文
1、 讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞卡：張衡） 2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有 1900 多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來(lái)演一演張衡，也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現(xiàn)在我是奶奶，誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音，來(lái)讀讀這句話，其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來(lái)看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書(shū)） 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。
7、 我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作 的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。（課件圈）
8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到 1900 多年前的漢朝，然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開(kāi)始數(shù)吧。）
9、 你數(shù)到了幾顆？你覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案5
一、識(shí)字加油站。
這兩組詞語(yǔ)都與學(xué)校打掃衛(wèi)生有關(guān)的詞語(yǔ)。
第一組是打掃衛(wèi)生時(shí)所需要的工具名稱(chēng)：
第二組是打掃衛(wèi)生時(shí)需要做的事情。
注意要點(diǎn)：
（1）掃是多音字：掃帚[ sào zhou ] 、掃地[ sǎo dì]
�。�2）簸箕（bò jī）：鏟狀的器具，用以裝垃圾
二、字詞句運(yùn)用。
猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對(duì)不對(duì)。摸[ mō ]：用手接觸或輕輕撫摸。讀[ dú ]：依照文字念。
揭[ jiē ]：把蓋在上面的東西拿起，或把粘合著的東西分開(kāi)。
2.讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
這三句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法，把事物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
�。�1）把大楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘。
�。�2）把大象的耳朵比作扇子。
�。�3）把小柏樹(shù)比作筆直站立的戰(zhàn)士。
三、寫(xiě)話。如果可以養(yǎng)小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？寫(xiě)寫(xiě)你的理由，試著多寫(xiě)幾條。
�。�1）想一想自己最喜歡、最熟悉的小動(dòng)物什么？（2）為什么想養(yǎng)這種小動(dòng)物？小動(dòng)物是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性又是怎樣的？
范文《小倉(cāng)鼠》1.我想養(yǎng)一只倉(cāng)鼠，小倉(cāng)鼠全身穿著毛茸茸的.白外套，小小的臉上長(zhǎng)著一雙呆萌的黑眼睛，它的胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下顎各有一對(duì)銳利的門(mén)牙，它的門(mén)牙會(huì)不停的生長(zhǎng)，所以它們必須不斷地啃一些堅(jiān)硬的東西來(lái)磨牙，一方面為了避免門(mén)齒長(zhǎng)得太長(zhǎng)，妨礙咀嚼，另一方面是為了保持門(mén)牙的鋒利。倉(cāng)鼠最有趣之處是懂得把食物藏在腮的兩邊，在安全的地方才吐出，所以有人稱(chēng)倉(cāng)鼠為大頰鼠。這么可愛(ài)的倉(cāng)鼠你也喜歡它嗎？
四、書(shū)寫(xiě)提示。
這兩組字都是左右結(jié)構(gòu)。
有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。例如：“勸”左邊的“又”要寫(xiě)得小些，捺變成點(diǎn)�！岸选弊筮叺摹巴痢币獙�(xiě)得窄些，第三筆橫變成提。有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。例如：“轉(zhuǎn)”左邊的“車(chē)”下面的橫變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。“特”左邊的“�！毕旅娴臋M也要變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。五、日積月累。二十四節(jié)氣歌了解背景：《二十四節(jié)氣歌》是為了便于記憶我國(guó)古時(shí)歷法中二十四節(jié)氣而編成的小詩(shī)歌，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。它巧妙地將天文、自然節(jié)律和民俗結(jié)合了起來(lái)，科學(xué)地揭示了天文氣象變化的規(guī)律。
二十四個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；
立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。
立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
六、我愛(ài)閱讀�！对铝凉媚镒鲆律选�
課文分析：
通過(guò)描寫(xiě)裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描繪出了月亮在一個(gè)月當(dāng)中的外形變化：有時(shí)像眉毛；有時(shí)像鐮刀；有時(shí)像核桃；有時(shí)像一只圓盤(pán)。
月亮姑娘開(kāi)始出來(lái)做衣裳時(shí)是什么樣子的？她為什么要做衣裳？最后月亮姑娘為什么再也不找人做衣裳了？
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案6
【口語(yǔ)交際】
本組教材均為寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。
本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。
組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求（如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連貫等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【習(xí)作】
本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的.人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫(xiě)得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用：
１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號(hào)表示特定的稱(chēng)謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡�，容易受到破壞�?/p>
２、說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界：
這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚(yú)人不同，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步。
３、他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱(chēng)他為“辯論家”：
這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。
４、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案7
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
�、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒颉�
�、仆篮献鳎言~語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�、侵该x成語(yǔ)，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語(yǔ)
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
�、菩〗M互猜謎語(yǔ)。
⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話
1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的.內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。
3、寫(xiě)話，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì)，使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法；在認(rèn)讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)新字；積累四字成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)一字多義的用法，識(shí)字，讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思，能給成語(yǔ)分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地七，大家和老師一起板書(shū)課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：漢字一字多義的特點(diǎn)；認(rèn)讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)新字；積累四字成語(yǔ)。
三、第一次“先學(xué)后教”
首先來(lái)看《我的發(fā)現(xiàn)》，認(rèn)真讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
1.學(xué)生自己讀句子
2.集體查字典，了解“回”的集中解釋?zhuān)?/p>
3.讀句子，選擇“回”在句子中的`準(zhǔn)確意思；
4.舉例讓學(xué)生體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
5.練一練。
四、第二次“先學(xué)后教”
出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”，同學(xué)們，認(rèn)真讀讀下面的字、詞。
1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語(yǔ)
2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.
五、第三次“先學(xué)后教”
出示“讀讀背背”，大家都能很好的識(shí)記生字，接下來(lái)，讀一讀這些成語(yǔ)。
1.借助拼音自己讀成語(yǔ)。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。
4.選擇成語(yǔ)說(shuō)句子。
5.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，把你喜歡的背給同學(xué)聽(tīng)。
6.比賽：看誰(shuí)背得多。
六、布置作業(yè)。
1.走進(jìn)自家廚房,說(shuō)出廚具名稱(chēng).
2.背成語(yǔ)比賽
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3.能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
5.樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的.三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。
（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
b.小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。
c.比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。
c.比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d.學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e.擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
口語(yǔ)交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說(shuō)。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。
3.擴(kuò)展延伸。
a.自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，
然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
b.與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3.辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案10
教學(xué)時(shí)間：
20xx年12月17日
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)于編寫(xiě)童話的習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生想象能力；
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫(xiě)有趣的童話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來(lái)不會(huì)說(shuō)話的，但是作者卻讓他們說(shuō)話了；獅子和鹿是兩種動(dòng)物，可是也能說(shuō)話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？
二、童話的創(chuàng)作（出示課件）
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）
2、怎樣創(chuàng)作童話
總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種方法我們叫他為什么？（板書(shū)擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來(lái)的.？（板書(shū)想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）
提示：把不是人得事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。
出示課件：怎樣編寫(xiě)童話
三、動(dòng)物童話創(chuàng)作的步驟
1、要寫(xiě)動(dòng)物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動(dòng)物）
2、想情趣
3、編故事
4、命題，成文
四、以“青蛙過(guò)生日”為例，講解寫(xiě)童話的思路示范寫(xiě)作
五、作業(yè)
根據(jù)老師的方法及步驟，寫(xiě)一篇童話故事。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡有關(guān)冬天的圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？
2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)（齊讀）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識(shí)記字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。
�。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)?畫(huà)。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？
3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
課時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?
二、明確要求
◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫(xiě)作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.◆評(píng)議修改
讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的.地方標(biāo)出來(lái).在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí)
交流平臺(tái)
口語(yǔ)交際
一、圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
◆圍繞一個(gè)主題
◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語(yǔ)言
◆表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?
三、自主準(zhǔn)備
◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).四、組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
日積月累
展示臺(tái)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上.日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
2、積累描寫(xiě)人物品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運(yùn)用。
3、能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)句子。
4、積累名言，引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折時(shí)勇于向困難挑戰(zhàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、積累描寫(xiě)品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運(yùn)用。
2、能用一組連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)。
1、交流平臺(tái)告訴了我們什么？（學(xué)生閱讀）
2、（1）從哈爾威船長(zhǎng)的這段話中，我們可以看出船長(zhǎng)的臨危不懼。我們感受到了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷�，為之敬佩�?/p>
由此可見(jiàn)，從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出人物的一些特點(diǎn)。
�。�2）從黃繼光的動(dòng)作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。
由此可見(jiàn)，從人物的動(dòng)作描寫(xiě)中可以感受到人物的品質(zhì)。
3、師：我們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)，也應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生能在描寫(xiě)人物時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
二、識(shí)字加油站。
1、自讀這些詞語(yǔ)。（教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)）
2、小組鞏固識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、讀讀這些詞語(yǔ)，看看它們有什么特點(diǎn)？
4、這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？
生：描寫(xiě)人的品質(zhì)或心情的。
5、描寫(xiě)人的品質(zhì)的是哪些詞語(yǔ)？
生：和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮
6、你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？教師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記要認(rèn)識(shí)的字。
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
臨危不懼：遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。
7、描寫(xiě)人的心情的詞語(yǔ)有哪些？
悲戚焦躁不安心急如焚
8、你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？
悲戚：悲痛哀傷。
焦躁不安：表示一個(gè)人煩躁，著急不得安寧的意思。
心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。
9、拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語(yǔ)？（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥）
10、教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語(yǔ)供學(xué)生參考，并識(shí)記。
威武不屈舍生忘死一絲不茍兩袖清風(fēng)
奮不顧身舍己為人堅(jiān)強(qiáng)不屈高風(fēng)亮節(jié)
冰清玉潔拾金不昧表里如一寬宏大量
光明磊落持之以恒
11、出示表示人的心情的四字詞語(yǔ)。
描寫(xiě)人害怕的.心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。
描寫(xiě)人喜悅的心情：歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈。
描寫(xiě)人難過(guò)的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，便于在分析人物的形象或者習(xí)作中，學(xué)以致用。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）課本第118頁(yè)的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。
1、讀讀這些成語(yǔ)，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順。
2、小組交流學(xué)生知道的讀書(shū)的故事。
3、學(xué)生不知道的故事，教師補(bǔ)充。
�。�1）程門(mén)立雪：宋代楊時(shí)在下雪天拜謁著名學(xué)者程頤，程頤瞑目而坐，楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁站立等待。程頤醒來(lái)，門(mén)前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門(mén)立雪”形容尊師重道，恭敬求道。
�。�2）懸梁刺股：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，他勤奮好學(xué)，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書(shū)，后來(lái)他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書(shū)。他準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，終有所成。
4、你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的故事？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己知道的名人故事，如：魯迅讀書(shū)、毛主席讀書(shū)等）
5、讀這些故事，你有什么想法？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣）
設(shè)計(jì)意圖：
從古人的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
�。ǘ┓抡照n本第118頁(yè)的句子，選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
1、讀讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？（它們是一組連續(xù)的動(dòng)詞，最少是3個(gè)）
2、小組交流下面提供的情況，用上一連串的動(dòng)作。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開(kāi)始盡情地采集花粉。
�。�2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見(jiàn)他瞄準(zhǔn)球，用力一打。面對(duì)他這個(gè)高空球，爸爸胸有成竹，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，來(lái)了個(gè)漂亮的回球。小男孩跑過(guò)去，掄了一個(gè)圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來(lái)。
�。�3）媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進(jìn)廚房，開(kāi)始切菜、炒菜、煮飯，一會(huì)兒，美味的飯菜就做好了。
4、學(xué)生自己舉例寫(xiě)一些帶有連續(xù)動(dòng)作的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
四、日積月累。
1、學(xué)生讀讀這些句子。
2、抽生讀，教師正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。
3、理解句子的意思。
�。�1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大、剛毅、自強(qiáng)不息。力求自我進(jìn)步，永不停止。
（2）勝人者有力，自勝者強(qiáng)：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
�。�3）不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運(yùn)，不要遇到挫折就怨恨別人。
�。�4）生于憂患而死于安樂(lè)：憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡。
4、學(xué)生再次交流句子的意思。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥了解意思，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折勇于拼搏的精神。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
交流平臺(tái)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
識(shí)字加油站：積累描寫(xiě)人的品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)。
詞句段運(yùn)用：學(xué)習(xí)講與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的故事；選一種情況寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
日積月累：積累名言，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、勇于拼搏的精神。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
�。场⒎e累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
�。础@“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
２、教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(shí)（或１．５課時(shí)）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：
�、拧≌J(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
�、啤∠茸x第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
⑶ 學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。
�、取∽R(shí)記生字。
�、伞」膭�(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
�。�、我會(huì)填：
�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
⑵ 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。
（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）
⑶ 拓展練習(xí)：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）
〖日積月累〗
�。�、讀讀記記：
�、拧∠茸x讀句子，想想這兩句話的意思。
�、啤∮洷尺@兩個(gè)句子。
�、恰」膭�(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。
２、我會(huì)寫(xiě)：
⑴ 先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的.反義詞。
�、啤“堰@五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。�、我會(huì)讀：
⑴ 學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。
�、啤∵呑x邊想，了解大意。
�、恰∮懈星榈乩首x，同桌互讀互聽(tīng)。
〖展示臺(tái)〗
１、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
�。�、玩“字詞游戲”：
⑴ 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
�、啤W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案15
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱(chēng)呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)�！白衷~句運(yùn)用”一是歸類(lèi)復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)。二是練習(xí)看圖寫(xiě)句子�！叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ)，并初步了解它們的意思�！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)，練習(xí)看圖寫(xiě)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的'話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡。（學(xué)生）
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱(chēng)呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱(chēng)呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ)，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開(kāi)展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛(ài)自己的家人�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開(kāi)火車(chē)組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ)，誰(shuí)記得呢？
2.指名說(shuō)課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，你們想知道嗎？
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語(yǔ)，并背誦。
1.課件出示4組成語(yǔ)。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語(yǔ)意思，生傾聽(tīng)。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫(xiě)下來(lái)。
2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
第二課時(shí)
（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的漢字。
2.通過(guò)字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫(huà)，寫(xiě)規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。（教師）
2.田字格貼片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語(yǔ)，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫(xiě)生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說(shuō)，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫(xiě)兩個(gè)生字，生書(shū)空，并各練寫(xiě)一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫(huà)，我們?cè)跁?shū)字時(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫(xiě)每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來(lái)到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說(shuō)：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說(shuō)完整的話）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書(shū)：小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫(xiě)在書(shū)上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說(shuō)完整的話。
1.舉例練習(xí)說(shuō)話：小鳥(niǎo)在哪里：它在干什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話嗎？
2.師范例說(shuō)話，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊�。ㄘQ大拇指）�；丶已�，把我們這節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰(shuí)讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊！
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故，看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫(huà)面某一部分，不能照顧全面，因而，寫(xiě)出的詞語(yǔ)不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫(xiě)詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快
【《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地七》教案02-17
語(yǔ)文園地教案12-16
《語(yǔ)文園地》教案02-21
語(yǔ)文園地七教案(匯編15篇)02-27
《語(yǔ)文園地七》教案15篇【熱】04-08
語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四01-24
《語(yǔ)文園地一》教案11-18
《語(yǔ)文園地二》教案04-08
《語(yǔ)文園地八》教案04-04