《童趣》教案(精選15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《童趣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童趣》教案1
【學習目標】
�。�、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
�。�、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容。
�。�、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。
�。�、喚起學生正確的審美意識。
【學習重點】
目標１、２、３。
【學習難點】
目標２、４。
【學習安排】
兩課時。
【學法指導】
認真閱讀預習·導學，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內容，練習用自己的話敘述出來。
【學習過程】
一、預習·導學
�。�、認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法：
�、� 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
�、� 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
�、� 學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把言和意融為一體，見言而知意；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
�。�、查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。
�。�、照下面的.朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓：
示例：能／張目·對日 昂首／觀之，項／為之·強
使之／沖煙／而飛鳴 作／青云·白鶴／觀
�。ㄕf明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）
�。�、文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：
�、� 項（ ）為之強
�、� 作（ ）青云白鶴觀（ ）
�、� 果（ ）如鶴唳云端
�、� 以叢草為（ ）林（ ）
�、� 為（ ）之怡然稱快
�、� 興（ ）正濃
�、� 方（ ）出神
�、� 驅（ ）別院
�。�、在認真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
�。�、平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。
二、學習·研討
�。�、導入。
�。�、簡介作者、作品。
�。�、朗讀課文，讀準節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：
（范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）
正音：
�、� 項為（ ）之強
�、� 鶴唳（ ）云端
�、� 怡（ ）然稱快
�、� 凹者為（ ）壑（ ）
�、� 土礫（ ）凸者
�、� 二蟲盡為（ ）所吞
�。�、疏通文意，能用自己的話敘述文章內容：
（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）
�。�、問題研討：
�、� 能梳理出文章的結構嗎？試用簡潔的話表述。
�、� 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？
�、� 為什么說這兩件事都有物外之趣（或者說，作者是如何獲得物外之趣的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？
三、鞏固·延伸
�。�、背誦全文。
�。�、積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。
⑴ 故（ ）時有物外之趣
�、� 私擬作群鶴舞于（ ）空中
�、� 徐噴以（ ）煙
�、� 以（ ）叢草為林
�、� 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驅之（ ）別院
�。�、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語，并在書上解釋出它們的意思。
�。�、閱讀下面文言語段，完成文后習題。
乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁�；ㄩ_正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；
�。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》）
�、� 給本文擬一標題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：
實寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 譯出下列句子：
�、� 紅白相間，神游其中，如登蓬島。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、� 胸中丘壑，若將移居者然。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、� 和《童趣》相聯(lián)系，說說作者沈復是一個什么樣的人？他對生活的態(tài)度如何？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
《童趣》教案2
【預設目標】
�。�、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
�。场⒛苷w感知，體會童趣，領悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的'內心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學情分析】
學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
【教學方法】
朗讀法和探究法。
【教學準備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、師生互動，課堂探究
�。薄熒傋x：
�、� 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評議。
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調。
２、疏通再讀：
⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
３、探究誦讀：
合作探究：
⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
�、� 課文寫了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
你從本課學習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
�。薄ⅰ把杏懪c練習”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
�。场⑿【毠P：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。
《童趣》教案3
一、教學目標
1．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
2．領悟作者的奇思妙想，學會觀察事物和運用各種修辭手法。
二、教學重點
1、理解物外之趣
2、學會想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情景、激發(fā)興趣
（1）、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫，引起同學們對童年的回憶。
（2）、激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，教師請同學們講述自己童年的趣事。
（3）、教師設計問題引入課文，每位同學都有自己的'美好童年，你們想過怎樣將他們表達出來嗎？那么，我們今天就一起來學習一下沈復的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
（二）、指導朗讀、整體感知
(1)、文章共四個自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡
教師引導：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來讀。
�。�2）、引導學生把握文章的關鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺之趣，觀蟲斗驅蛤蟆之趣。
�。ㄈ①p析語言，分析寫作技巧
（1）解析重要詞語的用法
A、能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。
B、昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
�。�2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運用
例如：①、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。
②、第三自然段運用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。
�、�、第四自然段運用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。
�。ㄋ模�、拓展遷移，課堂小結
（3）請同學們說說學習這篇課文的感受
�。�4）教師總結，讓同學們學會觀察事物，學會聯(lián)想和想象，學會運用各種修辭手法
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
�。�5）請同學們運用今天所學的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文
�。�6）反復朗讀課文，體會物外之趣
�。┌鍟O計
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）
二蟲斗草間龐然大物驅之別院天真可愛（夸張）
《童趣》教案4
一、導入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準字音
童稚（zhì）藐(miǎo)小
項為之強（jiāng)鶴唳(lì）云端
怡（yí）然稱快龐(páng)然大物
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）
溝壑（hè）蝦（há）蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之，項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見/藐小之物/必細察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀之，項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分
5、句式調整法（調）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
�。ò椎模瑳]有染色的）（慢慢的）
鞭數(shù)十，驅之別院
�。ㄓ帽拮哟颍�
以蟲蚊為售
項為之強
（脖子，頸項）
果如鶴唳云端
�。ü妫�
以叢草為林
（樹林）方出神
�。ㄕ�
驅之別院
�。ㄚs、驅逐）
則或千或百
（有時）
�。ò选斪鳌�2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理
�。ù晷≈铮�
②昂首觀之
�。ù奈茫�
�、凼怪疀_煙而飛鳴
（代蚊子）
④蹲其身
�。ù约海�
�、萦^之，興正濃
�。ùx）
�、掾屩畡e院
（代蝦�。�
3、聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
②蹲其身，使與臺齊。
（蹲下身子，使身子跟臺子一般高）
�、凵裼纹渲校蛔缘�
�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰�，愉快而又滿足）
�、芤姸x斗草間
（看見兩只小蟲在草間相斗）
�、萦鄳浲艜r，能張目對日，明察秋毫
�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性
7、復述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴
的景象�！^蚊如鶴
（2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得�！裼紊搅�
�。�3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數(shù)十，驅之別院。——鞭打蛤蟆
�。�1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
�。�3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅
2、總領全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性復述
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認為�！�
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個天藍色的蛋。”我故意一驚說：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說：“在這兒�！币粋�蛋，比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點失望，不過總算找到一個知音，一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說：陶書天爸爸也下了
我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻，我側耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個螞蟻王，它像豬哼，那個小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時它們才肯唱�！彼鲋^對我說著，開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的'快樂和幸福，……豆豆長大了會干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點
�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時候一個字就是一個詞�，F(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶目—眼睛
日—太陽見—看見
故—所以項—脖頸
果—果真處—地方
林—樹林興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅之別院（）
�、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：
第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
�、苷Z言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。
�、菸难晕牡木涫降牟煌�
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
�、蕹烧Z。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯，這些成語言簡意賅，表現(xiàn)力很強，它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓練
1、梳理、整理，積累語言材料。
①音同形不同的字：
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
�、圩滞x不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
�。ǹ矗ň跋螅坝^）
察明察秋毫必細察其紋理
�。ǹ吹�，看清）（觀察）
神定神細觀神游其中
（精神，注意力）（感受、想像）
時余憶童雅時故時有物外之趣
（時候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
�。ㄓ茫ò眩�
之故時有物外之趣項為之強
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項為之強以叢草為林
④意義相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項為之強：“強”通“僵”，僵硬。
�、咛厥饩涫�
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
（“使”后省略賓語“之”）
被動句：舌一吐而二蟲盡為所吞
�。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被）
�。ㄒ驗椋ó斪鳎�
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
《童趣》教案5
預設目標：
一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
二、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
三、能整體感知，體會童趣，領悟童心。
教材解讀：
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學情分析：
學生有類似的.生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
教學方法：朗讀法和探究法。
教學準備：兒歌《數(shù)鴨子》
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、師生互動，課堂探究
（一） 師生競讀
1、 范讀
2、 生讀
3、 評議：
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調。
�。ǘ� 疏通再讀
1、 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
2、 全班交流。
3、 指名讀、集體讀。
�。ㄈ� 探究誦讀
合作探究：
1、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
2、 課文寫了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
4、 你從本課學習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
1、“研討與練習”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。
《童趣》教案6
學習目標
�、贉蚀_劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、趯W習積累重點詞語，能正確翻譯并領會課文大意。
�、劾斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學
重點
�、俜磸屠首x，疏通并領會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想象，獲得生活樂趣。
課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第 一 課 時
導入新課：
音樂欣賞…同學們，剛才那首歌唱的是什么？……好，我們每個人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫……好了，下面我們來看看清代文學家沈復的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學從中能不能得到一些意外的收獲。
作者簡介（學生自主完成，教師再小結）
新課導學：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領悟，能見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。
檢查預習（幻燈展示）
朗讀課文 （教師先進行點撥）
第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學生注意聽好節(jié)奏；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓） 第三遍，學生齊讀。
疏通文意（結合練習2，先點撥）
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）
�、垡詤膊轂榱郑淞郑芘d正濃（興趣）
⑤方出神（正）⑥驅之別院（趕、驅逐）
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
請學生口頭翻譯課文 （幻燈展示，以學生自愿為原則）
課堂練習（幻燈展示）
問題探究 學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事？
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
學生自主討論明確：
a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c。樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
布置作業(yè)
第 二 課 時
教學
設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”――觀察的習慣。
時有物外之趣――觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確――除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確――不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院
[討論]
問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如： 小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
綜合實踐活動 口語交際與寫作
DDDDD這就是我
一、教學目標：
1、 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
2、 用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方，能根據(jù)不同的目的調整說話的內容和方式。
3、 在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中，明了，簡潔地表現(xiàn)出自己性，力求寫出一點新意國。
4、 培養(yǎng)學生在各種部，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各處社會活動情境中發(fā)展息得體地推薦自己
5、 同時鍛煉學生的口語交際能力和寫作能力。
二、教學重點：
1、重在培養(yǎng)學生的口語表達能力
2、以培養(yǎng)學生的參與意識和展現(xiàn)意識
三、教學難點：
如何讓學生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。
四、教學方法：誘導法，創(chuàng)設情境法，互動法
五、教學工具：多媒體，卡片，投票箱，寫有鼓勵話的紙條
六、教學課時：1課時
七、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前3分鐘聽歌DDDD《遇上你是我的緣》
�。ǘ�、上課
（三）、導入（3分鐘）
1、 今天是一個陽光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛的你們在這里相遇，與這么多遠 方來的 老師、佳賓客人相聚，這就是我們的“緣”。（板書）
其實，我相信，在坐的老師和我都想和同學做朋友，你們愿意嗎？但我們又不能相互了解，怎么辦呢？我有個提議，就借今天這點時間，你們能不能把你們自己的.情況介紹出來，我們以后不就可以認識你們了嗎？怎么樣？那怎么介紹呢？DDDDDDDDDD“這就是我”（出示主題）
2、下面，我想讓同學們來做幾個游戲活動，不知同學們有沒有興趣？那就請用最熱烈的掌聲請出今天的兩位住持人。
�。ㄋ模�、活動
活動一： 擁有色彩DDD認識自已 （主持引導）（5—7分鐘）
1、 主持
老師們，同學們，大家上午好，我是（男）： （女）：
男：大自然有了色彩而五彩繽紛
女：天空有了色彩而變化紛層
男：生活有了色彩而豐富美麗
女：人生有了色彩而朝氣蓬勃
合：讓我們擁抱生活，擁抱美麗人生，而點綴一點自身的色彩
下面：（女）有請老師為我們開啟第一個活動
“擁有色彩，認識自我”
2、 老師點出第一個游戲幻燈片，根據(jù)顏色判斷自己的個性。
3、 （男）主持人：同學們，這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩，知道嗎？不同的色彩，可以讓我們了解自己的個性，那你喜歡哪種？請選擇回答。
4、 出示幻燈片讓學生對照
活動二： 擁有個性DD展示自己（主持人引導）（12—15分鐘）
�。校┲鞒郑骸拔覀兌剂私庾约旱囊恍﹤�性了吧，那么根據(jù)自己的個性，讓我們一起來參與第二個游戲”。
1、（女）主持人：有請老師出示游戲內容，宣布要求
2、老師點出幻燈片及要求
�、� 請根據(jù)提示，準備2分種
② 口頭表達，語言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富
�、� 可以請老師佳賓作點評
3、（女）主持人：同學們表現(xiàn)得非常精彩，得到了老師們高度地贊評，為此，請為精彩表現(xiàn)的同學和老師們送上熱烈的掌聲。
活動三 展示自我DDD我們敢說（15—20分鐘）
1、（男）主持：是呀，同學們，只要我們敢息，就將會得到屬于你自己的“碧海藍天”。可同學們，你們知道嗎，在以后的生活中，我們將面臨應騁工作而受到公司、單位的面試，那就需要我們展示自己，很好介紹自己， 如果我們也來一次這樣地面試，你們有信心應騁嗎？
2、（男）下面進行第三個活動：（合）分組游戲 “我們敢說”
3、（女形式：）模擬面試。請老師為我們提供面試問題及要求
① 先每組抽取面試問題，可先準備3分種，按抽取順序回答
�、� 以組為單位，推薦一人應騁，小組成員可以為其出謀劃策
③ 由老師佳賓投票，根據(jù)得票多少來評出一二三等獎
�、� 可以 向 老師佳賓們提問題進行請教
�、� 最 后由 老師宣布獲獎名單，并發(fā)獎
（女）主持人：今天同學們都表現(xiàn)得非常好，不過，要想真正能得到應騁，還需要我們加倍努力，今天的活動到此結束，有請老師作總結
�。ê希褐x謝大家！
（五）、老師總結：（1分鐘）
同學們，你們今天的表現(xiàn)真的非常出色，那么，你們能否把你們優(yōu)美的語言化成美麗的文字。在此，我衷心的祝愿同學們能在以后的學習、生活、工作中“正確認識自己，敢于展示自己，敢于推薦自己”這樣，美好的未來一定屬于你們。在此，老師想給同學們贈送兩句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”最后，我們一起來唱響“青春與微笑”這首歌，并用熱烈掌聲歡送我們敬愛的老師們。
謝謝大家！
�。⒆鳂I(yè)
請看要求：用你最喜歡的寫作方式介紹自己，字數(shù)不限，文體不限。
1、冠軍是我們的
2、我們是最棒的
3、美好的未來是我們
《童趣》教案7
【教學目標】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學重點】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【課前準備】
1、預習課文，了解大意。
2、掌握字詞。
第一課時
〖教學內容
1、反復朗讀，疏通文意。
2、理解課文內容。
〖教學設計
一、導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
(板書課題)
作品、作者簡介。
二、教師導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。
學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
四、解釋詞義，疏通文意
1、默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：
�、� 能張目對日，明察秋毫。
�、� 私擬作群鶴舞于空中。
�、� 昂首觀之，項為之強。
⑷ 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
⑸ 果如鶴唳云端。
�、� 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
�、� 見藐小之物必細察其紋理。
⑻ 以草為林。
�、� 舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。
五、作業(yè)
1、完成研討和練習二。
2、寫復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
〖教學內容
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學設計
一、檢查作業(yè)
復述、背誦、翻譯課文。
二、研讀與賞析
1、教師導學：
�、� 這篇課文的主旨是什么?
�、� 請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。
�、� 參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�、� 你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
三、體驗與反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
五、作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思2寫成300字的短文。
六、小結
同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
〖板書設計
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物 新的'形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
(鞭打、驅趕)
【點評】
本學案突出了對學生語文素質的培養(yǎng)。
教學設計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當?shù)�，現(xiàn)了文言文的教學特點。
教學內容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎情況。
根據(jù)教學內容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現(xiàn)代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學，也是比較客觀實際的。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易、化整為零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。
實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教案8
教學目標：
1.大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活。
2.表達少年們對生活的情趣與熱愛。
3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學重、難點：
通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。
教學過程：
一、師生互相問好
二、欣賞：“曉風之舞”
請你們用三種不同的圖形，按旋律的順序排列。
三、激趣導入
1.同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
a.喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗
b.喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子，放暑假旅游。
c.喜歡春季萬物復蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
d.喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
四、學習歌曲
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風箏
夏天→小河灣，抓螃蟹
秋天→長竹桿，打棗摘蘋果
冬天→雪撬板去滑雪
3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲
（1）用聽唱法學習。
�。�2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。
（3）跟著教師的范唱完整地演唱歌曲。
�。�4）學生自主、完整地演唱全曲。
�。�5）有感情地演唱歌曲。
5.利用書上的插圖作輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的.四個季節(jié)，并唱好此首歌曲。
五、為歌曲編創(chuàng)表演
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”，描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作、肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。
5.教師組織學生合作表演：
（1）四組同學表演四個不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其他的同學們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題a，組成回旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6.請同學之間相互評價，取長補短。
六、總結本節(jié)課的收獲
1.更深地了解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。
《童趣》教案9
一、教學目標。
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級語文上冊《童趣》教案設計。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠�。
二、教學重點。
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
三、課前準備。
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
四、教學內容。
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
五、教學設計。
第一課時
（一）導入新課。
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
�。ǘ├首x課文。
第一遍，教師范讀。
第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓），
第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。
第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐（miao）、項為之強、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。
（三）要掌握文言文的規(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
（四）學生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�。（脖子、頸項）
②果如鶴唳云端。（果真）
�、垡詤膊轂榱帧＃淞郑�
�、芘d正濃。（興趣）
⑤方出神。（正）
�、掾屩畡e院。（趕、驅逐）
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
�。⿲W生再讀課文，解決以下問題。
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設計》。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降模�
�。ㄆ撸⿲W生自主討論明確：
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
（八）教師小結。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
�。ň牛⿲W生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時
�。ㄒ唬⿲搿�
1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
（1）分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
�、佟皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄怯^察的本領。
②“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
③時有物外之趣—一是觀察的收獲。
�。�2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�3）學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
（4）討論回答：作者是怎樣想像的？
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的`生死之斗。
（二）體驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
�。ㄈ┯懻摗�
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
（四）作業(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
�。ㄎ澹c評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
《童趣》教案10
一、教材簡介
《童趣》位于人教版語文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學家沈復追憶童年生活的一篇文言散文，生動描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。本課是七年級學生上初中后將要學習的第一篇文言文，除了落實知識點外，學習方法的指導尤為重要，力爭為后面逐漸加長加難的文言文學習打下基礎。
二、教學目標
1、培養(yǎng)文言文的誦讀習慣，初步掌握學習文言文的一般方法，理解并積累文言詞語，如“鞭”“驅”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。
2.品味文中的童真童趣，學習用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個富有生活情趣的人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
[設計意圖：語文課應當使學生“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習語法”，這些新課標中的要求在目標1和3中得以體現(xiàn)。目標3則力求通過語文課來“提高學生的審美情趣”。整個教學目標的設計遵循“語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。”]
三、教學重難點
1、有感情誦讀課文，疏通文意，體會“物外之趣”。
2、探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。
(突破方法：導入時輔以歌曲，再暢談自己的童年趣事，以激發(fā)學習興趣。設計多遍朗讀，每一遍朗讀都有一個目標，由淺入深，培養(yǎng)語感，感受領會“物外之趣”。探究時步步深入，由文章到生活注重課內外的鏈接，引導學生積極思考領悟，培養(yǎng)高雅的生活情趣。)
四、教學方法
1、誦讀法: 這是學生進入初中后接觸的第一篇文言文，教師應當提示朗讀節(jié)奏，指導學生進行朗讀，讀出文言文的味道，品位童趣。
2、合作探究法：在落實課文的翻譯，賞析課文，生活鏈接時都可以引導小組相互討論，合作探究，領會文章主旨。
五、課時設計
這是一篇精讀課文，應當設計為兩課時。但為保證本篇說課的完整性和連貫性，我把它設計為一大課時，把前兩個環(huán)節(jié)上成一課時，后兩個環(huán)節(jié)上成一課時也是可以的"。
六、教學過程
播放歌曲《捉泥鰍》。
(歌曲的主題是童年，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快。利用課間時間播放，活躍氣氛，調動情緒，激活學生對于童年生活的回憶。)
(一)、導入新課
1、童年是一個個五彩的夢，珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒，盛開在我們永遠的心田上;童年還是一串串輕快的音符，時�；仨懺谖覀兊亩稀瑢W們，在你們的童年里，發(fā)生過哪些有趣而難忘的事呢?
學生發(fā)言。
今天，讓我們一起走進清代文學家沈復的童年，聽聽他的《童趣》。
2、簡介作者及作品出處，落實在書本上。
(強調文學常識識記要點：作者的姓名、朝代、字、號、作品、評價等。屬于學習方法的指導。)
(二)、初讀課文
1、朗讀指導
A、聽讀：首先讓老師來表現(xiàn)一下,聽老師讀課文,注意文言文文朗讀與現(xiàn)代文朗讀的不同。
B、自讀：課堂上最美的就是瑯瑯讀書聲，請同學們放開聲音，自由朗讀。比一比，看誰能做到“不錯讀、不漏讀、不添讀”。
C、幫讀：老師從這一片洪亮的讀書聲中，感受到你們學習的激情，“三人行，必有我?guī)熝伞保绻�有問題的，就大聲的說出來，讓我們互助合作，共同進步。
出示課件：
[ 重難字讀音提醒：
藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物
部分節(jié)奏停頓提醒:
余憶\童稚時 故時有\(zhòng)物外之趣 私擬作\群鶴舞于空中
項為之強 使之沖煙\而飛鳴,作青云白鶴\觀
舌一吐而二蟲\盡為所吞]
D、齊讀。解決了問題就又有了進步，讓我們一起齊讀課文，爭取把文言文的味道給讀出來。
(朗讀是學習語文重要的方法之一，但朗讀不可盲目進行，最好分層實施，由淺入深，讓學生在熟悉課文的同時，逐步增強能力。良好的'范讀對剛進入初中的學生是很有必要的，“給出一個高度，讓學生去追求”。)
2、翻譯指導
A、請同學們結合資料書及課文下邊的注釋，疏通文意。
出示課件:
[老馬支招：
u 提倡獨立思考，也鼓勵小組討論，互助合作。
“好記性不如爛筆頭” ，在書上相應的位置做好筆記。
例：故(所以)時(常常)有(擁有，獲得)物外之(的)趣。
u 翻譯四字訣：
換：解釋。例：昂(抬頭)首(頭) 觀 之
加：增加。例：必細(仔細)察(觀察)
補：補充。例：(我)見二蟲斗草間
調：調換詞語的位置。例：徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]
B、把在翻譯中遇到的難題提出來，互助幫助解決。
出示課件:
[重難字詞翻譯提醒:
項為之強(通“僵”，僵硬) 故(所以)時有物外之趣
私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中
方(正)出神 鞭(用鞭子打)數(shù)十，驅(驅趕)之別院
興(興趣)正濃 果(果然)如鶴唳(鳥鳴)云端]
(翻譯是文言文學習的重點及難點。這是學生上初中后學習的第一篇文言文，關于翻譯方法的指導應盡可能的詳細并便于學生掌握，以逐步形成學習文言文的能力。)
(三)、品讀課文
1、尋“趣”：在小組間用“我認為課文的‘趣’表現(xiàn)在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。
2、說“趣”：概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著給全班同學說一說。
在和同學們討論的過程總結出作者獲得物外之趣的方式除了觀察外還有“想象和聯(lián)想”。
出示課件：板書設計： 觀蚊成趣(怡然稱快)
[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]
3、品“趣”：聲情并茂是朗讀的至高境界，以情帶聲是朗讀的至勝方法，讓我們通過聲情并茂的朗讀來品一品作者的童趣，好嗎?賽一賽，看誰讀得更好。
(先“尋”，再“說”，最后通過讀來“品”，步步深入，既品味課文，體會童趣，又指導了方法，進一步提高學生朗讀水平。)
(四)、生活鏈接
1、這就是清代文學家沈復的童年。一花一天堂，一沙一世界，原來生活可以這樣的富有情趣，看來“生活中不是缺少樂趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�，同學們，我們要怎樣做才能成為一個富有情趣的人呢?
學生討論發(fā)言：學會仔細觀察，并培養(yǎng)自己的聯(lián)想想象力。
2、教師舉個例子同學們討論一下
有個同學很喜歡找樂趣，同桌起來答問時，他會偷偷地把同桌的凳子挪開，等到同桌坐下時，摔了個四仰八叉，他覺得很有樂趣，哈哈大笑。這個“趣”跟濃復的“童趣”有何不同呢?
討論得出：
前者是建立在別人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低級趣味。
后者是通過仔細觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，將“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是熱愛自然、熱愛生活的表現(xiàn)。
3、在生活中，你有哪些行為是高雅之趣，哪些行為是低級趣味呢?
(透過這個教學環(huán)節(jié)，將文里文外、過去現(xiàn)在、作家讀者有機結合起來，既讓學生感受到文言文的可親可愛，也使學生情感受到熏陶，提高審美情趣。)
(五)、學習小結
通過朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學習了文言文《童趣》，不僅讓我們領略了沈復童年時的物外之趣，也提醒我們怎樣才能成為一個富有高雅情趣的人!同學們，讓我們保持一顆童心，從小養(yǎng)成良好習慣，努力成長為一個有知識、有情趣、熱愛生活，珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來結束這堂課。
(總結學習方法，加強情感影響。)
七、板書設計
《童趣》
沈復
觀蚊成趣(怡然稱快)
藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅蛤蟆(興正濃→呀然一驚)
(板書的設計包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法，課文的主要內容，及課文朗讀的感情指導，起到一個課程提綱及對教學方法重難點強調提醒的作用。
《童趣》教案11
一、教材分析：
《童趣》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學設想：
新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。同時也強調“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景�！睘榇耍虒W中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設計。自主性學習最看重課前預習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結合起來，增加學生思維的'深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內容的進一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。
（說明：語文課堂教學應當把學習時間還給學生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）
基于以上分析和設想，我的設計是：
教學目標 ：
1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述內容大意。
3、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。
教學重點：反復朗讀，理解課文的內容。
教學難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。
教學方法：誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法
教具準備：多媒體課件
課前預習準備：
1、教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。
3、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內容。
教學過程 ：
一、激趣導入 �；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。
（說明：圖像可以創(chuàng)設情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡介作者。學生在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結合起來。）
三、課堂介入。
1、朗讀競賽。
�、賹W生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。
�、趯W生評委評價，教師總結強調字音、節(jié)奏、語氣。
③學生齊讀課文。
�。ㄕf明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實文言詞語）
�、倩脽糁鹨怀鍪驹~語讓學生搶答解釋。
第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、趯W生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。
�、劢處熝a充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
�。ㄕf明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）
3、擂臺賽（落實課文的內容大意）
�、賹W生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。
②以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。
�、蹖W生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調總結。
�。ㄕf明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。）
4、合作探究。
幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。
問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、�、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？
�。ㄕf明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）
5、學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動。
1、背誦課文。
2、寫作：《我的童年趣事》
《童趣》教案12
教學內容
表演《四季童趣》。
教學目標
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學重點
通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。
教具準備
電子琴，錄音機，錄音帶。
教學過程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦柡�。
（二）激趣導入。
1.同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
�。�3）喜歡春季：萬物復蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
�。ㄈ⿲W習歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲。
�。�1）用聽唱法學習。
�。�2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。
（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
�。�4）學生自主的完整的演唱全曲。
�。�5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱好此首歌曲。
�。ㄈ楦枨巹�(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的`組，隨著音樂表演。
5.教師組織學生合作表演。
�。�1）四組同學表演四個不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其它的同學們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請同學之間相互，取長補短。
�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。
《童趣》教案13
○教學目標
①準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠�。
○教學重點
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
○教學內容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
○教學設計
導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)
④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)
⑥驅之別院(趕、驅逐)
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的'動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
○教學設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院
[討論]
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
點評
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。
《童趣》教案14
【學習目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【學習重點】
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【學習難點】
感悟詩人的思想感情。
【知識鏈接】
1、走近作者
何其芳(1912～1977)， 現(xiàn)代詩人、散文家、文學評論家。原名何永芳。四川萬縣人。1929年到上海進中國公學預科學習，廣泛閱讀了中外文學作品。1931至1935年就讀于北京大學哲學系，課余沉浸于文學書籍之中，發(fā)表了不少詩歌和散文。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫夢錄》出版后，曾獲《大公報》文藝金獎�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，回四川老家任教。1938年赴延安，任魯迅藝術學院文學系主任。新中國成立后，歷任文學藝術界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記等職，并任文學研究所所長職務。
2、相關資料
本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》(1931-1933)，作者寫這首詩時才是20歲左右的大學生。他將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，表現(xiàn)其明朗純凈的詩意詩風。何其芳早期詩作藝術精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓�，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢錄》中的篇章常用象征手法，構思精巧，富于藝術的獨創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然，感情獷放，格調明朗。
【自主學習】
1、給下列加點字注音:
肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )
廖闊( ) 枯涸( ) 夢寐( ) 船槳( )
2、《秋天》的作者 ， 詩人， 家。
3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面?試為它們各擬一個小標題。
⑴ ⑵ ⑶
4、品味下列句中的加點詞語。
�、耪鹇淞饲宄繚M披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
�、魄锾靿裘略谀裂蚺难劾铩�
【合作探究】
5、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
6、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
7、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
8、找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，好在哪兒?
【精讀精練】
閱讀下面詩歌，回答文后各題：
震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀，
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農(nóng)家里。
9、這一節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景�！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從 角度，寫出了幽谷 的特點。稻香從 角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。
10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了 修辭方法。
11、如果把棲息換成停留或其他的動詞好不好?為什么?
12、這一節(jié)詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫?它有哪兩個場景組成?
【主題閱讀】
(-)閱讀下面詩句，回答問題。
秋 景
[美國] 狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿，
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴了一枚胸花。
13、將上面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。點擊進入 初中學習小組
(二)美文賞讀，完成文后問題：
聽 歌
作者：何其芳
我聽見了迷人的歌聲，
它那樣快活，那樣年輕，
就象我們年輕的共和國，
在歌唱她的不朽的青春;
就象早晨的金色的陽光
因為快樂而顫抖在水波上，
春天突然回到了園子里，
花朵都帶著露珠開放。
它時而唱得那樣低咽，
象夜晚的噴泉細聲飛射，
圓圓的月亮從天邊升起，
微風在輕輕地搖動樹葉;
它時而唱得那樣高昂，
象與天相接的巨大的波浪，
把我們從陸地上面帶走，
帶到遼遠的藍色的海洋;
然后又唱得那樣溫柔，
象少女的眼睛含著憂愁，
和裂土而出的植物一樣，
初次的愛情躍動在心頭。
呵，它是這樣迷人，
這不是音樂，這是生命!
這該不是夢中聽見，
而是青春的血液在奔騰!
一九五七年三月二日夜至三日晨，北京
14、此詩抒寫了自己聽歌時的感受，但并沒有說聽什么歌，結合全詩，你認為詩人聽的歌應該是什么歌?
15、詩人將聽到的歌聲分為三個流程，并聽聲辨形，展開豐富的想象，推出了許多優(yōu)美的意象，請具體說明是哪些意象?
16、本詩運用的最突出的表現(xiàn)手法是什么?有什么好處?
17、下列對本詩分析不正確的一項是( )
A.音樂是無形的，但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。
B.詩人以詩心去感應聽到的歌，應該帶著詩人全部的熱情，全部的人生。
C.詩的最后一節(jié)說“這不是音樂，這是生命”，說明詩人將自己的生命融人了共和國的青春。
D.這首詩的風格細膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。
(三)閱讀下面文章，回答問題。
報 秋
宗 璞
似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!
這花的生命力極強，隨便種.種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種.種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。住后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便是綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的�？赡芤驓馕兜脑�，不容蟲豸近身。
花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。
秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷， 無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才， 不消計較與安排，領取而今現(xiàn)在。
我把領取而今現(xiàn)在一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。
領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。
18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。
(1) 作者為什么吃驚?(不超過8個字)
(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?(不超過10個字)
19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?
20、作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處?
(1)反復使用“便”字的好處是： (不超過26個字)
(2)反復使用“領取”的好處是： (不超過26個字)
21、下列對文章的'分析和鑒賞，正確的三項是( )
A、玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。
B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。
C、作者對領取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。
D、領取自己那一份，是勸慰人們要及時把握自己應得的那一份，而不要有非分之想。
E、作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F、作者把玉簪花的綠葉描寫為綠波，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。
【能力提升】
22、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。(不少于3句)
23、寫出有關山、花、水、鳥的詩句：
�、派�---------------
⑵花---------------
�、撬�---------------
�、萨B --------------
24、李玉同學剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：-------，-------。
【教(學)后記】
參考答案
【自主學習】
1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng
2、何其芳 現(xiàn)代 評論
3、⑴農(nóng)家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖
4、⑴“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。
�、啤皦裘隆庇小半鼥V”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
【合作探究】
5、因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
6、對秋天的喜愛、贊美的感情。
7、學生描繪畫面(參考內容)：
①農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
�、谒繗w漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
�、凵倥紤賵D：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
8、主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等
【精讀精練】
9、聽覺 幽深、寧靜 嗅覺
10、擬人
11、不好。棲息本是用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無的東西(秋天)形象化、具體化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
12、農(nóng)家豐收圖”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。
【主題閱讀】
13、示例：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。
(二)14、詩人聽到的應該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。
15、低咽、高昂、溫柔;意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。
16、通感，詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受，化抽象為具體，使聽覺細致人微;色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內容。
17、D
(三)18、(1)沒幾天便是立秋。
(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。
19、反襯玉簪花生命力之強。
20、(1)將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。
(2)層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
21、ACE
【能力提升】
22、①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
③落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色
23、例如： ⑴一覽眾山小;⑵禪房花木深;⑶春江水暖鴨先知;⑷千山鳥飛絕
24、正入萬山圈子里 一山放過一山攔
《童趣》教案15
課題：《童趣》（第一課時）
授課人：中華中學黃燁
課堂整體設計思路：
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文言知識將影響學生對古文循序漸進的認知規(guī)律；探究性學習要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標準答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學生自主學習、沒有畏難情緒的好教材，可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學習之趣、語文之趣、古文之趣。
基于以上三點，第一課時將側重激發(fā)學生學習興趣，讓他們通過自己的生活經(jīng)歷和文章內容之間的共鳴點，來感性認知古文。字字落實及當堂成誦的教學環(huán)節(jié)將作為第二課時的重點內容。
教學過程：
課題：《童趣》（第一課時）
教學重點：疏通文意
簡要概括
想像聯(lián)想
教學難點：控制好概括復述的分寸
教學目標：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
2、通過閱讀討論，學習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。
教學過程：
1、導入（計時3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的`天性”，還記得你們的游戲和快樂嗎？（記錄32個）
2、說趣（挑選一至兩個游戲，請學生講述）
[投影]“趣”
[投影]“童趣”
3、[投影]“文學常識”
[投影]“文章”誦讀文章、疏通文字
[投影]“文字注音”
3、[投影]“難句舉例”
難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課后練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決
4、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）
5、學生探究學習、研究課文（學生提出問題并討論解答，教師協(xié)助）
6、[投影]“作者在本文要表現(xiàn)的主題”
“主要內容”
“方法”推出→想像與聯(lián)想（簡釋）
7、[投影]“同心圓”
想像力訓練游戲，體驗“趣味”
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