《活化石》教案

時(shí)間：2024-06-22 04:00:49 教案我要投稿

《活化石》教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《活化石》教案，歡迎閱讀與收藏。

《活化石》教案15篇

《活化石》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

　　4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的`

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組、指名按自然段讀。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

　　4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

　　5、讀帶有生字的詞語。

　　三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名按自然段讀課文。

　　課文介紹了哪幾種活化石？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

　　2、按自然段讀：說說你知道了什么？

　　3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

　　4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

　　5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。

　　6、全班評價(jià)：評選最佳解說員。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

《活化石》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

　　3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字

　　游戲名：熊貓賣氣球

　　游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒有賣出去，只要學(xué)生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。(課件出示)

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)

　　第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

　　第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)

　　1、猜一猜

　　課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她最愛啥?最愛鮮竹葉。[熊貓]

　　2、說一說

　　在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的'圖片。

　　3、找一找

　　找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語句。

　　4、讀一讀

　　指名讀，評讀，男女生賽讀。

　　第4段教學(xué)(去海洋管競選講解員)

　　課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。

　　3、各小組派代表上臺(tái)競選講解員，解說中華鱘。

　　4、學(xué)生評一評哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。

　　全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

　　三、拓展交流課外資料

　　1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。

　　老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。

五、總結(jié)

　　20xx-06-10

《活化石》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

　�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）

　　欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

　　引入化石：你們知道什么是化石嗎？

　　師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

　　明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問題嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

　　二、朗讀課文，初步感知。

　　1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　　2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

　　3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　　4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　　5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

　　三、識(shí)記生字。

　　1、課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

　　博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史

　　lín hé quēfá

　　硬鱗核桃缺乏

　　2、出示生物形狀的'生字卡片。

　　3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�。�2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

　　（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)。

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、游戲：識(shí)字采果。

　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

　　2、集體反饋，師生共同討論。

　　三、整體感知

　　1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　　（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　　（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

　�。�3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

　　2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　　3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

　�。�1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　四、情境說話

　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

　　五、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！

　　六、課后練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　2、擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

　　七、作業(yè)展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

《活化石》教案4

　　一、教材分析

　　很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

　　值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的`果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

　　學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) 了解活化石的有關(guān)知識(shí)。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　[第1課時(shí)]

　　（一）聯(lián)系實(shí)際，談話引入

　　1.談話：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？

　　哪位小朋友來給大家說說？

　　2.出示課文題目。

　�。ǘ┏踝x課文，正字音。

　　1.老師先范讀課文。

　　2.指名學(xué)生讀。

　　3.讓學(xué)生自由讀課文，老師糾正發(fā)音。

　　4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。

　　第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。

　　第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�。

　　第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，

　　一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。

　�。ㄈ┰僮x課文，讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。

　　1.有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對這篇課文的興趣。

　　2.讓學(xué)生在聽完之后思考幾分鐘時(shí)間，用自己的話說出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。

　　3.指導(dǎo)朗讀感悟。

　�。�1）第二段

　　·自由朗讀，讀完后說說覺得銀杏樹怎么樣。

　　·指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

　　·范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。

　　·學(xué)生模仿讀。

　�。�2）第三、四段。

　　·創(chuàng)造性演讀課文。

　　·示范表演。

　　介紹：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。我長得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹。

　　·小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

　　·各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。

　�。ㄋ模� 小結(jié)

　　1. 老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹，簡單介紹一下課文中所提到的活化石。

　　2. 要求學(xué)生在課下看一些簡單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點(diǎn)。

　　[第2課時(shí)]

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1.提出問題：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？

　　誰能給大家介紹一下別的活化石？

　�。ǘ⿵耐瑢W(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。

　　1.提出問題：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰能說一說。

　　2.點(diǎn)評，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。

　�。ㄈ┱J(rèn)讀課文生字。

　　1.請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。

　　3.出示生字課件，開火車組詞認(rèn)讀生字。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2.觀察規(guī)律。

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。

　　（2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長。

　　（3）”歷、史“的撇都是豎撇。

　　3.示范指導(dǎo)。

　　（1）范寫”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫好撇。

　�。�2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫扁，捺畫要伸展開。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　平心靜氣，擺好坐姿。

　　臨寫是，一看，二寫，三對照。

　�。ㄎ澹┳x讀寫寫

　　1.出示課后”讀讀寫寫“的習(xí)題，全班練讀。

　　2.擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）

　　一座座（）一棵棵（）

《活化石》教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字,

　　了解內(nèi)容。

　　1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表揚(yáng)。

　　2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

　　3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）

　　三、熟瀆課文，探究語言文字。

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　　1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號(hào)。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　　A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

　　B能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　C通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　　（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　　4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的'文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

　　D有感情朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

　　2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

　　五、寫字教學(xué)（略）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)二,活化石，希望對你有幫助！

《活化石》教案6

　　【課前透視】

　　世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　學(xué)生對化石的知識(shí)了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒊醪搅私庖恍┕派镏R(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

　　【信息資料】

　�。薄⒄n件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

　�。�、制成各種生物形狀的生字卡片。

　�。�、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　�。薄⒀菔荆海úシ耪n件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。

　　（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的`收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。）

　�。�、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

　　（從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。）

　　〖對話平臺(tái)〗

　　一、自讀

　　１、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。）

　　２、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）

　　二、朗讀

　　１、指名讀。

　�。�、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

　　３、輪讀，每人讀一自然段。

　�。�、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

　　５、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

　　（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。）

　　三、識(shí)字

　　１、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

　　２、請小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　�。�、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）

　�。�、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）

　　（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）

　　四、寫字

　�。薄⒊鍪舅膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

　�。�、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫。

　　４、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　五、作業(yè)

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

《活化石》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

　　2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

　　3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2．想辦法識(shí)記生字的形。

　　3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。

　　4．教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說說課文講了哪幾種活化石？

　　5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化

　　3．認(rèn)識(shí)并記住字形。

　�。╨）說說你是怎樣記住這些字的。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　�。╨）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。

　�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

　　1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

　　2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．自由讀第1自然段。

　�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

　�。�2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動(dòng)植物）

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。╨）指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。

　�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？

　�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

　　3．自學(xué)第3自然段。

　　（l）自由讀第3自然段。

　�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

　�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）齊讀第4自然段。

　　（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。

　�。�3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？

　�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的.眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）

　　5．學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。╨）齊讀。

　�。�2）明白這段的作用。

　�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

　　2．讀了全文，你得到了什么啟示。

　　教學(xué)板書：

　　33 活化石

　　銀杏樹——（幾億年）

　　保護(hù)古生物大熊貓——（有祖先）

　　中華鱘——（一億多年）

　　課后反思：

　　在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽”，我

　　只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。

《活化石》教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

　　3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的`意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體

　　2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片導(dǎo)入

　　1、你們看到了什么？

　　剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動(dòng)物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個(gè)共同的名字叫：化石。

　　2、指導(dǎo)書寫“化”。

　　3、揭示課題“活化石”。

　　二、初讀全文

　　1、學(xué)生自由讀文。要求：

　　①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②課文向我們介紹的幾種活化石？用“——”劃出來。

　　2、分類認(rèn)讀詞語。

　　3、各種形式認(rèn)讀。

　　4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石？

　　反饋，師板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　5、你能用這些詞語來形容這三種活化石嗎？

　　6、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園、電視里才能見到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。ㄒ唬�1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、為什么叫白果樹？

　　3、教師介紹白果的作用。

　　4、為什么又叫公孫樹？生長速度慢。

　　5、請你把課文中的這句話找出來，讀讀。

　　6、師生評價(jià)。

　　7、指導(dǎo)朗讀：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女孩）成為──，（都指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。

　　8、再指名讀。體會(huì)銀杏樹長得慢極了。

　�。ǘ�1、你還讀懂了什么？出示第一句。

　　2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬年，而是幾億年前啊，誰來讀讀！

　　3、評價(jià)。

　　4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。幾億年前，恐龍和銀杏樹遍布世界各地，可現(xiàn)在，恐龍已經(jīng)滅絕了，而銀杏數(shù)卻存活到今天，所以，我們說銀杏樹是十分珍貴的，來，讓我們讀出珍貴來�！€有，銀杏樹現(xiàn)在只在我國，就在我們中國，而且現(xiàn)在就在我們身邊，我們應(yīng)該怎么做？

　　5、升華主題：保護(hù)銀杏樹，保護(hù)活化石。

　　（三）1、你還讀懂了什么？出示第二句話。

　　2、圖片出示，通過活動(dòng)辨認(rèn)“銀杏葉”。

　　3、你們看這是多少片葉子？那這是一片又一片葉子，叫

　　追問：一片片的葉子像什么呀？

　　4、照樣子，說幾個(gè)。一（）像一（）。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你對大熊貓有什么了解？

　　2、自己讀課文，說說大熊貓為什么會(huì)成為“活化石”？

　　3、引讀：是呀，和它在同一時(shí)期的始祖鳥、中國豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻——（生：一代一代活到今天。）

　　4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來看一段資料。

　　5、升華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護(hù)“活化石”。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

《活化石》教案9

　　教材簡說

　　很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

　　值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）

　�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑铸埖盎�，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）

　　欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）

　　引入化石：你們知道什么是化石嗎？

　　師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的'遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

　　1、按要求讀書：

　　（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、指名分小節(jié)讀課文。

　　4、師生評議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：

　　悉鱗肉稀

　　5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。

　　6、匯報(bào)：銀杏樹大熊貓中華鱘

　　7、師：是�。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

　　2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

　　3、匯報(bào)交流：

　�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）

　　“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？

　　像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個(gè)呀？

　　填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）

　　（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？

　　師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了３０００歲“生日”。此樹高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

　　師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！

　�。ㄅ錁穾熣b讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

　　銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。

　　師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！

　　現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！

　�。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）

　　四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　　1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　3、匯報(bào)交流：

　�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯��！�

　　你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。

　�。�2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？

　　師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

　　大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

　�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的�！�

　　“稀有”，稀少，少見。

　　為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？

　　指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）

　　師生評議。

　　五、演讀課文：

　　1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

　　2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

　　3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

　　4、各組派代表上臺(tái)演說。

　　5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！

　　（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺

　　和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。

　　六、課外延伸：

　　1、請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；

　　2、請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；

　　3、請你查一查

《活化石》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認(rèn)識(shí)“種”這個(gè)多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。

　　2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞。

　　它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。

　　2、根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件背景音樂

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)化石、活化石，導(dǎo)入課題

　　1、揭題，指導(dǎo)寫“化”。

　　2、認(rèn)識(shí)化石

　　認(rèn)識(shí)活化石

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？

　　2、生反饋，師板貼：【銀杏樹大熊貓中華鱘】

　　3、指導(dǎo)生說話，并從中感知課文內(nèi)容

　　【出示：科學(xué)家把（）、（）和（）叫作活化石�！�

　�。� ）、（）和（）被科學(xué)家叫作活化石。

　　4、指讀各段，識(shí)字學(xué)詞。

　　三、精讀課文，了解活化石

　�。ㄒ唬┗罨恒y杏樹

　　1、自讀“銀杏樹”段，讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)“銀杏樹被稱為活化石的原因”。

　　1）讀第一句。

　　2）這句話中的`哪個(gè)詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的原因？（板書：幾億年前）

　　3）理解：幾億年。

　　4）齊讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)“銀杏樹的特點(diǎn)”

　　特點(diǎn)一：一片片葉子像一把把小扇子

　　1）讀第二句。

　　2）【圖片出示一片銀杏樹的葉子——（一片）葉子像（一把）小扇子�！�

　　3）【圖片出示很多片銀杏樹的葉子——（一片片）葉子像（一把把）小扇子�！�

　　4）齊讀句子。

　　特點(diǎn)二：長得慢極了

　　1）讀第三句和第四句。

　　2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹長得慢極了。）

　　3）指導(dǎo)讀好句子。

　　4）如果你現(xiàn)在種下，什么時(shí)候才能吃上它的果子？（引導(dǎo)用上“一直……才……”來說。）

　　4、齊讀第二自然段。

　　5、整體訓(xùn)練說話。

　　1）情境中模擬說話

　　①同學(xué)們，誰能告訴老師，這銀杏樹這么美麗，這么鮮活，為什么會(huì)被稱作是活化石呢？【出示詞語：幾億年前十分珍貴】

　�、谀钦l又能告訴老師，這銀杏樹有哪些特點(diǎn)呢？【出示詞語：小扇子長得慢極了】

　　2）現(xiàn)在，誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹？你可以用上這些詞語【幾

　　【出示：幾億年前十分珍貴小扇子長得慢極了】

　　【銀杏樹________________，怪不得叫它活化石�！�

　　它_______________。

　　6、學(xué)習(xí)介紹方法

　�。ㄏ日f為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹的特點(diǎn)）

　�。ǘ┗罨捍笮茇�

　　1、抓住這兩個(gè)問題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說大熊貓也是活化石？它又有什么特點(diǎn)呢？

　　2、生讀大熊貓這一段

　　3、生反饋

　　1）為什么說大熊貓也是活化石？

　�、僦该f。

　�、谟眠@句式來說一說大熊貓為什么是活化石？

　　【因?yàn)開_________________，怪不得叫作活化石�！浚ò鍟阂淮淮�

　　2）大熊貓有哪些特點(diǎn)？

　　4、連起來介紹大熊貓。

　　【出示：同一時(shí)期滅絕一代一代可愛愛吃竹子食肉為生】

　　【大熊貓_______________，怪不得叫它活化石�！�

　　它________________。

　　5、齊讀第3自然段。

　　四、鞏固詞語

　　【詞語復(fù)現(xiàn)：樹種公孫樹珍貴熟悉滅絕食肉為生歷史核桃缺乏稀有】

　　1、齊讀

　　2、詞語歸類

　　五、寫字指導(dǎo)

　　【化代】

　　【植孫】

　　1、你想提醒大家注意什么？

　　2、生說注意點(diǎn)。

　　3、跟著電腦老師書空。

　　4、生練寫，師巡視并指導(dǎo)。

　　5、展示：指正；表揚(yáng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　銀杏樹幾億年前

　　活化石大熊貓一代一代

　　中華鱘

《活化石》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘鱗”，會(huì)認(rèn)“博、珍悉絕肉核缺乏稀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。

　　2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識(shí)，樹立保護(hù)古生物的意識(shí)。能根據(jù)文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。

　　3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，并學(xué)會(huì)把句子意思說具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、化石介紹引入，揭示課題

　　1．分享化石圖片，了解化石

　　今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。

　　魚化石——恐龍化石——樹葉化石等

　　這些化石是怎么來的呢？

　　億萬年前，這些動(dòng)物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。

　　4．揭題。

　　剛才我們看到的這些動(dòng)物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語叫做——滅絕（讀）

　　是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗€(gè)名字，叫做——“活化石”。

　�。ㄑa(bǔ)充課題——“活”——讀課題）

　　今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們打開課本155頁。

　　二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。

　　1、自讀課文，讀正確、讀通順。

　　思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。

　　2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語

　　3、檢查反饋：a 讀詞語

　　珍貴公孫樹熟悉滅絕（帶拼音）

　　這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會(huì)讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。

　　a 讀詞語

　　b 讀句子正音

　　c 自由讀

　　3．了解課文介紹了哪幾種活化石。

　　小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？

　　交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　熟悉——熟悉的樹動(dòng)物

　　陌生——哪一個(gè)動(dòng)物最陌生

　　稀有魚種（平時(shí)很難見到的魚）

　　讀詞語：

　　三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分

　　1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。

　　課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？

　　2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。

　　3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）

　　句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。

　　讀

　　這就是銀杏樹的果子，他還有個(gè)好聽的名字叫——白果，

　　知道它為什么叫白果嗎？

　　怪不得銀杏樹因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹

　　白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！可見他十分——珍貴

　　你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀

　　怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴

　　珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。

　　3、幾億年前：

　　據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時(shí)候我們?nèi)祟惛静淮嬖�。跟他共同生活的�?dòng)物中有我們熟悉的——恐龍�？涩F(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——

　　怪不得我們把它叫做——活化石

　　多么漫長的時(shí)間，多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來。

　　評價(jià)：多么古老的銀杏樹啊

　　都這么久了，還活在世界上��！

　　來，我們一起讀好它。

　　其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(yuǎn)（板書）

　　瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！

　　句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。

　　接下來請小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）

　　一生讀

　　板書：樣子本領(lǐng)這么快就學(xué)會(huì)了，真厲害！

　　課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)

　�。�1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”

　�。ǔ鍪緲淙~。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）

　�。�2）學(xué)習(xí)重疊量詞

　　這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉

　　它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（把把）扇子。

　�。ǔ鍪荆阂黄~子一把把扇子）

　　那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，

　　一塊塊化石一只只大熊貓一條條中華鱘

　�。�3）朗讀

　�。▉碜屛覀冊賮碜x讀這個(gè)句子，記住銀杏樹的樣子。）

　　到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請女孩子先來讀讀

　　句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

　　1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？

　　銀杏樹長得慢極了。

　　銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

　　寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——

　　（2）體會(huì)銀杏樹長得慢。

　　如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能為成白胡子老公公了。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它的果子呀？到那時(shí)候，你的.小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長得——點(diǎn)紅:慢極了

　　(3)指導(dǎo)朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺！

　　所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢

　　(4)出示：公孫樹所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們再一起叫叫這個(gè)名字。

　　多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。

　　四大組分四句合作讀，

　　梳理寫作順序：

　　介紹銀杏樹

　　就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）

　　你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？

　　銀杏樹，又叫（）。它是（）的樹種，十分（）。

　　銀杏樹的樣子（），一片片葉子像（）。

　　銀杏樹長得（），如果（），一直（），才能（），所以，銀杏樹又叫（。）

　　銀杏樹自我介紹.

　　會(huì)介紹銀杏樹了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹，來做做自我介紹。

　　示范：第一句改變了什么？學(xué)生仿說

　　評價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！

　　第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）

　　幫助改變?nèi)朔Q

　　評：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？

　　第三句

　　下面誰能接下去介紹（指名介紹三四句）

　　評價(jià)：小銀杏樹，你長得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。

　�。�2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會(huì)介紹自己嗎？

　　一起來吧！

　　四：總結(jié)

　　師：銀杏樹又叫公孫樹從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。

　　生自由讀

　　指名讀

　　3．寫字

　　看來大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾

　　個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來讀一讀。

　　“銀杏樹又叫公孫樹，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石�！�

　　仔細(xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）

　　這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）

《活化石》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生對化石的知識(shí)了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的`視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．做課件和頭飾。

　　2．制作各種生物形狀的生字卡片。

　　3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　第一課時(shí)

　　略

　　第二課時(shí)

　　略

《活化石》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生對化石的知識(shí)了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．做.課件和頭飾。

　　2．制作各種生物形狀的生字卡片。

　　3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、播放.課件，激趣導(dǎo)入。

　　1．出示.課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

　　2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　　3．板書：活。化石怎么是活的'呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知。

　　1．邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　　2．指名讀課文。讀后師生共同評議。

　　3．教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　　4．輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　　5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6．組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

　　三、識(shí)記生字。

　　1．.課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

　　博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

　　hé quēfá

　　核桃缺乏

　　2.出示生物形狀的生字卡片。

　　3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1．.課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�。�2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

　�。�3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　4．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)。

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．游戲：識(shí)字采果。

　　出示一棵銀杏樹，

《活化石》教案14

　　世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

　　信息資料

　　1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

　　2、制成各種生物形狀的生字卡片。

　　3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

　　(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

　　2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

　　(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

　　對話平臺(tái)

　　自讀

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

　　2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

　　朗讀

　　1、指名讀。

　　2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

　　3、輪讀，每人讀一自然段。

　　4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

　　5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

　　(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。)

　　識(shí)字

　　1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

　　2、請小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　　3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

　　4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）

　�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）

　　寫字

　　1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

　　2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　　3、學(xué)生描紅，臨寫。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　作業(yè)

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　對話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

　　質(zhì)疑

　　自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

　　熟讀

　　象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)互相檢查。

　　4、全班整體檢查。

　　表演

　　假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）

　�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的`主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）

　　寫字

　　1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

　　3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

　　4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

　　練習(xí)

　　完成課后“讀讀寫寫”

　　展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

　　拓展

　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋

　　化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

　　銀杏樹

　　銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為"園林三寶"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非�？捎^。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

　　中華鱘

　　中華鱘，又稱鰉魚，國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長江洄游，到達(dá)長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

　　大熊貓

　　迄今為止，全世界２００多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。

《活化石》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

　　2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

　　3、培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道并了解保護(hù)活化石的意義。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入：

　　大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說一說，對學(xué)生地回答適時(shí)評價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

　　二、板書課題《活化石》，引入新課。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀第1自然段。

　　(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)

　　(2)化石可以用來干什么?(通過化石，我們可以看到億萬年前的動(dòng)植物)教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn)、

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)看圖，了解銀杏樹的樣子。

　　(3)讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)? (銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。)

　　3、自學(xué)第3自然段。

　　(1)自由讀第3自然段。

　　(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。 (熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)